《小數除法-一個數除以小數》教學實錄-2024-2025學年五年級上冊數學人教版

《小數除法——一個數除以小數》教學實錄-2024-2025學年五年級上冊數學人教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容為《小數除法——一個數除以小數》，具體包括理解小數除法的概念、掌握小數除以小數的計算方法，并通過練習題鞏固知識點。

2.教學內容與人教版五年級上冊數學教材第四章《小數的意義和性質》以及第五章《小數的加法和減法》有關聯(lián)。本節(jié)課將利用學生已掌握的小數概念和加減法運算知識，引導學生理解和運用小數除以小數的計算方法，從而擴展學生的小數運算技能。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生理解小數除法的概念，提升數學抽象思維能力。

2.通過解決實際問題，提高學生運用小數除法解決生活中問題的能力。

3.增強學生數學運算的準確性，培養(yǎng)細心觀察和邏輯推理的素養(yǎng)。三、學習者分析

1.學生已經掌握了小數的概念、小數的讀寫方法以及小數的加法和減法運算。在之前的課程中，學生已經能夠理解和運用小數點位置的移動來理解小數的意義，并能夠進行簡單的小數四則運算。

2.學習興趣方面，學生對探索新知識充滿好奇，尤其對于解決實際問題表現(xiàn)出較高的興趣。在能力上，五年級的學生具備一定的邏輯思維和數學運算能力，能夠接受和理解較為復雜的數學概念。在風格上，學生傾向于通過實踐操作和小組討論來學習，更偏好直觀和互動的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

-理解小數除法的原理，尤其是除數是小數時的轉換過程。

-在小數除法計算過程中，可能會對小數點的位置移動感到困惑。

-在解決實際問題時，可能難以將問題抽象成小數除法的形式，以及如何正確地應用小數除法運算規(guī)則。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-采用講授法引入小數除法的基本概念和計算步驟。

-運用討論法鼓勵學生相互交流計算技巧，解決實際問題。

-利用實驗法（操作練習）讓學生在動手操作中鞏固小數除法的應用。

2.教學手段：

-使用多媒體設備展示小數除法的動態(tài)演示，幫助學生直觀理解。

-利用教學軟件設計互動練習題，增強學生的參與感和練習效果。

-通過電子白板實時反饋學生的計算過程，及時糾正錯誤，提高教學反饋效率。五篇標識：五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示日常生活中涉及小數除法的場景，如購物找零、計算面積等。

-提問：“在這些場景中，我們如何使用小數進行計算？”，引導學生思考小數除法的實際意義。

2.新知學習（25分鐘）

-講解小數除以小數的概念，通過實例演示如何將除數和被除數轉換為整數進行計算。

-學生跟隨老師的步驟，在練習本上完成示例題目的計算，老師巡回指導，解答學生的疑問。

-分發(fā)練習題，讓學生獨立完成小數除以小數的計算，老師選取幾名學生上臺展示解題過程，并對錯誤進行講解和糾正。

3.互動討論（10分鐘）

-學生分小組，討論在小數除法運算中遇到的問題及解決策略。

-每組選取一名代表分享討論成果，其他小組可進行補充或提出不同見解。

4.實踐應用（10分鐘）

-老師提供幾個實際問題，要求學生運用小數除法進行解答。

-學生獨立完成后，相互交流答案，老師對解題過程和答案進行點評。

5.總結與反思（5分鐘）

-老師總結小數除以小數的關鍵步驟和注意事項。

-學生反思在學習過程中的困難和收獲，老師鼓勵學生提出改進學習方法的想法。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置相關的家庭作業(yè)，包括小數除法的練習題和一個實際問題，要求學生運用所學知識解決。

7.課堂結束語（5分鐘）

-強調小數除法在日常生活中的應用，鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)并解決數學問題。

-結束語：“今天我們學習了小數除以小數的計算方法，希望大家能夠在生活中靈活運用，解決實際問題。下課！”六、教學反思與改進

今天的課程整體進行得比較順利，學生們對于小數除以小數的基本概念有了較好的理解。但在課堂練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在轉換除數和被除數為整數的過程中還是存在困惑。下次我會準備更多的實例，讓學生在動手操作中加深理解。另外，我覺得在互動討論環(huán)節(jié)，可以增加一些小組競賽的活動，這樣既能提高學生的參與度，也能鍛煉他們的團隊合作能力。在作業(yè)布置方面，我計劃增加一些與生活緊密相關的題目，讓學生真正感受到數學的實用性和趣味性。七、教學評估與改進

