《1 飲食與健康》（教學實錄）-2023-2024學年五年級上冊綜合實踐活動皖教版

《1飲食與健康》（教學實錄）-2023-2024學年五年級上冊綜合實踐活動皖教版一、教學背景

授課內(nèi)容：《1飲食與健康》

授課年級：五年級

教材版本：2023-2024學年皖教版

本節(jié)課以五年級學生的生活經(jīng)驗為基礎，圍繞飲食與健康主題，旨在引導學生關注日常飲食對健康的影響。通過學習，使學生掌握健康飲食的基本原則，培養(yǎng)良好的飲食習慣，提高生活質量。本節(jié)課與課本內(nèi)容緊密關聯(lián)，結合，注重實踐性與實用性，符合五年級學生的認知水平。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已具備一定的自然科學知識基礎，能夠理解基本的營養(yǎng)與健康概念，但對飲食與健康之間關系的深入理解不足，實踐經(jīng)驗有待提高。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞健康飲食的五個核心要素（平衡膳食、合理搭配、適量攝入、食品安全、飲食衛(wèi)生）進行展開。首先，通過閱讀教材中的案例引入主題；接著，設計聽力練習，讓學生聽取有關健康飲食的建議和誤區(qū)；最后，組織互動活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在實踐中學會如何做出健康的飲食選擇。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示健康飲食與不良飲食習慣導致的身體變化對比圖片，激發(fā)學生對健康飲食的興趣和重視。

-情境模擬：設計一個虛擬的餐館場景，讓學生扮演顧客和營養(yǎng)師，根據(jù)所學知識為顧客推薦健康菜品。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論教材中的健康飲食案例，分享各自家庭中的飲食經(jīng)驗和改進建議。

-角色扮演：讓學生扮演營養(yǎng)專家，為班級同學提供健康飲食咨詢，通過角色扮演加深對健康飲食原則的理解。

3.反思與評價

-自我反思：課后，鼓勵學生記錄自己在日常飲食中的實踐情況，并反思哪些做法需要改進。

-同伴評價：在小組討論后，讓學生相互評價對方的飲食建議，提供反饋和改進意見。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響系統(tǒng)、白板

-課程平臺：校園內(nèi)網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：健康飲食主題電子圖書、視頻資料、在線健康飲食知識庫

-教學手段：實物模型（食物模型）、健康飲食宣傳海報、學生作業(yè)反饋表五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示健康生活方式的相關圖片，如健康飲食、規(guī)律運動等，引導學生思考健康的重要性。

-提問：你們認為什么是健康的生活方式？我們?nèi)绾瓮ㄟ^飲食來保持健康？引出本節(jié)課的主題《飲食與健康》。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)教材中的閱讀材料《健康飲食指南》，引導學生閱讀并理解文章大意，提取關鍵信息，如平衡膳食、食物金字塔等。

-聽力訓練：播放關于健康飲食的聽力材料，要求學生跟讀并回答問題，檢查理解情況。

-詞匯學習：結合閱讀材料，講解重點詞匯和短語，如“營養(yǎng)均衡”、“熱量攝入”等，并進行詞匯記憶訓練。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論如何將健康飲食原則應用到日常生活中，分享各自家庭的飲食經(jīng)驗和改進建議。

-角色扮演：選取部分學生扮演營養(yǎng)師、家長、學生等角色，進行角色扮演活動，模擬一次家庭飲食規(guī)劃會議，分享健康飲食建議。

4.實踐應用（15分鐘）

-設計個人健康飲食計劃：要求學生根據(jù)所學知識，結合個人實際情況，制定一個為期一周的個人健康飲食計劃，包括每天的飲食安排、食物選擇等。

-分享與展示：學生自愿分享自己的健康飲食計劃，接受同學和老師的建議和評價。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)健康飲食在保持健康生活方式中的重要性。

-鼓勵學生分享學習心得，提出自己在日常生活中實踐健康飲食的改進建議和計劃。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生根據(jù)本節(jié)課所學，記錄一周內(nèi)的飲食情況，分析自己的飲食是否健康，并提出改進措施。

7.課堂延伸（5分鐘）

-鼓勵學生在課后收集更多關于健康飲食的信息，下節(jié)課分享給全班同學。

-提醒學生關注學校的健康飲食活動，積極參與，將所學知識應用到實際生活中。六、教學反思

今天的課堂上，學生們對于健康飲食的概念有了更深刻的理解，他們在討論和實踐環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出了很高的參與度和積極性。但在角色扮演環(huán)節(jié)，一些學生對于營養(yǎng)師角色的理解還不夠深入，給出的建議較為表面。我需要在今后的教學中加強對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，引導他們更深入地思考健康飲食的內(nèi)涵。同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生對食物營養(yǎng)成分的記憶不夠扎實，接下來我會加強這一方面的教學，確保學生能夠將理論知識與實際生活更好地結合。七、教學評估與改進

1.教學評估

這節(jié)課《飲食與健康》的教學過程中，學生們的參與度較高，對于健康飲食的基本概念有了較好的理解。通過小組討論和角色扮演，學生們能夠將所學知識應用到實際情境中，這對于培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新思維非常有益。同時，學生們在制定個人健康飲食計劃時，能夠結合自身實際情況進行思考，這顯示了他們對于健康飲食重要性的認識有所提高。在教學評估問卷中，大部分學生表示課程內(nèi)容貼近生活，易于理解和接受。

然而，我也注意到在課堂互動中，一些學生在表達自己的觀點時，邏輯性和條理性有待加強。另外，對于一些專業(yè)術語和營養(yǎng)知識的掌握，學生們還存在一定的困難，這在一定程度上影響了他們對健康飲食深入理解的能力。

2.教學改進

為了提高教學效果，我計劃從以下幾個方面進行改進：

-強化基礎知識教學：在課堂上，我會更多地復習和鞏固營養(yǎng)基礎知識，如食物金字塔、各種營養(yǎng)素的作用等，確保學生掌握扎實的理論基礎。

-提升邏輯思維能力：通過設計更具挑戰(zhàn)性的討論題目和情境模擬，引導學生深入思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維能力。

-豐富教學手段：我會嘗試引入更多的教學工具，如實物模型、互動游戲等，使課堂更加生動有趣，增強學生的學習興趣。

-加強個別輔導：對于在課堂上表現(xiàn)不夠積極或者理解有困難的學生，我會提供更多的個別輔導機會，確保每個學生都能跟上教學進度。

-增加實踐環(huán)節(jié)：我會設計更多的實踐活動，如制作健康食譜、家庭飲食調(diào)查等，讓學生在實