2025版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專(zhuān)題十散文閱讀課案5對(duì)散文手法及語(yǔ)言藝術(shù)的賞析練習(xí)含解析新人教版

PAGE8-對(duì)散文手法及語(yǔ)言藝術(shù)的賞析一、閱讀下面的文字,完成1~4小題。寒雀王太生世上本沒(méi)有怕寒的雀,只是怕寒的人看鳥(niǎo)冷。冬天看雀,雀在光禿禿的枝頭,枝頭寒意嗖嗖,北風(fēng)四起,雀的羽毛在風(fēng)中凌亂,樹(shù)下看雀的人,不禁緊了緊身子,打了個(gè)哆嗦。人覺(jué)得冷,看雀便是寒雀。此時(shí),冬天的食物比起春天和夏天要少得多。其實(shí)雀歡樂(lè)著呢,遠(yuǎn)處有老熟的紅果球,沙棘火把果,還有圓黑的樟樹(shù)果,尤其是沙棘果,津甜潤(rùn)喉,啄一口,果漿四濺。寒雀比之春雀和夏雀,要悠然得多。春雀忙著銜泥筑新巢,還要付房貸首付,夏雀忙著哺新雛,還要帶孩子學(xué)走路。寒雀不慌不忙,它正像一個(gè)農(nóng)人過(guò)冬閑,倒背著手在田埂上走走。(1)冬天看雀,便想到春天和夏天的雀,是暖雀,就像一個(gè)囊中羞怯的人,看有錢(qián)人是暖雀,看自己是寒雀。一個(gè)失意潦倒的人,覺(jué)得自己是寒雀,看那些得意的人,是暖雀。寒雀和暖雀,至少在心靈體驗(yàn)和心理視覺(jué)上有區(qū)分。冬日無(wú)事,坐在南窗下,閑翻古人畫(huà)的寒雀圖。宋人崔白松軟的絹紙上,蹦跳著一群雀,在隆冬黃昏的古木上嬉棲投宿:左三雀,已然憩息安妥,處于靜態(tài);右二雀,乍來(lái)遲到,呼朋引伴,寒枝亂顫;中間四雀,呼應(yīng)上下左右,串聯(lián)氣脈。雀之靈動(dòng),在其向背、俯仰、正側(cè)、伸縮、飛棲。宿鳴中的寒雀在冬日傍晚?xiàng)浠闹?恰似在外旅行的人,投宿一處價(jià)格便宜的小旅店。崔白,字子西,生卒年月無(wú)從考量,誕生于安徽濠梁,宮廷畫(huà)家,活躍于熙寧、元豐時(shí)期,頗得皇帝優(yōu)待,氣質(zhì)更接近不受拘束的文人。畫(huà)雀人也是一只雀?猜其人生境況,不知是寒雀,還是暖雀?其實(shí),寒雀在文人眼里,饒有情趣。遙想八百多年前,一個(gè)冬日早晨,宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里的孤獨(dú)空庭,成百上千麻雀,翩翩飛下,唧唧喳喳地站在詩(shī)人的梅樹(shù)枝上作客,像是在相互交談。一時(shí)間,群雀似乎預(yù)先約似乎的齊聲喧嘩,嘈雜的聲音幾乎要擊穿人的耳膜,突然又被什么驚擾,它們“呼啦”一聲,四散飛去,庭院內(nèi)復(fù)原了往日的安靜。蘇軾《南鄉(xiāng)子》中吟哦,“寒雀滿(mǎn)疏籬,爭(zhēng)抱寒柯看玉蕤。忽見(jiàn)客來(lái)花下坐,驚飛。蹋散芳英落酒卮?！毙≡夯h笆上落滿(mǎn)寒雀,爭(zhēng)相踏上盛開(kāi)花枝,待到來(lái)人坐到花下,喧嘩驚飛的寒雀,踢踏下的花瓣,飄飄忽忽落進(jìn)客人的酒杯。(2)一小雀,繞穿枯枝楊柳,迎風(fēng)啁啾。