評估方式：在今天的課堂上，我主要通過觀察學生的反應和參與度來評估他們的理解程度。我注意到，當涉及到小數點移動的規(guī)則時，學生們普遍能跟上節(jié)奏，但在實際計算中，有些學生對于何時以及如何移動小數點感到困惑。此外，通過檢查他們的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)一些學生對于某些概念的理解不夠深入，尤其是在處理復雜的除法問題時。我還觀察到，在小組討論中，學生們能夠積極地分享想法，但有些小組的互動顯得比較被動。

改進策略：針對這些情況，我計劃采取以下措施來改進教學。首先，我會為那些在計算過程中遇到困難的學生提供額外的輔導，可能通過課后小班教學或一對一輔導的形式。我會準備一些額外的練習題，特別是針對他們感到困惑的部分，以便他們能夠通過不斷的練習來加強理解。

其次，我打算調整課堂活動，增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽和游戲，這樣可以讓學生們在輕松的氛圍中學習和鞏固知識。我會設計一些實踐活動，讓學生能夠將小數除法應用于解決實際問題，從而提高他們的應用能力。

另外，我還會利用多媒體工具，如動畫演示和互動軟件，來幫助學生更直觀地理解小數除法中小數點的移動規(guī)則。這樣，他們可以更清晰地看到每一步的變化，而不是僅僅依靠抽象的說明。

我還計劃在課堂上給予學生更多的時間來提問和反思。我會鼓勵他們在遇到問題時大膽地提出來，并且我會留出時間來討論這些問題的解決方案。通過這種方式，學生們可以更好地理解小數除法的概念，并且能夠更加自信地應用這些概念。

最后，我會持續(xù)關注學生的進步，并根據他們的反饋和學習情況調整教學計劃。我相信通過這些改進措施，我可以幫助學生們更好地掌握小數除法的知識，并且提高他們的數學素養(yǎng)。八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會仔細觀察每個學生的參與情況，對于那些積極參與、提出有益想法的學生，我會給予即時的正面反饋和表揚，以增強他們的自信心和學習動力。對于參與度較低的學生，我會鼓勵他們更多地參與到討論中，并提供必要的引導和幫助。

2.成果評價：在學生完成個人行動計劃后，我會逐一檢查他們的計劃，并提供具體的建議和改進意見。我還會鼓勵學生之間互相分享自己的計劃，以便他們能夠相互學習，從中獲得靈感和新的思路。

3.自我反思：我會引導學生回顧并反思整個學習過程，包括他們在小數除法學習中的困難和突破。同時，我會鼓勵他們思考如何將所學的小數除法知識應用到日常生活中，比如在購物時如何快速計算找零，這樣不僅能夠加深他們對數學知識的理解，還能提高他們的生活實踐能力。九、教學資源與支持

1.多媒體資源：為了更直觀地導入小數除法這一概念，我準備了以下多媒體資源：

-視頻：展示日常生活中涉及小數除法的實際場景，如商店購物、土地測量等，讓學生感受到數學與生活的緊密聯(lián)系。

-圖片：包含小數點位置移動的動態(tài)圖示，幫助學生理解小數除法中的轉換過程。

-音頻：錄制小數除法的計算步驟和注意事項，供學生在課后復習時使用。

2.閱讀材料：我精選了一些與教材內容相關的英文短文，這些短文包含以下核心要素：

-小數除法的基本概念和定義。

-小數除法與整數除法的異同點。

-小數除法的實際應用案例。

學生通過閱讀這些材料，可以加深對小數除法的理解，并能夠將其與實際情境相結合。

3.在線工具：為了提高學生的學習效率和自主學習能力，我推薦以下在線工具：

-在線詞典：學生可以隨時查閱不熟悉的數學術語和概念，提高他們的數學詞匯量。

-聽力練習軟件：通過聽力練習，學生可以提高對數學語言的理解能力，尤其是在聽懂數學題目和解答時。

-數學練習網站：提供各種難度的小數除法練習題，學生可以根據自己的學習進度進行自我檢測和鞏固。

此外，我還準備了一系列輔助教學資源，包括：

-小數除法的教學課件，詳細展示每個計算步驟和關鍵概念。

-小組討論指南，引導學生進行有目的的討論和交流。

-個人行動計劃模板，幫助學生將所學知識應用到實際生活中，如制定一周的數學學習計劃。

這些教學資源的整合和利用，旨在為學生提供一個