河北省石家莊創(chuàng)新國際學(xué)校2024屆中考四模語文試題_第1頁
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文檔簡介

河北省石家莊創(chuàng)新國際學(xué)校2024屆中考四模語文試題

注意事項(xiàng):

1.答卷前,考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時(shí),選出每小題答案后,用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑,如需改動(dòng),用橡皮擦干凈后,再

選涂其它答案標(biāo)號(hào)?;卮鸱沁x擇題時(shí),將答案寫在答題卡上,寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后,將本試卷和答題卡一并交回。

一、積累

1.下列詩句中用“梨花”比喻人物的是哪一句?()

A.千樹萬樹梨花開B.驛路梨花處處開

C.梨花一枝春帶雨D.梨花枝上層層雪

2.下列詞語中,加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是()

A.狹隘(ai)鞭笥(chi)干涸(ku)裨官野史(b出)

B.針硬(bian)懺悔(chan)皈依(guT)杳無音信CyMo)

C.逆藏(cliu)琴遣(chSi)魚裂(jdn)相形見綃(cliu)

D.豚蓋(qT)迨媚(chan)羞雅(nan)同仇敵住(kai)

3.下列句子中,沒有語病的項(xiàng)是()

A.《水滸傳》記述了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗。

B.近年來,中國出境游的公民素質(zhì)明顯加強(qiáng),境外受訪者多表示中國游客的形象大有改善。

C.中國企業(yè)要走出國門,就必須了解當(dāng)?shù)厥袌?,適應(yīng)和熟知當(dāng)?shù)胤膳c文化。

D.甲骨文通過了聯(lián)合國教科文組織委員會(huì)評(píng)審,成功入選《世界記憶名錄》。

4.下列句子修改不正確的一項(xiàng)是:()

A.我市文明辦開展與策劃的“經(jīng)典誦讀”活動(dòng),有利于更多的人了解、研究國學(xué)經(jīng)典。(將“開展”與“策劃”互換

位置)

B.有數(shù)據(jù)顯示,隨著生態(tài)持續(xù)優(yōu)化,溪河水質(zhì)不斷改善,我區(qū)的綠水青山工程取得了顯著成效。(將“改善”改為

“改進(jìn)”)

C.當(dāng)參加“世界乒乓球錦標(biāo)賽”的體育明星來到我市,受到了球迷的熱烈歡迎。(把“當(dāng)”去掉)

D.能否規(guī)范地書寫漢字,是對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生書寫的基本要求。(去掉“能否”)

5.古詩文默寫。,長河落日?qǐng)A。(《使至塞上》)山重水復(fù)疑無路,。(《游山西村》)晴川歷歷漢

陽樹,O(《黃鶴樓》)可憐身上衣正單,。(《賣炭翁》),引無數(shù)英雄競折腰。(《沁

園春?雪》)海內(nèi)存知己,O(《送杜少府之任蜀州》)人們常引用蘇軾《水調(diào)歌頭》(明月幾時(shí)有)中的詞句

“,”來表達(dá)美好祝愿。

6.運(yùn)用課外閱讀積累的知識(shí),完成下列小題。下面文字選自《朝花夕拾》中的,這個(gè)篇目中給父親治病的醫(yī)生

叫o

“父親!?。 蔽疫€叫他,一直到他咽了氣。我現(xiàn)在還聽到那時(shí)的自己的這聲音,每聽到時(shí),就覺得這卻是我對(duì)于父親

的最大的錯(cuò)處。保爾的一生中有兩位非常重要的女性,一位是他的初戀女友,另一位是他的妻子o

二、閱讀

7.課外文言文閱讀

唐太宗謂房玄齡日:”為人大須學(xué)問。朕向?yàn)槿簝次炊?,東西征討,躬親戎事,不暇讀書。比來四海安靜身處殿堂

不能自執(zhí)書卷使人讀而聽之。君臣父子,政教之道,共在書內(nèi)。古人去,不學(xué)業(yè),墻面①,蒞事惟煩。,不徒言也。卻思

少小時(shí)行事,大覺非也?!?/p>

注:①處處碰壁

1.下列句子中加點(diǎn)的詞語意思相同的一項(xiàng)是()

A.為人大須學(xué)問/為字共三十又四

B.朕何為群兇未定/何為身死而不受

C.不徒言也/家徒四壁

D.外在書內(nèi)/天山玉色

2.用三條“/”給文中畫線句子斷句。

比來四海安靜身處殿堂不能自執(zhí)書卷使人讀而聽之

3.唐太宗認(rèn)為不讀書的后果是什么?從本文看,唐太宗是一個(gè)怎樣的君主?

