2024-2025學(xué)年新教材高中語文基礎(chǔ)過關(guān)訓(xùn)練9以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)含解析新人教版必修1

PAGE6-基礎(chǔ)過關(guān)訓(xùn)練9以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)[基礎(chǔ)演練]1．下列各組詞語中，字形和加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是()A．歧路(qí)平添著(zháo)手成春相去無幾B．漂白(piāo)闊老悄(qiǎo)然無聲大聲疾呼C．綿長(zhǎng)(mián)燥熱千載難逢(zǎi)厝火積薪D．疆埸(yì)雍容熟視無睹(shóu)不落言筌2．下列句子中引號(hào)的作用，與例句相同的一項(xiàng)是()例句：“我是真的希望工匠精神可以變成我的墓志銘?！辈痪们埃晃簧a(chǎn)智能電器的企業(yè)家如是感慨。A．有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它。B．“將產(chǎn)品當(dāng)成藝術(shù)，將質(zhì)量視為生命”，正是這樣的極致追求，將我們帶往一個(gè)更為不凡的世界。C．他的風(fēng)箏各種各樣：有最簡(jiǎn)潔的“瓦片兒”，也有長(zhǎng)達(dá)丈余的蜈蚣。D．科學(xué)家細(xì)致探討了鯨，發(fā)覺它的外形是一種極為志向的“流線型”。3．依次填入下列橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()大國(guó)博弈，正從陸地走向海洋。正如“兩彈一星”給予中國(guó)大國(guó)地位一樣，具備與海權(quán)相匹配的實(shí)力，穿越東海南海的激流暗礁，不欺人的中國(guó)才能不被人欺。這窮兵黷武，防衛(wèi)反擊。A．只能才會(huì)不僅是更是B．不僅而且不僅是更是C．因?yàn)樗圆皇嵌荄．只有才能不是而是閱讀下面的文字，完成4～6題。質(zhì)量是人類社會(huì)的不懈追求，提升全社會(huì)質(zhì)量意識(shí)，培育全民質(zhì)量素養(yǎng)，既是質(zhì)量發(fā)展的，也是國(guó)家和民族發(fā)展的。工匠精神堅(jiān)守的是質(zhì)量第一，追求的是，彰顯的是。工匠精神不僅僅是技術(shù)工人的“專利”，廣闊企業(yè)特殊是企業(yè)負(fù)責(zé)人都要有工匠精神，都要用工匠精神這種執(zhí)著的看法、細(xì)致的方法、追求卓越的理念去推動(dòng)質(zhì)量工作水平提升。廣闊企業(yè)要提高質(zhì)量職業(yè)教化，著力加強(qiáng)從業(yè)人員素養(yǎng)技能和培訓(xùn)，培育質(zhì)量職業(yè)精神，造就責(zé)任心強(qiáng)、有專業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)隊(duì)伍，通過對(duì)各類專業(yè)技術(shù)人員和各類技能勞動(dòng)者的職業(yè)理念不斷強(qiáng)化、職業(yè)技術(shù)不斷提升，為質(zhì)量升級(jí)供應(yīng)不竭動(dòng)力，樹立質(zhì)量先進(jìn)典型，()。在全社會(huì)弘揚(yáng)當(dāng)代先進(jìn)的質(zhì)量文化，樹立起顯明的質(zhì)量導(dǎo)向，厚植質(zhì)量發(fā)展根基，傳遞質(zhì)量發(fā)展正能量，讓弘揚(yáng)工匠精神、勇攀質(zhì)量高峰成為全社會(huì)的價(jià)值導(dǎo)向和時(shí)代精神。4．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．