護(hù)理學(xué)心理學(xué)筆試答案

《護(hù)理心理學(xué)》課程復(fù)習(xí)資料

一、單項(xiàng)選擇題:

1.護(hù)理心理學(xué)的主要研究任務(wù)是D]

A.研究心理行為的物理學(xué)基礎(chǔ)B.研究心理行為的化學(xué)基礎(chǔ)

C.研究心理行為的物理化學(xué)基礎(chǔ)D.研究心理行為的生物學(xué)和社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)

1研究心理行為的人類學(xué)基礎(chǔ)

2.心理過(guò)程指的是以下過(guò)程[B]

、感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、理想、思維、情感意志等

B.感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、想象、思維、情感克志等

C.感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、想象、能力、情感意志等

D.感覺(jué)、知覺(jué)、動(dòng)機(jī)、想象、思維、情感意志等

"記憶、想象、興趣、能力、思維、情感遨志等

3.校照現(xiàn)代心理學(xué)界的標(biāo)準(zhǔn)，四項(xiàng)基本情緒是[D]

工憂慮、快樂(lè)、悲哀和憤怒B.憂慮、快樂(lè)、悲哀和恐懼

C.憂慮、快樂(lè)、恐懼和憤怒D.快樂(lè)、悲哀、恐懼和憤怒E.以上都不對(duì)

4.在GAS模式中,機(jī)體出現(xiàn)各種比雜的神經(jīng)生理變化，動(dòng)員全身的資源抗拒應(yīng)激源,此期為[B]

，警覺(jué)反應(yīng)期B.抵抗期C.衰竭期D.穩(wěn)定期E.?激發(fā)期

5.卜列哪項(xiàng)不是標(biāo)準(zhǔn)化心理測(cè)驗(yàn)的基本特征？[C]

，.標(biāo)準(zhǔn)程序B.常模C.大樣本D.信度E.效度

6.某兒童按照臨床記憶量表?yè)Q算出的記憶商（MQ）是125,表示該兒童記憶[A]

工優(yōu)秀B.很優(yōu)秀C.中上D.中等E.中下

7.下列不屬于護(hù)士實(shí)施心理護(hù)理職貢的選項(xiàng)是[C]

X心理護(hù)理與心理干預(yù)B.心理護(hù)理和行為指導(dǎo)

C.獨(dú)立開(kāi)展心理治療和行為矯正D.心理健康教育E,心理護(hù)理和干預(yù)效果

8.音樂(lè)療法主要適用于[A]

工心身疾病B.精神疾病C.感染性疾病D.各種外傷E.以上均不是

9.急危重癥病人初入院的1-2天,最典型的心理特點(diǎn)是[A]

X焦慮、恐懼B.否認(rèn)C.孤獨(dú)、憤怒D.依賴E.自我形象紊亂

10.認(rèn)為個(gè)體特異的潛意識(shí)決定其特異的心理沖突，從而引起特定的心身疾病，該理論為[B]

工心理生物學(xué)理論B.心理動(dòng)力理論

C.學(xué)習(xí)理論D.行為主義理論E.認(rèn)知理論

11.某醫(yī)院要r解病人對(duì)護(hù)理1作的滿意度一般采取[C]

工觀察法B.訪談法C.問(wèn)卷法D.實(shí)驗(yàn)法E.以上均不是

12.住記憶過(guò)程中不包括的環(huán)節(jié).為[A]

X驗(yàn)證B.保持C.回憶D.識(shí)記E.再認(rèn)

13.建立良好的護(hù)患關(guān)系，很大程度上取決于護(hù)士的人際能力及其(D]

A.權(quán)威性B.主動(dòng)性C.變通性D.主導(dǎo)性B.靈活性

14.9激行為反應(yīng)所涉及到的方面不包括[D]

A.放松B.與他人交流思想和感情

C.尋求信息D.恐懼E.逃避

15.在標(biāo)準(zhǔn)化心理測(cè)驗(yàn)中是否測(cè)杳到所要測(cè)杳內(nèi)容的技術(shù)指標(biāo)是[A]

工效度B.精確度C.信度D.靈敏度E.標(biāo)準(zhǔn)度

16.抑郁嚴(yán)揖度指數(shù)為0.68.其抑郁程度屬F[C]

X正常B.輕度抑郁C.中度抑郁D.重度抑郁E.極重度抑郁

17.某神志清勝、正接受緊急救治的急性心肌楨死病人,目唏醫(yī)護(hù)人員鎮(zhèn)定自若的神情和井然仃序的救治，依然陰睜雙目、焦躁不安。此時(shí)該病人

的草主要情緒反應(yīng)可能是[D]

A.過(guò)度焦慮B.嚴(yán)更抑郁C.高度緊張D.極度恐慌E.創(chuàng)傷應(yīng)激綜合征

18.行為矯正的基本方法包括[E]

\強(qiáng)化R消退C.示范n如造P以上均是

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19.嬰幼兒患病住院后最突出的心理反應(yīng)是[A]

A.分離性焦慮B.思念親人C.恐懼D.皮膚饑餓E.行為異常

20.影響藥物心理效應(yīng)的因素是[E]

工文化因素B.病人的人格特征

C.藥物的附屬特性D.藥物的副作用E.以上均是

21.生物性致病因素主要是指[B

A,細(xì)菌和螺旋體B.病原微生物和寄生蟲(chóng)

C.病毒和衣原體D.真菌和原蟲(chóng)E.蠕蟲(chóng)和支原體

22.護(hù)理心理學(xué)的主要研究任務(wù)是[D

X研究心理行為的物理學(xué)法礎(chǔ)R研究心俚行為的化學(xué)其礎(chǔ)

C.研窕心理行為的物理化學(xué)基礎(chǔ)D.研究心理行為的生物學(xué)和社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)

Z.研究心理行為的人類學(xué)基礎(chǔ)

23.“杯弓蛇影”是一種[C

工幻覺(jué)B.病理性錯(cuò)覺(jué)C.生理性錯(cuò)覺(jué)D.情緒E.感覺(jué)

24.在大腦里對(duì)已有表領(lǐng)進(jìn)行加工改造并形成好形象的心理過(guò)程稱為[B

工再現(xiàn)B.想象C.思維D.創(chuàng)造E.記憶

25.具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝、追求成就、攻擊性強(qiáng)、缺乏耐心、好心于工作等行為特征的性格類型稱為[A