8.閱讀文言文,完成后面小題

楊繼宗為刑部主事。河間府獲強(qiáng)盜,遣里甲張文、郭禮解送京師。中途遇夜。盜自釋刑具而逃。張語郭日:“人

言縱盜者罪與盜同。予二人俱死,不若留一人。汝母老,寡兄弟。汝可為解人予為盜可全汝母子之命。”郭感謝。張

以刑具自服。到司。公疑其言動(dòng)非盜,審之得實(shí)。二人遂俱得活。其真盜,后亦為人所擒。

1.解釋下列加點(diǎn)的詞語。盜自薦刑具而逃()張謂郭日()

2.為下列句子標(biāo)出西處停頓。

汝可為解人予為盜可全汝母子之命。

3.翻譯句子。其真盜,后亦為人所擒。群臣吏民能面刺寡人之過者,受上賞。(《戰(zhàn)國策》)自康樂以來,未復(fù)有能與

其奇者。(陶弘景《與謝中書書》)

4.你認(rèn)為“二人遂俱得活”的原因是什么?

9.閱讀《送東陽馬生序》選段,回答下列小題。

當(dāng)余之從師也,負(fù)隼曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺,足膚軟裂而不知。至舍,四支僵勁不能動(dòng),媵

人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰

白玉之環(huán),左佩刀,右備容臭,坤然若神人;余則韁袍敝衣處其間,喀無慕艷意,以中有足樂者,不知口體之奉不若

人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老,未有所成,猶幸中君子之列,而承天子之寵光,綴公卿之后,日待坐備顧問,

四海亦謬稱其氏名,況才之過于余者乎?今諸生學(xué)于太學(xué),縣官日有腹稍之供,父母年有零藥之《,無凍餒之患矣;

坐大廈之下而誦《詩》《書》,無奔走之勞矣;有司業(yè)、博士為之師,未有問而不告,求而不得者也;凡所宜有之書皆

集于此,不必若余之手錄,假諸人而后見也。其業(yè)有不精,德有不成者,非天質(zhì)之卑,則心不若余之專耳,豈他人之

過裁?

東陽馬生君則在太學(xué)已二年,流輩甚稱共賢3余期率呼,生以鄉(xiāng)人子眄余。撰長書以為贄,辭去楊達(dá)。與之論辨,

言和而包夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞。是可謂善學(xué)者矣。其將歸見其親也,余故道為學(xué)之難以告之,謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)

者,余之志也;低我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者,豈知余者哉?

1.下列句子中加點(diǎn)字解釋不正確的一項(xiàng)是()

A.主人日再食食(供養(yǎng),給……吃)

B.理君子之列預(yù)(參與)

C.裘葛之遨遺(留給)

D.生以鄉(xiāng)人子謁余謁(拜見)

2.下列加點(diǎn)字的用法與其它選項(xiàng)不一致的一項(xiàng)是()

A.負(fù)篋曳屣B.曖白玉之環(huán)

C.父母歲有襲蜀之遺D.余朝京師

3.對(duì)于選文的理解,不正理的一項(xiàng)是()

A.宋濂現(xiàn)身說法,敘說了自己的艱苦求學(xué)歷程,用以勉勵(lì)后生勤奮學(xué)習(xí)。

B.選文說明學(xué)業(yè)能否有所成就,一方面在于主觀是否努力,另一方面在于天資的高下和條件的優(yōu)劣。

C.作者抓住怎樣實(shí)現(xiàn)“學(xué)有所成”這一點(diǎn),借褒揚(yáng)同鄉(xiāng)馬君則,以教化太學(xué)諸生。

D.作者在說理時(shí)循循善誘,借助對(duì)比手法,讓讀者領(lǐng)悟文章闡述的道理。

10.一樣一卯①總關(guān)情

①考察中國傳統(tǒng)木作建筑時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn),技術(shù)最初的目的越是簡單、實(shí)用,其效果卻越是神奇、偉大。

②最讓人折服的例子之一.是樺卯。

③樺卯是兩個(gè)獨(dú)立的木構(gòu)件,一凸一凹,凸的樺嵌入凹的卯里,兩個(gè)木構(gòu)件便咬合在一起。這是一種構(gòu)件間的連

接方式,不用釘子,也不用繩子,兩個(gè)需要連接的物體,各自一點(diǎn)改變,就可以完成并彩成一個(gè)結(jié)構(gòu)整體,一接二,

二接三,三接萬物。需要連接多少構(gòu)件,就可連接多少,這個(gè)整體想要多大,就可以有多大。

④樣卯的功能不僅僅是連接,還有因連接而生發(fā)的另兩種功效。眾所周知,木材有熱脹干縮的“活性”,而樣卯

的連接,又是木構(gòu)件間的柔性的結(jié)合,因此有了一定移動(dòng)或者說松動(dòng)的余地。這看似缺點(diǎn),但一旦組合為一個(gè)有各種

