25《挑山工》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

25《挑山工》教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：《挑山工》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第5周星期三第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五單元第25課《挑山工》，課文講述了作者在泰山上遇到挑山工的經(jīng)歷，展現(xiàn)了挑山工的辛勤勞動(dòng)和堅(jiān)韌不拔的精神。主要內(nèi)容包括挑山工的工作情景、與作者的對(duì)話以及挑山工的勞動(dòng)意義等。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解《挑山工》中描繪的勞動(dòng)場(chǎng)景，感受挑山工的艱辛與堅(jiān)持。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過課文細(xì)節(jié)進(jìn)行推理分析的能力，提高語(yǔ)文閱讀理解水平。

3.引導(dǎo)學(xué)生從挑山工的精神品質(zhì)中汲取啟示，學(xué)會(huì)在生活中面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)持與努力，并能夠表達(dá)自己的感悟。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文主題：通過學(xué)習(xí)《挑山工》，使學(xué)生深刻理解課文傳達(dá)的“堅(jiān)持不懈，勇于攀登”的主題。

舉例：通過分析挑山工在泰山上的勞動(dòng)情景，讓學(xué)生感受他們面對(duì)困難的決心和毅力。

-掌握描寫方法：讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物特點(diǎn)和情感。

舉例：如課文中對(duì)挑山工動(dòng)作的描寫，通過“一步一步，穩(wěn)穩(wěn)地向上走”來展現(xiàn)他們的堅(jiān)毅和耐心。

-體會(huì)詞語(yǔ)含義：理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“攀登”、“毅力”等。

舉例：通過討論挑山工攀登過程中的艱辛，讓學(xué)生體會(huì)“攀登”一詞的深層含義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-感受人物情感：幫助學(xué)生理解并體會(huì)挑山工在艱苦勞動(dòng)中的內(nèi)心情感。

難點(diǎn)：學(xué)生可能難以體會(huì)到挑山工在勞累中所體現(xiàn)出的樂觀和堅(jiān)持。

突破方法：通過角色扮演，讓學(xué)生模擬挑山工的勞動(dòng)情景，從而更好地理解他們的情感。

-理解課文深層含義：課文中的象征意義和深層含義可能對(duì)學(xué)生來說較難理解。

難點(diǎn)：學(xué)生可能難以把握課文通過挑山工形象所傳達(dá)的對(duì)生活的態(tài)度和哲理。

突破方法：通過聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生討論在現(xiàn)實(shí)生活中如何應(yīng)用挑山工的精神，從而理解其深層含義。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先通過講授介紹課文背景，然后引導(dǎo)學(xué)生討論挑山工的精神品質(zhì)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬挑山工的工作場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)。

3.利用多媒體展示泰山風(fēng)光和挑山工的勞動(dòng)畫面，輔助學(xué)生更直觀地感受課文描述的場(chǎng)景。

4.實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生分組探討如何在日常生活中培養(yǎng)挑山工般的毅力和堅(jiān)持。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放泰山風(fēng)光的短片，讓學(xué)生初步感受泰山的壯麗和挑山工的勞動(dòng)場(chǎng)景。隨后，教師提出引導(dǎo)性問題：“你們看到了什么？你們認(rèn)為挑山工的工作是怎樣的？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文的語(yǔ)言和內(nèi)容。

-教師通過講解，幫助學(xué)生理解課文中的生字詞和難句，如“攀登”、“毅力”等。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的描寫手法，如動(dòng)作描寫、心理描寫等，讓學(xué)生體會(huì)如何通過細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

-教師組織學(xué)生討論課文主題，讓學(xué)生分享自己對(duì)挑山工精神品質(zhì)的理解。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，一半學(xué)生扮演挑山工，另一半學(xué)生扮演游客，模擬課文中的對(duì)話場(chǎng)景。

-學(xué)生在角色扮演中，嘗試用課文中的語(yǔ)言和情感進(jìn)行交流，體驗(yàn)挑山工的艱辛與堅(jiān)持。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分享角色扮演的感受，討論如何在生活中體現(xiàn)出挑山工的精神。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師提出實(shí)際問題：“在日常生活中，你遇到困難時(shí)是如何克服的？挑山工的精神對(duì)你有什么啟示？”

