人教版六年級語文上冊全冊表格式教案

2、抓住重點詞語，把握作者把進山看景說成是“山中訪友”3、有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，引領(lǐng)學(xué)生親近大自這一組課文將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。這節(jié)課我們學(xué)何細(xì)心觀察大自然，有哪些獨特感受，還要體會作者是如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)這些獨特2、學(xué)生反饋，教師板書。作者帶著怎樣的心情去訪友，又是帶著怎1,為什么把橋比做“德高望2樹林，我。高興時，我來樹林。3教后摘記1、學(xué)習(xí)生字、新詞；理解作者用優(yōu)美的文字為我們2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受山雨的韻3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通間間品味優(yōu)美的語言，鑒賞到李漢榮這位作家的新奇浪漫的想象美，體味作者對大自然的熱愛之這節(jié)課，我們再去感受作家趙麗宏筆下的山雨的意韻味，字里行間表達(dá)了怎樣細(xì)致的感比12、出示“沙啦啦，沙啦啦……”2青的()金黃的火紅的()33、草蟲的村落教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、正確讀寫本課生字詞，正確、流利并有感情地朗讀課文。2、默讀課文，整體把握文章內(nèi)容。品讀鑒賞文中的優(yōu)美句子。3、體會作者豐富的想象力以及熱愛大自然、關(guān)愛小動物的獨特情懷。教學(xué)重點教學(xué)重點教學(xué)難點課前準(zhǔn)備教學(xué)時間在學(xué)習(xí)課文的過程中，體會作者豐富的想象力。教學(xué)時間教教學(xué)過程1、幻燈片播放（各種各樣的昆蟲及鳴叫聲）教師小結(jié)：大自然中有著成千上萬個小生命，它們獨特的生活方去享受大自然帶給我們的樂趣吧！初讀課文，整體感知1、大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、檢查本課生字詞掌握情況。3、指名朗讀課文，師生共同評價是否正確，反饋預(yù)習(xí)情況。4、默讀課文，想一想，在這個“草蟲的村落”作者的目光分別AB學(xué)生匯報交流自學(xué)情況，教師點撥（幻燈片：看到了：歸來的游俠、草蟲們的和諧生活、音樂演奏會、勤勉勞動的草蟲們）5、快速瀏覽課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘課堂小結(jié)這節(jié)課我們跟隨著作者的腳步在草蟲的村落里作了一次奇異的游我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們跟隨作者在“草蟲的村落”里看到了—作者認(rèn)為這個“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句a我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。從中你感受到了這只游俠有著怎樣的精神勇敢）b我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接于遠(yuǎn)歸者……一齊歡躍地走回洞穴里去。教師小結(jié)：此時此刻，面對同伴的熱情迎接，我們感受到了家的2、從“村民的和諧生活”中，感受蟲兒們異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融3、從“音樂演奏會”中，感受蟲兒們的快樂。聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的?、坌∠x們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。（4）從“村民的勞動”中，感受蟲兒們的快樂?，F(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，)小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。升華情感，進行練筆小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。學(xué)習(xí)作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。我還看見了許多許多……草蟲們的和諧生活勤勉勞動的草蟲們教后摘記教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括后具體描寫的表達(dá)方法。教學(xué)重點教學(xué)重點教學(xué)難點課前準(zhǔn)備在學(xué)習(xí)課文的過程中，感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光，體會作者熱愛大自然的思想感情。教學(xué)時間一次備課二次備課在前面幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們跟隨作者的腳步，訪問了“山里教學(xué)教學(xué)過程又將伴隨著作者走進張家界的索溪峪，看看作者是怎樣給我們介紹索學(xué)生齊讀課題，理解“野”在文中的意思。二、初讀課文，整體感知（一）邊讀邊思考：1、大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。三、重點探究，理解“野”1、讀第二自然段思考：邊讀邊想，段中從哪幾個方面描寫山“野”？3作者是按什么順序?qū)懢暗?？畫出這一部分的中心句。小結(jié)：作者這樣寫，既是總分總的結(jié)構(gòu)方式，文章脈絡(luò)清晰。操場真熱鬧呀，。四、學(xué)法延伸，領(lǐng)會“野”“野”的段落，選擇自己最喜歡一段讀讀，說說你為什么喜歡？請在2、交流學(xué)習(xí)心得板書設(shè)計]山“野”水“野”索溪峪的“野”動物“野”游人“野”教后摘記教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過教學(xué)過程1、讓學(xué)生在口語交際中，全員參與，熱情參與，通過師生互動、生生互動，培養(yǎng)學(xué)生良好的2、啟發(fā)學(xué)生展開想象，運用并掌握展開聯(lián)想和想象進行表達(dá)的方法。4、選擇一項進行習(xí)作，通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。啟發(fā)學(xué)生展開想象，運用并掌握展開聯(lián)想和想象進行表達(dá)的方法。運用并掌握展開聯(lián)想和想象進行課件（一）回顧內(nèi)容，揭題導(dǎo)入師：同學(xué)們，這個單元我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。（二）聯(lián)系課文，交流感受感受到了人與自然的親密無間。1、請你也把自己想象成大自然中的一員（可以把自己當(dāng)成一種植物或是一種動物，也可以當(dāng)成一種自然現(xiàn)象）想象它們眼中的世界是怎樣的？師：讀完《草蟲的村落》，讓我們感受到了昆蟲世界1、課件依次展示各種聲音。師：音響世界真是太豐富、太美妙了。生活中，一定有許多音響引起你無盡的遐想吧。2、選取生活中的幾種音響，或者仔細(xì)聽一段音響的師：同學(xué)們，暑假已經(jīng)過去，開學(xué)那天，大家?guī)е钇诘挠鋹傔~向新學(xué)期，走進了可愛的學(xué)校。大家久別重逢，難免有說不盡的話題，其中談?wù)撟疃嗟木褪羌購耐瑢W(xué)們的的匯報交流中，你有哪些收獲？受了哪些1、師：上節(jié)課，在小組交流和全班交流時，同學(xué)們3、本組課文中最突出的表達(dá)方法是什么？二、習(xí)作設(shè)疑1、師：同學(xué)們，是不是將口語交際時所談的內(nèi)容堆2、想一想，寫好這篇文章應(yīng)該注意什么？三、自主寫作1、學(xué)生默讀習(xí)作要求，選擇材料，進行構(gòu)思。（2）寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象（3）記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘（4）記敘清楚，語句通順，感情真切。2、學(xué)生起草，教室對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。（1）學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。（2）學(xué)生完成初稿，進行自我修改。