七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 10 I'd like some noodles第四課時(shí) Section B（1a-2c）教學(xué)實(shí)錄（新版）人教新目標(biāo)版

七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit10I'dlikesomenoodles第四課時(shí)SectionB（1a-2c）教學(xué)實(shí)錄（新版）人教新目標(biāo)版一、課程基本信息

1.課程名稱：七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit10I'dlikesomenoodles第四課時(shí)SectionB（1a-2c）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年5月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)教材Unit10I'dlikesomenoodles第四課時(shí)SectionB（1a-2c），通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)、口語(yǔ)交流、閱讀理解等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握如何在餐館點(diǎn)餐及描述食物的詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確理解并運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的食物名稱和點(diǎn)餐用語(yǔ)，能夠在實(shí)際場(chǎng)景中準(zhǔn)確表達(dá)自己的飲食偏好。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)食物相關(guān)詞匯，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中西方飲食文化的了解和認(rèn)識(shí)。

3.思維品質(zhì)：訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力材料和對(duì)話練習(xí)，提升邏輯思維和問(wèn)題解決能力。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂互動(dòng)中積極參與，自主學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和效率。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)和日常交際用語(yǔ)，對(duì)一些食物的英文名稱有所了解，同時(shí)具備簡(jiǎn)單的聽(tīng)力理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.學(xué)生對(duì)于參與互動(dòng)游戲和角色扮演等活動(dòng)表現(xiàn)出較高的興趣，具備一定的模仿能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。他們?cè)谝曈X(jué)和聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)較好，喜歡通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3.學(xué)生可能在理解和使用新的食物詞匯、點(diǎn)餐用語(yǔ)時(shí)遇到困難，對(duì)于聽(tīng)力材料的快速語(yǔ)速和復(fù)雜的語(yǔ)言環(huán)境可能感到不適應(yīng)，同時(shí)在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤和發(fā)音不準(zhǔn)確的情況。此外，對(duì)于中西文化差異的理解可能也是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)模擬餐館點(diǎn)餐的場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中使用目標(biāo)語(yǔ)言。

2.互動(dòng)討論法：鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂討論中，通過(guò)問(wèn)答和小組交流鞏固所學(xué)內(nèi)容。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)具體的語(yǔ)言任務(wù)，如角色扮演和對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示食物圖片和點(diǎn)餐對(duì)話，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：適當(dāng)引入網(wǎng)絡(luò)視頻或音頻資源，豐富教學(xué)素材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示一系列食物圖片，包括健康和不健康的食物，引導(dǎo)學(xué)生討論哪些是健康食物。

-提問(wèn)：你們知道哪些食物是健康的？為什么？通過(guò)討論引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康飲食。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)SectionB（1a）的閱讀材料，讓學(xué)生閱讀關(guān)于健康飲食的文章，并回答相關(guān)問(wèn)題，提取關(guān)鍵信息。

-聽(tīng)力訓(xùn)練：播放SectionB（1b）的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生聽(tīng)并跟讀對(duì)話，然后回答問(wèn)題，檢查理解情況。

-詞匯學(xué)習(xí)：講解SectionB（1c）中的食物名稱和點(diǎn)餐用語(yǔ)，通過(guò)例句和圖片幫助學(xué)生記憶和理解。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何在餐館點(diǎn)餐時(shí)選擇健康的食物。

-角色扮演：讓學(xué)生分角色扮演顧客和服務(wù)員，模擬在餐館點(diǎn)餐的場(chǎng)景，使用本節(jié)課所學(xué)的語(yǔ)言。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-設(shè)計(jì)點(diǎn)餐對(duì)話：學(xué)生根據(jù)所學(xué)的食物名稱和點(diǎn)餐用語(yǔ)，編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的點(diǎn)餐對(duì)話。

-角色扮演表演：學(xué)生表演自己編寫(xiě)的對(duì)話，其他學(xué)生觀看并給予反饋。

5.課堂活動(dòng)（10分鐘）

-小組競(jìng)賽：進(jìn)行一個(gè)小組競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能夠用本節(jié)課所學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn)出最多健康食物。