A.A型性格B.B型性格C.C型性格D.D型性格E,E型性格

26.韋氏成人智力量表適用于[A

A.16歲以上的成人B.17歲以上的成人

C.18歲以上的成人D.19歲以上的成人E.20歲以上的成人

27.心理護(hù)理的基本要素不包括[E

工臨床護(hù)士B.心理學(xué)知識(shí)C.病人心理問(wèn)題D.病人本人E.病人親屬

28.護(hù)士指導(dǎo)實(shí)施心理護(hù)理時(shí)[E

、.實(shí)施前進(jìn)行有關(guān)心理護(hù)理原理等方面的指導(dǎo)B.實(shí)施過(guò)程中護(hù)患間要不斷交流

C.注意病人對(duì)交談信息的反饋D.調(diào)動(dòng)和鼓勵(lì)病人參與

29.指導(dǎo)病人進(jìn)行呼吸訓(xùn)練的方法是[D

工深呼吸練習(xí)B.嘆氣練習(xí)C.意識(shí)性訓(xùn)練D.以上均是E.以上均不是

30.病人最常見(jiàn)、最重要的心理變化是[C

\人格變化B.息忐變化C.情緒變化D.認(rèn)知功能變化E.以上都不是

31.A型人格是卜列哪類疾病典型的人格特點(diǎn)？[A

，?冠心病B.支氣管哮喘C.糖尿病D.消化性潰瘍E.惡性腫胸

32.現(xiàn)代護(hù)理觀主要體現(xiàn)在[D

工從疾病護(hù)理轉(zhuǎn)變?yōu)樾纳碚w護(hù)理B.護(hù)理理論與實(shí)踐拓展到心理、行為、社會(huì)

C.護(hù)理對(duì)象從個(gè)體到群體

33.“聞其聲知其人”屬于[C

工情緒記憶B.長(zhǎng)時(shí)記憶C.形象記憶D.運(yùn)輯記憶E.運(yùn)動(dòng)記憶

34.被心理學(xué)家視為“解除心理壓力的總常用、及有效辦法”(A

工較劇烈身體運(yùn)動(dòng)反聽(tīng)音樂(lè)

C.棋牌類游藝D.健身操E.閱讀

35.人類生活中，最為普遍的一類應(yīng)激源為[E

X軀體性應(yīng)激源B.心理性應(yīng)激源C.不可控制性應(yīng)激源

0.文化性應(yīng)激源E.社會(huì)性應(yīng)激源

36.人的平均智力為[D

,V75-110B.80-110C.80-115D.8-5115E.85-120

37.“癌癥病人的心理護(hù)理屬于共性化心理護(hù)理”的說(shuō)法[B

X正確B.不確切C.有道理D.錯(cuò)誤

38.指導(dǎo)病人進(jìn)行呼吸訓(xùn)練的方法是[D

深呼吸練習(xí)B.嘆氣練習(xí)C.意識(shí)性訓(xùn)練

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39.與病人的溝通中，老年病人最強(qiáng)烈的需要是[C]

工安全的需要B.交往的需要C.尊重的需要D.情感的需要E.信息的需要

40.透析時(shí)的心理護(hù)理不包括[D]

工出現(xiàn)嘔吐時(shí),告訴病人是暫時(shí)現(xiàn)象B.及時(shí)處理并發(fā)癥

C.詳細(xì)說(shuō)明并發(fā)癥產(chǎn)生的原因D.對(duì)病人抱以過(guò)高的期望E.鼓勵(lì)做些輕微工作

41.SARS[B]

X主要通過(guò)血液傳播B.主要通過(guò)近距離K沫傳播

C.主要通過(guò)糞便傳播D.主要由不衛(wèi)生的習(xí)慣引起

3.主要臨床特征為疼痛

42時(shí)危市病人在監(jiān)護(hù)病房的情憧中觀家情緒和行為反應(yīng)的方法為CR]

工自然觀察B.控制觀察C.實(shí)驗(yàn)觀察D.測(cè)驗(yàn)觀察E.以上均是

43.以雅一個(gè)案作為研究對(duì)象的研究方式為[D]

X縱向研究B.橫向研究C.抽樣研究D.個(gè)案研究E,以上均是

44.注意的兩個(gè)特征是[D]

廣泛性與集中性B.指向性與穩(wěn)定性C.廣泛性與槍定性

0.指向性與集中性E.間接性和概括性

45.被學(xué)者視為護(hù)士勝任職業(yè)角色的最主要因索[C]

A.氣質(zhì)與性格類型B.社會(huì)適應(yīng)性C.人際能力

D.情緒調(diào)控能力E.忠于職守

46.可引起機(jī)體相應(yīng)的功能障礙和將質(zhì)性病變的選項(xiàng)是[A]

.1.心理社會(huì)因素作用過(guò)強(qiáng)B.個(gè)體對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)

C.心理社會(huì)因素作用持續(xù)過(guò)短D.精神疾病對(duì)心理影響過(guò)程

3.醫(yī)治疾病對(duì)個(gè)體的軀體損害

”."焦慮、憂郁、恐懼、憤怒”等負(fù)性情緒反應(yīng)是“病人心理問(wèn)題”的[C]

X實(shí)質(zhì)B.特征C.表征D.焦點(diǎn)E.本質(zhì)

48.護(hù)士對(duì)神志清醒的急危重癥病人心理干預(yù)，但其相對(duì)于其他救治措施宜(A]

工同步B.優(yōu)先C.置后D.交替E.暫停

49.支持療法的一般原則不包括[C]

A,提供適當(dāng)支持B.調(diào)整對(duì)應(yīng)激源的認(rèn)知評(píng)價(jià)

C.實(shí)施行為矯正D.促商應(yīng)對(duì)能力E.善用捍種貨源

50.患慢性疾病的病人易出現(xiàn)沮喪的原因是[E]

A.久病的折磨B.家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)C.家人的厭煩1).他人的歧視

E.以上都是

51.計(jì)對(duì)急危重癥病人否認(rèn)心理,不正確觀點(diǎn)為[C]