當(dāng)務(wù)之急從長(zhǎng)計(jì)議吹毛求疵持之以恒B．當(dāng)務(wù)之急深謀遠(yuǎn)略精益求精持之以恒C．首當(dāng)其沖深謀遠(yuǎn)略吹毛求疵曠日長(zhǎng)久D．首當(dāng)其沖從長(zhǎng)計(jì)議精益求精曠日長(zhǎng)久5．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．廣闊企業(yè)要著力加強(qiáng)從業(yè)人員素養(yǎng)技能和培訓(xùn)，提高質(zhì)量職業(yè)教化，培育質(zhì)量職業(yè)精神。B．廣闊企業(yè)要著力提高從業(yè)人員素養(yǎng)技能和培訓(xùn)，加強(qiáng)質(zhì)量職業(yè)教化，培育質(zhì)量職業(yè)精神。C．廣闊企業(yè)要加強(qiáng)質(zhì)量職業(yè)教化，著力提高從業(yè)人員素養(yǎng)技能和培訓(xùn)，培育質(zhì)量職業(yè)精神。D．廣闊企業(yè)要加強(qiáng)質(zhì)量職業(yè)教化，著力加強(qiáng)從業(yè)人員素養(yǎng)技能和培訓(xùn)，培育質(zhì)量職業(yè)精神。6．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．激勵(lì)更多的企業(yè)促進(jìn)國(guó)家質(zhì)量水平的整體提升，和個(gè)人在質(zhì)量上追求卓越B．激勵(lì)促進(jìn)國(guó)家質(zhì)量水平的整體提升，更多的企業(yè)和個(gè)人在質(zhì)量上追求卓越C．促進(jìn)國(guó)家質(zhì)量水平的整體提升，激勵(lì)更多的企業(yè)和個(gè)人在質(zhì)量上追求卓越D．激勵(lì)更多的企業(yè)和個(gè)人在質(zhì)量上追求卓越，促進(jìn)國(guó)家質(zhì)量水平的整體提升[課內(nèi)精讀]閱讀課文，完成7～9題。7．作者主要運(yùn)用了什么方法來論證自己的觀點(diǎn)？答：8．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括第②段論述思路。答：9．請(qǐng)說明“我們不必人人成為工匠，卻可以人人成為工匠精神的踐行者”這句話的含意。答：[課外遷移]閱讀下面的材料，完成10～12題。材料一岡野信雄，日本神戶的小工匠，30多年來只做一件事：舊書修復(fù)。在別人看來，這件事實(shí)在味同嚼蠟，而岡野信雄樂此不疲，最終做出了奇跡：任何污損嚴(yán)峻、破爛不堪的舊書，只要經(jīng)過他的手即光復(fù)如新，就像施了魔法。在日本，類似岡野信雄這樣的工匠燦若繁星，竹藝、金屬網(wǎng)編、藍(lán)染、鐵器等，很多行業(yè)都存在一批對(duì)自己的工作有著近乎神經(jīng)質(zhì)般追求的匠人。他們對(duì)自己的作品幾近苛刻，對(duì)自己的手藝充溢傲慢甚至自負(fù)，對(duì)自己的工作從無厭倦并恒久追求盡善盡美。假如任憑質(zhì)量不好的產(chǎn)品流通到市面上，這些日本工匠(多稱“職人”)會(huì)將之看成是一種恥辱，與收獲多少金錢無關(guān)。德國(guó)制造最值得信任。他們制定的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)謹(jǐn)至苛刻，他們對(duì)細(xì)微環(huán)節(jié)的固執(zhí)早已成為習(xí)慣。即使一支鉛筆、一把餐勺、一提菜籃，也都彰顯著細(xì)膩的心思、獨(dú)到的創(chuàng)意和恒久的品質(zhì)。很多人都幻想成就百年品牌，但百年品牌的打造須要全力以赴：對(duì)每一處細(xì)微環(huán)節(jié)的關(guān)注、對(duì)目標(biāo)達(dá)成的堅(jiān)持、對(duì)科技創(chuàng)新的執(zhí)著以及對(duì)消費(fèi)者需求的洞察。