24 古人談讀書（教學(xué)實(shí)錄）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

24古人談讀書（教學(xué)實(shí)錄）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：統(tǒng)編版語文五年級上冊《24古人談讀書》

2.教學(xué)年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要內(nèi)容包括《古人談讀書》一文的閱讀與理解。文章選錄了古人關(guān)于讀書的論述，引導(dǎo)學(xué)生從中領(lǐng)悟讀書的意義和方法。教材章節(jié)為統(tǒng)編版語文五年級上冊第二單元第四課。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《古人談讀書》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中古人關(guān)于讀書的論述，提高對文章內(nèi)容的分析和概括能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過古人的讀書觀念，聯(lián)系個人讀書體驗(yàn)，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生認(rèn)識到讀書在傳統(tǒng)文化中的重要性，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受古人讀書論述中的文學(xué)美，提升文學(xué)鑒賞能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過文言文的基礎(chǔ)知識，如基本的文言詞匯和句式結(jié)構(gòu)，具備一定的文言文閱讀能力。此外，他們已經(jīng)接觸過一些關(guān)于讀書的名言警句，對讀書的意義有初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級的學(xué)生對于探索古人智慧充滿好奇，對文言文有一定的興趣。他們在閱讀理解、信息提取方面具備一定能力，能夠通過上下文推斷詞義。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過討論和互動來加深理解，同時也喜歡通過實(shí)踐活動來鞏固知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《古人談讀書》時可能會遇到一些文言文中的生僻詞匯和復(fù)雜句式，這可能會影響他們的閱讀速度和理解深度。此外，將古人的讀書觀念與自身的學(xué)習(xí)實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行批判性思考，可能也是他們需要克服的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：精選與《古人談讀書》主題相關(guān)的視頻、圖片，用于課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，輔助學(xué)生對文本的理解。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與讀書相關(guān)的擴(kuò)展閱讀材料，包括古代讀書故事和現(xiàn)代讀書論述，以豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，加深對讀書重要性的理解。

3.在線工具：利用在線古籍查詢工具和電子詞典，幫助學(xué)生即時查找不熟悉的文言文詞匯和句式，提高文言文閱讀效率。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：以一段關(guān)于古人讀書的短視頻或故事導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對古人讀書方法和態(tài)度的好奇。接著，提問學(xué)生：“你們認(rèn)為古人為什么那么重視讀書？他們是如何看待讀書的？”通過這樣的情境設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的興趣，自然引入本節(jié)課的主題《古人談讀書》。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

a.讓學(xué)生齊讀課文《古人談讀書》，注意指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀文言文，理解文意。

b.隨后，教師通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的關(guān)鍵句和詞匯，如“讀書百遍，其義自見”、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”等，讓學(xué)生分享對這些句子的理解和感悟。

c.教師根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R點(diǎn)講解，如古人讀書的方法、態(tài)度以及讀書對于個人修養(yǎng)和社會發(fā)展的重要性。

d.最后，總結(jié)古人讀書的核心觀點(diǎn)，為學(xué)生后續(xù)的思考和討論打下基礎(chǔ)。

3.互動體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

a.將學(xué)生分組，每組選擇一個古人讀書的觀點(diǎn)，進(jìn)行小組討論，討論內(nèi)容包括：這個觀點(diǎn)的含義、在現(xiàn)代社會中的適用性以及如何將這個觀點(diǎn)應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中。

b.每組選派一名代表進(jìn)行匯報(bào)，分享小組的討論成果，其他學(xué)生可以提出疑問或補(bǔ)充意見。

c.教師根據(jù)各組的匯報(bào)，進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)古人讀書觀念的實(shí)用性和價值。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

a.讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇短文或日記，題目為《我眼中的讀書》，要求學(xué)生結(jié)合自己的讀書體驗(yàn)，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識，表達(dá)對讀書的看法和體會。

b.學(xué)生在課后提交短文，教師進(jìn)行批改和反饋，以鞏固學(xué)生對古人讀書觀念的理解和運(yùn)用。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生理解古人讀書觀念方面取得了一定的效果，但我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在互動體驗(yàn)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與討論，但部分學(xué)生的表達(dá)還不夠深入，可能是因?yàn)閷ξ难晕牡睦斫獠粔蛲笍亍Ｏ麓挝視崆皽?zhǔn)備一些輔助理解的資料，幫助他們在討論前更好地理解文本。

另外，實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的時間安排有些緊張，學(xué)生可能沒有足夠的時間消化吸收課堂內(nèi)容，寫作質(zhì)量受到影響。未來我會適當(dāng)延長這個環(huán)節(jié)的時間，確保學(xué)生有充足的時間思考和創(chuàng)作。

