一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)－三 加與減（一） 乘車｜北師大版

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)－三加與減（一）乘車｜北師大版一、課題名稱一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)——三加與減（一）乘車｜北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握10以內(nèi)數(shù)的加法和減法運(yùn)算；2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和歸納的能力；3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.難點(diǎn)：理解并掌握10以內(nèi)數(shù)的加法和減法運(yùn)算；2.重點(diǎn)：10以內(nèi)數(shù)的加法和減法運(yùn)算的計(jì)算方法。四、教學(xué)方法1.情景教學(xué)法：通過乘車情景，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握加法和減法運(yùn)算；2.小組合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論、交流，共同解決問題；3.演示教學(xué)法：通過教師示范，幫助學(xué)生直觀地理解運(yùn)算過程。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、教具卡片、小汽車模型；2.學(xué)具：彩色卡片、計(jì)算器。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入1.播放小汽車行駛的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察；2.提問：小汽車從哪里出發(fā)？開到了哪里？行駛了多少米？3.引出課題：今天我們要學(xué)習(xí)三加與減（一）乘車。（二）新課講解1.課本原文內(nèi)容：（1）小汽車從起點(diǎn)出發(fā)，行駛了3米，再行駛了5米，它現(xiàn)在在哪里？（2）小汽車從起點(diǎn)出發(fā)，行駛了5米，再行駛了3米，它現(xiàn)在在哪里？（3）小汽車從終點(diǎn)返回，行駛了5米，再行駛了3米，它現(xiàn)在在哪里？2.具體分析：（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察小汽車行駛的過程，理解加法運(yùn)算的意義；（2）引導(dǎo)學(xué)生比較兩次行駛的距離，理解減法運(yùn)算的意義；（3）通過實(shí)際操作，讓學(xué)生直觀地感受加法和減法運(yùn)算的過程。（三）例題講解1.例題：小汽車從起點(diǎn)出發(fā)，行駛了4米，再行駛了2米，它現(xiàn)在在哪里？2.講解過程：（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧加法運(yùn)算的意義；（2）講解4+2的計(jì)算過程，得出答案為6；（3）讓學(xué)生動(dòng)手操作，鞏固加法運(yùn)算。（四）隨堂練習(xí)1.練習(xí)題：小汽車從起點(diǎn)出發(fā)，行駛了6米，再行駛了4米，它現(xiàn)在在哪里？2.講解過程：（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧加法運(yùn)算的意義；（2）講解6+4的計(jì)算過程，得出答案為10；（3）讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（五）課堂小結(jié)1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)加法和減法運(yùn)算的意義；2.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。七、教材分析本節(jié)課通過乘車情景，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握10以內(nèi)數(shù)的加法和減法運(yùn)算。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動(dòng)交流（一）討論環(huán)節(jié)1.提問：同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅竭^類似的加法和減法問題嗎？（二）提問問答1.提問：加法和減法運(yùn)算有什么區(qū)別？2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)（一）作業(yè)題目1.小汽車從起點(diǎn)出發(fā)，行駛了7米，再行駛了3米，它現(xiàn)在在哪里？2.小汽車從終點(diǎn)返回，行駛了5米，再行駛了2米，它現(xiàn)在在哪里？（二）答案1.小汽車現(xiàn)在在起點(diǎn)前方10米處；2.小汽車現(xiàn)在在終點(diǎn)前方7米處。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過情景教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握加法和減法運(yùn)算，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)；2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，如購物、游戲等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教學(xué)設(shè)計(jì)中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)我認(rèn)為需要重點(diǎn)關(guān)注，它們對(duì)于學(xué)生理解和掌握加與減的概念至關(guān)重要。