四年級上冊數(shù)學(xué)教案-兩三位數(shù)除以兩位數(shù) 練習(xí)四（2）第11課時-蘇教版

四年級上冊數(shù)學(xué)教案兩三位數(shù)除以兩位數(shù)練習(xí)四（2）第11課時蘇教版一、課題名稱本節(jié)課課題為“兩三位數(shù)除以兩位數(shù)練習(xí)四（2）第11課時”，選自蘇教版四年級上冊數(shù)學(xué)教材。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法，能夠正確進(jìn)行筆算除法運算。2.過程與方法：通過實際操作、小組合作等活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作、合作交流的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法，正確進(jìn)行筆算除法運算。2.教學(xué)難點：解決在計算過程中出現(xiàn)的余數(shù)問題時，如何進(jìn)行試商。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動思考，積極參與課堂活動。2.小組合作：通過小組討論、交流，共同解決問題。3.實際操作：通過實際操作，讓學(xué)生更好地理解和掌握計算方法。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件、實物教具（如：算盤、計算器等）。2.學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（1）教師出示情景圖：小明去書店買書，買了兩本書，一本價格為25元，另一本價格為35元，請問一共需要多少錢？（2）引導(dǎo)學(xué)生列出算式：25+35=？（3）師生共同計算得出答案：60元。2.課堂講解①從被除數(shù)的高位除起，除數(shù)是兩位數(shù)，看被除數(shù)的前兩位；②如果不夠除，就看被除數(shù)的前三位，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面；③如果被除數(shù)的哪一位上不夠商1，要商0占位。（2）教師出示例題：248÷24=？（3）師生共同分析例題，講解計算過程。3.練習(xí)（1）教師出示練習(xí)題：543÷23=？（2）學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（3）學(xué)生展示解題過程，師生共同點評。4.小組合作（1）教師出示情景圖：小明去動物園游玩，動物園有3個游樂項目，分別是：過山車、旋轉(zhuǎn)木馬、碰碰車，門票價格分別為50元、30元、40元。小明想玩所有項目，請問他需要花多少錢？（2）引導(dǎo)學(xué)生列出算式：50+30+40=？（3）學(xué)生小組合作，共同計算得出答案：120元。七、教材分析本節(jié)課通過實際問題引入，讓學(xué)生了解兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。教材設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、合作交流的能力，通過實際操作，使學(xué)生更好地理解和掌握計算方法。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，共同解決問題。問題：在計算過程中，如果出現(xiàn)余數(shù)，該如何處理？話術(shù)：同學(xué)們，如果在計算過程中，我們發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大，我們應(yīng)該怎么辦呢？2.提問問答（1）提問：在計算248÷24時，我們是如何確定商的位數(shù)的？（2）學(xué)生回答：從被除數(shù)的高位除起，除數(shù)是兩位數(shù)，看被除數(shù)的前兩位；如果不夠除，就看被除數(shù)的前三位，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：計算下列各題（1）345÷27=？（2）678÷34=？（3）890÷56=？答案：（1）345÷27=1221（2）678÷34=1922（3）890÷56=1540十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實際問題引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、合作交流的能力，使學(xué)生在實際操作中更好地理解和掌握計算方法。2.拓展延伸：課后引導(dǎo)學(xué)生思考，如何將兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法應(yīng)用到實際生活中，解決實際問題。重點和難點解析1.從被除數(shù)的高位除起，這是因為除法運算需要從最高位開始，這樣可以確保計算的準(zhǔn)確性。2.看被除數(shù)的前兩位，這是因為當(dāng)被除數(shù)的前兩位數(shù)字大于或等于除數(shù)時，可以直接進(jìn)行除法運算。3.如果被除數(shù)的前兩位數(shù)字小于除數(shù)，則需要看前三位數(shù)字，這是為了保證商的正確性。1.如果余數(shù)比除數(shù)大，需要繼續(xù)試商，直到余數(shù)小于除數(shù)為止。2.在試商時，要注意商的位數(shù)，如果被除數(shù)的某一位數(shù)字小于除數(shù)，則需要在該位上寫0占位。3.在計算過程中，要時刻關(guān)注余數(shù)的變化，以確保計算的準(zhǔn)確性。為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握這個難點，我設(shè)計了一些隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實際操作。我注意到，通過這些練習(xí)，學(xué)生們對于試商的過程有了更清晰的認(rèn)識，能夠更加自信地進(jìn)行計算。2.學(xué)生們在討論過程中，能夠積極表達(dá)自己的觀點，并傾聽他人的意見。3.在遇到問題時，學(xué)生們能夠共同分析、解決問題。在互動交流環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于余數(shù)處理的問題，讓學(xué)生們進(jìn)行討論。我發(fā)現(xiàn)，通過討論，學(xué)生們能夠更加深入地理解試商的過程，并能夠?qū)⒗碚撝R與實際操作相結(jié)合。我對于作業(yè)設(shè)計也給予了足夠的重視。我設(shè)計了三道計算題目，這些題目涵蓋了不同類型的除法運算，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。在答案中，我給出了詳細(xì)的計算步驟，以便學(xué)生能夠清晰地看到每一步的計算過程。今天的數(shù)學(xué)課讓我收獲頗豐。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注這些重點和難點，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，我也會不斷改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。一、課題名稱本節(jié)課課題為“兩三位數(shù)除以兩位數(shù)練習(xí)四（2）第11課時”，選自蘇教版四年級上冊數(shù)學(xué)教材。