1空氣占據(jù)空間嗎 教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年三年級科學(xué)上冊蘇教版

1空氣占據(jù)空間嗎教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年三年級科學(xué)上冊蘇教版一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年三年級科學(xué)上冊蘇教版，主題為“1空氣占據(jù)空間嗎”。課程背景是三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察和實驗?zāi)芰Γ瑢ι磉叺淖匀滑F(xiàn)象充滿好奇。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過實驗和觀察，了解空氣是一種物質(zhì)，能夠占據(jù)空間，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實驗操作能力。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的科學(xué)實驗操作技能，能夠進行簡單的觀察和記錄，但對空氣這一抽象概念的理解尚淺，對空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象缺乏直觀認(rèn)識。

2.內(nèi)容規(guī)劃：結(jié)合蘇教版三年級科學(xué)上冊教材內(nèi)容，設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

-導(dǎo)入：通過提問引發(fā)學(xué)生對空氣存在的思考。

-觀察：引導(dǎo)學(xué)生進行簡單的實驗，觀察空氣在容器中的表現(xiàn)。

-記錄：指導(dǎo)學(xué)生記錄實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)其觀察和記錄能力。

-分析：討論實驗結(jié)果，讓學(xué)生理解空氣占據(jù)空間的概念。

-應(yīng)用：設(shè)計相關(guān)活動，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象。

-總結(jié)：回顧所學(xué)內(nèi)容，鞏固學(xué)生對空氣占據(jù)空間的理解。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用一個簡單的實驗情境，如“吹氣球”游戲，讓學(xué)生直觀感受到氣球在充氣時體積變大，從而引出空氣占據(jù)空間的討論。

-情境模擬：通過模擬“空氣搬家”游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗空氣從一個容器轉(zhuǎn)移到另一個容器的過程，理解空氣的流動和占據(jù)空間的現(xiàn)象。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論空氣在日常生活中占據(jù)空間的例子，如風(fēng)的作用、氣球的漂浮等，鼓勵學(xué)生分享自己的觀察和想法。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演科學(xué)家，設(shè)計實驗來證明空氣占據(jù)空間，通過實踐操作加深對空氣特性的理解。

3.反思與評價

-自我反思：學(xué)生在完成實驗后，引導(dǎo)他們反思實驗過程中的發(fā)現(xiàn)和疑問，思考如何改進實驗設(shè)計。

-同伴評價：組織學(xué)生相互評價實驗設(shè)計和實驗結(jié)果，通過交流討論，提高學(xué)生的批判性思維能力。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.實驗法：通過簡單的實驗操作，讓學(xué)生直觀感受空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，增強學(xué)生的實踐體驗。

2.討論法：在實驗后組織學(xué)生進行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享實驗觀察，促進思維碰撞。

3.探究法：鼓勵學(xué)生自主設(shè)計實驗，探究空氣在不同條件下的空間占據(jù)情況，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用多媒體設(shè)備展示空氣占據(jù)空間的動畫或視頻，幫助學(xué)生形成直觀概念。

2.互動白板：利用互動白板進行實時繪圖和標(biāo)注，方便展示實驗過程和結(jié)果。

3.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進行課堂互動，如在線問答、投票等，提高學(xué)生的參與度和教學(xué)反饋效率。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過一個簡單的魔術(shù)表演——將一個空的玻璃杯放入水中，迅速倒置，水沒有流出，引導(dǎo)學(xué)生思考這是為什么。學(xué)生可能會猜測與大氣壓力有關(guān)，教師順勢提出本節(jié)課的主題“空氣占據(jù)空間嗎”。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先介紹空氣的基本概念，然后通過演示實驗（如用注射器抽取空氣，觀察氣球膨脹等），讓學(xué)生直觀感受空氣的存在和空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象。接著，學(xué)生分組進行實驗，每個小組用不同的方法（如用塑料袋收集空氣，觀察塑料袋的變化；用吸盤實驗等）來驗證空氣占據(jù)空間。學(xué)生在實驗過程中記錄觀察到的現(xiàn)象，并在小組內(nèi)討論實驗結(jié)果。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將所學(xué)的空氣占據(jù)空間的知識應(yīng)用到實際生活中。例如，討論為什么門縫可以吹進風(fēng)、為什么打開窗戶室內(nèi)空氣會流通等。每個小組根據(jù)討論結(jié)果，設(shè)計一個簡單的實驗或活動，來展示空氣占據(jù)空間的應(yīng)用。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請各小組分享他們的實驗設(shè)計和實驗結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)空氣占據(jù)空間的特點和規(guī)律。教師點評各小組的表現(xiàn)，強調(diào)觀察和實驗在科學(xué)探究中的重要性，并鼓勵學(xué)生在生活中繼續(xù)探索空氣的奧秘。最后，教師布置作業(yè)，讓學(xué)生回家后觀察并記錄至少三個空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，并嘗試解釋這些現(xiàn)象。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課學(xué)生通過實驗對空氣占據(jù)空間有了直觀的認(rèn)識，但我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。比如，在實驗環(huán)節(jié)，有些學(xué)生操作不夠熟練，導(dǎo)致實驗結(jié)果不夠準(zhǔn)確。下次我可以提前準(zhǔn)備一些操作演示視頻，讓學(xué)生先觀看再動手，提高實驗成功率。另外，學(xué)生在小組討論時，有些組員參與度不高，今后我會更加注意分組搭配，確保每個學(xué)生都能積極參與討論。還有，作業(yè)布置方面，我會根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整難度，確保作業(yè)既能鞏固知識，又不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。七面是按照要求完成的教學(xué)實錄本章節(jié)：

六、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

1.課件資源：根據(jù)蘇教版三年級科學(xué)上冊教材，制作了一系列課件，包括空氣的概念、空氣占據(jù)空間的實驗步驟和現(xiàn)象、空氣在生活中的應(yīng)用等，以及相關(guān)的思考題和互動環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識點。

2.案例資源：搜集了與空氣占據(jù)空間相關(guān)的實際案例，如飛機起飛降落時的氣壓變化、潛水員在水下的感受等，通過案例分析，讓學(xué)生更深入地理解空氣的性質(zhì)和作用。

3.視頻資源：收錄了多個關(guān)于空氣占據(jù)空間的實驗操作視頻，包括氣球?qū)嶒?、吸盤實驗等，以及相關(guān)科學(xué)原理的動畫解釋，便于學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)。

4.文章資源：整理了一些適合三年級學(xué)生閱讀的科普文章，內(nèi)容涉及空氣的組成、空氣的流動、空氣對環(huán)境的影響等，旨在拓展學(xué)生的科學(xué)視野。

在線學(xué)習(xí)平臺：

1.遠(yuǎn)程教學(xué)：利用學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺，進行遠(yuǎn)程教學(xué)，特別是在疫情防控期間，保證了教學(xué)活動的正常進行。學(xué)生可以在家中觀看教學(xué)直播，與教師互動，完成在線作業(yè)。

2.互動學(xué)習(xí)：在線平臺上設(shè)置了討論區(qū)，學(xué)生可以在平臺上發(fā)表自己的觀點，與其他同學(xué)交流討論，教師也可以及時給予反饋和指導(dǎo)。

3.自主學(xué)習(xí)：平臺提供了豐富的自主學(xué)習(xí)資源，包括電子教材、在線測試、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度自主安排學(xué)習(xí)。

技術(shù)支持：

1.教學(xué)設(shè)備：學(xué)校配備了足夠的多媒體教學(xué)設(shè)備，包括投影儀、電腦、互