護(hù)理學(xué)導(dǎo)論復(fù)習(xí)試題及答案

《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》

復(fù)習(xí)試題（一）及答案

一、A型題（每小題1分，共31分）

1.現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式是指（B）

A.生物醫(yī)學(xué)模式

B.生物、心理、社會(huì)醫(yī)學(xué)模式

C.生物、生理、社會(huì)醫(yī)學(xué)模式

D.生物、生理、心理醫(yī)學(xué)模式

E.生理、心理醫(yī)學(xué)模式

2.護(hù)理學(xué)是（E）

A.研究人文的科學(xué)

B.研究醫(yī)學(xué)的科學(xué)

C.研究護(hù)理技術(shù)的科學(xué)

D.研究社會(huì)的科學(xué)

E.與社會(huì)、自然、人文科學(xué)相互滲透的一門綜合性應(yīng)用科學(xué)

3.在紐曼的健康系統(tǒng)模式中，調(diào)節(jié)病室的溫濕度屬于（B）o

A.三級(jí)預(yù)防B.一級(jí)預(yù)防C.二級(jí)預(yù)防

D.促進(jìn)舒適E.維持健康

4.奧瑞姆對(duì)自理概念的闡述，正確的是（E）。

A.自理能力是人天生就具備的

B.能夠自理是值得尊敬的，而無法自理則難以被社會(huì)接受C.自理能力具有

穩(wěn)定性，不易受其他因素的影響。

D.自理就是指進(jìn)食、沐浴、如廁等日常生活活動(dòng)

E.自理是有目的、有意識(shí)的行動(dòng)

5.金的概念結(jié)構(gòu)認(rèn)為滬理的核心(A)o

A.對(duì)人類的照顧B.健康C.環(huán)境D.護(hù)理E.疾病

6.奧瑞姆在自理缺陷結(jié)構(gòu)中主要闡明了(A)。

A.個(gè)體何時(shí)需要護(hù)理B.人存在哪些自理需求C.

什么是自理

D.如何評(píng)價(jià)個(gè)體的自理能力E.如何護(hù)理存在自理缺陷的個(gè)體

7.用奧瑞姆自理模式f理患者時(shí)，護(hù)理系統(tǒng)的選擇取決于(B)o

A.醫(yī)生醫(yī)囑B.患者自理能力C.病房護(hù)士編制

D.患者的病情E.患者的自理需求

8.運(yùn)用金的達(dá)標(biāo)理論進(jìn)行分析，不正確的是(B)o

A.護(hù)理是人類互動(dòng)的過程

B.護(hù)患關(guān)系不受外界環(huán)境因素影響

C.護(hù)士患者形成個(gè)體間系統(tǒng)，彼此相互影響

D.溝通、自我、角色、應(yīng)對(duì)都與金的達(dá)標(biāo)理論有關(guān)

E.金的達(dá)標(biāo)理論認(rèn)為，感知、溝通、互動(dòng)是相互影響的必要因素

9.下列有關(guān)羅伊適應(yīng)模式的描述，正確的是(D)o

A.人是一個(gè)適應(yīng)系統(tǒng)只具有生物屬性

B.效應(yīng)者適應(yīng)表現(xiàn)在生理功能和自我概念

C.適應(yīng)性反應(yīng)是指人能夠不斷適應(yīng)而保持健康

D.人是一個(gè)適應(yīng)系統(tǒng)，具有生物和社會(huì)屬性

E.人是通過生理調(diào)節(jié)維持身體平衡而達(dá)到適應(yīng)

