《時、分、秒》（教學實錄）-2023-2024學年二年級下冊數(shù)學蘇教版

《時、分、秒》（教學實錄）-2023-2024學年二年級下冊數(shù)學蘇教版一、教學背景

授課內(nèi)容：《時、分、秒》

授課年級：二年級

教材版本：蘇教版2023-2024學年下冊數(shù)學

本節(jié)課主要讓學生掌握時、分、秒的概念，以及它們之間的換算關(guān)系。通過生動的實例和實際操作，幫助學生建立時間觀念，提高學生對時間單位的認識和運用能力。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基本的數(shù)學運算和圖形認識，但對于時間單位的概念尚不清晰，對時、分、秒之間的轉(zhuǎn)換理解不足，需要在實際情境中加強感知和運用。

2.內(nèi)容規(guī)劃：結(jié)合《時、分、秒》這一章節(jié)，設(shè)計以下教學內(nèi)容：

-引導學生通過觀察生活中的時鐘，理解時、分、秒的概念；

-通過實際操作，如模擬時鐘撥動，讓學生感受時、分、秒之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系；

-創(chuàng)設(shè)生活情境，如上課、下課、作息時間等，讓學生在實際情境中運用時、分、秒進行表達；

-設(shè)計相關(guān)的練習題和游戲，鞏固學生對時、分、秒的認識和運用。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在一年級時已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的數(shù)字和時間概念，如鐘面的基本結(jié)構(gòu)、整點和半點的認識。他們對數(shù)字有一定的敏感度和基本運算能力，能夠理解簡單的加減法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對游戲和互動活動有較高的興趣。他們在學習新知識時，更傾向于通過直觀的實物操作和游戲來理解抽象概念。學生的能力參差不齊，有的學生可能在數(shù)學上表現(xiàn)較為出色，而有的學生則可能需要更多的輔導和關(guān)注。在學習風格上，他們喜歡動手操作，喜歡在合作和競爭中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解時、分、秒的概念時，可能會對它們之間的換算關(guān)系感到困惑。此外，將時間單位應(yīng)用到實際生活中，如計算時間長度、理解時間間隔等，可能會成為他們的挑戰(zhàn)。對一些基礎(chǔ)較弱的學生來說，記住時間單位之間的轉(zhuǎn)換規(guī)則可能會較為困難。同時，個別學生可能在數(shù)學邏輯思維上存在障礙，需要教師通過多種方式引導和幫助。四、教學資源

-硬件資源：多媒體教學設(shè)備、實物時鐘模型

-軟件資源：教學PPT、數(shù)學教學軟件

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：數(shù)學教育APP、在線教育資源庫

-教學手段：小組討論、游戲活動、情景模擬五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過展示一個生活中的時間謎題，比如“小明8點上課，他遲到了10分鐘，那么他幾點到達教室？”

-目的：激發(fā)學生對時間單位換算的興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新知

-概念講解：介紹“時、分、秒”的概念，通過展示實物時鐘模型，講解時針、分針、秒針的移動規(guī)律。

-演繹推理：通過演示分針和秒針的關(guān)系，引導學生理解1分=60秒的換算關(guān)系。

-歸納推理：讓學生觀察多個時間點的時針和分針位置，歸納出整點、半點的特征。

-邏輯謬誤：討論常見的錯誤，如將“分鐘”誤認為是“秒鐘”，引導學生正確理解和區(qū)分。

3.鞏固練習

-課堂練習：給出幾個時間換算的練習題，如“3時30分是多少分鐘？”讓學生獨立計算。

-小組討論：分組討論如何用“時、分、秒”描述日常生活中的時間活動，如上學、吃飯等。

4.深化理解

-案例分析：通過分析“學校的作息時間表”，讓學生計算各個活動之間的時間間隔。

-辯論活動：組織學生辯論“在學校是否應(yīng)該增加課間休息時間”，通過辯論加深對時間安排的理解。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課學習的時、分、秒的概念和換算關(guān)系，強調(diào)時間單位在實際生活中的應(yīng)用。

-學生反饋：邀請學生分享本節(jié)課的學習體會，以及對時間單位換算的疑問和思考。六、教學反思

這節(jié)課通過實物模型和互動游戲，學生對時、分、秒的概念有了更直觀的認識。看到他們積極參與，我感到很欣慰。但在課堂練習環(huán)節(jié)，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對時間換算還是有些模糊，我覺得可能是因為練習量不夠或者對概念的理解不夠深入。接下來，我計劃在課后多提供一些練習機會，同時也會針對個別學生進行一對一輔導，確保他們能夠真正掌握時、分、秒的換算和應(yīng)用。七、教學評估與改進

評估方式：我主要通過觀察學生在課堂上的互動情況，比如他們是否能夠積極參與討論、是否能夠準確回答問題，以及他們在完成作業(yè)和練習時的表現(xiàn)來評估他們的學習情況。此外，我也會觀察他們在實踐活動中的參與度，比如在模擬時間管理的小游戲中，他們是否能夠有效地運用所學知識。

我發(fā)現(xiàn)，大部分學生對于時、分、秒的基本概念掌握得不錯，但在進行復(fù)雜的時間換算時，一些學生還是會感到困惑。在作業(yè)方面，學生們能夠按時完成，但錯誤率較高的是那些涉及到時間單位轉(zhuǎn)換的題目。在實踐活動參與度上，學生們普遍表現(xiàn)出較高的興趣，但有些內(nèi)向的學生可能需要更多的鼓勵和引導才能積極參與。

改進策略：針對這些評估結(jié)果，我計劃采取以下措施來提高教學效果。首先，我會在課堂上增加一些互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，同時也能夠幫助他們更好地理解和記憶時間單位的概念。其次，我會在課后提供更多的練習材料，特別是針對時間換算的練習，以便學生能夠通過不斷的練習來鞏固和提升自己的技能。

我還計劃關(guān)注每個學生的個體差異，對于那些在時間換算上遇到困難的學生，我會提供個性化的輔導。例如，我可以為他們設(shè)計一些額外的練習題，或者安排時間與他們一對一地討論他們在學習中遇到的問題。對于表現(xiàn)較好的學生，我會鼓勵他們嘗試更復(fù)雜的時間