A.否認(rèn)是自我保護(hù)B.短期的否認(rèn)可不予以糾正

C,持續(xù)的否認(rèn)心理可不予以處理D.否認(rèn)吁使病人減輕煩惱E,以上均是

52.用于研究社會(huì)交往與人際關(guān)系的學(xué)科是[C]

A.教育心理學(xué)B.發(fā)展心理學(xué)C.社會(huì)心理學(xué)D.管理心理學(xué)B.以上都不是

53.人的心理實(shí)質(zhì)是[C]

工心臟的功能B.思維的結(jié)果C.腦的機(jī)能D.個(gè)性的反映E.對(duì)事物整體屬性的反映

54.“憂者見(jiàn)之則憂，喜者見(jiàn)之則喜”是指[E]

A.悲哀B.憤怒C.情礴D.情操E.心境

55.某護(hù)士數(shù)十年如一日，連年出色完成本職工作，多次被評(píng)“優(yōu)秀護(hù)士”，擔(dān)任護(hù)士長(zhǎng)后卻陷入窘境，最終因無(wú)法勝任而和任。這位護(hù)士無(wú)法勝任

護(hù)士長(zhǎng)的最可能原因是：她屬于[C]

工基本匹配模式B.少許匹配模式C.重合匹配模式D.完全不匹配模式

三,成就動(dòng)機(jī)水平偏低

56.下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不符A型行為特征？[B]

工有時(shí)間緊迫感B.待人隨和C.有競(jìng)爭(zhēng)性D.為成就努力奮斗

?.醉心于工作

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14.護(hù)士麗莎自認(rèn)“能如此優(yōu)秀地完成工作（幫助病人康夏），得益于”其中不包括[ABCE]

A.積極的職業(yè)心態(tài)B.嫻熟的溝通技巧

C.扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)D.父母生活態(tài)度的啟迪E.豐奮的臨床實(shí)踐

15.疾病恢復(fù)期的心理護(hù)理重點(diǎn)內(nèi)容不包括[ACDE]

A.提供支持和咨詢B.葩助病人適應(yīng)醫(yī)院的環(huán)境

C.幫助病人恢復(fù)自主生活D.提高病人適應(yīng)社會(huì)能力E.以上都不是

16.住施術(shù)的過(guò)程中，只有病人的心情真正平都下來(lái)，手術(shù)才能維續(xù)進(jìn)行。這時(shí)護(hù)士采取的主要干預(yù)方式包括

[ABDE]

工保證B.幀聽(tīng)C.勸慰D.鼓勵(lì)E.理解

17滬上林芋病人行為矯正的步驟包括[Rem-]

A.心理咨詢B.問(wèn)題行為的調(diào)查及確定問(wèn)題

C.評(píng)估個(gè)人發(fā)展和社會(huì)因素D.設(shè)立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)E.分析行為變化的發(fā)展因素

三、填空題：

I.護(hù)理心理學(xué)的研究對(duì)象包括護(hù)理對(duì)象和護(hù)士病人兩大部分。其中護(hù)理對(duì)斂包括病人亞健康狀態(tài)的人、健康人和護(hù)士

2.應(yīng)激反應(yīng)指?jìng)€(gè)體由一應(yīng)激源存在而導(dǎo)體的各種生理、心理、行為

等變化。

3.影響能力形成和發(fā)展的因素是先天素質(zhì)、早期環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)、營(yíng)養(yǎng)狀況、勤奮和愛(ài)好。

4.臨床心理評(píng)估的目的做出心理和醫(yī)學(xué)診斷，為臨床干預(yù)提供基礎(chǔ)信息計(jì)劃和指導(dǎo)治療性方向，預(yù)測(cè)未來(lái)成就

醫(yī)學(xué)科學(xué)研完和能力鑒定.

5.而要是人腦對(duì)生.理需求、社會(huì)需求反映。

6.急志的品質(zhì)自覺(jué)性、獨(dú)立性、.果斷性、自制性、堅(jiān)韌性

7.以信息加工的觀點(diǎn)，記憶可分為修覺(jué)記憶，短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶

一三個(gè)系統(tǒng).

8.應(yīng)激分為三個(gè)階段：警覺(jué)反應(yīng)階段、相持階段、衰反階段

9.按照當(dāng)代生物心理社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的觀點(diǎn)，我們應(yīng)該從心身統(tǒng)一：人與環(huán)境的統(tǒng)一和失衡與適應(yīng)的統(tǒng)一

三個(gè)方面來(lái)理解心理社會(huì)因素與人的健康和疾摘的關(guān)系.

10.護(hù)理程序的五大步驟是護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理計(jì)劃、實(shí)施

和爛價(jià)。

四、名詞解釋：

1.護(hù)理心理學(xué)：是研尢護(hù)理人員和護(hù)理對(duì)象的心理現(xiàn)象及其心理活動(dòng)規(guī)律、特點(diǎn)，解決力理實(shí)踐中的心理問(wèn)題，以實(shí)施最佳護(hù)理的一門應(yīng)用學(xué)科。

2.叨待性焦慮：即面臨行將發(fā)生的但又未能確定的更大事件時(shí)的不安反應(yīng)。

3.武覺(jué)：是人腦對(duì)直接作用丁?感覺(jué)器官的剌涿物的個(gè)別屬性的反映.

兒醫(yī)學(xué)模式：指生物、心理、社會(huì)醫(yī)學(xué)模式，生物心理社會(huì)醫(yī)學(xué)模式，是建立在系統(tǒng)論和整體觀之上的醫(yī)學(xué)模式，要求醫(yī)學(xué)把人看成一個(gè)多層次、

完整的連續(xù)體，在他橫疾病的問(wèn)題上無(wú)論是病因、疾病治療，還是預(yù)防及康亞等方面都應(yīng)將人視為一個(gè)整體，要綜合考慮生物心理及社會(huì)等方

面的因素。

5.弱物的心理效應(yīng)：指病人對(duì)醫(yī)生的成信、對(duì)藥物的佰任感和接受藥物治療時(shí)的體臉、評(píng)價(jià)，以及治療時(shí)對(duì)外界的暗示等多種心理作用.

6.應(yīng)激：是個(gè)體“察覺(jué)”各種刺激對(duì)其生理、心理及社會(huì)系統(tǒng)威脅時(shí)的整體現(xiàn)象，所引起的反應(yīng)可以是適應(yīng)或適應(yīng)不良.