10.萊溫認(rèn)為(C)o

A.健康和疾病是適應(yīng)性變化

B.疾病是個(gè)體保護(hù)自我完整性的代表

C.疾病是有規(guī)律可循的變化

D.為了預(yù)防死亡，疾病必須被阻止

E.體溫過高對(duì)于肺炎的反應(yīng)是個(gè)體保護(hù)自我完整性的代表

11.羅伊認(rèn)為，主要刺激是(C)O

A.對(duì)當(dāng)時(shí)情境有影響的刺激B.一些誘因性的刺激

C.需立即適應(yīng)的刺激D.構(gòu)成本人特性的刺激

E.能夠引起機(jī)體反應(yīng)的刺激

12.當(dāng)患者病情突然加重或惡化時(shí)，常見的角色適應(yīng)問題是(A)o

A.角色行為缺如B.角色行為沖突C.角色行為強(qiáng)化

D.角色行為消退E.角色行為矛盾

13.以下哪項(xiàng)不屬于護(hù)士的職業(yè)角色功能(B)。

A.提供護(hù)理的角色B.母親的角色C.教育者的角色

D.科研的角色E.管理協(xié)調(diào)者的角色

19.護(hù)士記錄病人資料不符合要求的是（D）

A.收集資料后需及時(shí)記錄B.描述資料的詞語應(yīng)確

切

0.內(nèi)容要正確反映病人的問題D.客觀資料應(yīng)盡量用病人的

語言

E.避免護(hù)士的主觀判斷和結(jié)論

20.護(hù)士主要通過哪種途徑獲得客觀健康資料（C）

A.閱讀病歷及健康記錄B.病人家屬的陳述

C.觀察及體檢獲取D.病人的撫養(yǎng)人提供

E.病人本人提供

21.醫(yī)院健康教育的目的是（B）o

A.宣傳國(guó)家的衛(wèi)生工作方針與政策

B.提高人們的自我保健能力，保護(hù)和促進(jìn)人群健康

C.確立醫(yī)務(wù)人員的權(quán)威性，以利于患者配合治療

D.使醫(yī)院成為實(shí)施健康教育的重要陣地

E.利于醫(yī)院職工的繼續(xù)教育

22.處于某一層次的思維者開始走出權(quán)威，獨(dú)立地分析和選擇方案，

對(duì)問題會(huì)依據(jù)具體的情況而定，思維能力得到一定的提高。屬于評(píng)判

性思維的哪一層次（B）o

A.基礎(chǔ)層次B.復(fù)雜層次C.推理層次

D.決策層次E.盡職層次

23.臨床上護(hù)士對(duì)病人的判斷主要依靠的是（B)O

A.思維的概括性B.思維的間接性C.思維的邏輯

性

D.思維的物質(zhì)屬性E.思維的深刻性

24.（A）年正式提出了循征醫(yī)學(xué)的概念。

A.1991年年年年年

25.下列哪種證據(jù)質(zhì)量最高（C）。

A.專家意見nbsp;B.對(duì)照試驗(yàn)但未隨機(jī)分組

C.多個(gè)大樣本隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)D,所有隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)的系統(tǒng)評(píng)價(jià)

E.護(hù)理專家的臨床經(jīng)驗(yàn)

26.循征護(hù)理臨床實(shí)踐要求遵循的基本步驟，首先是（C）。

A.全面收集有關(guān)研究證據(jù)B.嚴(yán)格評(píng)價(jià)研究證據(jù)

C.針對(duì)具體病人提出臨床問題D.將研究結(jié)果用于指導(dǎo)具體病人的護(hù)理

E.評(píng)價(jià)效果

27.應(yīng)激對(duì)機(jī)體的消極作用（B）。

A.突然的心理應(yīng)激對(duì)心理健康的影響

B.心身功能和社會(huì)活動(dòng)障礙

C.處在一定的張力準(zhǔn)備狀態(tài)

D.提高生存適應(yīng)能力

E.維持正常心身功能活動(dòng)的必要條件

28.住院健康教育的重點(diǎn)是（E）o

A.候診教育B.健康教育處方C.門診咨詢教育

D.隨診教育E.在院教育

29.專、兼職健康教育人員健康教育培訓(xùn)內(nèi)容不包括（C）o

A.健康教育的基本理論B.健康教育的基本方法

C.促進(jìn)自身健康的方法D.健康教育中常用的溝通

技巧

E.健康教育的傳播手段

30.護(hù)士發(fā)現(xiàn)某病人缺乏胰島素注射方面的知識(shí)，下列哪項(xiàng)陳述是正

確的（D）

A.知識(shí)缺乏B.知識(shí)缺乏（特定的）

C.知識(shí)缺乏：與缺乏胰島素注射方面的知識(shí)有關(guān)