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法，能夠正確進(jìn)行筆算除法運算。2.過程與方法：通過實際操作、小組合作等活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作、合作交流的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法，正確進(jìn)行筆算除法運算。2.教學(xué)難點：解決在計算過程中出現(xiàn)的余數(shù)問題時，如何進(jìn)行試商。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動思考，積極參與課堂活動。2.小組合作：通過小組討論、交流，共同解決問題。3.實際操作：通過實際操作，讓學(xué)生更好地理解和掌握計算方法。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件、實物教具（如：算盤、計算器等）。2.學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入課本原文：小明去書店買書，買了兩本書，一本價格為25元，另一本價格為35元，請問一共需要多少錢？具體分析：通過實際問題引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生列出算式25+35=？2.課堂講解課本原文：從被除數(shù)的高位除起，除數(shù)是兩位數(shù)，看被除數(shù)的前兩位；如果不夠除，就看被除數(shù)的前三位，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。具體分析：講解兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法，強(qiáng)調(diào)從高位除起，看前兩位或三位，確定商的位數(shù)。3.練習(xí)課本原文：計算下列各題：345÷27=？具體分析：學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生展示解題過程，師生共同點評。4.小組合作課本原文：小明去動物園游玩，動物園有3個游樂項目，分別是：過山車、旋轉(zhuǎn)木馬、碰碰車，門票價格分別為50元、30元、40元。小明想玩所有項目，請問他需要花多少錢？具體分析：學(xué)生小組合作，共同計算得出答案，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。七、教材分析本節(jié)課通過實際問題引入，讓學(xué)生了解兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。教材設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、合作交流的能力，通過實際操作，使學(xué)生更好地理解和掌握計算方法。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：問題：在計算過程中，如果出現(xiàn)余數(shù)，該如何處理？話術(shù)：同學(xué)們，如果在計算過程中，我們發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大，我們應(yīng)該怎么辦呢？提問問答：提問：在計算248÷24時，我們是如何確定商的位數(shù)的？學(xué)生回答：從被除數(shù)的高位除起，除數(shù)是兩位數(shù)，看被除數(shù)的前兩位。九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：計算下列各題（1）543÷23=？（2）678÷34=？（3）890÷56=？答案：（1）543÷23=2312（2）678÷34=1922（3）890÷56=1540十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實際問題引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、合作交流的能力，使學(xué)生在實際操作中更好地理解和掌握計算方法。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考，如何將兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法應(yīng)用到實際生活中，解決實際問題。例如，計算家庭購物清單的總價，或者估算家庭用電量等。重點和難點解析在我的教學(xué)實踐中，有幾個細(xì)節(jié)是我特別關(guān)注的，它們直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂氛圍。1.計算方法的講解：我詳細(xì)地講解了從被除數(shù)的高位除起，如何看前兩位或三位來確定商的位數(shù)，以及如何處理商的寫法。我通過板書和多媒體課件，確保學(xué)生能夠清晰地看到每一步的計算過程。2.試商的過程：在講解試商時，我特別強(qiáng)調(diào)了余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。當(dāng)余數(shù)比除數(shù)大時，我引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)試商，直到余數(shù)小于除數(shù)為止。我通過具體的例題，讓學(xué)生看到試商的過程，并理解其重要性。3.實際操作的練習(xí)：我設(shè)計了多個隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在實際操作中鞏固所學(xué)知識。這些練習(xí)不僅包括筆算，還涵蓋了估算和計算器使用等不同形式，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我關(guān)注小組合作中的互動和交流。這是培養(yǎng)學(xué)生合作精神和解決問題的能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)：2.溝通與討論：我觀察到，在討論過程中，學(xué)生們能夠積極表達(dá)自己的觀點，并傾聽他人的意見。我適時地引導(dǎo)他們?nèi)绾胃玫販贤?，如何尊重他人的意見?.解決問題的能力：在遇到問題時，學(xué)生們能夠共同分析、解決問題。我鼓勵他們不要害怕犯錯，而是要從中學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力。1.討論環(huán)節(jié)：我會提出具體的問題，如“如果余數(shù)比除數(shù)大，我們應(yīng)該怎么辦？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入討論。2.提問問答：我會提問學(xué)生關(guān)于計算方法的問題，如“在計算248÷24時，我們是如何確定商的位數(shù)的？”通過這種方式，我能夠了解學(xué)生對知識點的理解程度，并及時給予反饋。1.作業(yè)題目的多樣性：我設(shè)計了不同類型的題目，包括筆算、估算和計算器使用等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。2.作業(yè)答案的詳細(xì)性：我在答案中提供了詳細(xì)的計算步驟，讓學(xué)生能夠清晰地看到每一步的計算過程，從而更好地理解計算方法。1.將數(shù)學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，如計算家庭購物清單的總價或估算家庭用電量。