朗讀賞析，交流評議（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。（2）學(xué)生交流評議。（3）教師點評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特再次修改，謄抄習(xí)作教教學(xué)摘記教學(xué)目標(biāo)1、正確朗讀詞語、積累詞語，并運用一部分詞語進行說話、寫話。并在積累的過程中，提高學(xué)生的語言感受力、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。2．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感教學(xué)重點積累詞語，在積累的過程中，提高學(xué)生的語言感受力、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)難點在積累詞語的過程中，提高學(xué)生的語言感受力、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)時間2課時（一）課件出示“讀讀寫寫”部分的詞語3、教師范讀：用心聽老師朗讀，想一想老師的朗讀（體會朗讀詞語的方法）學(xué)過學(xué)過程把這些詞語置身在一定的語言環(huán)境之中，相信大家會（二）遷移運用讀讀記記1、創(chuàng)設(shè)情境，感受大自然（1）師：同學(xué)們，在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們一起投入大自然的懷抱，領(lǐng)略了大自然的風(fēng)姿，傾聽了大自然的聲音，大自然一定給你留下很深的印象吧？（2）學(xué)生自主交流對大自然的印象。（1）師：同學(xué)們，本單元的課文，篇篇文質(zhì)兼美，在學(xué)習(xí)過程中，你積累了哪些優(yōu)美的語句？（2）根據(jù)學(xué)生回答，教師相機出示句子。（4）鳥兒啼叫，甲蟲鳴叫，露珠流動，再平常不過了，為什么在作者的筆下會如此生動傳神呢？（1）師：通過本單元的學(xué)習(xí)，小林有了這些發(fā)現(xiàn)，（2）學(xué)生自主交流，教師適時點撥。（4）你在課外閱讀中是不是也讀過這樣的文章？給（1）師：在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。（2）出示日積月累中的句子。②嘗試?yán)斫?。讀了這些詩句，你有哪些地方感到困引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活、想象畫面、解詞析句以及聯(lián)③選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)④背誦并積累這些詩句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原通過形式多樣的比賽進行記憶。（1）啟發(fā)談話，引出學(xué)習(xí)主題①師：我們中華民族有著幾千年的歷史，在歷史的長河中，出現(xiàn)了許許多多啟迪智慧的人文趣事，讀了這樣的故事，可以讓人收到啟發(fā)，獲得智慧。②今天，我們就來閱讀一篇趣味語文故事。（2）合作探究，品味故事趣味①小組合作朗讀小故事，讀通讀順，讀懂讀透。（3）拓展延伸，增加積累①課外你還讀過這樣的小故事嗎？快講給大家聽一②指名講趣味故事。你覺得這個故事趣在哪里？（六）布置作業(yè)1、把教材中的趣味故事講給爸爸、媽媽聽。2、把“日積月累”部分的古詩名句寫在采蜜本上。小結(jié)：從同學(xué)們的的匯報交流中，你有哪些收獲？受分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。（2）學(xué)生交流評議。（3）教師點評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特再次修改，謄抄習(xí)作再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。學(xué)學(xué)摘記1、學(xué)會本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文，查閱工具書理解詞義，能用“阻撓”、學(xué)、2、注意當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；了解詹天佑目3、整體感知，學(xué)習(xí)課文2—4自然段。感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。重點教學(xué)詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。難點課前課件教學(xué)準(zhǔn)備時間一、導(dǎo)入課題，認(rèn)識詹天佑1、出示詹天佑像，你們知道這是誰嗎？（板書：詹天佑）3、一提起詹天佑，人們就會情不自禁地想起一條鐵路，4、2005年北京市和河北省舉行了一系列慶祝活動。請同二、初讀課文，了解課文大意看了這些材料，老師不由得產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，真的有那么重要嗎？為什么京張鐵路在咱們中國人心頭有這樣重的分量呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文當(dāng)中尋找答案吧。2）作者重點向我們介紹了詹天佑修筑京張鐵路的哪幾件2、檢查學(xué)生初讀課文的情況1）讀準(zhǔn)字音：撓、要挾理解：轟動、藐視、嘲笑、勉勵、要挾、杰出、周密、贊識記重點生字的字形：庸、鑿、藐鑿隧道、設(shè)計路線）三、學(xué)習(xí)２－4自然段，了解當(dāng)時的社會環(huán)境，體會詹天佑主持修筑京張鐵路的重大意義1、默讀課文的２－３兩段，一邊讀一邊回想詹天佑修筑鐵路的一些細(xì)節(jié)，想一想，這兩段話當(dāng)中哪些句子，讓你的心以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！”①這句為什么讓我們不平靜呢？（外國人正在嘲笑我們）②你聽出了這句話的弦外之音，他似乎嘲笑我們什么？（嘲笑我們中國人的落后。嘲笑我們清朝政府的腐敗。嘲笑我③是的，當(dāng)時我們是落后，政府是腐敗，人才是貧乏，落后挨打啊，我們一起來讀讀這句話。生齊讀“他們以為這樣一要挾，鐵路沒法動工……”①“這樣一要挾”是怎樣地“要挾”？（他們以為這樣就能把清朝政府給打跨了，徹底的跨掉了。最后就只能讓他們②“不再過問”就是什么？他們僅僅在阻撓、在要挾嗎？（他們認(rèn)為清朝政府沒辦法修筑這條鐵路，最后還得求助那些外國人幫助來修筑這條鐵路，所以，他們會這樣一而再地欺負(fù)③阻撓、要挾、嘲笑，他們的目的只有一個，那就是控制我們國的北部。同學(xué)們，因為當(dāng)時這條鐵路它連結(jié)著華北和西北，我國北部的交通的要道?？刂屏诉@條鐵路，從某種意義上來說，相當(dāng)于控制了咱們中國的整個北方。讀到這兒，我們的心情能平靜嗎？來，拿起書，一起來讀一讀這些讓我們心情不平靜的文字。④齊讀：“當(dāng)時清朝政府剛提出修筑的計劃……他們以為這樣一要挾，鐵路沒法動工，最后還得求助于他們?！?、讓我們心情不平靜的，僅僅只是帝國主義的態(tài)度嗎？請關(guān)注當(dāng)時修筑鐵路的自然條件。讀了這些句子，你的心情一出示：“原來從南口往北……至于中國人是無論如何也完不成這樣的工程的?！雹僬f說為什么讀到這句話，你的心情很不平靜呢？（因為本身在這里修筑鐵路就是很難的事情，再加上當(dāng)時中國的科技很落后，帝國主義者覺得中國人不可能修建鐵路，所以他們這②你在心里為詹天佑拈了一把汗！孩子們，再看看當(dāng)時國任命詹天佑……”生齊讀句。說，這些話意味著什么？（意味著詹天佑面臨著巨大的壓力④面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對著一路的高⑤但是詹天佑有沒有猶豫、放棄、動搖了嗎？從哪句話看出來？（“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路?！保?、讓學(xué)生認(rèn)真默讀第4自然段，把最使人感動的地方畫下來，把自己的感想簡單在旁邊寫一寫。1）出示：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧ⅰ畈欢唷惖恼f法，不應(yīng)該出自工程人員之口。”①理由？從這句話我感受到詹天佑對工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，力求精密，不讓模糊的詞語出自工作人員之口。②請同學(xué)們特別注意“經(jīng)常勉勵”，想一想，在什么樣的情況下，詹天佑會這樣勉勵他的工程人員？③詹天佑就是經(jīng)常這樣勉勵他的工程人員的，可以看出什④我們一起來讀這句話。