-快速問(wèn)答：教師快速提問(wèn)，學(xué)生搶答，鞏固所學(xué)食物名稱和點(diǎn)餐用語(yǔ)。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)健康飲食的重要性。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，編寫(xiě)一個(gè)健康飲食的小冊(cè)子，介紹如何做出健康的選擇。

8.結(jié)束語(yǔ)（5分鐘）

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中實(shí)踐健康飲食，提醒他們本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)可以應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-教師和學(xué)生互致謝意，結(jié)束本節(jié)課。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課學(xué)生的參與度很高，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，他們能夠積極地使用新學(xué)的詞匯和句型。但是我也注意到，一些學(xué)生在使用新詞匯時(shí)仍然存在困難，尤其是在發(fā)音上。我需要在下一節(jié)課專門安排一些時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)和練習(xí)這些詞匯的發(fā)音。

另外，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)雖然激發(fā)了學(xué)生的興趣，但是時(shí)間掌握上有些不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致課堂總結(jié)環(huán)節(jié)略顯匆忙。我會(huì)在今后的課程中更加注意時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開(kāi)。

我還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在小組討論中對(duì)于健康飲食的理解還比較表面，未來(lái)我會(huì)在教學(xué)中加入更多關(guān)于健康飲食的知識(shí)，幫助學(xué)生更深入地理解這一主題。此外，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生更多地參與到課堂討論中來(lái)，提高他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：

在今天的課程中，我主要通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的互動(dòng)和參與度來(lái)評(píng)估他們的學(xué)習(xí)情況。我注意到，大部分學(xué)生在角色扮演和小組討論中都能積極參與，能夠使用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交流。此外，我也檢查了他們對(duì)聽(tīng)力材料的理解程度，以及他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)時(shí)的表現(xiàn)，這包括他們對(duì)食物名稱和點(diǎn)餐用語(yǔ)的掌握情況。

我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在面對(duì)一些生詞時(shí)，雖然能夠理解其意思，但在口語(yǔ)表達(dá)中運(yùn)用這些詞匯時(shí)，準(zhǔn)確度和流利度還有待提高。在作業(yè)方面，雖然大多數(shù)學(xué)生能夠完成，但有些學(xué)生的答案顯示他們對(duì)文章內(nèi)容的理解不夠深入。

改進(jìn)策略：

針對(duì)學(xué)生在詞匯運(yùn)用上的不足，我計(jì)劃在下一節(jié)課安排一些專門的練習(xí)，比如快速搶答游戲和小組競(jìng)賽，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固詞匯。同時(shí)，我會(huì)提供更多的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)使用這些詞匯。

對(duì)于聽(tīng)力理解的問(wèn)題，我打算使用更慢的語(yǔ)速播放聽(tīng)力材料，并為學(xué)生提供更多機(jī)會(huì)復(fù)述聽(tīng)到的內(nèi)容。這樣可以幫助他們更好地理解并吸收聽(tīng)力材料中的信息。

在作業(yè)方面，我會(huì)更加注重作業(yè)的個(gè)性化反饋，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)提供具體的改進(jìn)建議。對(duì)于那些理解不夠深入的學(xué)生，我會(huì)安排額外的輔導(dǎo)時(shí)間，幫助他們更好地理解文章內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)整教學(xué)方法和策略。對(duì)于那些積極參與但成績(jī)提升不大的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們更多地參與到課堂討論和小組活動(dòng)中，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)提高他們的語(yǔ)言能力。對(duì)于那些不太愿意參與的學(xué)生，我會(huì)嘗試找到激發(fā)他們興趣的方法，比如通過(guò)他們感興趣的食物話題來(lái)吸引他們參與。

最后，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的整體進(jìn)步，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上獲得最佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。八、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集各種食物的圖片，包括健康食物如蔬菜、水果、全谷物，以及不健康食物如快餐、甜點(diǎn)等，用于導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生討論健康飲食。