樣卯連接在一起的整體構(gòu)件時(shí),缺點(diǎn)就成了優(yōu)點(diǎn);垂直方向結(jié)合的樺卯,與水平方向結(jié)合的樣卯,咬合在一起時(shí),就

不怕來自任何方向的擠壓和拉伸。因擠壓或拉伸造成的松脫與張紫,會(huì)互相抵消,從而形成復(fù)雜微妙的平衡。

⑤樺卯結(jié)合,可謂剛?cè)嵯酀?jì),而剛?cè)峤Y(jié)合,便有著巨大的消耗作用,于是即使地震來襲,也自騰然不動(dòng)。山西應(yīng)

縣木塔就是最好的說明。這座建于公元1056年的木塔,歷經(jīng)十幾次地震襲擊,依然高高聳立,其功臣之一,就是梯卯。

全塔有數(shù)以萬計(jì)的木構(gòu)件,全以樺卯咬合的方式連接、固定,以至于牢固不破。

⑥樨卯一出現(xiàn),便被運(yùn)用的淋漓盡致,便直指木構(gòu)建筑的靈魂所在:單體不是核心,單體之間平衡有序的連接與融合

的關(guān)系,才是要旨。當(dāng)你看到顛三倒四,橫七豎八的各個(gè)木構(gòu)件,依照一種組合關(guān)系被連接的天衣無縫時(shí),你就會(huì)有

一種頓悟:任何一個(gè)世界、組織、機(jī)構(gòu)、團(tuán)體,都是有關(guān)系連接在一起的,格格不入是行不通的。①禪卯(sihimAo),

是古代中國建筑、家具及其他器械的主要結(jié)構(gòu)方式。

1.文章介紹了樣卯的哪三種功效?

①②③

2.下面這則材料是否可以作為本文的例子?放在哪一段中合適?簡述理由。在收藏老家具的人中流傳這一句老話,

叫“摔斷胳膊摔斷腿,不能摔斷樣”。

3.從說明語言的角度,分析下面加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。

歷經(jīng)十幾次地震襲擊,依然高高聳立,其物里之一,就是樺卯。

11.閱讀文段,回答問題

我長大了

小的時(shí)候想長大,于是盼著早些進(jìn)入中學(xué),早些成為大人。

終于考進(jìn)了心目中理想的中學(xué)。帶著一份喜悅對(duì)父母說:“爸、媽,我長大了,我進(jìn)中學(xué)了。"父母一臉笑意:

“不,孩子,成為中學(xué)生并不代表你成為大人。”于是,我繼續(xù)等著“長大”的到來。在臉上發(fā)現(xiàn)了第一顆青春痘,

帶著一份期盼對(duì)父母說:“爸、媽,長大了,我有青春痘了。”父母一臉笑意:“不,孩子,青春痘并不證明你長大?!?/p>

漸漸,“長大”在繁忙的學(xué)業(yè)中也被淡忘。

后來,搬了家。家與車站有一段很長的路,于是鄰家的孩子總是用自己的自行車捎我一段。那是一個(gè)陰雨蒙蒙的

清晨。霧氣很重,路上很滑。一不小心,鄰家孩子的自行車撞倒了人,我被重重地摔在地上。沒有等我反應(yīng)過來,鄰

家的孩子已扶起自行車逃之夭夭。我終于意識(shí)到發(fā)生了什么事,這樣的事才是走了為好,但是,當(dāng)我要起步時(shí),卻發(fā)

現(xiàn)被撞的是位瘦小的老太太。許多人圍了過來。我有些慚愧,于是,我低著頭幫老太太拾起散落在地上的菜。突然在

人群中我竟發(fā)現(xiàn)了父親那深邃的目光。我開始害怕,今天闖這樣的禍,回去會(huì)怎樣呢?我把老太太送回家,才發(fā)現(xiàn)她的

兒女并不孝。老太太絲毫沒有責(zé)備我的意思,她只是說她很寂寞。于是,我說,我會(huì)常常去看她。我并不想敷衍她,

我決定這么做。然而,我不知道如何面對(duì)父母。小心翼翼地回到家,準(zhǔn)備先做“乖寶寶”,然后再坦白交代,想來會(huì)