冬天,水瘦樹(shù)寒,土蟲(chóng)匿跡,寒雀失去濃葉庇護(hù),顯俊朗流線(xiàn)身形,踢踏騰挪,妙曼多姿。二三小雀,冰天啄食,雪地上跳動(dòng)著幾個(gè)小黑點(diǎn)。此時(shí),看雀人總想著遠(yuǎn)處有一只毛茸茸的粗糙鳥(niǎo)窠,給寒雀些許暖和,稻草的暖、枯草的暖,感覺(jué)上有些許安慰。其實(shí),看雀的人不懂雀。寒雀在土中刨食,有小人物的艱辛生活狀。不求奢華,只求溫飽,它們吱吱喳喳,忙勞碌碌,小爪子印在雪地上。雀為謀一口食,在天地間游走,氣候寒冷時(shí)不愿離去,遷徙別的地方。它們沒(méi)有鄉(xiāng)愁,固守鄉(xiāng)土,在希望中緊攥冷硬樹(shù)枝,等待春天。人不是一只鳥(niǎo),但能從鳥(niǎo)身上找到自己的影子,蒲松齡在《聊齋自志》中悲嘆,“驚霜寒雀,抱樹(shù)無(wú)溫;吊月秋蟲(chóng),偎闌自熱”。這里面,有透徹薄衣的透心涼,痛徹心扉的大孤獨(dú),非一般人所能體會(huì)。而杜甫認(rèn)為,沒(méi)有房子的人是寒士,寒士在冬天冷得簌簌顫抖,了無(wú)生趣。其實(shí)大自然之中的寒雀是歡樂(lè)的,人世間的寒士是悲酸的,寒雀與寒士,終歸不是一回事。冬日閑賦,低頭負(fù)喧,抬頭看雀,一樹(shù)的雀。(選自《散文選刊》2024年第四期)1.概括文中寒雀的特點(diǎn)。解析:題干要求“概括文中寒雀的特點(diǎn)”,這是一道形象題,應(yīng)先到文中圈出干脆描寫(xiě)寒雀的文字,如“其實(shí)雀歡樂(lè)著呢,遠(yuǎn)處有老熟的紅果球,沙棘火把果,還有圓黑的樟樹(shù)果,尤其是沙棘果,津甜潤(rùn)喉,啄一口,果漿四濺”,然后再找出作者或他人對(duì)寒雀做出評(píng)價(jià)的語(yǔ)句,或者與他物進(jìn)行比較或烘托的語(yǔ)句,如“寒雀比之春雀和夏雀,要悠然得多”“其實(shí),寒雀在文人眼里,饒有情趣”“寒雀在土中刨食,有小人物的艱辛生活狀。不求奢華,只求溫飽,它們吱吱喳喳,忙勞碌碌,小爪子印在雪地上”“它們沒(méi)有鄉(xiāng)愁,固守鄉(xiāng)土,在希望中緊攥冷硬樹(shù)枝,等待春天”,依據(jù)這些文字進(jìn)行概括,一般要運(yùn)用形容詞。答案:歡樂(lè)(其實(shí)雀歡樂(lè)著呢,遠(yuǎn)處有老熟的紅果球,沙棘火把果,還有圓黑的樟樹(shù)果,尤其是沙棘果,津甜潤(rùn)喉,啄一口,果漿四濺)、悠然(寒雀比之春雀和夏雀,要悠然得多)、有情趣(其實(shí),寒雀在文人眼里,饒有情趣)、勞碌艱辛(寒雀在土中刨食,有小人物的艱辛生活狀。不求奢華,只求溫飽,它們吱吱喳喳,忙勞碌碌,小爪子印在雪地上)、堅(jiān)守(它們沒(méi)有鄉(xiāng)愁,固守鄉(xiāng)土,在希望中緊攥冷硬樹(shù)枝,等待春天)。★2.作者描寫(xiě)了宋人崔白的《寒雀圖》,有什么作用?解析:題干問(wèn)的是“作者描寫(xiě)了宋人崔白的《寒雀圖》,有什么作用”,這是作用題,一般先從內(nèi)容上回答,即寫(xiě)了……表現(xiàn)了……;再看這一內(nèi)容與文章標(biāo)題和上下文的關(guān)系?；貋?lái)文本,找到作者描寫(xiě)宋人崔白《寒雀圖》的文字,概括其內(nèi)容。