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)需要精心設(shè)計(jì)。作為教師，我需要確保動(dòng)畫的播放能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)提出的問題要能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們自然地過渡到新課的學(xué)習(xí)。例如，在動(dòng)畫結(jié)束后，我會(huì)這樣提問：“你們覺得小汽車在行駛過程中會(huì)遇到什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？”這樣的問題既貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，又能夠引出本節(jié)課的主題。新課講解時(shí)的細(xì)節(jié)處理非常重要。在講解課本原文內(nèi)容時(shí)，我需要確保每個(gè)步驟都清晰明了。例如，在解釋小汽車行駛的過程時(shí)，我會(huì)用這樣的語言：“看，小汽車先行駛了3米，然后又行駛了5米，這就是我們把兩個(gè)數(shù)相加的過程。”這樣的表述有助于學(xué)生理解加法的概念。在例題講解中，我會(huì)詳細(xì)說明計(jì)算步驟，并且用不同的方式重復(fù)講解，以確保每個(gè)學(xué)生都能跟上。比如，我會(huì)說：“現(xiàn)在，我們來做一道類似的題目。小汽車先行駛了4米，然后再行駛2米，我們需要計(jì)算4加上2等于多少。”在講解過程中，我會(huì)逐步引導(dǎo)學(xué)生得出答案，并且讓他們動(dòng)手在計(jì)算器上操作，以加深理解。隨堂練習(xí)的細(xì)節(jié)同樣不可忽視。我會(huì)設(shè)計(jì)一些與乘車情景相關(guān)的問題，讓學(xué)生在課堂上即時(shí)解答。例如：“如果小汽車先行駛了6米，然后再行駛4米，它現(xiàn)在距離起點(diǎn)有多遠(yuǎn)？”這樣的問題既能夠鞏固學(xué)生的計(jì)算能力，又能夠讓他們?cè)诮鉀Q問題的過程中感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享他們?cè)谏钪械臄?shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。例如：“你們有沒有在家庭生活中遇到需要用加法或減法解決的問題？”通過這樣的討論，我希望能夠幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和補(bǔ)充，我相信學(xué)生能夠更加深入地理解加與減的概念，并且能夠在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)。我的目標(biāo)是讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，不僅掌握了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何將知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問題的能力。一、課題名稱一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)——“三加與減（一）乘車”｜北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握10以內(nèi)數(shù)的加法和減法運(yùn)算；2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和歸納的能力；3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.難點(diǎn)：理解并掌握10以內(nèi)數(shù)的加法和減法運(yùn)算；2.重點(diǎn)：10以內(nèi)數(shù)的加法和減法運(yùn)算的計(jì)算方法。四、教學(xué)方法情景教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、演示教學(xué)法。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備課件、教具卡片、小汽車模型、彩色卡片、計(jì)算器。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入播放小汽車行駛的動(dòng)畫，提問：“小汽車從哪里出發(fā)？開到了哪里？行駛了多少米？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題。（二）新課講解課本原文內(nèi)容：（1）小汽車從起點(diǎn)出發(fā)，行駛了3米，再行駛了5米，它現(xiàn)在在哪里？（2）小汽車從起點(diǎn)出發(fā)，行駛了5米，再行駛了3米，它現(xiàn)在在哪里？（3）小汽車從終點(diǎn)返回，行駛了5米，再行駛了3米，它現(xiàn)在在哪里？具體分析：引導(dǎo)學(xué)生觀察小汽車行駛的過程，理解加法運(yùn)算的意義，如：“小汽車先行駛了3米，然后又行駛了5米，這就是3加5的意思?！保ㄈ├}講解例題：小汽車從起點(diǎn)出發(fā)，行駛了4米，再行駛了2米，它現(xiàn)在在哪里？講解過程：回顧加法運(yùn)算的意義，講解4+2的計(jì)算過程，得出答案為6，讓學(xué)生動(dòng)手操作，鞏固加法運(yùn)算。（四）隨堂練習(xí)練習(xí)題：小汽車從起點(diǎn)出發(fā)，行駛了6米，再行駛了4米，它現(xiàn)在在哪里？