7.思維：是人腦對(duì)客觀事物間接的和概括的反映。

8.透析治療：是用多種辦法將病人身體內(nèi)有毒的代謝產(chǎn)物清洗出去，使體內(nèi)有毒物質(zhì)減少，癥狀減輕或消失，達(dá)到治療目的的治療方法。

9.器官移植：是將某個(gè)體的器官通過(guò)手術(shù)或其他方法移植到自體或另一個(gè)體某部位的過(guò)程。

10.個(gè)性：是指具有不同累痂基礎(chǔ)的個(gè)體，在不盡相同的現(xiàn)實(shí)生活中所形成的獨(dú)特的、帶有傾向性和比較槌定的心理特征的總和。

11.世界衛(wèi)生組織（WHO）將健康定義為：“健康不僅僅是沒(méi)有疾病，而且是身體上、心理上和社會(huì)上的完好狀態(tài)或完全安寧（completewell-

being）”?或1989年KHO所下最新健康定義為：“生理、心理、社公適應(yīng)和道德品質(zhì)的良好狀態(tài)?“

12.心理護(hù)理：指護(hù)理全過(guò)程中.護(hù)士通過(guò)各種方式和途徑（包括主動(dòng)運(yùn)用心理學(xué)的理論和技能），積極地影響病人的心理活動(dòng)，幫助病人在其自身

條件下獲得最適立身心狀態(tài)。

13.rolepersonalityofnurse：護(hù)士用色人格，將指從事護(hù)士職業(yè)的人共同具備并能形成相似的角色適應(yīng)性行為的心理持征總和。

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14.心理疏導(dǎo)法：是護(hù)士與病人溝通過(guò)程中對(duì)掂人不良的心理狀態(tài)進(jìn)行攻通和引導(dǎo),以消除心理問(wèn)冽.促進(jìn)病人心理健康的過(guò)程.

15.burnoutsyndrome：心身耗竭統(tǒng)合癥，一種因心理能量在長(zhǎng)期奉獻(xiàn)給別人的過(guò)程中被索取過(guò)多，而產(chǎn)生以極度心身疲憊和感情枯竭為主的綜

合癥，并表現(xiàn)為自卑、厭惡工作、失去同憎心等。

16.有意識(shí)心理護(hù)理：也可稱“狹義的心理護(hù)理”，指護(hù)士自覺(jué)運(yùn)用心理學(xué)的理論和技術(shù)，以設(shè)計(jì)的語(yǔ)音和行為，實(shí)現(xiàn)對(duì)病人的心理調(diào)控、心理支持

或心理健康教育的過(guò)程。

五、簡(jiǎn)答題：

1.如何正確對(duì)待和使用心理測(cè)驗(yàn)？

1.使用心理測(cè)驗(yàn)應(yīng)注意：①測(cè)驗(yàn)使用者必須具備一定的資格②函選擇測(cè)驗(yàn)量表③與被試者建立良好的協(xié)調(diào)關(guān)系④正確解秤測(cè)的的結(jié)果

⑤注意測(cè)驗(yàn)的保密

?常見(jiàn)的病人心理需耍仃哪些？

2.常見(jiàn)的病人心理需要有：①安全的需要，是病人最迫切的需要，也是病人求醫(yī)的目的.?舒適的需要，患病后會(huì)產(chǎn)生許多不舒適的感受，可影

咱個(gè)體的舒適程度。其中最嚴(yán)重的不適是癢痛。③歸屬的需要，患病后更需要他人的侑惑支持，產(chǎn)生更強(qiáng)烈的歸屬動(dòng)機(jī)。④尊重的需要，是人

類所特有的高層次需要，患病后自尊可能受損，尊弱的需要可能進(jìn)一步增強(qiáng)。⑤(自息的需要，主要表現(xiàn)為信息需要的內(nèi)容發(fā)牛.轉(zhuǎn)移。⑥剌激的

需要，剌激對(duì)機(jī)體健康有積極影響，對(duì)康復(fù)期間的捕人尤其正要。

3.臨床心理護(hù)理的基本程序，

3.①搜集臨床資料、探索心理行為問(wèn)題②分析確認(rèn)心理行為問(wèn)題③實(shí)施干預(yù)方法④評(píng)估實(shí)施效果⑤鞏固效果、確立完善方案。

4.急危重癥病人的心理特點(diǎn)。

(心理特點(diǎn)①焦慮、恐懼多發(fā)生在初入院的1-2天。②否認(rèn)病人進(jìn)入監(jiān)護(hù)室第2天即可出現(xiàn)否認(rèn)心理,第37天達(dá)到高蟀。主要表現(xiàn)：一是否認(rèn)

自己有?。毫硪环N是雖然承認(rèn)自己生病的事實(shí)，但否認(rèn)入住監(jiān)護(hù)室的必要性。③孤獨(dú)、憂郁此種心理的出現(xiàn)常與現(xiàn)實(shí)的喪失有關(guān)。④憤怒主要

表現(xiàn)為煩躁、敵意仇恨、行為失控，吵鬧哭泣、狡食難安，同時(shí)伴有心率加快、血壓、血情升高等.⑤依林有些病人經(jīng)精心治療與護(hù)理，病怙

明顯好轉(zhuǎn)、允許其點(diǎn)開(kāi)監(jiān)護(hù)病房時(shí)，他們卻因熟悉并習(xí)慣監(jiān)護(hù)病房環(huán)境、認(rèn)同監(jiān)護(hù)病房對(duì)其生命安全有較大保障，而產(chǎn)生心理依賴，不愿意離

開(kāi)監(jiān)護(hù)室.

5.應(yīng)激的處理方法

5.①資源：指用以處理應(yīng)激的基本材料,包拈個(gè)體、社會(huì)和物質(zhì)的；

②策略：分為問(wèn)題處理策略和情緒處理策略。問(wèn)題處理策略具體包括解決問(wèn)題、社會(huì)技能、尋求信息、應(yīng)激監(jiān)脩。情緒處理策略具體包括緊張

消除、認(rèn)知亞組、積極轉(zhuǎn)移、自我暴羯和宣泄、逃避和退縮.