D.知識(shí)缺乏：缺乏胰島素注射方面的知識(shí)

E.知識(shí)缺乏：與糖尿病有關(guān)

31.護(hù)士與患者進(jìn)行交談時(shí)所采取的合適距離為（B）o

A.親密距離B.個(gè)人距離C.社會(huì)距離

D.公眾距離E.距離越近越好

二、B型題（每小題1分，共10分）

A.整體性B.部分性C,相關(guān)性D.層次性E.動(dòng)態(tài)性。

1.系統(tǒng)理論的基本思想（A）。

2.系統(tǒng)的本質(zhì)屬性（D）o

A.一般關(guān)懷B.文化關(guān)懷C.專業(yè)關(guān)懷

D.護(hù)理關(guān)懷E.特殊關(guān)懷

3.通過模仿而習(xí)得的固有文化關(guān)懷知識(shí)與技能是（A）o

4.通過規(guī)范學(xué)習(xí)獲得的專業(yè)關(guān)懷知識(shí)和技能是（C）。

A.使患者盡快熟悉住院環(huán)境，穩(wěn)定情緒，建立有助于接受治療和

護(hù)理的遵醫(yī)行為

B.減輕患者心理負(fù)擔(dān)、豐富患者的健康知識(shí)、改變患者的行為、

提高住院適應(yīng)能力和配合治療能力

C.鞏固患者住院治療的效果，提高自我保健和自我護(hù)理的能力，

防止疾病復(fù)發(fā)和意外情況發(fā)生

D.針對(duì)就診患者的共性問題，簡(jiǎn)明扼要地實(shí)施健康教育，要力求內(nèi)

容精練、新穎、吸引力強(qiáng)

E.使患者在出院后能夠繼續(xù)接受與疾病康復(fù)有關(guān)的健康教育，及

時(shí)了解動(dòng)態(tài)的健康知識(shí)，掌握控制疾病發(fā)展的方法，降低再入院率

5.門診教育重點(diǎn)在于（D）o

6.在院教育的目的是（B）。

7.出院后教育的目的是（E）o

8.入院教育的目的是（A）o

A.合理化B.否認(rèn)C.轉(zhuǎn)移D.認(rèn)同E.投射

9.將自己的過失歸于客觀原因，以推卸責(zé)任，減輕內(nèi)疚的“難題效應(yīng)”，

屬于以上哪種心理防御機(jī)制（A）。

10.妻子在外受了氣，回家后向丈夫發(fā)脾氣。她采用的心理防御機(jī)制是

（OO

三、X型題（每小題1分，共10分）

1,羅依適應(yīng)模式認(rèn)為護(hù)理程序中不屬于一級(jí)評(píng)估的內(nèi)容是（ACDE）。

A.影響因素評(píng)估B.收集行為資料，并且判斷行為是否有

效

C.將各種刺激分類D.識(shí)別主要刺激E.陳述患者適應(yīng)狀

態(tài)

2.自理需要包括以下哪三個(gè)方面（ADE）o

A.一般性的自理需要B.治療性的自理需要C.自我護(hù)理的需要

D.發(fā)展性的自理需要E.健康欠缺性自理需要

3.全補(bǔ)償系統(tǒng)適用于（ABODE）o

A.昏迷患者B.活動(dòng)完全受限者C.嚴(yán)重精神障礙患者

D.嬰兒E.術(shù)后麻醉未醒者

影響需要滿足的因素有（ABCDE)0

A.個(gè)性、知識(shí)因素B.環(huán)境因素0.信仰與價(jià)值因

素

D.生理E.情緒因素

5.溝通的基本要素是(ABCDE)。

A.溝通發(fā)生的背景B.信息發(fā)出者與接收者

C.信息D.傳遞的途徑

E.反饋

6.在與患者交談的過程中護(hù)士應(yīng)掌握哪些技巧（CDE）o

A.先了解患者情況，以便對(duì)交談?dòng)幸欢A(yù)想

B.交談前明確要交談的目的

C.提問時(shí)應(yīng)簡(jiǎn)單明了

D.對(duì)患者的交談及時(shí)作出反應(yīng)