少些責(zé)罵。晚飯桌上,氣氛并不如想象的惡劣,而且桌上也多了幾樣我愛吃的小菜。吃飯時(shí),我小心地邊吃邊看著父

親。父親很和藹,不時(shí)夾菜給我。我等待著父親的訓(xùn)斥,而父親卻只是詢問了老婆婆的情況,囑咐我一定要多陪陪老

婆婆。依然記得那天父母在睡前語重心長地對(duì)我說的話:“孩子,你懂得了什么叫責(zé)任。”我終于感覺到父母承認(rèn)了

我的長大;我也終于明白,長大并不像考上中學(xué)那么容易,也不像長青春痘那么簡單。長大,意味著承擔(dān)責(zé)任。

的確,并不是所有長大的人都能夠承擔(dān)責(zé)任的;然而,能夠承擔(dān)責(zé)任的人卻一定是長大了。

1.第一段“小時(shí)候想長大”中“想長大”的具體內(nèi)容是

2.文中畫線句子是描寫,作用是_____________________________________

3.文中說:“此時(shí),己有很多人圍攏來。我有些慚愧……”“我”為什么會(huì)“有些慚愧”?

4.家里“氣氛并不如想象的惡劣”,而“我”想象中會(huì)有怎樣的氣氛?為什么會(huì)有這樣的想象?

5.為什么文中“撞人”和“吃晚飯”詳寫,而照顧老奶奶卻略寫呢?

6.“的確,并不是所有長大的人都能夠承擔(dān)責(zé)任的;然而,能夠承擔(dān)責(zé)任的人卻一定是長大”談?wù)勀銓?duì)這句話的

理解。

三、應(yīng)用

12.閱讀下面的文字,完成小題。

蘭亭,輕揚(yáng)著獨(dú)特的青幽的凈,涸染著千年不渴的古樸稚致,帶著當(dāng)年王巍之吟風(fēng)詠月留下的千年醉書,任我的

思緒佇留其間,蘭亭,你的恬靜淡定,你的灑tu。飄逸,你的清純空靈,不正是我一直在尋求的境界嗎?

(1)給加點(diǎn)字注音,根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

渭(一)染灑tu"—)佇(一)留

(2)文中有錯(cuò)別字的詞語是“”這個(gè)詞語的正確寫法是“”。

(3)文中“古樸雅致”的“致”的意思是(—)

A.給予B.集中C.情趣D.精密、精細(xì)

(4)把文中畫線的句子改為陳述句:。

四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作

13.請(qǐng)以“走近你,愛上你”為題寫一篇作文。(提示:題目中的“你”不限于人)

要求:①文體自選(詩歌除外);②文中不得出現(xiàn)真實(shí)地名、校名和人名;③不少于600字。

參考答案

一、積累

1、C

【解題分析】

A比喻冬雪。B比喻雷鋒精神和助人為樂的精神。C原形容楊貴妃哭泣時(shí)的姿態(tài)。后用以形容女子的嬌美。D指梨花。

2、B

【解題分析】

B加點(diǎn)字注音全部正確。A干率he0C貯藏zhLD.膝蓋xL

3、D

【解題分析】

A.成分殘缺,應(yīng)在句末加“的過程”;B.搭配不當(dāng),“素質(zhì)”和“加強(qiáng)”不能搭配,可把“加強(qiáng)”改為“提高”;C.語

序不當(dāng),把“適應(yīng)”和“熟知”調(diào)換位置:D.正確.

【題目點(diǎn)撥】

常見的病句類型有:搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。辨析時(shí)可采用緊縮主

干法,先審主干再審枝葉。修改病句要盡量不改變原意,在原意的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改,改動(dòng)的字?jǐn)?shù)要盡量少。

4、B

【解題分析】

B句子修改不正確。缺少“生態(tài)”的中心語。把“隨著生態(tài)持續(xù)優(yōu)化”改為“隨著生態(tài)環(huán)境持續(xù)優(yōu)化”即可。

【題目點(diǎn)撥】

病句有不同的類型,常見的有詞語選用不當(dāng)、語義失當(dāng)、句法錯(cuò)誤這幾大類。詞語選用不當(dāng)造成的病句比較單一;語

義問題包括語義不精練、歧義問題、語義顛倒、語義不周密、語義前后照應(yīng)不周;句法問題包括搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、