6.心理支持療法的基本步驟

6.1)收券病人資料:

2)鼓勵(lì)病人傾訴；

3)分析與解秤：

D安慰與鼓勵(lì)。

7.住院期SARS病人心理護(hù)理的要點(diǎn)？

7.住院期SAKS病人心理護(hù)理的要點(diǎn)：

(1)縮小護(hù)患間心理距離.

(2)建立有效的溝通交流。

(3)提高病人對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)。

(4)調(diào)動(dòng)社會(huì)支持系統(tǒng)。

8.罰述馬斯洛需要層次論

①生理的需要：

②安全的需要；

③歸屬與愛(ài)的需要；

④界球的需要；

酚自我實(shí)現(xiàn)的需要。

9.護(hù)士臨床心理護(hù)理的職責(zé)范昉.

9.①對(duì)病人的心理護(hù)理與心理干預(yù)：

②幫助病人提高對(duì)疾病治療及自身情況的認(rèn)知水平；

③輛助心理專業(yè)人員開(kāi)展心理治療和行為矯正等；

④開(kāi)展心理健康教育；

⑤進(jìn)行護(hù)理評(píng)估，為實(shí)施心理護(hù)理與干預(yù)提供依據(jù)：

第6頁(yè)共34頁(yè)

⑥確立評(píng)價(jià)心理護(hù)理和干預(yù)效果的標(biāo)準(zhǔn)及方法.

10.加土角色人格的匹配理論？10.基本理論框架主要有：

①個(gè)體人格與角色人格的匹配理論：

②教育層次與培養(yǎng)目標(biāo)的匹配理論；

③成就動(dòng)機(jī)與擇業(yè)動(dòng)機(jī)的匹配理論：

①社會(huì)智能與職業(yè)智能的匹配理論。

11.人負(fù)性情緒的主要表現(xiàn)形式。

11.病人負(fù)性情緒的主要表現(xiàn)形式：

①焦慮，是個(gè)體面臨一種模糊的、非特異性的威脅而又不知所措時(shí)的一種不愉快體驗(yàn)，表現(xiàn)為對(duì)未來(lái)有莫名的擔(dān)憂，唯恐失敗殳挫。

②恐懼,是個(gè)體由于某種明確的只有危冷的刺激源所引起的依性情靖.

③抑體，是臨床較為常見(jiàn)的以情緒低落為特點(diǎn)的消極情緒狀態(tài),常與現(xiàn)實(shí)或預(yù)期中僅喪失有關(guān)，如喪失健康、家庭、工作、前途、經(jīng)濟(jì)收入等。

④憤怒，是指?jìng)€(gè)體在追求目標(biāo)感望受阻時(shí)11現(xiàn)的?種負(fù)性情緒反應(yīng)，多見(jiàn)于病人患疣的初始階段、疾病遷延不愈、治療和康第殳阻時(shí)0

12.響識(shí)記的因素有哪些？

12.識(shí)記的因素有：

①目的任務(wù)對(duì)識(shí)記的影響，目的任務(wù)越具瘁明確，識(shí)記的效果越好.有意識(shí)記比無(wú)意識(shí)記的效果好,就在于有明確的目的任務(wù)。

②理解對(duì)識(shí)記的影響,理解r東西識(shí)記起來(lái)就比較全面、迅速和牢固，因?yàn)槔斫饪膳c過(guò)去已經(jīng)掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)系容易識(shí)記。

③識(shí)記材料的數(shù)星和性旗的影響，在一定數(shù)量范困內(nèi),要達(dá)到同樣的識(shí)記水平，材料數(shù)量越多，平均所用的時(shí)間或誦讀的次數(shù)越多。識(shí)記材料

的性質(zhì)難易也有明顯影響。

13.護(hù)士?角色人格要素特質(zhì)的主要內(nèi)容有哪些？

13.護(hù)士角色人格要素特質(zhì)的主要內(nèi)容有：

①忠于職守與愛(ài)心：

②高度負(fù)責(zé)與同情；

③良好的情緒調(diào)節(jié)與自控能力：

④較出色的人際能力；

⑤較健全的社會(huì)適應(yīng)性：

。較適宜的氣質(zhì)與性格類型.

六、論述題：

1.試述應(yīng)激引起的生理反應(yīng)。

1.①當(dāng)機(jī)體處于強(qiáng)烈的應(yīng)激狀態(tài)時(shí)，交感神經(jīng)腎上腺ftll質(zhì)系統(tǒng)的活動(dòng)常明顯增強(qiáng)，腎上腺素和去甲腎上腺素的分泌增多，使機(jī)體處于警覺(jué)狀態(tài)，

反應(yīng)靈敏：心跳加快使心輸出嫉增加，軸原和脂肪的分解加快，使血糖、血漿游禽脂防酸濃度上升，當(dāng)然，如果剌激源的刺激強(qiáng)度過(guò)強(qiáng)或時(shí)間

過(guò)久，也會(huì)造成副交感神經(jīng)的紊亂或相對(duì)增強(qiáng)，表現(xiàn)為血糖降低造成眩里、休克等。②在應(yīng)激狀態(tài)下,下丘腦、腺垂體、腎上腺皮質(zhì)軸活動(dòng)增

強(qiáng)，促進(jìn)腎上腺皮質(zhì)激素特別是糖皮質(zhì)激素可的松(cortisone)和氫化可的松(hydrocortisone)的合成與分泌，從而引起?系列生理變化，

例如血糖上升，蛋白質(zhì)和脂肪代謝增快，水、電解質(zhì)代謝加快等。③當(dāng)有機(jī)體長(zhǎng)期處于應(yīng)激源刺激之下，還會(huì)損害人的免授系統(tǒng)。神經(jīng)系統(tǒng)通

過(guò)兒茶酚胺及阿片樣物質(zhì)作用于筋腺、淋巴結(jié)等免疫細(xì)胞的受體，從而影響這些免疫細(xì)胞的免疫因子的合成和擇放。另外，卜.丘腦還通過(guò)垂體

擇放ACTH,并伴隨B內(nèi)啡肽，兩者均可作用于淋巴細(xì)胞表面受體，影響機(jī)體免疫功能。

2.南丁格爾嬖造的護(hù)士形象？

2.主要有5個(gè)特征：①品格高尚，南丁格爾針對(duì)護(hù)士角色指出：“職業(yè)女性不具備正直、誠(chéng)實(shí)、莊重就將一事無(wú)成?！雹跐M足患者需求,南丁格爾強(qiáng)