此外，我也注意到有些學(xué)生在小組討論中比較內(nèi)向，參與度不高。我計(jì)劃在后續(xù)的課堂中更多地鼓勵這些學(xué)生發(fā)言，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們更好地融入到課堂活動中。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《弟子規(guī)》中關(guān)于讀書的部分：“讀書法，有三到，心眼口，信皆要?！笨梢宰寣W(xué)生了解古人對于讀書方法的要求。

-《論語》中的相關(guān)論述，如“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”等，展現(xiàn)孔子對于讀書學(xué)習(xí)的態(tài)度。

-古代讀書人的讀書故事，如朱熹讀書法、范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等，讓學(xué)生了解古代讀書人的生活狀態(tài)和精神追求。

-現(xiàn)代關(guān)于讀書的名言，如魯迅的“讀書忌死讀，死讀鉆牛角”等，讓學(xué)生將古人的讀書觀念與現(xiàn)代社會相結(jié)合。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀《弟子規(guī)》、《論語》等古代經(jīng)典文獻(xiàn)，深入理解古人的讀書方法和態(tài)度。

-建議學(xué)生收集和閱讀一些古代讀書人的故事，通過故事了解他們的讀書精神和生活態(tài)度，并思考這些故事對現(xiàn)代讀書的啟示。

-鼓勵學(xué)生參與讀書俱樂部或讀書分享會，與其他同學(xué)交流讀書心得，提高閱讀興趣和閱讀水平。

-提議學(xué)生嘗試不同的讀書方法，如速讀、精讀、批注閱讀等，找到適合自己的閱讀方式。

-建議學(xué)生寫讀書筆記或讀后感，通過寫作來加深對書籍內(nèi)容的理解和記憶。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行讀書的精神，如定期閱讀、分享讀書感悟、討論書籍內(nèi)容等，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代讀書的問題和挑戰(zhàn)，如信息過載、碎片化閱讀等，思考如何在現(xiàn)代社會中更好地繼承和發(fā)揚(yáng)古人讀書的優(yōu)良傳統(tǒng)。

-建議學(xué)生探索讀書與個人成長的關(guān)系，通過閱讀來提升自己的知識水平、思維能力和人文素養(yǎng)。

-鼓勵學(xué)生參與圖書館、書店等文化場所的活動，如書展、講座、閱讀比賽等，拓寬讀書的視野和體驗(yàn)。

-提議學(xué)生在假期或業(yè)余時間進(jìn)行深度閱讀，選擇一些經(jīng)典或有深度的書籍，進(jìn)行深入閱讀和思考。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀練習(xí)：請學(xué)生選擇《古人談讀書》中的任意三個觀點(diǎn)，用自己的話進(jìn)行解釋和闡述，要求語言通順，表達(dá)清晰。

2.寫作任務(wù)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生需要寫一篇短文，題目為《我的讀書故事》，在文中分享自己的讀書經(jīng)歷，包括讀書的感受、收獲以及遇到的困難，字?jǐn)?shù)不少于200字。

3.思考題：讓學(xué)生思考“在現(xiàn)代社會，古人的讀書觀念有哪些仍然適用？哪些需要調(diào)整？為什么？”要求學(xué)生結(jié)合個人理解和實(shí)際情況，寫出自己的思考。

4.預(yù)習(xí)任務(wù)：為學(xué)生布置下一節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容，包括《論語》中的相關(guān)章節(jié)，要求學(xué)生提前閱讀并做好筆記。

作業(yè)反饋：

1.閱讀練習(xí)反饋：在批改學(xué)生的閱讀練習(xí)時，我注意到大部分學(xué)生能夠用自己的話準(zhǔn)確解釋古人的讀書觀點(diǎn)，但部分學(xué)生在理解上還存在一定的偏差。對于理解不準(zhǔn)確的學(xué)生，我給出了具體的解釋和建議，引導(dǎo)他們重新審視原文，并鼓勵他們多讀幾遍，加深理解。

2.寫作任務(wù)反饋：學(xué)生的寫作任務(wù)完成情況較好，能夠結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷進(jìn)行寫作。在反饋時，我重點(diǎn)關(guān)注了學(xué)生的語言表達(dá)和邏輯結(jié)構(gòu)，對表達(dá)不清或邏輯混亂的地方進(jìn)行了指正，并給出了改進(jìn)的建議。

3.思考題反饋：在批改思考題時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠結(jié)合自己