E.交談將結(jié)束時(shí)，不要再提新的問題

7.下列有關(guān)“評(píng)價(jià)”的描述，正確的是（ACDE）

A.評(píng)價(jià)是護(hù)理程序中最后實(shí)施的一步

B.進(jìn)入評(píng)價(jià)階段即意味著護(hù)理程序的結(jié)束

C.通過評(píng)價(jià)可發(fā)現(xiàn)新問題，做出新診斷和新計(jì)劃

D.通過評(píng)價(jià)可對(duì)以往的護(hù)理計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)的修改

E.評(píng)價(jià)是將病人的健康狀態(tài)與預(yù)定目標(biāo)進(jìn)行比較做出判斷的過程

8.關(guān)于護(hù)理程序，下列哪幾項(xiàng)是正確的（AC）

A.執(zhí)行護(hù)理程序時(shí)，需用多學(xué)科的知識(shí)

B.護(hù)理程序只適合于醫(yī)院

C.把病人作為一個(gè)整體，考慮其生理、心理、社會(huì)方面的需求

D.從病人入院時(shí)開始評(píng)估、診斷、計(jì)劃、實(shí)施，至病人出院時(shí)評(píng)

價(jià)后結(jié)束

E.護(hù)理程序必須由護(hù)士獨(dú)立執(zhí)行

9.關(guān)于收集資料，下列哪幾項(xiàng)是正確的（ACE）

A.資料分主觀資料和客觀資料

B.主觀資料不可由別人提供

C.客觀資料是通過觀察、體檢或儀器等獲得

D.資料必須由病人提供

E.要同時(shí)觀察主客觀資料

10.系統(tǒng)評(píng)價(jià)與一般綜述相比較，具有的特點(diǎn)為（BCDE;o

A.對(duì)過去研究進(jìn)行回顧總結(jié)和分析

B.全面檢索既往相關(guān)研究，嚴(yán)格評(píng)價(jià)其質(zhì)量

C.可對(duì)既往研究結(jié)果進(jìn)行定量合成分

析

D.有嚴(yán)格的評(píng)價(jià)指標(biāo)

E.結(jié)論更可靠

四、名詞解釋（每小題3分，共12分）

1.健康：不僅是沒有疾病（1分），而且包括軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好（1分）

和道德健康（1分）。

2.適應(yīng)：生物體以各種方式調(diào)整自己（1分）以適應(yīng)環(huán)境的一種生存能力及過程（1分），

即個(gè)體為了維持恒定的狀態(tài)所使用的一切技巧（1分）。

3.評(píng)判性思維.評(píng)判性思維有目的、自我調(diào)節(jié)的判斷過程（1分），是建立在對(duì)特定情

景運(yùn)用一定標(biāo)準(zhǔn)（1分），采用循證、科學(xué)方法進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、推理、解釋和說明的基礎(chǔ)

之上（1分）。

4.健康教育：

是借助多學(xué)科的理論和方法，通過有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的社會(huì)教育活動(dòng)（1分），幫助

個(gè)人和群體認(rèn)識(shí)危害健康的因素，了解自身的健康狀況以及不利于健康的行為（1分），促

使人們自覺地選擇有益于健康的行為和生活方式，減少或消除影響健康的危險(xiǎn)因素（1分）。

五、簡(jiǎn)答題（15分）

1.建立良好的護(hù)患關(guān)系對(duì)護(hù)士有哪些要求（7分）

答題要點(diǎn)（應(yīng)略有闡述）：

（1）保持健康的生活方式和良好的情緒。（分）

（2）具有豐富的與護(hù)理有關(guān)的科學(xué)文化知識(shí)。（分）

（3）具有真誠(chéng)的態(tài)度和適當(dāng)?shù)囊魄椤＃ǚ郑?/p>

（4）掌握良好的溝通技巧。（分）

（5）尊重服務(wù)對(duì)象的權(quán)利和人格。（1