調(diào)“千萬(wàn)不要有意或無(wú)意地驚解病人，這是護(hù)理質(zhì)量好壞的先決條件?！雹劬邆湫睦韺W(xué)知識(shí)，南丁格爾認(rèn)為護(hù)士必須十分重視病人的心理因素，

應(yīng)區(qū)分護(hù)理病人與護(hù)理疾病，著眼于整體的病人。④專門學(xué)科的人才，南丁格爾認(rèn)為“護(hù)理學(xué)是內(nèi)、外科和公共衛(wèi)生學(xué)的有技術(shù)的奴仆，但決

不是內(nèi)、外科醫(yī)生和衛(wèi)生官員的有技術(shù)的奴仆.”⑤人類健康的使者，南「格爾主張“才士的服務(wù)對(duì)象，要更多地面向整個(gè)人類社會(huì)，通過(guò)社區(qū)

組織預(yù)防醫(yī)學(xué)工作，展開(kāi)公共衛(wèi)生護(hù)理。"

3.舉例說(shuō)明病人的合作程度對(duì)護(hù)上實(shí)施心理護(hù)理的影響？

3.(舉例從略)心理護(hù)理的實(shí)施能否狹得明顯疔效，很大程度上取決丁?病人能否主動(dòng)積極地予以配合.但護(hù)士能否取得病人的密切合作，主動(dòng)權(quán)掌

握在心理護(hù)理實(shí)施者一邊。病人與護(hù)士接觸后，若感到與其互動(dòng)的護(hù)士善解人意，可以信賴或托付，即相應(yīng)地產(chǎn)生積極的“擇護(hù)行為"，把長(zhǎng)期

壓抑的心思或隨私和盤(pán)托出。一旦病人建立了對(duì)護(hù)士的信任，他對(duì)心理護(hù)理的合作性就會(huì)加強(qiáng)，實(shí)施效果也較好。若護(hù)士得不到病人的信任與

合作，即使她對(duì)病人心理問(wèn)題有較準(zhǔn)確評(píng)估和較高明對(duì)策，最終也只是“孤掌難鳴”，難以真正獲得實(shí)效。故病人的密切合作，是有效實(shí)施心理

護(hù)理的基礎(chǔ)。

第7頁(yè)共34頁(yè)

護(hù)士除需以職業(yè)角色的影響力贏得病人信任，還應(yīng)注甫了解病人的個(gè)性特征,盡可能采用其較易接受的實(shí)施方式；特別注重維護(hù)病人的個(gè)

人尊嚴(yán)及隱私權(quán)、算！&病人的主觀意愿和個(gè)人習(xí)慣。如已獲得病人高度信任的護(hù)士，在傾聽(tīng)病人的隱私后若未能遵循保密原則，則會(huì)極大地傷

害病人的自尊并失去病人的信任。

4.舉例說(shuō)明社會(huì)智能與職業(yè)智能的匹配理論.對(duì)護(hù)士角色人格形成、發(fā)展的指導(dǎo)意義.

4.“社會(huì)智能”指?jìng)€(gè)體的人際關(guān)系能力、語(yǔ)言感染能力等表現(xiàn)在社交或處世方面的能力.“職業(yè)智能”則指“社會(huì)智能”概念基韶上衍生、特指?jìng)€(gè)

體對(duì)某職業(yè)環(huán)境應(yīng)具備的社會(huì)適應(yīng)能力,也稱“職業(yè)性社會(huì)智能”。不同職業(yè),對(duì)個(gè)琳社會(huì)智能的要求亦不同,如以人為主要工作對(duì)象的職業(yè)個(gè)

體的社會(huì)智能標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)顯著高于以物質(zhì)為主要對(duì)象的職業(yè)。把社會(huì)智能與職業(yè)智能的內(nèi)涵相聯(lián)系，則衍生為個(gè)體對(duì)職業(yè)適應(yīng)與否的差異，且對(duì)

個(gè)體的職業(yè)角色人格發(fā)展具田要影響。護(hù)士職業(yè)需要從業(yè)個(gè)體終H圍繞特殊對(duì)象一一魅康喪失或心態(tài)失衡的患者而展開(kāi)工作，頻繁地周旋于復(fù)

雜的人際交往中，對(duì)個(gè)體的社會(huì)智能要求較薪。護(hù)士的職業(yè)智能，即隱含對(duì)個(gè)體社會(huì)皆能的較高標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)要求護(hù)士個(gè)體的社會(huì)智能至少高于

社公人群的平均水平.社會(huì)智能與職業(yè)智能的匹配理論.對(duì)護(hù)士職業(yè)角色人格發(fā)展的相9盤(pán)義有R點(diǎn)?①微免社公智能低下的個(gè)體人國(guó)護(hù)士職

業(yè)；②對(duì)社會(huì)智能偏低的護(hù)士個(gè)體實(shí)施強(qiáng)億件職業(yè)行為訓(xùn)練，促其職業(yè)角色人格的發(fā)展；③依據(jù)護(hù)士個(gè)體的社會(huì)智能差異,科學(xué)實(shí)施“人-崗匹

配”，既仃利于護(hù)土個(gè)體揚(yáng)長(zhǎng)避短，乂可誠(chéng)少其囚職業(yè)智能的差距而產(chǎn)生角色不適應(yīng)行為。

5.自殺行為者的心理過(guò)程及心理護(hù)理。

5.自殺的心理過(guò)程可大致分為三階段：

第一階段，自殺動(dòng)機(jī)的形成。自殺動(dòng)機(jī)：①解脫：②自罪自貢：③報(bào)復(fù).

第二階段,心理矛盾沖突。自殺者會(huì)經(jīng)常發(fā)論與自殺有關(guān)的話題,預(yù)言、暗示自殺，或以自殺威脅別人，直接或間接表現(xiàn)其自票意圖.