-學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的思考后，輪流分享自己的經(jīng)歷和感受。

-教師總結(jié)學(xué)生的分享，強(qiáng)調(diào)挑山工精神在日常生活中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)堅(jiān)持不懈。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過挑山工的故事，學(xué)生們對(duì)堅(jiān)持不懈有了更深的理解。他們?cè)诮巧缪葜型度敫星?，?duì)課文的理解也更加深入。但也有不足之處，比如在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)還不夠自信。下次我會(huì)嘗試引入更多互動(dòng)元素，比如小組討論，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。另外，我會(huì)注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度，讓教學(xué)效果更好。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：我對(duì)學(xué)生的評(píng)估主要是基于他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，比如他們參與討論的積極性、對(duì)課文內(nèi)容的理解程度以及對(duì)生字詞的掌握情況。此外，我還會(huì)查看他們的作業(yè)完成情況，包括書寫的整潔度、答案的準(zhǔn)確性以及對(duì)課文內(nèi)容的深入思考。在實(shí)踐活動(dòng)中，我會(huì)觀察學(xué)生是否能將課文中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情景中，比如在寫作或口頭表達(dá)時(shí)，是否能夠運(yùn)用挑山工的精神來闡述自己的觀點(diǎn)。

改進(jìn)策略：根據(jù)我對(duì)學(xué)生的評(píng)估，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解較好，但有些學(xué)生在課堂討論時(shí)表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不太愿意表達(dá)自己的看法。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課堂上創(chuàng)造更多的小組討論機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在小組內(nèi)先進(jìn)行交流，再在全班面前分享，這樣可以降低他們的緊張感，增加他們的參與度。

同時(shí)，我也注意到一些學(xué)生在書寫方面存在一些問題，比如字跡潦草、錯(cuò)別字較多。為了解決這個(gè)問題，我打算在課后安排一些書法練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)書寫，提高他們的書寫能力。

在關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異方面，我會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解能力，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)給他們提供一些拓展閱讀材料，讓他們能夠更深入地了解課文背后的文化背景。對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，我會(huì)安排額外的輔導(dǎo)時(shí)間，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，確保他們不會(huì)落后于課程進(jìn)度。

此外，我還會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題，并根據(jù)他們的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。我相信通過這樣的評(píng)估和改進(jìn)，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，幫助每個(gè)學(xué)生都能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。八、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集泰山風(fēng)景、挑山工勞動(dòng)場(chǎng)景的圖片，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。

-視頻素材：剪輯泰山風(fēng)光和挑山工工作的短視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)體驗(yàn)感。

-音頻素材：挑選與課文內(nèi)容相關(guān)的音樂或故事音頻，用于營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，輔助學(xué)生理解課文情感。

閱讀材料：

-擴(kuò)展閱讀：提供與挑山工精神相關(guān)的文章，如《愚公移山》、《鐵人王進(jìn)喜》等，幫助學(xué)生深入了解堅(jiān)持不懈的意義。

-課外書籍：推薦《魯濱遜漂流記》、《長(zhǎng)征》等書籍，讓學(xué)生在課外閱讀中感受主人公面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)持與勇氣。

實(shí)踐工具：

-角色扮演道具：準(zhǔn)備挑山工的帽子、扁擔(dān)等道具，用于角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生更加身臨其境地體驗(yàn)課文情景。

-討論記錄表：設(shè)計(jì)討論記錄表，讓學(xué)生在小組討論時(shí)記錄下自己的觀點(diǎn)和同伴的想法，以便于課后總結(jié)和反思。

-寫作指導(dǎo)：提供寫作指導(dǎo)框架，幫助學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，撰寫關(guān)于堅(jiān)持與毅力的短文或日記。

教學(xué)資源的具體應(yīng)用：

-在課程開始時(shí)，使用泰山風(fēng)景圖片和挑山工工作視頻作為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文主題。

-在課文學(xué)習(xí)過程中，播放與課文情感相符的背景音樂，營(yíng)造沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境。

-在課堂討論環(huán)節(jié)，利用角色扮演道具，讓學(xué)生在模擬的情景中深入理解課文內(nèi)涵。

-在課后，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀擴(kuò)展材料和推薦書籍，將課文學(xué)習(xí)延伸至課外，拓寬知識(shí)視野。

-利用討論記錄表，幫助學(xué)生整理討論內(nèi)容，培養(yǎng)他們的歸納總結(jié)能力。

-通過寫作指導(dǎo)框架，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與個(gè)人經(jīng)歷相結(jié)合，提升寫作能力。

這些教學(xué)資源和支持措施旨在豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，同時(shí)幫助他們更好地理解和吸收課文知識(shí)，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的精神。九、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過程評(píng)價(jià)：我會(huì)在小組討論和角色扮演活動(dòng)中密切觀察學(xué)生的參與度，對(duì)積極參與的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)內(nèi)向或不確定的學(xué)生提供即時(shí)指導(dǎo)和支持，確保每個(gè)學(xué)生