2024年中考?xì)v史第二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)1：中國(guó)古代政治制度

部編版歷史專(zhuān)題一中國(guó)古代政治制度2022歷史課程標(biāo)準(zhǔn)壹知識(shí)網(wǎng)略培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)

古代中國(guó)的政治制度專(zhuān)制主義中央集權(quán)制早期國(guó)家政治制度（奴隸制社會(huì)）（封建制社會(huì)）（前2070年—前476年）（前221年—1912年）夏、商、周戰(zhàn)國(guó)、秦清朝（漢唐宋元）形成發(fā)展頂峰禪讓制

分封制貳核心考點(diǎn)本部分結(jié)合考試熱點(diǎn)，依托新課標(biāo)整合知識(shí)2022歷史課程標(biāo)準(zhǔn)2023核心考點(diǎn)1-早期的政治制度禪讓制堯、舜、禹時(shí)期一種民主推舉部落聯(lián)盟首領(lǐng)的辦法，其基本原則是選賢任能。世襲制約公元前2070年，禹建立了我國(guó)歷史上第一個(gè)王朝一夏朝。啟承父位，世襲制代替了禪讓制，“公天下”變成了“家天下”.分封制為鞏固統(tǒng)治，西周天子將宗親和功臣等分封到各地做諸侯，授予他們土地和人民，諸侯必須定期朝覲、交納貢賦、服從周王調(diào)兵。意義：鞏固了統(tǒng)治，擴(kuò)大了控制范圍。周代的貴族等級(jí)分為天子、諸侯、卿大夫、士。核心考點(diǎn)2-中央集權(quán)秦朝刺史制度文官管地方；三年一換制度；財(cái)權(quán)歸中央西漢宋朝元朝郡縣制明朝行省制度設(shè)“三司”中央集權(quán)不斷加強(qiáng)君主專(zhuān)制中央集權(quán)漢秦唐宋元郡縣制郡國(guó)并行推恩令節(jié)度使設(shè)通判收精兵重文官行中書(shū)省皇帝制度三公九卿內(nèi)外朝三省六部?jī)筛局袝?shū)省/宣政院核心考點(diǎn)02-中央集權(quán)秦朝郡縣制，中央直接管理。全國(guó)36郡（行政長(zhǎng)官為郡守），郡下設(shè)縣（縣令或縣長(zhǎng)）?？たh長(zhǎng)官由朝廷直接任免。開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)歷代王朝地方行政的基本模式。西漢漢武帝建立刺史制度，把全國(guó)劃分為13個(gè)州部，每州部派刺史一名，監(jiān)視地方。宋朝宋太祖，派文臣擔(dān)任地方長(zhǎng)官，實(shí)施三年一換的制度；設(shè)置轉(zhuǎn)運(yùn)使，把地方財(cái)賦收歸中央。元朝行省制度，下設(shè)路、府、州、縣。影響深遠(yuǎn)。中央—中書(shū)省（山東、山西、河北等，稱(chēng)“腹里”）地方—嶺北、遼陽(yáng)、河南、江西、湖廣，10個(gè)行省其他地區(qū)—吐蕃、畏兀兒明朝朱元璋取消中書(shū)省，設(shè)立“三司”，分散行省的權(quán)利。歸納中國(guó)古代政治制度演變歷程的特點(diǎn)中央集權(quán)不斷加強(qiáng)，或君主專(zhuān)制不斷加強(qiáng)，或皇權(quán)不斷加強(qiáng)。核心考點(diǎn)03-君主專(zhuān)制秦朝推恩令、獨(dú)尊儒術(shù)控兵權(quán)，分化事權(quán)，重文輕武西漢宋朝明朝皇帝制，丞相、太尉、御史大夫清朝廢丞相，權(quán)分六部設(shè)軍機(jī)處君主專(zhuān)制不斷強(qiáng)化隋唐三省六部制核心考點(diǎn)04-科舉制度隋朝隋文帝開(kāi)始用分科考試的辦法選拔官員；隋煬帝時(shí)設(shè)進(jìn)士科，標(biāo)志著科舉制正式確立。