從文中來(lái)看,這部分內(nèi)容描畫(huà)出圖中雀的姿態(tài),表現(xiàn)出寒雀悠然靈動(dòng)的特點(diǎn);再看這一內(nèi)容與下文的關(guān)系,由崔白的《寒雀圖》引出下文對(duì)崔白的介紹;再看與主旨的關(guān)系,此處內(nèi)容借助圖畫(huà)這一工具使寒雀的形象更為豐滿(mǎn),豐富了文章的內(nèi)容。答案:(1)作者細(xì)致地描畫(huà)出圖中雀的姿態(tài),表現(xiàn)了寒雀或悠然或靈動(dòng)的特點(diǎn);(2)自然地引出下文對(duì)崔白的介紹,并能與其“不受拘束”的氣質(zhì)相印證;(3)圖畫(huà)豐滿(mǎn)了寒雀的形象,也豐富了文章的內(nèi)容;(4)對(duì)畫(huà)作的描摹增加了文章的詩(shī)情畫(huà)意。3.賞析文中畫(huà)線(xiàn)的句子。解析:題干要求“賞析文中畫(huà)線(xiàn)的句子”,這是考查鑒賞語(yǔ)句的實(shí)力。對(duì)于此類(lèi)題目,應(yīng)先明確畫(huà)線(xiàn)句描寫(xiě)的對(duì)象;然后再回顧鑒賞的角度,一般包括修辭角度、描寫(xiě)方式角度、表現(xiàn)手法角度、感官角度、遣詞造句角度等?！岸炜慈?便想到春天和夏天的雀,是暖雀,就像一個(gè)囊中羞怯的人,看有錢(qián)人是暖雀,看自己是寒雀”,這一句中把雀與“人”并舉,這是運(yùn)用類(lèi)比的手法,說(shuō)明雀之寒暖在于人之心境、心情;“一小雀,繞穿枯枝楊柳,迎風(fēng)啁啾。冬天,水瘦樹(shù)寒,土蟲(chóng)匿跡,寒雀失去濃葉庇護(hù),顯俊朗流線(xiàn)身形,踢踏騰挪,妙曼多姿”,這一句先寫(xiě)寒雀的動(dòng)作,“繞穿”“啁啾”寫(xiě)出雀之活潑靈動(dòng);“水瘦樹(shù)寒,土蟲(chóng)匿跡”的環(huán)境對(duì)寒雀起到烘托作用,寫(xiě)出其不畏寒冷之特點(diǎn)。答案:(1)運(yùn)用了類(lèi)比手法,把雀之寒暖類(lèi)比為沒(méi)錢(qián)人對(duì)自己和有錢(qián)人的看法。傳遞出作者認(rèn)為雀本不分寒暖,只是因?yàn)榭慈溉酥饔^(guān)心情的映射而產(chǎn)生不同。(2)通過(guò)“繞穿”“啁啾”等動(dòng)作和對(duì)冬天的環(huán)境描寫(xiě),細(xì)致刻畫(huà)出寒雀不畏寒冷的自由、活潑、靈動(dòng)妙曼的形象?！坝L(fēng)啁啾”“水瘦樹(shù)寒”“踢踏騰挪”等詩(shī)化的語(yǔ)言,給文章增加了詩(shī)情畫(huà)意?！?.散文講究“形散神聚”,本文是如何體現(xiàn)這一特點(diǎn)的?試做分析。解析:題干問(wèn)的是“散文講究‘形散神聚’,本文是如何體現(xiàn)這一特點(diǎn)的”,應(yīng)先分析“形散神聚”的含義,所謂“形散”,主要指散文的取材特別廣泛自由,不受時(shí)間和空間的限制;它的表現(xiàn)方法不拘一格;組織材料,結(jié)構(gòu)成篇也比較自由。所謂“神聚”,主要是說(shuō)其要表述的中心思想明確而集中。