儀，在峭壁上定點、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天。一不小心就有墜入深谷的危險?！雹倮碛桑浚ㄎ矣X得作為一個主持修筑京張鐵路的領(lǐng)導(dǎo)，一般來說，都是在辦公室指揮這些工人該怎么做。然而，他卻是親自下到基層，和工人一起去修這條鐵路，非常敬業(yè)，完全投②你既善于抓住關(guān)鍵的詞語，又善于聯(lián)系身邊的生活理解課文，非常好。關(guān)于這句話，我想你們肯定還有話要說。（我從這一段可以感覺到詹天佑身體力行，不怕危險，與工人們一③這叫同甘共苦！咱們一起來把這句話讀一讀，融入我們3）出示：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心?！雹倮碛晌覐倪@一細(xì)節(jié)感受到詹天佑他非常愛自己的祖②你讀出了他的愛國情懷。課文說“遇到困難”，詹天佑在修筑鐵路的過程中，他遇到了哪些困難？從文章里邊找一③老師將課文中描寫詹天佑遇到困難的部分詞語摘錄了高山深澗懸崖峭壁狂風(fēng)怒號黃沙漫天山高坡陡隧道滲水攀山越嶺定點構(gòu)圖墜入深澗④讀著這些詞語，你的腦子里仿佛浮現(xiàn)出哪些畫面？⑤補充材料█慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經(jīng)費被控制在英國匯豐銀行手中。正當(dāng)進入第二段工程時，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。█帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。詹天佑忍辱負(fù)重，花費許多時間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓█和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。當(dāng)資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時候，詹天佑總是想——當(dāng)?shù)蹏髁x打扮成獵人的模樣，看中國人出洋相的時候，詹天佑總是想——當(dāng)皇親國戚來阻撓的時候，他總是想，一起讀——當(dāng)親友犧牲、離去，當(dāng)女婿被綁架、女兒身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他總是想——⑦孩子們，正是憑著這一份堅定的信念，憑著對祖國的忠誠，憑著自己的智慧，憑著自己的才華，詹天佑終于帶領(lǐng)他的工程人員讓京張鐵路提前兩年竣工。讓我們牢牢記住這么一個難忘的日子吧一字一頓地）1909年8月11日，那是京張鐵路竣工的日子。詹天佑提前完成京張鐵路修筑計劃，為清政府節(jié)省了白銀28萬兩，創(chuàng)造了一個了不起的奇跡！讓我們一起來讀一讀課文的最后一段，再一次去感受這個奇跡。4、生齊讀最后一段。選擇自己感受最深的段落，反復(fù)讀，然后背誦。設(shè)計者:教教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點課前準(zhǔn)備1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感。2、抓住關(guān)鍵句段，并體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體會詹天佑的愛國3、有感情地朗讀課文，把感受最深的部分背下來。詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。課件教學(xué)時間一、期待對話走進文本員設(shè)計施工的鐵路干線——京張鐵路勝利竣工。這一消息，給飽受帝國主義欺凌的中國人民以極大的鼓舞，中國人民無不感鐵路竣工當(dāng)天，如果當(dāng)時有一家影響很大的報紙，想在頭版頭條刊登這樣一則啟事（出示——征集路名啟事）第一條完全由我們的工程技術(shù)人員設(shè)計的鐵路干線——京張鐵路已勝利竣工。為了紀(jì)念這一具有深遠(yuǎn)歷史意義的事件，本報編輯部特發(fā)起征集鐵路路名的活動。具體要求如下：2、路名以體現(xiàn)中華民族的精神為原則，可以與修筑這條鐵路相關(guān)的內(nèi)容命名，可以體現(xiàn)這一鐵路修筑成功的意義命本報編輯部2、同學(xué)們，大家想不想穿越時空隧道，一起來參與這次活動，設(shè)計一個好的路名？1）要想設(shè)計一個好路名，你有什么建議根據(jù)學(xué)生回2）命名的理由從課文的具體語句中去尋找，找出最有說服力的語句進行深入研究。因此，要先仔細(xì)讀課文，再一起討3）概括出你認(rèn)為最好的路名。方法：劃一劃，劃出感觸最深的語句；寫一寫，在劃出來的語句旁寫上批注；畫一畫，有些內(nèi)容可以用簡筆畫來展示，還可以在簡筆畫上動手演示一下；還可以用其它的適合自已的方法進行研究。路、揚眉路、天佑路、杰出路、才干路、中國路、智慧路、回2、下面我們來開個新聞發(fā)布會，展示大家的研究成果。我們請路名的設(shè)計者為主要發(fā)言人，說說這樣設(shè)計的理由。一個同學(xué)發(fā)布的時候，其他同學(xué)都是參加發(fā)布會的記者，可以向他提問、質(zhì)疑。如果你的設(shè)計和他相似，也可以對他的發(fā)言進預(yù)設(shè)一：“智慧路”1、理由？（詹天佑在開鑿隧道時，能根據(jù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩座山的不同特點，采用不同的方法開鑿，體現(xiàn)詹天佑才智4、（出示：居庸關(guān)山勢高，巖層厚……八達(dá)嶺隧道全長……工期縮短了一半）仔細(xì)讀一讀這兩段文字，對照同學(xué)畫的，說說兩種方法是否可以互換？直井能縮短工期，但并不是越多越好，因為打直井也要化工夫的，打兩口夠了，六個工作面同時施工，工期縮短一半。再說6、請同學(xué)們齊讀這兩段文字，邊讀邊想像兩個隧道與眾不同的開鑿方法，體會詹天佑的智慧和才干。預(yù)設(shè)二：“杰出路”1、理由？（詹天佑順著山勢上陡坡設(shè)計了“人”字2、（出示“人”字形線路）這就是詹天佑設(shè)計的“人”字形線路，請你根據(jù)課文第六節(jié)內(nèi)容，對著大屏幕說說火車是如何在“人”字形線路上運行的北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前邊拉，一個在后邊推。過青龍橋，列車向東北前進，過了這兒就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進。這樣火車3、讓我們感受一下火車在“人”字形線路上運行的4、看了以后，你有什么感受？（我感到詹天佑太了，“人”字形線路是一個偉大的創(chuàng)舉。我覺得也只有我一直在想，有沒有更好的辦法讓火車上這樣的陡坡？可是沒有，只有“人”字形線路最合適。詹天佑確實太了不起了。）預(yù)設(shè)三：“回?fù)袈贰?？?、為什么說這是一個有力的“回?fù)簟蹦兀?因為在1905年，清政府任命詹天佑為總工程師，負(fù)責(zé)修筑這條鐵路時，帝國主義者認(rèn)為這是一個笑話。有一家外國報紙還輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！爆F(xiàn)在我們成功了，這是給他們一個有力的回?fù)簟?世”?(這其實是他們對我們的嘲笑，嘲笑我們科技落后，人才缺乏。帝國主義認(rèn)為從北京到張家口修筑鐵路，他們外國工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的?，F(xiàn)在這條鐵路不滿1年就全線竣工了，而且還比原計劃提早兩年。這難道不是給帝國主義者一個有力的回?fù)魡幔?4、說得好！在帝國主義阻撓、要挾、嘲笑下，詹天佑毅然接受了這一光榮而艱巨的任務(wù)。他滿懷信心、披荊斬棘，憑自已強烈的愛國熱情和杰出智慧成就這一攸關(guān)民族聲威的歷史使命，這是詹天佑的驕傲，也是全中國人民的自豪！1、剛才的新聞發(fā)布會，許多同學(xué)發(fā)布了自已取的路名及其命名的理由，下面我們來評一評自己心目中的最佳路名。么多路名，歸納起來，其實大家都是從贊頌詹天佑的杰出智慧（點智慧路）和愛國熱情（點愛國路）這兩個角度來命名的，在命名過程中，也表達(dá)了大家對詹天佑的懷念、崇敬以及自已4、最后讓我們在詹天佑的塑像前，一起用飽滿的感情來這是危難中的奮進，這是艱辛的輝煌！為了紀(jì)念這個偉大省政府在京張鐵路的青龍橋南口火車站，重新塑造了詹天佑的銅像。這天上午，舉行了銅像的揭幕儀式。詹天佑身著風(fēng)衣，手握圖紙，神情堅毅，目光堅定，眺望遠(yuǎn)方。盡管，我們沒能親眼目睹詹天佑的銅像揭幕的那一刻，但是，我們可以通過想象去彌補這個遺憾。假如，這一天，我們目睹了詹天佑銅像的揭幕儀式，面對著高大的銅像，我想每一位同學(xué)一定有很多話想對詹天佑爺爺說。來，孩子們，拿起我們的筆，先將要說的話寫下來。