唐朝唐太宗增加科舉考試科目，進(jìn)士科成為最重要的科目；武則天大力發(fā)展科舉制，創(chuàng)立殿試制度。明朝明朝提倡尊孔崇儒，實(shí)行八股取士，考試內(nèi)容僅限于四書(shū)五經(jīng)，禁錮了思想，脫離實(shí)際，無(wú)法培養(yǎng)實(shí)際能力。清朝1905年，廢除科舉制。確立完善僵化廢除叁核心素養(yǎng)2022歷史課程標(biāo)準(zhǔn)2023本部分依托新課標(biāo)突出歷史核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)-唯物史觀郡縣制和分封制的比較：相同點(diǎn)：目的：性質(zhì)：都是為了加強(qiáng)對(duì)地方的控制，鞏固統(tǒng)治。都是中國(guó)古代重要的地方行政制度。不同點(diǎn)：分封制郡縣制官員產(chǎn)生方式劃分標(biāo)準(zhǔn)影響世襲產(chǎn)生皇帝任免以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)按地域劃分易形成分裂割據(jù)有利于維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一核心素養(yǎng)-歷史解釋閱讀材料，完成下列要求。材料三朱元璋建立明朝后，為了鞏固統(tǒng)治，他在積極恢復(fù)發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，在政治上采取一系列措施，從地方到中央全面改革官制，以強(qiáng)化皇權(quán)?！浴读x務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（3）材料三中，朱元璋為進(jìn)步集中權(quán)力，在中央廢除了以往長(zhǎng)期存在的哪種制度和哪機(jī)構(gòu)？（3）丞相制度；中書(shū)省。核心素養(yǎng)-唯物史觀材料四明朝建立之后，朱元璋為了解決君相之爭(zhēng)，……于1380年，將丞相胡惟庸誅殺，在隨后的十年里，大肆捕殺其黨羽，株連殺戮3萬(wàn)余人，并對(duì)我國(guó)政治制度進(jìn)行了重大改組?！宄y(tǒng)治者對(duì)中央中樞機(jī)構(gòu)進(jìn)行了改組，使皇權(quán)專(zhuān)制達(dá)到頂峰?！吨袊?guó)政治制度史》（4）根據(jù)材料四結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答朱元璋是怎樣改組政治制度，解決君相之爭(zhēng)的？“清朝對(duì)中央中樞機(jī)構(gòu)進(jìn)行了改組”，其措施是什么？（4）廢除丞相制度；設(shè)立軍機(jī)處。通過(guò)了解珍妮機(jī)、蒸汽機(jī)、鐵路和現(xiàn)代工廠制度，初步理解第一次工業(yè)革命的影響;通過(guò)了解早期工人階級(jí)的斗爭(zhēng)，馬克思、恩格斯的革命活動(dòng)和《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表，理解馬克思主義誕生的歷史意義;通過(guò)了解第-一國(guó)際成立、巴黎公社，理解馬克思主義的傳播和國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。核心素養(yǎng)-史料實(shí)證材料一（該）制度改善了之前的用人制度，徹底打破血緣世襲關(guān)系和世襲的壟斷；“朝為田舍郎，暮登天子堂”，部分社會(huì)中下層有能力的讀書(shū)人進(jìn)入社會(huì)上層，獲得施展才智的機(jī)會(huì)。