講解過程：回顧加法運(yùn)算的意義，講解6+4的計(jì)算過程，得出答案為10，讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（五）課堂小結(jié)回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)加法和減法運(yùn)算的意義。七、教材分析教材通過乘車情景，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握10以內(nèi)數(shù)的加法和減法運(yùn)算，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：提問問答：提問：“加法和減法運(yùn)算有什么區(qū)別？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.小汽車從起點(diǎn)出發(fā)，行駛了7米，再行駛了3米，它現(xiàn)在在哪里？2.小汽車從終點(diǎn)返回，行駛了5米，再行駛了2米，它現(xiàn)在在哪里？答案：1.小汽車現(xiàn)在在起點(diǎn)前方10米處；2.小汽車現(xiàn)在在終點(diǎn)前方7米處。十、課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課通過情景教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握加法和減法運(yùn)算，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，如購物、游戲等。鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的數(shù)學(xué)問題，并在課堂上分享解答過程。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)作為教學(xué)的第一步，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，并自然地引入新課內(nèi)容。我需要確保導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。例如，我會(huì)選擇一個(gè)與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的情景，比如“小汽車之旅”，通過動(dòng)畫或者故事的形式，讓學(xué)生們參與到小汽車的行駛過程中，從而自然地引出數(shù)學(xué)問題。補(bǔ)充說明：我會(huì)精心挑選一個(gè)簡單有趣的故事，比如“小汽車從家出發(fā)，先去了公園，然后去了超市，到了學(xué)?！保⒃O(shè)計(jì)一系列問題，如“小汽車走了多遠(yuǎn)？”和“如果小汽車先去超市再公園，它會(huì)走多遠(yuǎn)？”這樣的問題既能夠引起學(xué)生的興趣，又能夠幫助他們建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2.新課講解中的直觀教學(xué)在講解10以內(nèi)數(shù)的加法和減法運(yùn)算時(shí)，直觀教學(xué)是關(guān)鍵。我需要通過教具和學(xué)具的使用，讓學(xué)生能夠直觀地看到運(yùn)算的過程。補(bǔ)充說明：我會(huì)使用彩色卡片和教具卡片，將數(shù)字和物品對(duì)應(yīng)起來，比如用紅色卡片代表“3”，用藍(lán)色卡片代表“5”，讓學(xué)生通過將卡片疊加來直觀地看到“3+5”的結(jié)果。同時(shí)，我會(huì)使用小汽車模型來模擬小汽車行駛的過程，讓學(xué)生在操作中理解加法和減法的含義。3.例題講解的逐步引導(dǎo)在講解例題時(shí)，我會(huì)逐步引導(dǎo)學(xué)生思考，而不是直接給出答案。這樣可以幫助學(xué)生建立解決問題的思維過程。補(bǔ)充說明：例如，在講解“小汽車從起點(diǎn)出發(fā)，行駛了4米，再行駛了2米”的例題時(shí)，我會(huì)先問學(xué)生：“小汽車第一次行駛了多少米？”然后問：“加上第二次行駛的2米，總共行駛了多少米？”通過這樣的提問，學(xué)生能夠逐步推導(dǎo)出答案，而不是被動(dòng)接受。4.隨堂練習(xí)的即時(shí)反饋隨堂練習(xí)是為了鞏固學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，因此及時(shí)反饋是非常重要的。我會(huì)在學(xué)生練習(xí)時(shí)進(jìn)行巡視，并提供即時(shí)反饋。補(bǔ)充說明：在學(xué)生完成隨堂練習(xí)后，我會(huì)選擇幾個(gè)學(xué)生的答案進(jìn)行展示，并引導(dǎo)學(xué)生討論他們的解題思路。對(duì)于錯(cuò)誤的答案，我會(huì)耐心地指出錯(cuò)誤的原因，并給出正確的解答。6.作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性作業(yè)設(shè)計(jì)需要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，因此我會(huì)設(shè)計(jì)不同層次的問題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。補(bǔ)充說明：我會(huì)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題、應(yīng)用題和拓展題，基礎(chǔ)題幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)用題鼓勵(lì)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，拓展題則挑戰(zhàn)學(xué)生的思維能力。通過這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)的關(guān)注和精心設(shè)計(jì)，我相信能夠有效地幫助學(xué)生理解和掌握加與減的數(shù)學(xué)概念，并且能夠在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)應(yīng)用和發(fā)展這些技能。