寫的時候，可以選用課文當(dāng)中學(xué)過的下列詞語，也可以不用這些詞語。但是，一定要表達(dá)此時此刻你內(nèi)心最真摯1、出示：假如你目睹了“詹天佑銅像揭幕儀式”，面對著高大的銅像，你一定有許多話想對詹天佑爺爺說……先將要說的話寫下來，寫的時候可以選用課文中學(xué)過的下高山深澗、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號、愛國、杰出4、聽了你們的對詹天佑爺爺?shù)恼媲楦姘祝蠋熛肫鹆撕芏嗪芏?。我不由地想起了電影《詹天佑》?dāng)中的一個讓人感動他眺望著自己曾經(jīng)為之戰(zhàn)斗過的這塊土地，眺望著那一條“人”字行鐵路師板書一個大大的字：人）他深情地說了這樣一番話：“生命有長短，命運有沉升。粵漢路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”說完這話不久，年僅59歲的他就與世長辭了。讀讀下面一首小詩吧。五、朗誦詩文升華感情百年滄?？梢愿淖兒芏嗪芏嗟蔡煊佑蒙鼤鴮懙摹叭恕弊钟肋h(yuǎn)留在了華夏大地紀(jì)念一條鐵路是為了牢記一段歷史緬懷一位偉人更為了傳承一種精神紀(jì)念一條鐵路是為了牢記一段歷史緬懷一位偉人更為了傳承一種精神但是不要僅僅在特別的日子里才將詹天佑想起六、引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)1、師生一起齊讀綜合性學(xué)習(xí)的要求，思考：在這次綜合2、生自由談自己最希望進行的綜合性學(xué)習(xí)活動。4、建議：表格式、自己設(shè)計圖形（講內(nèi)容放入圖形中，如畫一棵大樹，將樹的枝丫放上收集到的資料，并注明收集資1）對資料的收集整理，要對收集到的資料進行刪減，找到自己最需要的部分，不要只是完成資料的堆積。教后摘教后摘記教材簡析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點課前準(zhǔn)備設(shè)計者：鐘麗紅指導(dǎo)者：闕愛紅課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時引出下文對兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離世，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了感情基調(diào)；然后，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學(xué)生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓，這是文章的重點所在。最后，作者呼應(yīng)文章開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。1、會寫8個生字，學(xué)寫并理解“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語的意思。3、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。理解作者的感情季羨林生平簡介和他的相關(guān)作品。教學(xué)時間：兩課時一、作者簡介，引入新課學(xué)過程分因突發(fā)心臟病永遠(yuǎn)地離開了我們。享年學(xué)過程2．是的，他就是季羨林老先生。我們已經(jīng)學(xué)過了他的《自己的花是讓別人看的》等文章，今天我們邊讀邊感悟，想想文章主要寫了什么？）(1)出示生字詞：崇高的敬意真摯的愛慕凄涼可見一斑思潮起伏奔喪沮喪待了幾天食不下咽朦朧的薄暗風(fēng)里夾著雨（讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，多音字，形近字）（2）再讀課文，用自己的話說說課文主要寫了什三、品讀課文是哪兩個母親？從哪些描寫中可以看出作者“對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛出示：后來我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。來入夢”什么意思？（對于“頻來入夢”的初步理解應(yīng)該聯(lián)系上下文，如文中的日記中的時間可以反映經(jīng)常懷念母親，文章的最后一節(jié)中的“沒有斷真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一不安席”是什么意思嗎？（2）是啊，最親最愛的母親的離去，讓作者內(nèi)心承受著巨大的痛苦。在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時候，他的腦海里會回想起什過程（出示資料：這是一個窮得不能再窮的家庭了。因此，幼年時我大部分時間是和母親形影不離。母親走到哪里，我就跟到哪里。母親到地里摘綠豆莢，我便跟到地里，在母親身后跑來跑去，不停地問這問那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿給母親看一看。棒子上長了烏霉，我一定要問母親這是為什么。母親總是一邊摘著豆莢一邊耐心地回答我的問題，臉過程（3）這是存留在作者腦海中關(guān)于母親最深刻的記憶了，因此當(dāng)母親突然去世，作者內(nèi)心深處又怎能當(dāng)作者即將大學(xué)畢業(yè)，即將有能力贍養(yǎng)母親的時候，母親卻離開了自己，這怎么不讓作者難過、悔（5）一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。就是后來到了德國，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，母親也還是頻來入夢。帶著傷痛，帶著悔恨，帶著懷念讓我們再一起來讀讀這段。不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點酸酸是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在（1）談?wù)勼w會，或是質(zhì)疑。（2）常人覺得凄涼，可能是因為什么事？ 涼是“甜蜜”的呢？學(xué)生交流。 ,所以覺得這凄涼是甜蜜從交流中，我們體會到了游子那誠摯的愛國心，請（讀中評議，評議后再讀）這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的時間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起游子對故國的無限眷戀，讀：3、自由感情讀文：對生身母親和祖國母親的深深懷念，就融在文章的字里行間里，請同學(xué)們再次回1、抄寫生字新詞3遍，把自己認(rèn)為難寫的多寫幾2、熟讀課文一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容形容無法安然入睡（4）終身的遺恨（5）形容灰心失望（6）思潮起伏（7）心潮騰涌2．給多音字組詞：喪散咽待薄夾二、回顧課文，抒發(fā)情感1、自由朗讀課文，找出課文中描寫對祖國母親魂2、抄一抄魂牽夢縈的句子。3、這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢中一個重要的內(nèi)容。讓我們縱情讀一讀（課件出示《尋夢》2）讀著讀著，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎樣的面影？你又見到了祖國母親怎樣的面影？3）讀文拓展，想象習(xí)作。4）學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。三、課堂總結(jié)，拓展提升1、小結(jié)：母親養(yǎng)育了作者，作者與母親的命運息息相連。這樣一個時刻將母親裝在心中的讓人起敬的地位，為祖國母親贏得了巨大的榮譽。祖國母親怎么能不稱之為“國寶”呢？2、身母親的的懷念，對祖國母親的魂系夢縈僅僅是這位堪稱“學(xué)界泰斗”“國學(xué)大師”、國寶”的季老先生的事嗎？不，所有海外游子的心都是一樣的。雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。請聽《我的中1、完成課堂作業(yè)（隨堂批改并訂正）教后摘記課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了探親回島時帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著末點題。文中還巧妙地運用插敘的敘述方法，交代了西瓜的不平常的來歷，使得故事更加生動，讓戰(zhàn)士愛島建島的深情躍然紙上。本文語言樸實，善于通過一些重點語句體現(xiàn)海島戰(zhàn)士熱愛祖國海島的感情。