句式雜糅、殘缺和多余。做題時(shí)要仔細(xì)分辨類型,有助于找到錯(cuò)誤的地方。

5、(1)大漠孤煙直(2)柳暗花明又一村(3)芳草萋萋鸚鵡洲(4)心憂炭賤愿天寒(5)江山如此

多嬌(6)天涯若比鄰(7)但愿人長久千里共嬋娟

【解題分析】

試題分析:默寫題作答時(shí),一是要透徹理解詩文的內(nèi)容;二是要認(rèn)真審題,找出符合題意的詩文句子;三是答題內(nèi)容

要準(zhǔn)確,做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“孤、柳暗、萋、鸚鵡、洲、愿、嬌、天涯、嬋娟”等字詞容易

寫錯(cuò)。

6、(1)《父親的病》陳蓮河(葉天土)(2)冬妮婭達(dá)雅

【解題分析】

(1)本題考查學(xué)生對(duì)名著閱讀的積累能力。本段文字選自《父親的病》,作者為自己在父親臨終前大聲呼喚他而增加

他的痛苦感到愧疚,悔恨。其中寫到了一個(gè)紹興城里的“名醫(yī)”,他道貌岸然,拿藥引作為欺詐手段,貪婪而又謹(jǐn)小

慎微,時(shí)時(shí)變換花樣,置醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)于不顧,肆意敲詐,出乖露丑,騙術(shù)敗露,溜之大吉。這個(gè)人的名字叫陳蓮河。

(2)保爾的一生中有三位非常重要的女性,他的初戀情人冬妮婭,在鐵路總工廠任共青團(tuán)書記時(shí)認(rèn)識(shí)的麗達(dá),以及他

妻子達(dá)雅。

二、閱讀

7、1.B

2.比來四海安靜/身處殿堂/不能自執(zhí)書卷/使人讀而聽之

3.后果是一無所知,處處碰壁,處理事情會(huì)遇到許多麻煩。從文中可以看出唐太宗是一個(gè)勇于自省,重視讀書學(xué)習(xí)的

君主。

【解題分析】

1.B句子中加點(diǎn)的詞語意思相同。A做/雕刻。B從前。C空的/只。D都(共同)/一樣(同樣)。

2.本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。劃分句子節(jié)奏時(shí),除了要考慮句子的意思,還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。此題較

容易,根據(jù)文意即可推斷出正確答案:比來四海安靜/身處殿堂/不能自執(zhí)書卷/使人讀而聽之。譯為:近來天下太平,

我人在殿堂,不能親自拿著書卷,(就)命令別人讀給我聽。此題要注意把相關(guān)的幾件事劃開。

3.文言文要點(diǎn)的概括。要想捕捉文章信息,就得首先理解全文,掃清文字障礙,疏通文意,讀懂內(nèi)容,這是歸納概括

的前提和基礎(chǔ)。一問可提取“不學(xué)業(yè),墻面,蒞事惟煩”分析,即可得出“不學(xué)習(xí),腦子里空洞,一無所知,處理事

情只會(huì)感到麻煩”的答案。二問,同樣分析“不學(xué)業(yè),墻面,蒞事惟煩”“不徒言也。卻思少小時(shí)行事,大覺非也”

等句,即可看出唐太宗是一個(gè)勇于自省,重視讀書學(xué)習(xí)的君主。他的做人應(yīng)該學(xué)習(xí)與求問的觀點(diǎn)和勇于自省的態(tài)度,

今天看來也是難能可貴的。

【題目點(diǎn)撥】

翻譯:

唐太宗對(duì)房玄齡說:“做人應(yīng)該學(xué)習(xí)與求問。我過去因?yàn)樵S多兇敵沒有平定,東征西討,親自參與軍事,沒有空暇讀

書。近來天下太平,我人在殿堂,不能親自拿著書卷,(就)命令別人讀給我聽。做國君,做臣子及做父,做子的道理,

政令教化的道理都在書中。古人說:'不學(xué)習(xí),一無所知,處理事情只會(huì)感到麻煩。'這不只是說說。但是我回想年

輕時(shí)的處事行為,覺得很是不對(duì)。”

8、1.解開(松開)對(duì)……說

2.汝可為解人/予為盜/可全汝母子之命。

3.(1)那個(gè)真強(qiáng)盜,后來也被人抓獲了。(2〉群臣百姓能夠當(dāng)面指出我的過錯(cuò)的,將得到上等的獎(jiǎng)勵(lì)。(3)自從康樂