猶如眾多德國(guó)百年品牌，憑借精益品質(zhì)在各自領(lǐng)域一騎絕塵的同時(shí)，更以創(chuàng)新的實(shí)踐為行業(yè)帶來深遠(yuǎn)的影響。這就是工匠精神最完備的詮釋，也是基業(yè)長(zhǎng)青唯一的道路。培育工匠精神，是從孩子就起先的。我曾經(jīng)多次到海外游學(xué)，從孩子們的身上，可以感受到他們歡樂的心靈對(duì)將來的向往，他們的想象力沒有被世俗的東西破壞和束縛。這樣的孩子從小沒有被沾染上功利心，無論長(zhǎng)大成人以后從事的工作是什么，他們都會(huì)傾注精力，細(xì)致做好，而不會(huì)以功利之心去衡量這份工作是讓他卑微還是能夠在人前炫耀。這不正是培育工匠精神的土壤嗎？(時(shí)寒冰《中國(guó)怎樣才能培育出工匠精神》)材料二“追求卓越”“創(chuàng)建簇新事物”是“工匠精神”的核心。中國(guó)有一個(gè)詞可以與“工匠精神”匹配，那就是“匠心”?！敖承摹币馑际蔷碌男乃迹妓嚿系膭?chuàng)建性。有個(gè)成語叫“匠心獨(dú)運(yùn)”，就是“獨(dú)創(chuàng)性地運(yùn)用精致的心思”。唐人王士源的《孟浩然集序》說：“文不按古，匠心獨(dú)妙?！边@就是創(chuàng)新?！敖橙恕庇辛顺跣?，不斷提升技藝，就有了“匠心”。這就是創(chuàng)新，就是總理說的“增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌”。能夠“匠心獨(dú)運(yùn)”了，“匠人”就起先成長(zhǎng)為“巨匠”?！敖橙恕背蔀椤熬藿场钡倪^程，就是幾十年如一日、下苦功追求卓越的過程；“匠人”成為“巨匠”的那一刻，也就是吉姆·柯林斯說的，完成從優(yōu)秀到卓越的轉(zhuǎn)變。所以，從現(xiàn)實(shí)來說，工匠精神不是讓大家只做一個(gè)工匠，而是在工作中提升自我，在工藝、技術(shù)、創(chuàng)新、生產(chǎn)和品質(zhì)等方面完善自己，做大做強(qiáng)。同樣，在新時(shí)期的市場(chǎng)環(huán)境下，我們的企業(yè)也要提升競(jìng)爭(zhēng)力，趕超國(guó)際差距。(遲宇宙《什么是真正的“工匠精神”？》)材料三一些作品拼的不是內(nèi)容質(zhì)量，而是“策劃”和“包裝”，更有甚者，抄襲胡編、搜奇媚俗、善惡不辨，只為博眼球賺銀兩；一些影視劇唯票房至上，“消遣至死”，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)峻，抗日“神劇”、穿越“雷劇”，一個(gè)比一個(gè)“驚心”，每年都有不少粗制濫造的新劇拍完就干脆“進(jìn)了庫(kù)房”。急功近利的浮躁之氣、“將就”之風(fēng)，不僅對(duì)文化產(chǎn)品造成了奢侈和損害，更是對(duì)整個(gè)社會(huì)精神生活的一種損害。一個(gè)擁有工匠精神、推崇工匠精神的國(guó)家和民族，必定會(huì)少一些浮躁，多一些純粹；少一些投機(jī)取巧，多一些腳踏實(shí)地；少一些急功近利，多一些專注長(zhǎng)久；少一些粗制濫造，多一些優(yōu)品精品。希望我們的文藝工作者“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”，領(lǐng)風(fēng)氣之先，塑“工匠精神”，講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音，闡發(fā)好中國(guó)精神，凝合起中國(guó)力氣，創(chuàng)作出更多為人民喜聞樂見的文藝精品。(劉泉《文藝也應(yīng)弘揚(yáng)“工匠精神”》)10．下列針對(duì)上述材料的理解，不正確的一項(xiàng)是()A．