-視頻素材：剪輯一段關(guān)于健康生活方式的宣傳視頻，展示如何選擇健康食物和進(jìn)行適量運(yùn)動(dòng)，用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考。

-音頻素材：錄制一段餐館點(diǎn)餐的對(duì)話音頻，包含本節(jié)課所學(xué)的食物名稱和點(diǎn)餐用語(yǔ)，用于聽(tīng)力訓(xùn)練和口語(yǔ)練習(xí)。

閱讀材料：

-文章素材：挑選與健康飲食相關(guān)的英文文章，如介紹不同食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、如何平衡飲食等，供學(xué)生在閱讀理解環(huán)節(jié)使用。

-書(shū)籍資源：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于健康生活方式的英文書(shū)籍，如《健康飲食指南》、《運(yùn)動(dòng)與健康》等，作為課外延伸閱讀。

實(shí)踐工具：

-個(gè)人健康生活計(jì)劃表：設(shè)計(jì)一個(gè)表格，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容制定個(gè)人健康飲食計(jì)劃，包括每天的食物選擇和運(yùn)動(dòng)安排。

-記錄本：鼓勵(lì)學(xué)生使用記錄本記錄自己的飲食和運(yùn)動(dòng)情況，以便于自我監(jiān)督和反思。

教學(xué)輔助工具：

-白板和markers：用于在課堂上展示重點(diǎn)內(nèi)容，如食物名稱、點(diǎn)餐用語(yǔ)和健康飲食原則。

-投影儀和電腦：用于展示多媒體資源，如圖片、視頻和音頻素材。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)和口語(yǔ)對(duì)話模擬，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

教學(xué)參考資料：

-教材配套的教師用書(shū)：提供詳細(xì)的教學(xué)指導(dǎo)和豐富的教學(xué)活動(dòng)建議，幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典、健康飲食網(wǎng)站等，提供更多學(xué)習(xí)素材和參考資料。

教學(xué)支持服務(wù)：

-校內(nèi)支持：與校內(nèi)其他教師合作，如體育教師、營(yíng)養(yǎng)師等，共同推廣健康生活方式。

-家長(zhǎng)溝通：與家長(zhǎng)保持溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的健康飲食教育，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

這些教學(xué)資源和工具的整合使用，旨在為學(xué)生提供一個(gè)全面、互動(dòng)和實(shí)用的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們更好地理解和掌握健康飲食的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們的健康意識(shí)和生活習(xí)慣。通過(guò)這些資源的支持，學(xué)生能夠在課堂內(nèi)外積極參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和能力的提升。九、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

本次作業(yè)分為兩部分。首先，我要求學(xué)生們完成一個(gè)個(gè)人健康生活計(jì)劃的制定。這個(gè)計(jì)劃需要包括他們每天的食物選擇和運(yùn)動(dòng)安排，以此來(lái)實(shí)踐我們?cè)谡n堂上討論的健康飲食原則。學(xué)生們需要記錄一周的執(zhí)行情況，并在下一節(jié)課上分享他們的體驗(yàn)和挑戰(zhàn)。

其次，學(xué)生們需要撰寫(xiě)一篇關(guān)于健康生活方式的短文。這篇短文應(yīng)該反映出他們對(duì)于健康飲食的個(gè)人見(jiàn)解，以及他們?cè)趯?shí)踐健康生活方式中的體驗(yàn)。我鼓勵(lì)學(xué)生們結(jié)合我們課堂上學(xué)到的知識(shí)和他們自己的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)闡述他們對(duì)健康飲食的理解和感受。

2.反饋方式：

在學(xué)生們提交作業(yè)后，我會(huì)認(rèn)真批改每一份作業(yè)，并提供詳細(xì)的反饋。我會(huì)指出他們?cè)谟?jì)劃制定和短文撰寫(xiě)中的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)提出需要改進(jìn)的地方。對(duì)于那些表現(xiàn)出色的作業(yè)