《誰先迎來黎明》教學實錄-2023-2024學年科學六年級上冊教科版

《誰先迎來黎明》教學實錄-2023-2024學年科學六年級上冊教科版一、課程基本信息

1.課程名稱：《誰先迎來黎明》

2.教學年級和班級：2023-2024學年科學六年級上冊教科版，六年級（1）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自教材第六章第一節(jié)《誰先迎來黎明》，主要內(nèi)容包括地球自轉(zhuǎn)與晝夜交替現(xiàn)象、不同經(jīng)度地區(qū)的時區(qū)差異以及如何計算不同地區(qū)的日出時間。通過本節(jié)課的學習，使學生了解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的影響，掌握計算不同地區(qū)日出時間的方法。二、核心素養(yǎng)目標

1.科學觀念：培養(yǎng)學生對地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替現(xiàn)象的理解，形成科學的世界觀。

2.科學思維：訓練學生運用邏輯推理和數(shù)據(jù)分析，計算不同地區(qū)日出時間的能力。

3.科學探究：激發(fā)學生探索地理現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)其觀察、實驗和解決問題的能力。

4.科學態(tài)度：引導學生形成積極向上的學習態(tài)度，對待科學問題認真嚴謹。三、教學難點與重點

1.教學重點

-地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象：通過展示地球儀模型，讓學生直觀理解地球自轉(zhuǎn)的方向和速度，以及如何導致晝夜交替。

-時區(qū)差異的計算方法：講解如何根據(jù)經(jīng)度差計算時區(qū)差異，例如，每相差15度經(jīng)度，時差增加1小時，讓學生通過實際例子掌握計算方法。

-日出時間的計算：通過給定某個地區(qū)的經(jīng)度和標準時間，引導學生計算出該地區(qū)的日出時間，如北京位于東八區(qū)，日出時間如何計算。

2.教學難點

-理解時區(qū)差異的概念：學生可能難以理解時區(qū)差異是如何產(chǎn)生的，可以通過繪制全球時區(qū)圖，讓學生觀察不同地區(qū)的時區(qū)劃分，理解時區(qū)差異。

-計算時區(qū)差異時的轉(zhuǎn)換：在計算時區(qū)差異時，學生可能對東加西減的原則感到困惑。可以通過具體案例，如上海和倫敦的時區(qū)差異計算，讓學生逐步掌握轉(zhuǎn)換方法。

-日出時間的精確計算：學生在計算日出時間時，可能難以考慮太陽直射點的影響。可以通過模擬實驗，讓學生觀察太陽光線的直射點如何影響日出時間，從而更準確地計算日出時間。

例如，在教學重點“時區(qū)差異的計算方法”時，可以舉例：北京位于東八區(qū)，比標準時間（格林威治標準時間）快8小時；而洛杉磯位于西八區(qū)，比標準時間慢8小時。在計算兩地時區(qū)差異時，學生需要掌握“東加西減”的原則，即從標準時間向東每過一個時區(qū)加1小時，向西每過一個時區(qū)減1小時。

在教學難點“日出時間的精確計算”時，可以舉例：如果北京的標準時間是早上6點日出，那么在東經(jīng)120度的上海，日出時間應(yīng)該比北京晚40分鐘（因為每相差1度經(jīng)度，時差約為4分鐘）。但實際計算時，還需考慮太陽直射點的影響，可能導致日出時間有所偏差。四、教學資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替現(xiàn)象的視頻，地球儀模型圖片，以及不同地區(qū)日出日落時間的音頻資料，用于導入課程并輔助講解。

2.閱讀材料：精選關(guān)于地球自轉(zhuǎn)和時區(qū)差異的科普文章，幫助學生拓展知識面。

3.在線工具：利用在線地球儀軟件，讓學生模擬地球自轉(zhuǎn)，觀察晝夜交替現(xiàn)象；使用在線時區(qū)計算器，幫助學生練習計算不同地區(qū)時區(qū)差異。五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

-展示地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替現(xiàn)象的動畫視頻，激發(fā)學生興趣。

-提問：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了什么現(xiàn)象？你們知道時區(qū)差異嗎？引出本節(jié)課的主題《誰先迎來黎明》。

2.新知學習（20分鐘）

-知識講解：講解地球自轉(zhuǎn)的概念、方向、周期以及產(chǎn)生的晝夜交替現(xiàn)象。

-案例分析：展示不同經(jīng)度地區(qū)的日出日落時間，引導學生發(fā)現(xiàn)時區(qū)差異。

-規(guī)則介紹：介紹時區(qū)的概念，講解如何根據(jù)經(jīng)度計算時區(qū)差異。

-實踐操作：讓學生在地球儀上找出自己所在城市的經(jīng)度，計算與北京時間的時區(qū)差異。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：分組討論地球自轉(zhuǎn)對生活的影響，如作息時間、交通等。

-角色扮演：選取部分學生扮演地球、太陽、觀察者等角色，模擬地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替現(xiàn)象。