課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強調(diào)了這些小昆蟲在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活。教教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點課前準(zhǔn)備設(shè)計者:設(shè)計者:1、理解課文內(nèi)容，從戰(zhàn)士們的言談、行動中，體會邊防戰(zhàn)士熱愛海島、熱愛祖國2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。3、有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。1、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。教學(xué)時間課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料教學(xué)時間一、情境導(dǎo)入小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小色的翅膀》要求1)把課文讀通順；2)思考：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島？把相關(guān)的語句劃下來。二、建構(gòu)“海島”意象1、指名朗讀課文，要求把相關(guān)語句讀正確、讀流利，讀（海島離陸地遠(yuǎn)。海島面積小。海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣，連昆蟲都沒有。海島上除了一群可愛的戰(zhàn)士，好像沒有三、海島“嘗瓜會”一邊思考，如果通訊站站長問大家：在我們的寶石島上，這是一個來之不易的大西瓜，今天，我們應(yīng)該把第一塊西瓜送2、從剛才的交流看，同學(xué)們對海島戰(zhàn)士嘗瓜的情景留下邊想象當(dāng)時嘗瓜的情景。（學(xué)生輕聲朗讀課文，邊讀邊想3、現(xiàn)在，誰來告訴大家，讀了這段話你的腦海中浮現(xiàn)出●你們平時吃西瓜會用這樣的姿勢嗎？你對戰(zhàn)士的舉動奇怪嗎？（這表明戰(zhàn)士們是多么珍惜這來之不易的西瓜2）我看到了戰(zhàn)士在高興地看著西瓜。●戰(zhàn)士們拿到瓜不是往嘴里送，他們先要看看，是不認(rèn)識嗎？（不是。這是他們好不容易在海島上收獲的第一個瓜，就像剛誕生的嬰兒，他們要好好地看看。）3）我看到了戰(zhàn)士把瓜放在鼻子下開心地聞著?！衲欠莨舷憔碗S著呼吸進入到了戰(zhàn)士的體內(nèi)，多么激動4）我看到了戰(zhàn)士一邊咬，一邊在嘖嘖稱贊?！裣胂脒@“吃”與“咬”會有什么不同呢？（“吃”很隨意，而“咬”字有種用力的感覺。吃西瓜是不用那么用力的，我覺得用“咬”寫出了戰(zhàn)士舍不得很快吃完。）5）我還感受到戰(zhàn)士是一邊吃，一邊在品味?！袼麄冞€一邊在嘖嘖稱贊呢。會說些什么呢這瓜真甜。多好吃的西瓜，我從來沒有吃到過這么好吃的西4、再讀讀這段話。（學(xué)生自由讀課文。）（想起了他們在巖石下、小路旁壘“海島田”時的情景。想起了他們小心地給每一朵花人工授粉那笨拙的樣子。也想起了臺風(fēng)過后，小瓜被打掉后的那份傷心。還想起了他們對最后那個西瓜的呵護。）6、想著這些，讓我們再來看戰(zhàn)士嘗瓜的情景。請大家第三次朗讀這段話。（學(xué)生自由朗讀。）7、學(xué)生自由發(fā)表意見，教師歸納總結(jié)──雷達(dá)兵。是啊，如果沒有雷達(dá)兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識，恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了！我們應(yīng)該讓雷達(dá)兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程，你們說好不好？那么，他可能會怎么介紹呢？請你展開豐富的聯(lián)想，寫一段雷達(dá)兵的“戰(zhàn)功”介紹吧！8、課內(nèi)小練筆。教師巡視、指導(dǎo)，相機組織學(xué)生交流表四、結(jié)識戰(zhàn)士“小高”小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵，是他陪著“我”來到寶石島的。這個小戰(zhàn)士很有意思，請同學(xué)們把課文中描寫小高的一些詞句用”“畫出來，多讀讀；說說你覺得這個小戰(zhàn)士的身上有些什么特點。2、指名學(xué)生匯報對戰(zhàn)士“小高”的印象。重點指導(dǎo)下列1）小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。一邊是一個大提包，一邊是一只紙箱子，同學(xué)們，這兩樣?xùn)|西，你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對他們的重視程度不同……讀讀這個句子吧，好一個可愛的小高?。。?）小高點點頭告訴我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。你怎么理解小高的話小高相信，經(jīng)過戰(zhàn)士們的努力，島上環(huán)境條件差、生活艱苦的面貌一定會改變；他也相信，小昆蟲一定會在祖國海島上安居樂業(yè)的。句子表面上贊揚小昆蟲，實際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點明了文章的中五、認(rèn)識升華1、用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一預(yù)設(shè)：戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個人跡罕至的小島上生活呢？戰(zhàn)士們守著這樣一個環(huán)境惡劣的小島，有什么意義第二：如果這個小島上沒有戰(zhàn)士駐守，會有什么嚴(yán)重的4、嘗瓜會與彩色的翅膀有什么關(guān)系？你怎么理解彩色的六、布置作業(yè)教后摘記教后摘記設(shè)計者：鐘麗紅指導(dǎo)者：闕愛紅熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感，本詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅強決心。的視角展開：第2節(jié)是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年；第3小節(jié)寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年；第4節(jié)是寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷達(dá)了中華少年的堅強決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩的總結(jié)。教材簡析全詩句式勻整，節(jié)奏鮮明，句末押韻，朗讀時能感受到很強的節(jié)奏韻律。8個小節(jié)一韻到底，朗誦時顯得鏗鏘、悠遠(yuǎn)、激情。在方法上，本詩把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融為一體，反復(fù)運用排比句和對偶句，突出了詩歌情，使無形的情感有了有形、有聲、直觀、可感的載體。教材簡析祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被作者巧妙地物化為一個個真實可感的形象，通過這些意象凝聚詩人獨特感受，使情感具體化。編排本詩的意圖是讓學(xué)生通過朗誦詩歌來表達(dá)對祖國的熱愛之情。因此，學(xué)習(xí)本詩，重在朗讀，可以引導(dǎo)學(xué)生自由朗誦，也可以是分角色朗誦，還可以是表演朗誦。在反復(fù)的誦讀中，體會詩人表達(dá)的情感。1、理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國的情感教學(xué)目標(biāo)2、為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)重點教學(xué)難點課前準(zhǔn)備教感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等教學(xué)時間：一課時過過程教一、圖片欣賞，導(dǎo)入新課1．閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳2．同學(xué)們，當(dāng)你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學(xué)二、讀通，把課文讀得字正腔圓。1．