第三階段，表面平靜階段。自殺者似乎已從困擾中解脫，不再談?wù)摶虬凳咀詺ⅲ槔C好轉(zhuǎn)，抑郁減輕，顯得平睜。周困的人真以為其心理狀態(tài)

已好轉(zhuǎn)，從而放松警惕。但有時(shí)恰恰是其自殺態(tài)度已決的一種表現(xiàn)。

自殺行為病人的心理護(hù)理

①解除心理危機(jī)防止自殺的最好辦法不足犬注自殺本身，而是更廣泛地關(guān)注什么因素導(dǎo)致共自殺。

②觀察心理行為自殺者在自殺前都會(huì)有意或無(wú)意地顯現(xiàn)明顯的異常行為，如獨(dú)處、沉默春宮、生活規(guī)律紊亂、情緒極度低落等，

③重建健康心理弓I導(dǎo)病人正確對(duì)待生活中的失敗和各種心理壓力,冷睜客觀地分析隙因,不斷調(diào)整自己，樂(lè)觀、豁達(dá)地看待人生。

④調(diào)動(dòng)社會(huì)支持系統(tǒng)是防范自殺不容忽視的重要環(huán)節(jié)。

6.“特色教育”與護(hù)士角色人格要素特質(zhì)的關(guān)系？

6.“特色教育”，特指緊緊圍繞支配護(hù)士職業(yè)行為模式的要素特質(zhì)而展開(kāi)的護(hù)士職業(yè)心理素質(zhì)教育。主要是針對(duì)角色人格要素特質(zhì)存在明顯缺陷的

護(hù)上個(gè)體實(shí)施的職業(yè)行為培訓(xùn)，促使其能較順利地形成、稔固護(hù)士角色人格的要素特質(zhì)?！疤厣逃弊裱蛉硕惖摹把a(bǔ)缺障則”，受訓(xùn)者在

教育者指導(dǎo)下擬定系統(tǒng)化訓(xùn)練計(jì)劃，如通過(guò)培訓(xùn)熟練掌握相應(yīng)技巧，使其在情緒白我同控或人際溝通或適應(yīng)環(huán)境等要素特質(zhì)得以顯著提升.

(一)單選即

1.重視異常行為的分析,強(qiáng)調(diào)研究無(wú)意識(shí)現(xiàn)您的心理學(xué)派別是。.

(A)構(gòu)造主義

fzB

\行為主義

fzc

\機(jī)能主義

fzD1X

\>J精神分析

/E

X格式塔

參考答案：

(D)

2.職業(yè)態(tài)度與價(jià)值觀的教育可稱為

A.

/1道德教育

/B

lJ1V

>C.主旨教育

(z

\特色教育

zDX

\(/J優(yōu)

教育

(E)符合教育

參考答案：

(D)

3.在臨床中對(duì)心理護(hù)理效果的研究常采用0。

(A)個(gè)案研究

(B)抽樣研究

(C)回顧性所九

第8頁(yè)共34頁(yè)

(D)臨床實(shí)噲研究

(E)橫向研究

參考答案：

(D)

4.個(gè)體人格特質(zhì)與角色人格特質(zhì)彼此市合的匹配模式是().

(A)最少見(jiàn)的

''(

最理想的

)

(0最協(xié)調(diào)的

(D)最常見(jiàn)的

⑹城靈活的

卷考答案：

(B)

5.人格的核心是0。

(zA

x能力

BM

.性格

(zc

\智力

/D1?

K.J氣質(zhì)

/EX

\u理想

參考答案：

(B)

6.護(hù)理心理學(xué)的卞要研究件務(wù)昂0.

'(A)研究心理行為的物理學(xué)基礎(chǔ)

(B)研究心理行為的化學(xué)基礎(chǔ)

(0研究心理行為的物理化學(xué)基礎(chǔ)

(D)研究心理行為的生物學(xué)和社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)

化研究心理行為的人類學(xué)基拙

參考答案：

(D)

7.關(guān)于生物、心理、社會(huì)醫(yī)學(xué)模式不正確的觀點(diǎn)為0.

(A)人是一個(gè)完整的系統(tǒng)

(H)心身是相互聯(lián)系

(0人與環(huán)境是緊密聯(lián)系的

(D)心理因素在調(diào)節(jié)和適應(yīng)中有能動(dòng)作用

(E)生物因素在疾病發(fā)生發(fā)展中起主導(dǎo)作用

參考答案：

(E)

8.“一位年輕的心肌炎女患者，即將病愈出院的一次服藥中，驟聽(tīng)護(hù)士驚呼其所屬床號(hào)的藥發(fā)錯(cuò)了，隨即倒地抽抽，繼而發(fā)生室餓，終

因救治無(wú)效而死亡?”事后分析認(rèn)為該事件可能涉及的護(hù)士角色人格要素特質(zhì)是()。

(A)忠于職守

(B)高度負(fù)責(zé)

(0氣質(zhì)類型

(D)情緒謝控能力

(E)人際能力

參考答案：

(D)

9,心理活動(dòng)對(duì)事物的指向和集中，這是0。

/AX思維

XIJ

象

/B\想

XI>J

意

/cX注

\|/I

憶

ZDX記

C/I

結(jié)

/EX情

\|XI

參芍答案:

(C)

第9頁(yè)共34頁(yè)

10.“護(hù)士的合乎理智、具有深刻社會(huì)意義的情感活動(dòng)”體現(xiàn)其0?

(A)情緒調(diào)控能力

(B)同情心

(0職業(yè)道餡

(D)忠于職守

(E)愛(ài)心

參考答案：

(E)

11.“形成專業(yè)共識(shí)”的舉措屬于?().