——常識(shí)課（1）材料一中該“制度”的名稱(chēng)是什么？依據(jù)材料分析該“制度”選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)是什么？結(jié)合所學(xué)歸納這一制度的積極影響。（兩條即可）（1）科舉制度；考試成績(jī)；科舉制度打破貴族世襲的現(xiàn)象，擴(kuò)大官吏的來(lái)源，也可以提高官員的文化素質(zhì)和行政效率，加強(qiáng)中央集權(quán)，并且能夠促進(jìn)教育的發(fā)展和社會(huì)讀書(shū)風(fēng)氣的發(fā)展。肆中考預(yù)測(cè)2022歷史課程標(biāo)準(zhǔn)2023預(yù)測(cè)中考考點(diǎn)核心素養(yǎng)-中考預(yù)測(cè)1.《荀子.儒效篇》記載：“（周公）兼制天下，立七十一國(guó)，姬姓獨(dú)居五十三人。”這一史料所反映的政治制度是A．禪讓制 B．世襲制 C．分封制 D．郡縣制C2.西周末年，周幽王為博褒姒一笑，不顧眾臣反對(duì)，數(shù)次點(diǎn)燃烽火，使各路諸侯長(zhǎng)途跋涉，匆忙趕去救駕。結(jié)果，被戲而回，各諸侯懊惱不已。周幽王能數(shù)次戲弄諸侯源于分封制下（）A．諸侯要向周王進(jìn)獻(xiàn)貢物 B．諸侯需要加強(qiáng)地方控制C．諸侯需要擴(kuò)大統(tǒng)治范圍 D．諸侯需要服從周王調(diào)兵D核心素養(yǎng)-中考預(yù)測(cè)1.秦、隋兩代均“二世而亡”，存在的時(shí)間很短，但是卻都進(jìn)行了重大的制度創(chuàng)新。以下能證明這一觀點(diǎn)的是A．皇帝制度科舉制 B．郡縣制行省制C．獨(dú)尊儒術(shù)科舉制 D．都江堰大運(yùn)河A2.科舉制度實(shí)行了約1300年，對(duì)中國(guó)乃至世界都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響……相對(duì)來(lái)說(shuō)，它是公平、公開(kāi)及公正的。明清兩朝，不少有特殊成就的人，未能通過(guò)科舉考試，如宋應(yīng)星李時(shí)珍、曹雪芹等。有關(guān)科舉制，下面解讀錯(cuò)誤的是①隋文帝時(shí)，科舉制正式創(chuàng)立②唐朝時(shí)科舉制得到了完善③宋朝重視文教事業(yè)，改革和發(fā)展了科舉制④清朝時(shí)期的八股取士埋沒(méi)了很多人才A．①③ B．③④ C．①④ D．②④C核心素養(yǎng)-中考預(yù)測(cè)1.通過(guò)分封制度，“周人終于建立了一個(gè)擁有廣袤領(lǐng)土的強(qiáng)大國(guó)家”，使西周王朝的統(tǒng)治觸角伸向了遙遠(yuǎn)的地方。據(jù)此可知，分封制A．強(qiáng)化了諸侯權(quán)力 B．?dāng)U大了統(tǒng)治范圍C．加速了西周滅亡 D．確立了君主專(zhuān)制B2.秦開(kāi)創(chuàng)的體制包含三大要素：君主“獨(dú)制”，地方集權(quán)于中央，以及官僚任免而不得世襲。材料中“體制”的創(chuàng)立A．奠定了中國(guó)封建政治制度的基本格局 B．確立了儒學(xué)的主導(dǎo)地位C．標(biāo)志著專(zhuān)制主義中央集權(quán)發(fā)展到頂峰 D．導(dǎo)致階級(jí)矛盾?chē)?yán)重激化A伍解題指導(dǎo)2022歷史課程標(biāo)準(zhǔn)2023中考?xì)v史選擇題類(lèi)型：本質(zhì)、實(shí)質(zhì)類(lèi)選擇題本質(zhì)、實(shí)質(zhì)類(lèi)選擇題這類(lèi)試題旨在考查學(xué)生對(duì)題干的準(zhǔn)確解讀，特別是對(duì)該歷史事件或現(xiàn)象的本質(zhì)、實(shí)質(zhì)、特征的認(rèn)識(shí)和把握，題目難度通常較大；主要考察學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)能力的一類(lèi)歷史試題；常見(jiàn)詞:“反映出”、“說(shuō)明了"、"表明了”、"揭示了"等現(xiàn)象本質(zhì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)解題指導(dǎo)-本質(zhì)、實(shí)質(zhì)類(lèi)選擇題實(shí)質(zhì)就是本質(zhì)，是指事物本身所固有的，決定事物性質(zhì)、面貌和發(fā)展變化的根本特性。本質(zhì)隱藏于事物內(nèi)部，比較穩(wěn)定而深刻。它是通過(guò)現(xiàn)象也就是事物發(fā)展變化的外部表現(xiàn)來(lái)體現(xiàn)的，而有時(shí)現(xiàn)象中也有假象(用虛假的、歪曲的、顛倒的形式表現(xiàn)本質(zhì))。

本質(zhì)不能為人的感官直接感知，只有靠理性思維才能把握。因此，分析認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)必須在大量感知材料的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析、抽象概括、準(zhǔn)確把握，不能只憑簡(jiǎn)單直觀的表面現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)，否則就會(huì)在選擇判斷的過(guò)程中造成失誤。【概念辨析】實(shí)質(zhì)與本質(zhì)解題指導(dǎo)-本質(zhì)、實(shí)質(zhì)類(lèi)選擇題