自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子。2．同桌之間讀一讀課文，指出對方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩句。丙、丁”四個角色，一齊分角色朗讀課文。教師三、讀懂，把課文讀得有聲有色。1．自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個段落。2．指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點撥。（1）透過這些詞語，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？（2）把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又想到了什指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩句。祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩歌的表達(dá)試著說一說。指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩句。在這兩節(jié)詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先學(xué)程程長城的古磚擋不住洋炮的彈片。多次指名朗讀這兩句詩，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，描述仿讓東方的雄獅從噩夢中奮起。“春天的故事”響徹大江南北，指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩句。四人小組為單位，練習(xí)有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩句，可以問老師。指名小組，匯報朗讀。教師作精要的點評，以肯定與鼓勵為主。四、讀美，把課文讀得聲情并茂。說說讀了這一首詩的體會。2．推薦班級當(dāng)中朗讀最好的4位同學(xué)，分別擔(dān)任“甲、乙、丙、丁”四個角色，表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學(xué)，先在自己的課文里做一些記號，以免在表演朗讀的時候，讀錯句子。五、課外延伸。收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會?？梢越Y(jié)合本冊第六組安排教學(xué)內(nèi)容。教后摘記設(shè)計者指導(dǎo)者教材研讀這是一次口語交際習(xí)作課，主要是讓學(xué)生學(xué)會寫演講稿，并把自己的演講稿和同學(xué)交流。所以我打算在課前讓學(xué)生去搜集相關(guān)資料，同時找有代表性的演講稿做為范文，課上給予演講稿寫法上的指導(dǎo)和演講技巧的指導(dǎo)。教材研讀教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)重點教學(xué)難點課前準(zhǔn)備教學(xué)時間2．讓學(xué)生在課前就將本單元學(xué)習(xí)時搜集的有關(guān)“愛祖國”相關(guān)資料課前準(zhǔn)備教學(xué)時間3．可以查找書籍、詢問身邊的人或上網(wǎng)查找有關(guān)“祖國在我心中”的詩歌、散文、名人名言或故事。一次備課二次備課教教學(xué)過程同學(xué)們，上課前我們先來活動活動筋骨，抖擻抖擻精神。來個小一．記記寫寫1．我請一個同學(xué)上來做動作，范圍是我們書本上詞語盤點中讀讀寫寫的四字成語。其他同學(xué)猜，看看哪組猜得又多又準(zhǔn)。2．還是一同學(xué)做動作，其他同學(xué)猜，還要聽寫到本子上。各組一代3以小組為單位，用上剛才成語以外的詞語兩個或兩個以上來說一到兩句話。其他同學(xué)快速記下這話中的詞語，并聽寫下來。二．讀讀記記師：剛剛表現(xiàn)的是同學(xué)們手上寫的功夫，這回要看看你們嘴上功夫如1．對比演講切入。出示演講材料一，指名學(xué)生讀。教師再動情演講。歷史的風(fēng)，吹翻起六十八年前的那一頁。在我的眼前，歷歷浮現(xiàn)出，那冰雪覆蓋的1935年，那悲痛歲月里的冷嗖的心臟：華北大地；而此時，卑怯可笑的國民黨政府，卻居然畏于帝國主義的淫威，準(zhǔn)備成立“冀察政務(wù)委員會”，來滿足一時的茍且偷安。我感到了賣國者的卑鄙與可恥。在這樣的時刻，我們總是默默企盼：企盼奇跡誕生；在這樣的時刻，我們總是默默祈禱：祈禱我們的民族，能夠轉(zhuǎn)危為安，能夠走出泥濘與困境，驅(qū)散開這漫漫的黑云。而讓我，讓我們所有中國人最感驕傲的事情是：我們從來沒有失望過一次。在倍受屈辱的民族的背后，總有我們中華的優(yōu)秀我為你們感到驕傲，我們優(yōu)秀的中華兒女，你們是我們你們，它的生命將是如何的暗淡，它將會走向何等可怕的深中國人是不可辱的，中華民族是不可辱的。中國人將為國而雖然，我們古老的中國像一艘擱淺的大船，盡管沉同學(xué)們，為國而聲、為國而戰(zhàn)、甚至為國而死，才是一個人最大的驕傲；誰如果在心里沒有自己的祖國，誰就不屬讓我們?yōu)檎衽d我們的中華拼搏吧。要知道振興中華是我們每位同學(xué)義不容辭的職責(zé)，是歷史賦予我們的神圣使2．談感受。剛才聽了同學(xué)和老師的朗讀，感覺誰的更能打動你？為什么熱血沸騰、心潮澎湃、很感人、很親切、很有感染力等）師：同樣的文字，為什么會讀出截然不同的感覺？這其中的奧秘就是你聽過演講嗎？在什么地方聽過？（舉行婚禮、飯店開業(yè)、大廈落成、開學(xué)典禮、學(xué)校里的報告。）是的，這些演講有一個共同的地方，就是在公開場合發(fā)表自己的觀點。如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最能打動自己的一篇（一本）寫們肯定有了更深入的理解，相信大家也一定有很多話想說，今天我們用演講稿的形式把它寫出來，讓更多的人來了解我開頭：根據(jù)聽眾寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼，拉近聽講者距離；們這次的演講稿聽的對象是誰同學(xué)）那么在演講稿開頭怎么寫？（“親愛的同學(xué)們”或者“各位同學(xué)”。那么如果律，演講稿也并不神秘，同學(xué)們寫作起來也不會很困難的。我們再來研究演講稿主體部分的要求：話我們不難發(fā)現(xiàn)，寫演講稿子，首先要有觀點；其次用具體材料來說明自己的觀點。）7．接下來，就讓我們圍繞著“祖國在我心中”亮出自己的觀點吧。其實，亮觀點很簡單，你只要圍繞著“祖國”說一句話就行了。先小組中說，看哪組同學(xué)說得最多。（學(xué)生分小組說一句帶有“祖國”的話。）觀點很有說服力呢？這就需要借助一些材料了。國人才輩出”，我們可以寫哪些人，本單元的詹天佑、季羨有些同學(xué)覺得寫其他名人有困難的話，你們要以在本單元學(xué)過的幾篇課文的基礎(chǔ)上加上你們課前課后所搜集到的資料來10．范文引路。教師出示一段演講稿，看看作者是怎么寫祖國歷史悠久大家好！今天我要演講的題目是《祖國歷史悠久》。站在這里，我首先想請問你們一個問題：在你我想，答案一定是兩個字祖國。祖國，她是我們共同的母親，是無法割舍的靈魂之根，是我們身心棲居的家園。近百年來，那許許多多的中華兒女，為了讓這個家園繁榮富強，為了能讓人民過上安定的生活，哪一個不是用國在我心科學(xué)家童第周從一個后進生變成了轟動西方科學(xué)界的中國留學(xué)生，這股動力不就來自他的堅定信念——國人能辦到的，中國人也能辦了一生，因為他一直以來不變的崇高信仰是他歸國時感人肺腑的國啊，我回來了！”涌現(xiàn)出了許許多多的少年英雄。王二小、劉胡蘭、賴寧……他們?yōu)榱酥腥A民族的興旺和強盛，進行了不屈不撓的奮斗與拚搏，直至獻(xiàn)出自己年輕而又寶貴的生命。他們的事跡，令人肅然起敬；他們的精神永遠(yuǎn)鼓舞著我們奮發(fā)向上。粱啟超曾說過：年強，則國強；少年富，則國富；少年屹立于正茂的一代啊，怎樣用鋼筋鐵骨支撐起共和國的大廈，怎樣邁開走向世界的步伐？同學(xué)們，祖國在我們心中，和諧家園在我們心中，我們就應(yīng)該為之而付諸努力。努力學(xué)習(xí)吧，把我們的祖國建設(shè)的更加美好,讓一個富強、民主、文明的中國，在二十一世紀(jì)這個嶄新的年代里屹立于世界之林這段話主要表達(dá)了什么觀點祖國在我心中）11．學(xué)生選黑板上“祖國……”的一個句子，用一些具體的材料圍繞也可以將本單元學(xué)過的幾篇課文，結(jié)合自己所搜集到的材料來寫。在a.要口語化，通俗易懂。聽眾能否聽懂，要看演講者是不是講得好，更要看演講稿是不是寫得好。b.演講稿寫完后，要念一念，聽一聽，看是不是“上口”“入耳”。如果使用的語言，講出來誰也聽不懂，演講就失去了聽眾，也就失去了演講的意義。這就需要c.要生動感人。好的演講稿，語言要生動。怎樣使語言生動呢？