A

“優(yōu)勢(shì)教育”

zB

\f“模擬教育”

/cK

sI/J“特色教育”

zDV

\f.J“分層教育”

zE

\r“符合教育”

參考答案：

(A)

12.現(xiàn)代護(hù)理觀主要體現(xiàn)在。,

(A)從疾病護(hù)理轉(zhuǎn)變?yōu)樾纳碚o(hù)理

(B)護(hù)理理論與實(shí)踐拓展到心理、行為、社會(huì)

(0護(hù)理對(duì)象從個(gè)體到群體

(D)24小時(shí)責(zé)任制護(hù)理

參考答案：

(B)

13.我國(guó)護(hù)理心理學(xué)發(fā)展的標(biāo)志性特征是0。

(A)研究成果顯著

(B)臨床應(yīng)用實(shí)效性強(qiáng)

(0教材的編寫(xiě)和出版

(D)增加心理學(xué)課程設(shè)置

(E)護(hù)理心理學(xué)理論和技術(shù)的廣泛應(yīng)用

參考答案：

(C)

14有關(guān)人格的心理特征的組成，以下哪項(xiàng)正確0。

(A)能力、氣質(zhì)和性格

(B)需要、動(dòng)機(jī)、能力和性格

(0動(dòng)機(jī)、思維、能力和性格

(D)能力、智力、思維和性格

(E)動(dòng)機(jī)、思維、氣質(zhì)和性格

參考答案:

(A)

15.￡紅樓夢(mèng)》中的林照玉，其動(dòng)作穩(wěn)定緩慢，觀察事物細(xì)致入微，敏感多疑，孤獨(dú)多慮,情感體臉深刻而持久.根據(jù)高緞神經(jīng)活動(dòng)類型

學(xué)說(shuō)，說(shuō)明其氣質(zhì)類型屬0。

A

粘液質(zhì)

/B

xf多血質(zhì)

zc\

\r7]抑郁質(zhì)

/D\

\zl膽汁質(zhì)

zE.

\/1混合痂

參考答案：

(C)

第10頁(yè)共34頁(yè)

16.“護(hù)士角色人格”概念區(qū)別于“角色人格”概念的關(guān)鍵詞是0?

(A)相似性

(B)特異性

(0職業(yè)性

(D)靈活性

(E)適應(yīng)性

參考答案：

(E)

17.一醫(yī)院要了解病人對(duì)護(hù)理I：作的滿意咬一般采取0。

''(A)觀察法

(B)訪談法

(C)實(shí)驗(yàn)法

(D)問(wèn)卷法

(E)控制觀察法

參考答案：

(0)

18.情緒與情感的區(qū)別是0。

(A)情感伴有生理性變化

(B)情感沖動(dòng)性較大

(0情礴的產(chǎn)生有較大的情境性

(D)情建表觀外露

(E)情感的產(chǎn)生多與社會(huì)需要的滿足有關(guān)

參考答案：

(E)

19.”前有斷崖，后有追兵”，此時(shí)的心理沖突屬于0。

(A)雙趨沖突

(B)雙避沖突

(0趨避沖突

(D)雙重趨避沖突

(E)心理沖突

參考答案：

(0

20.讀了柳宗元的《江雪》，頭腦中出現(xiàn)帕"寒江獨(dú)釣圖”，這是?種0。

(A)創(chuàng)造想象

'(B)有意想象

(O創(chuàng)造思維

(D)再造想象

(E)幻想

參考答案：

(D)

21.直接觀察記錄個(gè)體或團(tuán)體行為活動(dòng)分析兩個(gè)或多個(gè)變量之間相互關(guān)系的研究法為0。

(A)問(wèn)卷法

’(D)觀察法

(O調(diào)查法

'(D)實(shí)驗(yàn)法

'(E)文獻(xiàn)法

參考答案：

(B)

第11頁(yè)共34頁(yè)

22.人的心理實(shí)質(zhì)是0。

(A)心臟的功能

(B)思維的結(jié)果

(O腦的機(jī)能

(D)個(gè)性的反映

(E)對(duì)事物整體屬性的反映

參考答案：

(O

23.入芝蘭之室久而不聞其香,入鮑魚(yú)之律久而不聞其鬼”是由于人的嗅覺(jué)的感受性0。

(A)提高了

(B)降低了

(0適應(yīng)了

(D)遲鈍了

參考答案：

(O

24.看見(jiàn)一片綠葉，這種心理活動(dòng)屬于0.

/A.

X(/)視覺(jué)

zBx

\f—f感覺(jué)

zcK

\(J知覺(jué)

DV

K認(rèn)知

/E)

\,注意

參考答案：

(C)

25.某人的性格聰明、好動(dòng)、熱情、反應(yīng)歟攏，而且容易興奮和激動(dòng).但是常常缺乏耐心和毅力,這種氣質(zhì)類型屬于0。

(A)粘液明

(B)多血質(zhì)

(0抑郁質(zhì)

(D)膽汁質(zhì)

(E)混合版

參考答案：

(B)

26.屬于護(hù)士角色人格內(nèi)涵的詞匯是0。

(A)忠于職守

(B)崇高

(0坦誠(chéng)

(D)無(wú)私奉獻(xiàn)

(E)善良

參考答案：

(A)

27.思維的兩大特征是

'(A)復(fù)雜性、邏輯性

(B)邏輯性、概括性

(O分析性、抽歙性

⑴)間接性、概括性

'(E)抽斂性、邏輯性

參考答案：

(D)

28.以下人群中精神健康狀態(tài)最好的是0.

(A)精神科醫(yī)生

(B)護(hù)士

(0兒科醫(yī)生

(D)外科醫(yī)生

(E)婦產(chǎn)科醫(yī)生

第12頁(yè)共34頁(yè)

參考答案：

(C)

29.建立良好的護(hù)患關(guān)系，很大程度上取決于護(hù)士的人際能力及其0.

(A)權(quán)威性

(B)主動(dòng)性

(0變通性

(D)主導(dǎo)性

(E)靈活性

參考答案：

(D)

30.被心理學(xué)家視為“解除心理壓力的最常.用、最有效辦法”0,

(A)較劇烈身體運(yùn)動(dòng)

(B)聽(tīng)音樂(lè)

(0棋牌類游藝

(D)健身操

(E)閱讀

參考答案：

(A)

31.在不加任何干涉的情境中對(duì)研究對(duì)象行為直接觀察為0。

zA■

\r,J測(cè)驗(yàn)法

zB

xf訪淡法

/c\

.K/n實(shí)驗(yàn)法

/DX

\Z1自然觀察法

/E

\控制觀察法

參考答案：

(D)

32.護(hù)理心理學(xué)的研究對(duì)象不包括0。

「(A)病人「⑻亞健康狀態(tài)的廣

者（E）

加

參考答案：i+AT

(D)

33.一個(gè)人所表現(xiàn)出的同情心或自私、誠(chéng)實(shí)或虛偽的性格特征屬于0?

(A)性格的態(tài)度特征

(B)性格的理智特征

(O性格的情緒特征

(D)性格的意志特征