從本文來(lái)看,題為寒雀,但文中從寒雀寫(xiě)到人,從現(xiàn)實(shí)中的寒雀寫(xiě)到古代詩(shī)畫(huà)中的寒雀,在選材上特別自由敏捷;文章的結(jié)構(gòu)很自由,整個(gè)文章如行云流水,特別自然。這些都是“形散”的表現(xiàn)。文中全部材料都圍繞“寒雀”綻開(kāi),又由寒雀之寒寫(xiě)到人心之冷。答案:“形散”:①取材廣泛自由。不僅寫(xiě)了現(xiàn)實(shí)中的寒雀,還寫(xiě)了古代詩(shī)畫(huà)中的寒雀,又從寒雀寫(xiě)到人。②結(jié)構(gòu)自由,節(jié)奏舒緩。全文聯(lián)想行云流水,詩(shī)畫(huà)皆可入文,信手拈來(lái),節(jié)奏舒緩自然?！吧窬邸?①內(nèi)容緊緊圍繞“寒雀”綻開(kāi),萬(wàn)變不離其宗。②文章中心明確,題為寒雀”,其實(shí)寫(xiě)人?！昂浮敝昂浮笔恰耙?yàn)榭慈溉诵睦?而作者眼中的“寒雀”悠然、活潑、堅(jiān)守,體現(xiàn)出作者悠然閑適的心境。二、閱讀下面的文字,完成5~8小題。我的老師伍叔儻先生錢(qián)谷融①我常常深切懷念著我的老師伍叔儻先生,他是我一生中給我影響最大的一個(gè)人。伍先生是蔡元培先生當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)的北高校生,與傅斯年、羅家倫等同時(shí)。1938年我考入了當(dāng)時(shí)內(nèi)遷到重慶的中心高校,讀的是新成立的師范學(xué)院國(guó)文系。一年級(jí)時(shí)不但沒(méi)有本系的老師,連系主任都沒(méi)有,只能與文學(xué)院中文系的學(xué)生合在一起聽(tīng)課。到二年級(jí)時(shí),當(dāng)時(shí)任中心高校校長(zhǎng)的羅家倫才請(qǐng)了伍先生來(lái)?yè)?dān)當(dāng)我們的系主任。伍先生很開(kāi)明,頗能繼承蔡元培先生兼收并蓄的精神。他自己是愛(ài)英雄魏六朝文學(xué)的,戲說(shuō)他治的是“衰”文(蘇東坡曾稱(chēng)韓愈“文起八代之衰”),尤其善寫(xiě)五古?？伤?qǐng)教員,卻能盡量羅致各方面的人才。先后在我系任教的有羅根澤、孫世揚(yáng)、顧頡剛、喬大壯、朱東潤(rùn)等人。更其難得的是,中心高校中文系一向是比較守舊的,只講古典文學(xué),不講新文學(xué)。新文學(xué)和新文學(xué)作家,是很難進(jìn)入這座學(xué)府的講堂的。可伍先生完全不管這一套,我還在校的時(shí)候,他就請(qǐng)了曹禺等人來(lái)教課,請(qǐng)了老舍來(lái)演講。我離校以后,他又請(qǐng)了楊晦、吳組緗、吳世昌等人來(lái)任教。伍先生曾在中山高校與魯迅同過(guò)事,一向很欽佩魯迅先生。聽(tīng)說(shuō)他離開(kāi)大陸后,一度曾去日本教書(shū),教的課程中就有魯迅。他懂英文,有時(shí)去他房間,看到他手里拿著正在讀的往往是英文小說(shuō)。還知道他常通過(guò)日本的丸善書(shū)店從國(guó)外購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍。他與外文系的樓光來(lái)、范存忠、俞大縝等先生時(shí)相過(guò)從,與歷史系的沈剛伯,哲學(xué)系的方東美、宗白華等教授,往來(lái)尤其親密。平日跟我們閑談,也常常是古今中外,出入文史哲各個(gè)領(lǐng)域,真是海闊天空,魚(yú)躍鳶飛,其樂(lè)無(wú)窮。完全沒(méi)有那個(gè)時(shí)代一些教古典文學(xué)的中文系教授那種肅穆古板、裝腔作勢(shì)的神氣。他那時(shí)孤身一人,住在一間特別簡(jiǎn)陋的教員宿舍里。他不愿吃包飯,一日三餐,都是在館子里吃的。好在那時(shí)教授的工資高,他又除了有時(shí)候要寄些錢(qián)給外地的兩個(gè)孩子以外,沒(méi)有什么別的負(fù)擔(dān)。有時(shí)他上館子吃飯的時(shí)候,也常拉我陪他一起吃,而且常常一同喝些酒。他喝酒不多,主要是為了助興開(kāi)胃。吃飯時(shí),當(dāng)然也是無(wú)所不談,但他都只是即興式的,隨隨意便地想到哪里就談到哪里,從來(lái)沒(méi)有預(yù)先故意要對(duì)我進(jìn)行什么教化,更絕不擺老師的架子;甚至他連他是先生我是學(xué)生這樣的觀(guān)念也特別淡薄。他真率、自然,一切都是任情適性而行。他不耐拘束,厭惡虛偽。有時(shí)譏評(píng)起國(guó)民黨的達(dá)官貴人和一些喜愛(ài)裝腔作勢(shì)、沽名釣譽(yù)的學(xué)者教授來(lái),真是妙語(yǔ)如珠,窮形盡相,入木三分。師范學(xué)院國(guó)文系有一門(mén)必修課叫語(yǔ)文教學(xué)法,或許是因?yàn)橐粫r(shí)請(qǐng)不到合適的人來(lái)教,或許是在他的心底里根本瞧不起教學(xué)法之類(lèi)的課程,他就自己來(lái)開(kāi)這門(mén)課。他在這門(mén)課上講什么呢?講《文心雕龍》,正正經(jīng)經(jīng)地講《文心雕龍》。決不因?yàn)檫@門(mén)課程的名稱(chēng)是語(yǔ)文教學(xué)法,就生拉硬扯地在每堂課的開(kāi)頭或結(jié)束的時(shí)候搭上一點(diǎn)有關(guān)教學(xué)法的話(huà)頭或事例,去裝門(mén)面騙人,應(yīng)付學(xué)校。他仰慕魏晉風(fēng)度,卻從不把魏晉風(fēng)度掛在嘴上,可平日舉止,確乎能比較地脫落形骸、適性而行。盡管所謂魏晉風(fēng)度,即便是當(dāng)年的竹林名士以及稍后的清談勝流,在顯幽燭隱的“科學(xué)的”解剖刀下,也難免會(huì)露出些不堪入目的本相來(lái)。伍先生自然也未必真能超然物外,胸?zé)o纖塵。但在那舉世滔滔、滿(mǎn)目塵囂的黑暗年頭,確有一些讀書(shū)人能夠耿介自守,不愿同流合污,為社會(huì)保存一點(diǎn)正氣,這不也是大可令人欣慰的事嗎?伍先生就是這些讀書(shū)人中的一個(gè)。所以,他在學(xué)生們的心目中,不但特別可敬,而且是可親可愛(ài)的。我作為伍叔儻先生的弟子,由于年齡差距太大,我當(dāng)時(shí)在各方面都太無(wú)趣,無(wú)論對(duì)于他的學(xué)問(wèn),對(duì)于他的精神境界,都有些莫測(cè)高深,不能了解其萬(wàn)一。