2.引導(dǎo)學(xué)生探索更高級的數(shù)學(xué)概念，如分?jǐn)?shù)和小數(shù)的除法，以增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和補(bǔ)充，我希望能夠幫助學(xué)生更好地掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法，并培養(yǎng)他們的合作精神和解決問題的能力。一、課題名稱本節(jié)課課題為“兩三位數(shù)除以兩位數(shù)練習(xí)四（2）第11課時”，選自蘇教版四年級上冊數(shù)學(xué)教材。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法，能夠正確進(jìn)行筆算除法運算。2.過程與方法：通過實際操作、小組合作等活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作、合作交流的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法，正確進(jìn)行筆算除法運算。2.教學(xué)難點：解決在計算過程中出現(xiàn)的余數(shù)問題時，如何進(jìn)行試商。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動思考，積極參與課堂活動。2.小組合作：通過小組討論、交流，共同解決問題。3.實際操作：通過實際操作，讓學(xué)生更好地理解和掌握計算方法。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件、實物教具（如：算盤、計算器等）。2.學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入課本原文：“小明去書店買書，買了兩本書，一本價格為25元，另一本價格為35元，請問一共需要多少錢？”具體分析：通過實際問題引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生列出算式25+35=？2.課堂講解課本原文：“從被除數(shù)的高位除起，除數(shù)是兩位數(shù)，看被除數(shù)的前兩位；如果不夠除，就看被除數(shù)的前三位，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面?！本唧w分析：講解兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法，強(qiáng)調(diào)從高位除起，看前兩位或三位，確定商的位數(shù)。3.練習(xí)課本原文：“計算下列各題：345÷27=？”具體分析：學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生展示解題過程，師生共同點評。4.小組合作課本原文：“小明去動物園游玩，動物園有3個游樂項目，分別是：過山車、旋轉(zhuǎn)木馬、碰碰車，門票價格分別為50元、30元、40元。小明想玩所有項目，請問他需要花多少錢？”具體分析：學(xué)生小組合作，共同計算得出答案，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。七、教材分析本節(jié)課通過實際問題引入，讓學(xué)生了解兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。教材設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、合作交流的能力，通過實際操作，使學(xué)生更好地理解和掌握計算方法。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：問題：“在計算過程中，如果出現(xiàn)余數(shù)，該如何處理？”話術(shù)：“同學(xué)們，如果在計算過程中，我們發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大，我們應(yīng)該怎么辦呢？”提問問答：提問：“在計算248÷24時，我們是如何確定商的位數(shù)的？”學(xué)生回答：“從被除數(shù)的高位除起，除數(shù)是兩位數(shù)，看被除數(shù)的前兩位?！本?、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：“計算下列各題”（1）“543÷23=？”（2）“678÷34=？”（3）“890÷56=？”答案：（1）“543÷23=2312”（2）“678÷34=1922”（3）“890÷56=1540”十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實際問題引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、合作交流的能力，使學(xué)生在實際操作中更好地理解和掌握計算方法。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考，如何將兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法應(yīng)用到實際生活中，解決實際問題。例如，計算家庭購物清單的總價，或者估算家庭用電量等。重點和難點解析在我的教學(xué)過程中，有幾個細(xì)節(jié)是我特別關(guān)注的，它們直接關(guān)系到學(xué)生對知識的理解和掌握程度。重點和難點解析：計算方法的講解：我詳細(xì)地講解了從被除數(shù)的高位除起，如何看前兩位或三位來確定商的位數(shù)，以及如何處理商的寫法。我通過板書和多媒體課件，確保學(xué)生能夠清晰地看到每一步的計算過程。我強(qiáng)調(diào)了這一點，因為這是學(xué)生能否正確進(jìn)行除法運算的關(guān)鍵。試商的過程：在講解試商時，我特別強(qiáng)調(diào)了余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。當(dāng)余數(shù)比除數(shù)大時，我引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)試商，直到余數(shù)小于除數(shù)為止。我通過具體的例題，讓學(xué)生看到試商的過程，并理解其重要性。這是教學(xué)中的難點，我需要確保學(xué)生能夠理解并掌握試商的技巧。實際操作的練習(xí)：我設(shè)計了多個隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在實際操作中鞏固所學(xué)知識。這些練習(xí)不僅包括筆算，還涵蓋了估算和計算器使用等不同形式，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我通過這些練習(xí)來檢驗學(xué)生對計算方法的理解和運用能力。我關(guān)注小組合作中的互動和交流。這是培養(yǎng)學(xué)生合作精神和解決問題的能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)：重點和難點解析：溝通與討論：我觀察到，在討論過程中，學(xué)生們能夠積極表達(dá)自己的觀點，并傾聽他人的意見。我適時地引導(dǎo)他們?nèi)绾胃玫販贤?，如何尊重他人的意見。這是教學(xué)中的一個難點，我需要培養(yǎng)學(xué)生的溝通技巧和團(tuán)隊合作精神。