課題申報(bào)書(shū)：基于扎根理論的鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入高校國(guó)家安全教育研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。基于扎根理論的鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入高校國(guó)家安全教育研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值（一）研究現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀：目前，關(guān)于國(guó)家安全教育的研究已經(jīng)取得了許多成果，但在將鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入高校國(guó)家安全教育方面的研究還相對(duì)較少。國(guó)內(nèi)學(xué)者主要集中在國(guó)家安全教育的基本理論、內(nèi)容體系、教學(xué)方法等方面，而國(guó)外學(xué)者則更多地關(guān)注國(guó)家安全教育的實(shí)踐應(yīng)用和效果評(píng)估。研究空白與不足：現(xiàn)有研究在將鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入高校國(guó)家安全教育方面還存在一定的空白和不足。首先，對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)的理論基礎(chǔ)、內(nèi)涵和實(shí)現(xiàn)路徑缺乏系統(tǒng)深入的研究；其次，對(duì)于如何將這一意識(shí)有效融入高校國(guó)家安全教育的內(nèi)容體系、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面缺乏具體的實(shí)踐探索。（二）選題意義理論意義：本課題的研究有助于豐富和發(fā)展國(guó)家安全教育的理論體系，為鑄牢中華民族共同體意識(shí)在高校國(guó)家安全教育中的融入提供理論支撐。實(shí)踐意義：本課題的研究有助于推動(dòng)高校國(guó)家安全教育的實(shí)踐創(chuàng)新，為提升高校國(guó)家安全教育的質(zhì)量和效果提供實(shí)踐指導(dǎo)。（三）研究?jī)r(jià)值學(xué)術(shù)價(jià)值：本課題的研究將有助于推動(dòng)國(guó)家安全教育領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究，為相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)者提供新的研究視角和方法。社會(huì)價(jià)值：本課題的研究將有助于提高高校學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)和中華民族共同體意識(shí)，為培養(yǎng)具有強(qiáng)烈國(guó)家認(rèn)同感和民族自豪感的優(yōu)秀人才提供有力支持。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容（一）研究目標(biāo)理論目標(biāo)：構(gòu)建一套基于扎根理論的鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入高校國(guó)家安全教育的理論體系。實(shí)踐目標(biāo)：探索一套將鑄牢中華民族共同體意識(shí)有效融入高校國(guó)家安全教育的內(nèi)容體系、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)機(jī)制。（二）研究對(duì)象高校學(xué)生：作為國(guó)家安全教育的主體，高校學(xué)生是本課題研究的核心對(duì)象。高校教師：作為國(guó)家安全教育的實(shí)施者，高校教師是本課題研究的重要對(duì)象。高校管理層：作為國(guó)家安全教育的組織者和管理者，高校管理層是本課題研究的輔助對(duì)象。（三）研究?jī)?nèi)容鑄牢中華民族共同體意識(shí)的理論基礎(chǔ)和內(nèi)涵研究。高校國(guó)家安全教育的內(nèi)容體系、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)機(jī)制研究?；谠碚摰蔫T牢中華民族共同體意識(shí)融入高校國(guó)家安全教育的實(shí)踐探索。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路理論分析：通過(guò)文獻(xiàn)綜述和理論分析，梳理和總結(jié)現(xiàn)有關(guān)于國(guó)家安全教育和鑄牢中華民族共同體意識(shí)的研究成果。實(shí)證研究：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談和案例分析等方法，收集和分析高校國(guó)家安全教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題。實(shí)踐探索：在理論分析和實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，探索將鑄牢中華民族共同體意識(shí)有效融入高校國(guó)家安全教育的具體方法和路徑。（二）研究方法文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱和整理相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解國(guó)家安全教育和鑄牢中華民族共同體意識(shí)的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。問(wèn)卷調(diào)查法：通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)卷和發(fā)放問(wèn)卷，收集高校學(xué)生對(duì)國(guó)家安全教育和鑄牢中華民族共同體意識(shí)的認(rèn)識(shí)和需求。訪談法：通過(guò)訪談高校教師和管理層，了解他們?cè)趪?guó)家安全教育和鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和困難。案例分析法：通過(guò)分析典型案例，總結(jié)和提煉高校國(guó)家安全教育和鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入的成功經(jīng)驗(yàn)和有效做法。（三）創(chuàng)新之處理論創(chuàng)新：本課題將扎根理論引入高校國(guó)家安全教育研究，為鑄牢中華民族共同體意識(shí)在高校國(guó)家安全教育中的融入提供新的理論視角和方法。方法創(chuàng)新：本課題將采用多種研究方法相結(jié)合的方式，如文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查、訪談和案例分析等，以確保研究的全面性和深入性。實(shí)踐創(chuàng)新：本課題將探索一套將鑄牢中華民族共同體意識(shí)有效融入高校國(guó)家安全教育的具體方法和路徑，為高校國(guó)家安全教育的實(shí)踐創(chuàng)新提供有力支持。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)學(xué)術(shù)基礎(chǔ)：課題組成員在國(guó)家安全教育和鑄牢中華民族共同體意識(shí)領(lǐng)域具有一定的研究基礎(chǔ)和學(xué)術(shù)積累。實(shí)踐基礎(chǔ)：課題組成員在高校國(guó)家安全教育方面具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力。（二）保障條件人員保障：課題組成員具有豐富的研究經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，能夠保證課題的順利進(jìn)行。資金保障：課題組成員所在單位將提供必要的資金支持，確保課題的順利實(shí)施。時(shí)間保障：課題組成員將合理安排時(shí)間，確保課題的按時(shí)完成。（三）研究步驟準(zhǔn)備階段：收集和整理相關(guān)文獻(xiàn)資料，設(shè)計(jì)研究方案和問(wèn)卷。實(shí)施階段：進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、訪談和案例分析，收集和分析數(shù)據(jù)?？偨Y(jié)階段：撰寫(xiě)研究報(bào)告和論文，總結(jié)研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。推廣階段：將研究成果推廣到高校國(guó)家安全教育實(shí)踐中，為提升高校國(guó)家安全教育的質(zhì)量和效果提供有力支持。（課題設(shè)計(jì)論證共1894字）課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分