不過(guò)他瀟灑的風(fēng)度,豁達(dá)的襟懷,淡于名利、不屑與人爭(zhēng)勝的飄然不群的氣貌,卻使我無(wú)限心醉。我別的沒(méi)有學(xué)到,獨(dú)獨(dú)對(duì)他的懶散,對(duì)于他的隨隨意便、不以世務(wù)經(jīng)心的無(wú)所作為的看法,卻深印腦海,刻骨銘心,最終成了我根深蒂固的難以破除的積習(xí),成了我不行變更的性格的一部分了![注]①錢(qián)谷融(1919-2025),曾任華東師范大學(xué)教授、文學(xué)探討所所長(zhǎng)。現(xiàn)當(dāng)代文藝?yán)碚摷?長(zhǎng)期從事文學(xué)理論和中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的探討與教學(xué)。5.文章第一段提到了眾多文化名人,有何作用?解析:結(jié)合文本內(nèi)容“可他請(qǐng)教員,卻能盡量羅致各方面的人才”“可伍先生完全不管這一套,我還在校的時(shí)候,他就請(qǐng)了曹禺等人來(lái)教課,請(qǐng)了老舍來(lái)演講。我離校以后,他又請(qǐng)了楊晦、吳組緗、吳世昌等人來(lái)任教”分析可知,是為了烘托先生形象;而“讀的是新成立的師范學(xué)院國(guó)文系。一年級(jí)時(shí)不但沒(méi)有本系的老師,連系主任都沒(méi)有,只能與文學(xué)院中文系的學(xué)生合在一起聽(tīng)課”,則是交代當(dāng)時(shí)背景;另外,提到了眾多文化名人,豐富文章內(nèi)涵。答案:①烘托先生形象:開(kāi)明包涵,羅致各方人才;豁達(dá)與博學(xué),交往的學(xué)者涉及眾多領(lǐng)域。②交代時(shí)代環(huán)境:身逢亂世,在艱苦條件下,卻有著深厚的學(xué)術(shù)氛圍,且大師輩出。③豐富文章內(nèi)涵;文章主要表達(dá)對(duì)老師的仰慕和懷念,也隱含著對(duì)逝去的一代大師們的懷念,表達(dá)了作者對(duì)他們高深的學(xué)問(wèn)、卓爾不群的精神氣度的追懷與憧憬?！?.本文語(yǔ)言自然而雅致,整散結(jié)合,請(qǐng)舉兩例作賞析。解析:須要抓住整散結(jié)合的特點(diǎn)分析。如“吃飯時(shí),當(dāng)然也是無(wú)所不談,但他都只是即興式的,隨隨意便地想到哪里就談到哪里,從來(lái)沒(méi)有預(yù)先故意要對(duì)我進(jìn)行什么教化,更絕不擺老師的架子;甚至他連他是先生我是學(xué)生這樣的觀(guān)念也特別淡薄”,通過(guò)寫(xiě)先生和學(xué)生吃飯時(shí)的言談舉止,表現(xiàn)他的真率、自然,一切都是任情適性而行。其他選取合適的語(yǔ)段,結(jié)合人物形象分析語(yǔ)言特點(diǎn)、情感表達(dá)等即可。答案:略。(例子精確,賞析到位即可)7.伍先生為什么在學(xué)生心目中“可敬”“可親可愛(ài)”?請(qǐng)結(jié)合全文分析。解析:結(jié)合文本內(nèi)容“平日跟我們閑談,也常常是古今中外,出入文史哲各個(gè)領(lǐng)域,