可以用名言格言增強說服力。還可以運用幽默、風(fēng)趣的語言，增強表現(xiàn)力。這樣，可以使演講的氣氛輕松和諧，吸引聽眾。──這三個演講片段，分別代表寫得比較好，寫得一般和需要改進之處比較多的，以有沒有用具體材料將觀點講清楚為標(biāo)準(zhǔn)來評價。2．集體修改需要改進的演講稿片段。（展示寫具體的過程，好的結(jié)尾，對于演講稿非常重要。請大家欣賞這兩個演講稿A、身為炎黃子孫、龍的傳人。讓我們團結(jié)起來，為祖國的繁榮富強————號召式結(jié)尾B、身為炎黃子孫、龍的傳人。我們有義務(wù)，也有責(zé)任為祖國的繁榮————總結(jié)式結(jié)尾我愛我的祖國，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法————自然式結(jié)尾《騰飛吧，巨龍》《我自豪，我是中國人》《我們都有一個家》《祖國，我的母親》《生我養(yǎng)我的這塊土地》）（1）每組推薦一到兩位同學(xué)進行朗誦，其他同學(xué)進行評議。2．明確本次口語交際匯報形式，并選擇適合自己組的形式。組長分一、明確口語交際主題及匯報形式。2．各小組給自己小組取名。師板出各組組名。2二、各組排練，教師巡視并給予指導(dǎo)。1．根據(jù)小組負(fù)責(zé)人組織圍繞活動主題，組織小組成員進行現(xiàn)場排練，2．老師巡回指導(dǎo)了解各組情況，根據(jù)各組具體情況給出指導(dǎo)。三、各小組上臺表演其他同學(xué)仔細(xì)聽，并發(fā)表自己的想法和建議。五、教師聯(lián)系實際總結(jié)并提煉。剛剛同學(xué)們也用各種方式傾訴自己的心聲，老師看到了同學(xué)們出色的表現(xiàn)。短短一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，但我相信我們的愛國之心不用我們的行動為我們的祖國做一些力所能及的事，將祖國永遠(yuǎn)銘記心六、拓展關(guān)于祖國還有許多的歷史和故事，課后同學(xué)們可以上網(wǎng)或問身邊的前輩，去了解更多祖國母親的過去。教后摘記設(shè)計者：吳青花指導(dǎo)者：周月紅標(biāo)2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過環(huán)境描寫有力地烘托出主人公勤勞、善良的4.理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可5.根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對話、心點點讀的高尚品質(zhì)。文章中運用多種形式描寫人物的心理活動。直接描寫法、幻覺描寫法、景物襯托法，表現(xiàn)了桑娜崇高的品德。備備教教過程過程中不朽的名作。今天我們要學(xué)習(xí)的《窮人》是他的又一篇經(jīng)典力作。質(zhì)疑導(dǎo)入，引出“窮人”二、初讀課文，了解“窮人”（一）學(xué)生自由讀課文，提出學(xué)習(xí)要求：2.歸納課文主要內(nèi)容。2.歸納課文主要內(nèi)容。3.理清文章的脈絡(luò)。三、品讀感悟，對話窮母親“窮”？找出相關(guān)的語句深入體會。（二）根據(jù)學(xué)生匯報，品讀寫“窮”的內(nèi)1.引導(dǎo)學(xué)生理解桑娜家的窮，感受桑娜的勤愛。過渡語：你們發(fā)現(xiàn)了作者在表達(dá)上的高心理活動、對話等方面描寫得十分細(xì)膩、成受作者筆下窮人苦難的生活和高尚的品德3、感受窮人生活的艱難用橫線畫出能體現(xiàn)窮人“窮”的語句，用筆書；⑵為了使你的回答清楚明了，建議這樣匯報：我從體會到(想到了)。中體會到①夫妻倆的辛勞②缺少穿的③食物單一，從而感受到窮人生活的艱難。小結(jié)：這段話，作者通過細(xì)致的心理活動描寫，讓我們真切地感受到桑娜家的窮，這就是作者的高明之處。請同學(xué)們讀出桑那家的窮。生齊讀。4、細(xì)讀中體會窮人的“勤勞”。么文中寫道：這間漁家的小屋里為什么溫暖對比室內(nèi)外的環(huán)境、桑娜家與西蒙家的區(qū)別中再次感受窮人生活的困苦及窮人的勤勞。教師配樂導(dǎo)入：昨天，俄國著名作家列夫?托爾斯泰把我們帶到了一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚，外面又黑又冷，桑娜去探望生病的女鄰居西有生爐子，又潮濕又陰冷，她發(fā)現(xiàn)西蒙仰面你看到此情此景，你會怎么做呢？桑娜的選擇又是怎樣呢？讓我們再次走進課文。二、品讀感悟，對話窮鄰居中最使你感動的地方畫出來，寫上自己的體②引導(dǎo)想象，對話人物。以“你就是桑娜，此刻只想到把孩子抱回家，而沒有想到……沒有想到……也沒有想到……”創(chuàng)設(shè)情景，體會桑娜抱走兩個小孩的不假思索。③用一個詞語形容桑娜抱孩子回家的決定，深入體會桑娜抱走兩個小孩的不假思索。④引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式朗讀，體會理解。己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自的讀，你在標(biāo)點符號上有什么發(fā)現(xiàn)？這些省略號可能省略哪些內(nèi)容？候注意省略號的停頓，才能表現(xiàn)出桑那情感變化的過程。生練后齊讀入情。過渡語：桑娜此時既擔(dān)心又后悔，但是，他覺得非這樣做不可。出示重點句：她的心跳桑娜覺得非這樣做不可？”這段話作者把桑娜的內(nèi)心活動刻畫得非常細(xì)膩和真實，使我們感受到桑那善良的心，這也是作者的高明（二）賞，漁夫的善良過渡語：桑娜這么善良，漁夫呢？哪幾個自劃出使自己感動的句子，邊讀邊想，在書本的空白處寫上批注和感受。2.小組中交流感受。（1）相機指導(dǎo)體會兩次沉默。兩個人沉默了一陣。“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘哪！兩個孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小……一個還不會說話，另一個剛會爬……”桑娜沉默了。①學(xué)生匯報感受。②學(xué)生質(zhì)疑，理解桑娜的沉默。③學(xué)生感情朗讀。（2）漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮。你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！雹賹W(xué)生自由朗讀體會.②學(xué)生匯報體會,進入角色,引導(dǎo)學(xué)生從漁夫的神態(tài)、語言、動作中體會漁夫的思想，并讓學(xué)小練筆：想象漁夫一家怎么“熬”日子的一個片段描寫，引導(dǎo)學(xué)生用上本課所學(xué)的方法寫，如：環(huán)境描寫、心理描寫、對話描寫、神態(tài)描寫。⑤學(xué)生匯報反饋。⑥引導(dǎo)學(xué)生體會漁夫的品格。3.師生分角色朗讀課文。4.指導(dǎo)體會作家結(jié)尾的巧妙。三、布置作業(yè)，總結(jié)全文。1.抄寫自己喜歡的詞語和句子。3.閱讀列夫?托爾斯泰其他作品。勤勞、善良……寧可……也不……記課課題2、通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。一次備課二次備課導(dǎo)：今天我們將學(xué)習(xí)一個充滿了愛心的故事，一個發(fā)生在普普通通的老百姓身上先請同學(xué)們大聲的朗讀一遍課題——《別餓壞了那匹馬》。從課題中你感受到了從你的朗讀中聽到了你對那匹馬的——）二、初讀課文（投影）大聲朗讀課文，不添字，不漏字，不錯字。思考三個問題：課文中真有這樣的一匹馬嗎？它是從何而來的？（看來這匹馬只是殘疾青年編出那殘疾青年為什么要騙“我”呢？課文主要寫了一件什么事呢？我們先看課文主要出現(xiàn)了幾個人物？板書：“我”父親殘疾青年碧云要概括課文的主要的內(nèi)容，先看看發(fā)生在每個人身上的故事。板書：父親——打“我”要求我扯馬草換錢看書過殘疾青年——騙我有馬買了馬草碧云——合伙騙“我”程根據(jù)發(fā)生在每個人身上的故事，連起來概括課文主要寫了一件什么事？（要求簡三、默讀課文“別餓壞了那匹馬”，這是一個謊言，這個謊言、終被揭穿之前，在課文的字里行間就已經(jīng)有很多破綻了，快速默讀，在文中畫出有關(guān)句子，把你自己的理解簡看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下！”讀你從哪里看的破綻來了“一愣一亮認(rèn)一愣是為什么，一亮表示了什么？（讀出一靈機一動的感覺來）有必要“認(rèn)真的看”嗎？為了什么？（用心良苦）從殘疾青年的神態(tài)、動作、語言中你感受到了一個怎樣的殘疾青年？（愛心，機智等再讀）讀讀除了語言上，還可以從哪里看出來？——動作讀再看標(biāo)點符號，再讀注意殘疾青年的說話方式。體會到了什么。餓壞了那匹馬”這句話成了一句多么動聽的話呀。