以來,就再也沒有能和我一起欣賞山水奇景的人了。

4.張文的孝道和舍己為人的高尚品德打動(dòng)了楊繼宗。

【解題分析】

1.理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法,如通假字、詞類活用、一詞多義和古今

異義詞等;平時(shí)要多積累文言詞匯,要能結(jié)合具體語境,弄清句子的意思來辨析推斷,揣摩其意思,比如本題中的古

今異義詞,釋:解開(松開)。語:對(duì)……說。

2.文言句子的朗讀節(jié)奏劃分的第一步,我們必須先分析這個(gè)句子各成分間的關(guān)系,理出這個(gè)句子的主干,明白主語、

謂語、賓語各是什么。第二步就是按照主語與謂語之間停頓,謂語與賓語之間停頓的原則進(jìn)行劃分,這樣一個(gè)句子最

明顯的朗讀節(jié)奏就劃分出來了。根據(jù)句意:你可以作為押解人,用我來代替強(qiáng)盜,希望能保全你母子性命。故劃分停

頓為:汝可為解人/予為盜/可全汝母子之命。

3.本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的理解及翻譯能力。翻譯以直譯為主,意譯為輔,要落實(shí)重點(diǎn)字詞,不能遺漏,句意通順

連貫。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語,以及省略句、被動(dòng)句、倒裝句等特殊

句式的翻譯。重點(diǎn)詞語有:亦:也。擒:擒獲。面:當(dāng)面,名詞作狀語。面刺:當(dāng)面指責(zé)。與:參與,這里有欣賞領(lǐng)

略之意。奇:指山水之奇異。

4.考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。想捕捉文章信息,就得首先理解全文,掃清文字障礙,疏通文意,讀懂內(nèi)容,這是歸納概

括的前提和基礎(chǔ)。根據(jù)“汝母老,寡兄弟。汝可為解人,予為盜,可全汝母子之命?!币馑际悄隳赣H年老,又缺少兄

弟,用我來代替強(qiáng)盜,希望能保全你母子性命。可知其有孝心和舍己為人的高尚品質(zhì),感動(dòng)了楊繼宗。

【題目點(diǎn)撥】

譯文:楊繼宗,授官刑部主事。河間府捕獲了強(qiáng)盜,派遣鄉(xiāng)里村民張文、郭禮押送京師,途中到了夜晚,強(qiáng)盜自己打

開刑具逃走。張文對(duì)郭禮說道:“縱容盜賊逃跑與盜賊都應(yīng)當(dāng)同死。我們二人都應(yīng)該死,不如留下一個(gè)人(的性命)。

你母親年老,又缺少兄弟,你可以作為押解人,用我來代替強(qiáng)盜,希望能保全你母子性命。”郭禮哭泣而謝,張文身

背桎梏前往刑部,到了刑部,楊繼宗懷疑他的行為并非強(qiáng)盜,終于辨明情況,二人都得以活下來,那真正的盜賊,后

來也被人擒獲。

9、1.C

2.B

3.B

【解題分析】

1.試題分析:理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法,如通假字、詞類活用、一詞

多義和古今異義詞等;平時(shí)要多積累文言詞匯,要能結(jié)合具體語境,弄清句子的意思來辨析推斷,推摩其意思。C.“裘

葛之遺”的“遺”是“贈(zèng)給”,這里指接濟(jì)。不是“留給”。故答案為C。

2.試題分析:考查詞類的活用。A.筐;書箱;R.腰:名詞用如動(dòng)詞,“腰間掛著”的意思;C.裘葛;冬天的皮衣和夏

天的葛衣;D.京師:京城。據(jù)此,答案為B。

3.試題分析:考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。依據(jù)文章中的“其業(yè)有不精,德有不成者,非天質(zhì)之卑,則心不若余之

專耳”可知,選項(xiàng)B中的學(xué)業(yè)能否有所成就“在于天資的高下和條件的優(yōu)劣”的說法是錯(cuò)誤的。故答案為B。

參考譯文:

當(dāng)我尋師時(shí),背著書箱,把鞋后都踩在腳后跟下,行走在深山大谷之中,嚴(yán)冬寒風(fēng)凜冽,大雪深達(dá)幾尺,腳和皮

膚受凍裂開都不知道。到學(xué)舍后,四肢僵硬不能動(dòng)彈,仆人給我灌下熱水,用被子圍蓋身上,過了很久才暖和過來。

住在旅館,我每天吃兩頓飯,沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服,戴著有紅色帽帶、飾有珍

寶的帽子,腰間掛著白玉環(huán),左邊佩戴著刀,右邊備有香囊,光彩鮮明,如同神人;我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他

們之間,毫無羨慕的意思。因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事,并不覺得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就

是這樣。

如今我雖已年老,沒有什么成就,但所幸還得以置身于君子的行列中,承受著天子的恩寵榮耀,追隨在公卿之后,

每天陪侍看皇上,聽候詢問,天底下也不適當(dāng)?shù)胤Q頌自己的姓名,更何況才能超過我的人呢?