一、課題名稱一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)——“三加與減（一）乘車”｜北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握10以內(nèi)數(shù)的加法和減法運(yùn)算；2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和歸納的能力；3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.難點(diǎn)：理解并掌握10以內(nèi)數(shù)的加法和減法運(yùn)算；2.重點(diǎn)：10以內(nèi)數(shù)的加法和減法運(yùn)算的計(jì)算方法。四、教學(xué)方法情景教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、演示教學(xué)法。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備課件、教具卡片、小汽車模型、彩色卡片、計(jì)算器。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入播放小汽車行駛的動(dòng)畫，提問：“小汽車從哪里出發(fā)？開到了哪里？行駛了多少米？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題。（二）新課講解課本原文內(nèi)容：（1）小汽車從起點(diǎn)出發(fā)，行駛了3米，再行駛了5米，它現(xiàn)在在哪里？（2）小汽車從起點(diǎn)出發(fā)，行駛了5米，再行駛了3米，它現(xiàn)在在哪里？（3）小汽車從終點(diǎn)返回，行駛了5米，再行駛了3米，它現(xiàn)在在哪里？具體分析：引導(dǎo)學(xué)生觀察小汽車行駛的過程，理解加法運(yùn)算的意義，如：“小汽車先行駛了3米，然后又行駛了5米，這就是3加5的意思。”（三）例題講解例題：小汽車從起點(diǎn)出發(fā)，行駛了4米，再行駛了2米，它現(xiàn)在在哪里？講解過程：回顧加法運(yùn)算的意義，講解4+2的計(jì)算過程，得出答案為6，讓學(xué)生動(dòng)手操作，鞏固加法運(yùn)算。（四）隨堂練習(xí)練習(xí)題：小汽車從起點(diǎn)出發(fā)，行駛了6米，再行駛了4米，它現(xiàn)在在哪里？講解過程：回顧加法運(yùn)算的意義，講解6+4的計(jì)算過程，得出答案為10，讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（五）課堂小結(jié)回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)加法和減法運(yùn)算的意義。七、教材分析教材通過乘車情景，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握10以內(nèi)數(shù)的加法和減法運(yùn)算，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：提問問答：提問：“加法和減法運(yùn)算有什么區(qū)別？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.小汽車從起點(diǎn)出發(fā)，行駛了7米，再行駛了3米，它現(xiàn)在在哪里？2.小汽車從終點(diǎn)返回，行駛了5米，再行駛了2米，它現(xiàn)在在哪里？答案：1.小汽車現(xiàn)在在起點(diǎn)前方10米處；2.小汽車現(xiàn)在在終點(diǎn)前方7米處。十、課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課通過情景教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握加法和減法運(yùn)算，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，如購物、游戲等。鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的數(shù)學(xué)問題，并在課堂上分享解答過程。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.情景導(dǎo)入的生動(dòng)性與相關(guān)性在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我注重情景的生動(dòng)性和相關(guān)性。我會(huì)選擇一個(gè)與學(xué)生日常生活緊密相連的情景，例如“小汽車之旅”。通過動(dòng)畫展示小汽車從家出發(fā)，經(jīng)過公園、超市，最終到達(dá)學(xué)校的全過程。我會(huì)這樣引導(dǎo)：“看，小汽車正在旅行呢！它先去了哪里？又去了哪里？它每一步都走了多遠(yuǎn)呢？”這樣的情景不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠激發(fā)他們的好奇心，使他們自然地參與到課堂中來。2.直觀教學(xué)工具的運(yùn)用在講解加法和減法時(shí)，我使用教具卡片和小汽車模型作為直觀教學(xué)工具。我會(huì)將數(shù)字與彩色卡片對(duì)應(yīng)，比如用紅色卡片代表“3”，藍(lán)色卡片代表“5”。我會(huì)讓學(xué)生親手操作，將卡片疊加，直觀地看到“3+5”的結(jié)果。例如，我會(huì)說：“我們把紅色卡片代表的小汽車行駛的3米和藍(lán)色卡片代表的5米放在一起，看看總共是多少米？”通過這種直觀的方式，學(xué)生能夠更好地理解加法的概念。3.例題講解的逐步引導(dǎo)在講解例題