三則材料都提到“工匠精神”，并有詳細(xì)事例，兼有評(píng)論。B．材料二對(duì)“工匠精神”的正面論述，較材料一和材料三要更加深化。C．材料三深化挖掘“工匠精神”在文化領(lǐng)域的深刻意義，與材料一和材料二相比較，雖然格局略顯狹隘，但是更有針對(duì)性。D．三則材料從各個(gè)方面對(duì)“工匠精神”進(jìn)行了深化的分析，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，為行業(yè)發(fā)展乃至中國(guó)社會(huì)供應(yīng)了正能量。11．下列針對(duì)上述材料的分析，不正確的一項(xiàng)是()A．材料一認(rèn)為“工匠精神”的培育須要讓孩子從小遠(yuǎn)離功利之心，這是對(duì)材料二中“初心”這個(gè)概念最好的詮釋。B．創(chuàng)新是“工匠精神”的核心，各行各業(yè)都須要它，但創(chuàng)新并不意味著可以為所欲為，比如不斷打破底線的穿越雷劇。C．中國(guó)古典文學(xué)中提到的“匠心”也就是我們現(xiàn)在所說的“工匠精神”，它體現(xiàn)著中國(guó)“匠人”對(duì)心思精致、技藝創(chuàng)新的重視。D．“工匠精神”是一種精神，它不是讓大家只去做工匠，也不要求我們肯定要像日本工匠那樣一輩子只做一件事，而是在工作中提升自我，完善自我。12．依據(jù)材料二，你是如何看待“優(yōu)秀”與“卓越”兩者之間關(guān)系的？請(qǐng)結(jié)合材料一相關(guān)事例簡(jiǎn)要分析。答：13．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。閱讀是一種責(zé)任，一種如繁衍生息一樣的天職。不論閱讀是肅穆莊重的，是輕松愉悅的，還是枯燥繁復(fù)的，①。向?qū)W問和道德進(jìn)化是人類永恒的方向，閱讀是朝著這個(gè)方向邁進(jìn)的重要路徑。閱讀是件尋常事，它須臾不離人們的生活，讓尋常的日子過得堅(jiān)決有力，充溢情感。②，閱讀每前進(jìn)一步，人的進(jìn)化就更深一步。既然如此，③？閱讀，就是我們?nèi)祟惿娴某B(tài)。答：14．請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過60個(gè)字。日前，國(guó)學(xué)英才系統(tǒng)化教化高層研討會(huì)暨北京人文高校國(guó)學(xué)院“長(zhǎng)城班”啟動(dòng)儀式在京實(shí)行。院長(zhǎng)蔡恒奇介紹，國(guó)學(xué)院將搭建平臺(tái)，每年從全國(guó)遴選25名優(yōu)秀學(xué)子組成國(guó)學(xué)“長(zhǎng)城班”，以熟識(shí)經(jīng)典、能解經(jīng)和力行為標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施國(guó)學(xué)英才系統(tǒng)化培育。國(guó)學(xué)教化的根本在于知行合一，讓經(jīng)典活起來，讓經(jīng)典走進(jìn)生活。與會(huì)學(xué)者建議，“長(zhǎng)城班”的課程要深化淺出、按部就班，通過深化學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升文化自信。答：基礎(chǔ)過關(guān)訓(xùn)練91．解析：A項(xiàng)，“著手成春”的“著”應(yīng)讀“zhuó”；B項(xiàng)，“漂白”的“漂”應(yīng)讀“piǎo”，“闊老”應(yīng)為“闊佬”；D項(xiàng)，“熟視無睹”的“熟”應(yīng)讀“shú”。答案：C2．解析：B.和例句相同，均表示引用。A.表示特殊含義。C.表示特定稱謂。D.表示特定稱謂。答案：B3．