如今的學(xué)生們在太學(xué)中學(xué)習(xí),朝廷每天供給膳食,父母每年都贈(zèng)給冬天的皮衣和夏天的葛衣,沒有凍餓的憂慮了;

坐在大廈之下誦讀經(jīng)書,沒有奔走的勞苦了;有司業(yè)和博士當(dāng)他們的老師,沒有詢問而不告訴,求教而無所收獲的了;

凡是所應(yīng)該具備的書籍,都集中在這里,不必再像我這樣用手抄錄,從別人處借來然后才能看到了,他們中如果學(xué)業(yè)

有所不精通,品德有所未養(yǎng)成的,如果不是天賦、資質(zhì)低下,就是用心不如我這樣專一,難道可以說是別人的過錯(cuò)嗎!

東陽馬生君則,在太學(xué)中已學(xué)習(xí)二年了,同輩人很稱贊他的德行。我到京師朝見皇帝時(shí),馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份

拜見我,寫了一封長信作為禮物,文辭很順暢通達(dá),同他論辯,言語溫和而態(tài)度謙恭。他自己說少年時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)很用

心、刻苦,這可以稱作善于學(xué)習(xí)者吧!他將要回家拜見父母雙親,我特地將自己治學(xué)的艱難告訴他,如果說我勉勵(lì)同

鄉(xiāng)努力學(xué)習(xí),則是我的志意;如果詆毀我夸耀自己遭遇之好而在同鄉(xiāng)前驕傲,難道是了解我嗎?

10、L聯(lián)結(jié)平衡耗能(消耗)

2.示例一:可以。應(yīng)該放在第④段中。因?yàn)檫@段材料突出說明了樟的連接功用,而選文第④段也正好說明的是樣的連

接功用。

示例二:不可以。因?yàn)椴牧现饕f明樟在家具結(jié)構(gòu)中的重要的作用,而選文主要說明禪卯在古代木構(gòu)建筑中的作用。

3.“功臣”一詞說明了樟卯結(jié)構(gòu)對(duì)山西木塔的抗震起到了重要作用;體現(xiàn)了說明文語言的生動(dòng)性,形象性。

【解題分析】

1.本題考查學(xué)生概括歸納文章內(nèi)容的能力。在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,抓住關(guān)鍵語句,用簡潔的語言概括即可。從第

④段“樨卯的功能不僅僅是連接,還有因連接而生發(fā)的另兩種功效”可以知道這段話承上啟下,第③段介紹的是禪卯

的連接功用,后面⑤、⑥兩段介紹了棒卯的平衡與耗能兩個(gè)功效。

2.本題考查學(xué)生對(duì)說明文內(nèi)容的理解,首先要認(rèn)真閱讀材料,明確材料介紹的內(nèi)容,然后根據(jù)材料內(nèi)容判斷是不是對(duì)

說明內(nèi)容起一定作用,進(jìn)而解答。這道題可以從兩個(gè)角度作答,如果認(rèn)為可以,是因?yàn)檫@段話可以放在第④段,因?yàn)?/p>

這段材料突出說明了梯的連接功用,而選文第④段也正好說明的是梯的連接功用。如果認(rèn)為不可以,是因?yàn)椴牧现饕?/p>

說明樽在家具結(jié)構(gòu)中的重要的作用,而選文主要說明禪卯在古代木構(gòu)建筑中的作用。根據(jù)自己的理解作答,闡明理由

即可。

3.本題考查說明文語言的特點(diǎn)。答題格式:①說明詞語的意思;②說明用了該詞句子的意思,準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/地說明

了事物……的特征;③xx詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性(生動(dòng)性)。這句話中的“功臣”一詞說明了樺卯結(jié)構(gòu)對(duì)山西

木塔的抗震起到了重要作用,體現(xiàn)了說明文語言的生動(dòng)性。

11、1.希望早些進(jìn)入中學(xué),早些成為大人

2.環(huán)境為下文鄰家孩子撞倒老太太作鋪墊(交代鄰家孩子撞倒老太太的緣由)

3.因?yàn)槲易能囎擦巳?,自己還想一走了之

4.想象中父親會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)我;因?yàn)樗H眼看到我闖了禍,而闖禍?zhǔn)且軕土P的

5.文章要突出的是我如何意識(shí)到什么是“長大”,“撞人”和“吃晚飯”交代了我意識(shí)到長大的具體內(nèi)容

6.長大并不僅在于年齡,更在于心理。年齡大并不等于“長大”,年齡小也未必是沒有“長大”,“長大”的標(biāo)