4.實踐應(yīng)用（15分鐘）

-日出時間計算：給定一個地區(qū)的經(jīng)度，讓學生計算該地區(qū)的日出時間。

-情境模擬：設(shè)置一個旅行情境，讓學生計算旅行過程中不同城市的日出時間，并分享給小組其他成員。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)地球自轉(zhuǎn)和時區(qū)差異的重要性。

-鼓勵學生分享學習心得，提出改進建議，如如何利用所學知識安排旅行計劃。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后觀察自己所在地區(qū)的日出日落時間，記錄一周的日出日落時間，分析地球自轉(zhuǎn)對生活的影響。

7.課堂反饋（5分鐘）

-收集學生的作業(yè)，檢查學生對本節(jié)課知識的掌握情況。

-針對學生的反饋，進行針對性的講解和輔導。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過實踐操作和情境模擬，幫助學生理解地球自轉(zhuǎn)和時區(qū)差異的概念，培養(yǎng)學生的科學思維和探究能力。同時，結(jié)合生活實際，提高學生的實踐應(yīng)用能力。六、教學反思與改進

1.教學反思：學生在理解地球自轉(zhuǎn)和時區(qū)差異方面存在一定的困難，特別是在計算時區(qū)差異時，對于東加西減的原則掌握不夠熟練。

2.教學改進：在今后的教學中，可以增加一些互動性強的練習，如讓學生在小組內(nèi)互相出題并解答，以加深對時區(qū)差異計算方法的理解。同時，可以通過實際案例的分析，讓學生更直觀地感受時區(qū)差異對日常生活的影響。此外，可以設(shè)計一些趣味性的活動，如時區(qū)接力賽，讓學生在游戲中掌握時區(qū)差異的概念。七、結(jié)語

同學們，今天我們一起學習了《誰先迎來黎明》這一課，了解了地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替現(xiàn)象，也掌握了時區(qū)差異的計算方法。希望大家能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用到實際生活中，比如在規(guī)劃旅行時，能夠考慮到不同地區(qū)的時區(qū)差異，合理安排行程。同時，也要記住，我們生活的每一個細節(jié)都離不開科學知識。在未來的學習中，繼續(xù)保持好奇心和探索精神，不斷積累科學知識，讓科學成為我們生活的有力助手。下節(jié)課，我們將繼續(xù)深入學習地球的相關(guān)知識，希望大家提前做好準備，我們下節(jié)課再見！八、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生在課堂上的參與度較高，發(fā)言次數(shù)多，討論積極性強，表現(xiàn)出良好的合作能力。

準確性：學生在回答問題和完成練習時，對地球自轉(zhuǎn)和時區(qū)差異的概念掌握較為準確，但部分學生在計算時區(qū)差異時仍需加強。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學生作業(yè)完成情況良好，能夠結(jié)合所學知識進行案例分析，邏輯思維能力和表達能力有所體現(xiàn)，但部分學生的作業(yè)仍需提高嚴謹性。

測試成績：單元測試顯示，學生對地球自轉(zhuǎn)和時區(qū)差異的知識掌握程度較高，但綜合運用能力有待加強。

3.反饋與改進

學生反饋：學生們普遍認為課程內(nèi)容有趣，但部分同學提出在時區(qū)差異計算方面存在困難。

教師反思：針對學生的反饋，我計劃在下一節(jié)課增加相關(guān)練習，并通過實際案例幫助學生更好地理解和掌握時區(qū)差異的計算方法。同時，我將調(diào)整教學策略，確保每個學生都能跟上教學進度。九、教學資源與支持

1.多媒體資源

-視頻資源：地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替現(xiàn)象的動畫視頻，用以直觀展示地球的自轉(zhuǎn)過程及其產(chǎn)生的晝夜變化。

-圖片資源：地球儀圖片，標注不同經(jīng)度地區(qū)的日出日落時間，幫助學生理解時區(qū)差異。

-音頻資源：錄制關(guān)于地球自轉(zhuǎn)和時區(qū)差異的講解音頻，供學生在課外復習時使用。

2.閱讀材料

-教材配套閱讀：提供與地球自轉(zhuǎn)和時區(qū)差異相關(guān)的科普文章，幫助學生拓展知識面。

-補充閱讀：精選一些關(guān)于地球自轉(zhuǎn)、時區(qū)和地理知識的英文短文，提高學生的英語閱讀能力，同時加深對相關(guān)科學概念的理解。

3.在線工具

-在線地球儀：利用在線地球儀軟件，學生可以模擬地球自轉(zhuǎn)，觀察不同地區(qū)的日出日落現(xiàn)象。

-時區(qū)計算器：提供在線時區(qū)計算器，幫助學生快速計算不同城市間的時區(qū)差異。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）：使用在線GIS工具，學生可以探索地球表面的各種地理現(xiàn)象，包括時區(qū)分布。

4.教學軟件

-教學互動平臺：利用教學互動平臺，教師可以發(fā)布課程資料、布置作業(yè)，學生可以在線提交作業(yè)并進行討論交流。

-虛擬實驗室：通過虛擬實驗室軟件，學生可以模擬地球自轉(zhuǎn)實驗，觀察不同條件下的日出日落時間變化。

5.實物資源

-地球儀模型：每個學生或每組學生配備一