解析：前兩空，“具備與海權(quán)相匹配的實(shí)力”是“穿越東海南海的激流海礁”“不被人欺”的必要條件，“只有……才能”符合?！案F兵黷武”指竭盡全部的兵力，隨意發(fā)動(dòng)侵略斗爭(zhēng)，與后文“防衛(wèi)反擊”構(gòu)成反義并列，“不是……而是”屬于反義并列。答案：D4．解析：當(dāng)務(wù)之急：當(dāng)前急迫應(yīng)辦的要事。首當(dāng)其沖：比方最先受到攻擊或遭到災(zāi)難?！百|(zhì)量發(fā)展”應(yīng)是“當(dāng)務(wù)之急”。深謀遠(yuǎn)略：安排得很周密，考慮得很長(zhǎng)遠(yuǎn)。從長(zhǎng)計(jì)議：慎重考慮而不急于作出確定。“國(guó)家和民族發(fā)展”應(yīng)是“深謀遠(yuǎn)略”。精益求精：比方已經(jīng)很好了，還要求更好。吹毛求疵：比方有意挑毛病找錯(cuò)。質(zhì)量追求的應(yīng)是“精益求精”。持之以恒：許久地堅(jiān)持下去。曠日長(zhǎng)久：耗費(fèi)時(shí)日?！罢蔑@”的是主動(dòng)方面的內(nèi)容，應(yīng)選“持之以恒”。答案：B5．解析：搭配不當(dāng)，“提高”對(duì)應(yīng)的是“技能和培訓(xùn)”，“加強(qiáng)”對(duì)應(yīng)“職業(yè)教化”。不合邏輯，應(yīng)先“提高從業(yè)人員素養(yǎng)技能和培訓(xùn)”，后“加強(qiáng)質(zhì)量職業(yè)教化”。答案：B6．解析：留意“激勵(lì)更多的企業(yè)和個(gè)人在質(zhì)量上追求卓越”“促進(jìn)國(guó)家質(zhì)量水平的整體提升”的先后依次。答案：D7．答案：道理論證。作者通過引用他人的話，論述我們的時(shí)代須要工匠精神，工匠精神體現(xiàn)社會(huì)的品行和國(guó)家的形象。8．解析：本題考查學(xué)生把握文章的行文思路的基本實(shí)力。解答此類題目須要學(xué)生精確細(xì)致把握文本的主要內(nèi)容，從文本的價(jià)值選擇方向進(jìn)行詳細(xì)分析，重點(diǎn)把握作者的論述思路。從第一、二句可以詳細(xì)看出說明了“匠”的深刻含義，其次從不同的角度進(jìn)行論述，分別是職業(yè)品質(zhì)、專業(yè)精神，最終總結(jié)“工匠精神”對(duì)于國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展的巨大作用。答案：首先說明“匠”的含義，接著從作家的話引出人的職業(yè)品質(zhì)、專業(yè)精神有不同，最終指出工匠精神對(duì)于企業(yè)和國(guó)家的意義。9．解析：本題考查學(xué)生重點(diǎn)理解文章重要語句的作用及含義的基本實(shí)力。解答此類題目須要學(xué)生精確細(xì)致把握文本的主要內(nèi)容，從不同角度進(jìn)行詳細(xì)分析，重點(diǎn)闡述文本的價(jià)值思路以及相關(guān)情節(jié)要點(diǎn)?！拔覀儾槐厝巳顺蔀楣そ?，卻可以人人成為工匠精神的踐行者”體現(xiàn)出作者的價(jià)值追求以及崇尚“工匠精神”的決心。答案：并非人人都能做到心思奇妙、技術(shù)精湛、造詣高深，但我們都應(yīng)當(dāng)追求并實(shí)踐工匠精神，這句話體現(xiàn)了作者對(duì)工匠精神的推崇和提倡。10．解析：C項(xiàng)，“格局略顯狹隘”說法不正確，格局沒有顯得狹隘，這里無中生有。答案：C11．解析：A項(xiàng)，材料二中“初心”是指做工匠的初衷、最初的緣由，不是指孩子的心思。答案：A12．答案：(1)關(guān)系：兩者是辯證關(guān)系。優(yōu)秀是卓越的基礎(chǔ)條件，卓越是優(yōu)秀的升華。(2)分析：優(yōu)秀技能是基礎(chǔ)，盡善盡美的品質(zhì)是升華；標(biāo)準(zhǔn)苛