默讀課文，快速劃劃，這句話在文中出現(xiàn)了幾次，分別是誰說的。餓壞了那匹馬，行嗎？”多少實際問題??？（不用再費力找買主等）（好象是殘疾青年在求著“我”在幫他的忙似的，草提進去，別餓壞了那匹馬。”這句話是“我”說的，從中也看出了我對這匹馬的什么感情？為什么如此積極就讀了這句話，能體會到“我”是一個怎么樣的小男孩？可能想像一下，他在拔草五、拓展練筆提升感情焦黃的馬草時，我直想哭，可是同時，我也明白了。同學(xué)們，你們覺得面對現(xiàn)實2、交流小練筆。六、小結(jié)1.學(xué)會6個生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。教學(xué)教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”體會、學(xué)習(xí)作者通過人物言行、環(huán)境方面的描寫表達(dá)情感的作用。一次備課和漁夫。在別餓壞了那匹馬中我們感受到的殘疾青年，（二）初讀課文，整體感知畫出不理解的詞句。（三）反饋2、課文主要寫了一件什么事概括文章的主要內(nèi)容）（四）深入學(xué)習(xí)，體會情感（出示相關(guān)段落）（1）課文首尾寫作有什么特點對比）（2）從這兩段話中你讀懂了什么？（我一開始是個音樂白2這位唯一的聽眾，她不曾給過作者拉小提琴技巧的指的呢？是怎樣做唯一的聽眾的呢？她為什么要稱自己耳聾和老人是樣相識的？“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！痹谧髡呗爜恚藭r老人說的話像什么一樣？詩一樣的語言是多么的美妙呀！同桌合作讀出像詩一般語言的那種美，好老人在這種情況下，為什么說這樣的話呢？同桌再次合作練讀送上老人了那詩一般美好的語言。謝謝你，小伙子?！雹谙胂肜先藶槭裁匆@樣說？（鼓勵他）④對文中的作者受到老人的鼓勵，內(nèi)心也產(chǎn)生了極大的變化間里，常常傳出基本練習(xí)曲的樂聲。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗椅上練琴的。同時，每天清晨，我要面對一位耳聾的老人盡心盡力地演奏；而我唯一的聽眾，總是早早地坐在木椅上等我。有我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常行動、態(tài)度)①描寫眼神的一個共同的詞語是什么？（平靜）鼓勵、給予自信……）當(dāng)作者得知這位“聾子”竟然是音樂學(xué)院有聲望的教授，1.理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”2.領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)重點教學(xué)重點教學(xué)難點課前準(zhǔn)備抓關(guān)鍵詞體會用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深教學(xué)過程教學(xué)過程2、快速瀏覽全文，簡要說出文章的寫作思路。（三）、精讀品析深入情境力，讓我們走進他們的交往過程去體會感悟。默讀課文，在文中畫出感受最深的句子，并在旁邊批注，你從中感受（2）、請大家讀讀這個句子（結(jié)合學(xué)生談話，教師相機引領(lǐng)精讀品析以下重點句子）我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。我想這一定是那個叫“問訊處”的小精靈在用她的魔法我為什么會放聲大哭？蘇珊又是怎樣做的將第61、那天，“我”在玩耍的時候，手指被錘子砸傷了，非常希望得到幫助，可是“家里沒有人，哭也不會有誰聽見”，“我”顯得多么的孤獨無助。只好把希望寄柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，在她的幫助下立即消除腫痛。讓我對她產(chǎn)生了好感。詞句是有感情的，作者通過樸實的語言把情感表現(xiàn)的淋交流出示重點句談體會我經(jīng)常偷偷地和這個小精靈聊天。我總是問她很多事情。小結(jié)：在“我”的記憶中，蘇珊是個無所不知的小精靈。蘇珊面對“我”一個個簡單而幼稚的問題，就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這兩句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。交流出示重點句談體會“你知道嗎，這只可愛的小鳥它要到另一個世界去歌唱?！保?）我沒有說，蘇珊怎么知道我很傷心？（3）蘇珊為什么不直接告訴作者答案理解后并嘗小結(jié)：去另外一個世界去唱歌，這是多么美好的事啊！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊是多么的善良、樂觀。（1）、對于作者，蘇珊不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。是呀，她雖為曾謀面卻如同第二個母親。當(dāng)我知道電話是怎么回事，非常想認(rèn)識她。抓住關(guān)鍵用抓關(guān)鍵詞我們一起大笑。湯米，我要到另一個世界去歌唱。讀著這些句子，你有什么感受？（分角色朗讀）概括與肯定。用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。此時此刻作者的深切懷念也包含在課文的字里行間。設(shè)計者：吳青花拓展三指導(dǎo)者：周月紅教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點,教學(xué)重點,難點課前準(zhǔn)備教學(xué)過教學(xué)過程指導(dǎo)者：周月紅教學(xué)重點教學(xué)教學(xué)重點教學(xué)難點課前準(zhǔn)備了解課文的主要內(nèi)容；能有條理的說出課文的主要內(nèi)容。教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。教學(xué)時間2課時教教過過程疑問？”程4、反饋：出示讀寫的詞語，認(rèn)讀、正音，并4、板書：渺小、資源有限、無法移居載多少人口呢？你們知道世界上有多少人口？D、再過五十年，地球上將有90億人，有10“渺小”的。讓我們再讀這一段話。2、地球這樣的渺小，難怪宇航員會這樣感嘆2、出示“地球是無私的，它向人類慷慨地提給人類作貢獻(xiàn)的。-------威脅”個詞形容？“濫用”因為人類的隨意毀壞，才使我們的人類母親----要多長時間？我來告訴你們，用宇宙飛船來走需要整整四B、當(dāng)你們的爸爸媽媽含淚將你們送上宇宙飛船希望你們了另覓家園的時候，其實就是把你們送上了長達(dá)四萬兩千年的旅程，你們能夠順利到達(dá)嗎從老了、燃料等C、這一切都還是很保守的估計，你們從哪個詞看出3、小結(jié)：不用這個詞，是因為科學(xué)家還不能4、這部分是用什么方法告訴人們不能移居的呢擺事實、講道理的方法）3、回讀課題。讓我們時刻提醒自己：只有一教教后摘記本課是第四組的第二篇課文，屬于略讀課文。主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大課文的思路是：作者先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開是理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，增強學(xué)生環(huán)保意識。)2、今天我們就要跟隨一篇課文去參加一個特殊的葬禮，請讀題。教學(xué)過教學(xué)過程⑵大瀑布是怎樣消失的?⑶、大瀑布變化前后各是怎樣的景象?人民帶來了美的享受,它還給巴西帶來了許許多瀑布,你會怎樣贊美她?盡可能地用上課文中的深地印在了我們的心上,他曾經(jīng)給巴西人民帶來然而現(xiàn)實又是殘酷的,葬禮上更多的人看到了現(xiàn)在的大瀑布……作者用動情的筆調(diào)寫出了今日的大瀑布,自由讀偉壯觀、氣勢非凡的大瀑布如今變成了一位奄奄一息的老人?請用上關(guān)聯(lián)詞：----但----且的小伙子逐漸變成了奄奄一息的老人!我們再也忘懷昔日的大瀑布?這一切怎能不讓人心痛不1、如果你就是巴西總統(tǒng)，會在葬禮上演講什么？請生準(zhǔn)備，進行現(xiàn)場演講。2、說說人類為了保護環(huán)境，保護地球做3、出示一組有關(guān)環(huán)境保護的文章，引導(dǎo)閱教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)重點教學(xué)難點課前準(zhǔn)備教學(xué)時間2課時教教學(xué)過程）：）：四、研讀課文2—4自然段，理解”神圣”（2）請你想像一下在這塊圣潔的土地上，??？（部分，大地也是我們的一部分”把自己熱愛的土地轉(zhuǎn)讓出去的時候，又會怎么樣二氧化碳，就像物質(zhì)在大自然中燃燒放出黑煙一(2)讓我們一起和印第安人為自己的土地要離開自己的親愛的