26《飲酒》教學(xué)實錄2024-2025學(xué)年八年級語文上冊同步課堂（統(tǒng)編版）

26《飲酒》教學(xué)實錄2024-2025學(xué)年八年級語文上冊同步課堂（統(tǒng)編版）一、課程基本信息

1.課程名稱：《飲酒》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年八年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課內(nèi)容選自統(tǒng)編版八年級語文上冊第二單元第六課《飲酒》。本節(jié)課主要講解唐代詩人陶淵明的《飲酒》詩，通過分析詩歌的意境、情感及表現(xiàn)手法，使學(xué)生理解詩歌內(nèi)涵，感受詩人對自然和生活的熱愛。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解并背誦《飲酒》詩歌，掌握詩歌的基本內(nèi)容和情感表達(dá)。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過詩歌欣賞提升審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景，分析詩人陶淵明的思想情感，提高學(xué)生對古詩詞的解讀和分析能力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是學(xué)習(xí)唐代詩人陶淵明的《飲酒》一詩。詩歌通過描繪詩人飲酒時的所見所感，表達(dá)了詩人對田園生活的向往和對世俗名利的淡泊，反映了詩人超脫世俗、追求自然的高潔情操。

2.重點難點：

-重點：

a.詩歌的形象思維和情感表達(dá)。

b.詩歌的語言特色和修辭手法。

c.詩歌所體現(xiàn)的陶淵明的思想情懷。

-難點：

a.對詩歌中隱喻和象征手法的理解。

b.詩歌背景的介紹與時代背景的聯(lián)系。

c.如何引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌感悟詩人的生活態(tài)度和價值觀。

在教學(xué)過程中，首先引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的字面意思，然后深入分析詩中的意象和情感，使學(xué)生能夠體會到詩人的思想情感。同時，針對難點，教師將通過舉例、講解、討論等方式，幫助學(xué)生理解詩歌中的隱喻和象征意義，以及如何結(jié)合時代背景來深入解讀詩歌。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、黑板、粉筆

-課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：統(tǒng)編版八年級語文上冊電子教材、詩歌朗讀音頻

-教學(xué)手段：PPT展示、板書、討論、問答、小組合作五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的古詩知識，如“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過哪些詩人的作品？他們分別有什么樣的風(fēng)格特點？”接著，教師簡要介紹陶淵明的生平和文學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生對《飲酒》詩歌的興趣。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先播放《飲酒》詩歌的朗讀音頻，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律美。然后，教師逐句講解詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句中的意象和情感。在講解過程中，教師通過PPT展示詩歌的背景資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的時代背景。接下來，教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的語言特色和修辭手法，如對比、象征等，并讓學(xué)生在小組內(nèi)討論詩歌的意境和情感表達(dá)。最后，教師總結(jié)小組討論成果，對詩歌進行深入解讀。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師布置實踐任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位，選擇《飲酒》中的任意兩句詩句，創(chuàng)作一幅描繪詩句意境的畫作或海報。學(xué)生需要在作品中體現(xiàn)出詩句中的意象和情感，同時注重畫面的美感和創(chuàng)意。在創(chuàng)作過程中，教師巡回指導(dǎo)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)慕ㄗh和幫助。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：各小組展示他們的畫作或海報，并介紹他們的設(shè)計理念。教師對學(xué)生的作品進行點評，總結(jié)學(xué)生在創(chuàng)作過程中的優(yōu)點和不足，并強調(diào)詩歌鑒賞的重要性。最后，教師指出《飲酒》詩歌所體現(xiàn)的陶淵明的生活態(tài)度和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中汲取營養(yǎng)，提升自己的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過講解陶淵明的《飲酒》詩歌，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣濃厚，但在理解詩歌深層意境和情感方面還有待提高。在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生們的創(chuàng)意畫作讓我驚喜，但有些同學(xué)對詩句的理解不夠深入，導(dǎo)致作品與詩句意境有所偏差。下次教學(xué)中，我計劃更多地引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ンw會詩句背后的情感，同時加強他們對古詩詞的背景知識學(xué)習(xí)，以期提高他們的文學(xué)鑒賞能力。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)活躍，發(fā)言積極，討論熱烈，表現(xiàn)出較強的合作能力。尤其是小組合作時，能夠圍繞詩歌主題進行深入探討。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問題和討論中，對《飲酒》詩歌的理解基本準(zhǔn)確，能夠抓住詩歌的主要情感和意境，但在細(xì)節(jié)解讀上還需進一步提高。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠按照要求進行詩句解讀和情感分析，展現(xiàn)了較好的邏輯思維能力和表達(dá)能力。

測試成績：通過單元測試，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對詩歌的理解和鑒賞能力有了明顯提升，但仍有個別同學(xué)在理解詩歌深層含義上存在困難。

3.反饋與改進

學(xué)生反饋：學(xué)生們普遍反映課程內(nèi)容豐富，討論環(huán)節(jié)有趣，但希望在詩歌背景知識方面能夠得到更多的講解和指導(dǎo)。

教師反思：在教學(xué)過程中，我意識到需要更多地引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌背景，同時加強對學(xué)生個性化指導(dǎo)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。未來，我計劃在課堂上增加互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度，并在課后提供更多的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生更好地消化和吸收課程內(nèi)容。八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-陶淵明其他詩歌作品：《歸園田居》、《桃花源記》等，讓學(xué)生了解陶淵明的其他文學(xué)作品，深入體會其文學(xué)風(fēng)格和思想情感。

-唐代其他詩人作品：如王維的《山居秋暝》、孟浩然的《春曉》等，通過比較閱讀，讓學(xué)生了解唐代不同詩人的田園詩風(fēng)格。

-詩歌鑒賞相關(guān)書籍：《唐詩鑒賞辭典》、《古詩詞鑒賞》等，為學(xué)生提供更多古詩詞鑒賞的知識和方法。

-相關(guān)文化背景資料：介紹東晉時期的社會背景，幫助學(xué)生理解陶淵明詩歌中的時代特色。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀陶淵明的其他詩歌，以及唐代其他詩人的田園詩作品，通過比較分析，加深對《飲酒》詩歌的理解。

-建議學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)陶淵明的生平介紹和詩歌賞析的文章，以豐富自己的知識儲備。

-建議學(xué)生參加學(xué)校組織的詩歌朗誦、書法比賽等活動，通過實踐活動提升對古詩詞的感悟能力。

-鼓勵學(xué)生撰寫詩歌鑒賞心得，將個人的理解和感悟記錄下來，與其他同學(xué)分享交流。

-教師可以定期組織詩歌鑒賞講座或研討會，邀請專家學(xué)者或有特長的學(xué)生進行分享，拓展學(xué)生的知識視野。

-建議學(xué)生關(guān)注古詩詞相關(guān)的微信公眾號、抖音賬號等，通過碎片化學(xué)習(xí)，積累古詩詞知識。

-鼓勵學(xué)生利用寒暑假時間，參加文化夏令營或游學(xué)活動，實地體驗古代文學(xué)作品的創(chuàng)作環(huán)境，增強文化素養(yǎng)。

-建議學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞時，注重對詩歌中的關(guān)鍵字詞和修辭手法的理解，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

-教師可以為學(xué)生推薦一些經(jīng)典的古詩詞鑒賞視頻課程，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，獲得更多專業(yè)的指導(dǎo)和建議。九、結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了陶淵明的《飲酒》，感受了他對自然美景的熱愛和對田園生活的向往