準(zhǔn)是有責(zé)任感

【解題分析】

1.試題分析:本題考查信息篩選能力。認(rèn)真閱讀課文,根據(jù)提示,在文中篩選出關(guān)鍵信息作答。從第一段可以找到“希

望早些進(jìn)入中學(xué),早些成為大人”這一語句,概括填寫作答。

2.試題分析:考查環(huán)境描寫的作用。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境,作用:交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活

動(dòng)的空間;渲染環(huán)境氣氛;烘托人物的情感;預(yù)示人物的命運(yùn);表現(xiàn)人物某性格;推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展;揭示文章主

題。語句“陰雨蒙蒙的清晨,霧氣很重,路.上很滑”運(yùn)用的是環(huán)境描寫,寫出了雨天路滑,為下文鄰家孩子撞倒老太

太做鋪墊。據(jù)此作答。

3.試題分析:考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理和概括。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合相關(guān)的句段分析作答。從文章第3

段中“我終于意識(shí)到發(fā)生了什么事,這樣的事才是走了為好”,可知“有些慚愧”是因?yàn)槲易能囎擦巳?,自己還想

一走了之。據(jù)此理解作答。

4.試題分析:考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。依據(jù)“鄰家的孩子總是用自己的自行車捎我一段……一不小心,鄰家孩子的自

行車撞倒了人,我被重重地摔在地上……我終于意識(shí)到發(fā)生了什么事,這樣的事才是走了為好,……于是,我低著頭

幫老太太拾起散落在地上的菜。突然在人群中我竟發(fā)現(xiàn)了父親那深邃的目光。我開始害怕,今天闖這樣的禍”可知,

父親親眼看到“我”闖了禍,想象中父親一定會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng),甚至是重重地責(zé)罰“我”。據(jù)此理解作答。

5.試題分析:考查對(duì)寫作技巧的理解。文章的詳略安排要根據(jù)文章所表達(dá)的中心來決定,最能表現(xiàn)文章中心意思的材

料要詳寫;與表現(xiàn)中心意思有一般關(guān)系的材料要略寫。文章中文中“撞人”和“吃晚飯”兩個(gè)事件交代了我意識(shí)到長

大的具體內(nèi)容,突出了文章主旨一一我長大了。所以要詳寫。而“照顧老奶奶”的事,與“我”是如何意識(shí)到什么是

“長大”的關(guān)系不密切,所以略寫。

6.試題分析:考查對(duì)重點(diǎn)語句的理解。這類試題,不要浮于語句的表面意思,如果簡單地理解為詞句的表層意思,就

容易理解偏差,一般要重點(diǎn)進(jìn)行片段研讀和探究,結(jié)合語境,聯(lián)系上下文,緊扣文章中心主題分析其深層意思。從上

文“我終于感覺到父母承認(rèn)了我的長大;我也終于明白,長大并不像考上中學(xué)那么容易,也不像長青春痘那么簡單。

長大,意味著承擔(dān)責(zé)任”的闡釋中,告訴人們:真正的“長大”不在于年齡的增長和身體的成熟,而是意味著能夠承

擔(dān)責(zé)任。據(jù)此理解分析作答。

三、應(yīng)用

12.(1)he脫zhii(2)“青幽純凈”“清幽純凈”(3)C(4)你的清純空靈,正是我一直

在尋求的境界。

【解題分析】

本題是對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合考查。第(1)題考查漢字的讀音和書寫,解答時(shí),要注意“加”不能讀成“g(i”,“灑

脫”不能寫成“灑拖”,“佇”不能讀成“ch€i"。第(2)題考查字形,“清”和“青”字形相似,應(yīng)為“清幽純凈”。

第(3)題考查詞義理解,“致”的意思應(yīng)為“情趣”。第(4)題考查改寫句子。改寫時(shí),首先將反問句中的肯定詞

改為否定詞,或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞;然后將反問句中的反問語氣詞(怎、怎么、難道等)去掉;最后將句末的疑問

助詞(呢、嗎等)去掉,問號(hào)改為句號(hào)。據(jù)此方法這句話可以改寫為:你的清純空靈,正是我一直在尋求的境界。

四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作

13、走近你,愛上你

開水,酵母粉,高粱濃縮液……看奶奶嫻熟地制作酒釀,聞著一點(diǎn)點(diǎn)溢出壇子的酒香。記憶里,酒香總彌漫著老

屋,卻仍覺得酒令人捉摸不透。

從前爺爺總是在飯后飲酒。悠閑地躺在搖椅上,伸出枯藤般的手端著酒杯,小

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