Unit 6 rain or shine Section A Grammar教學(xué)實(shí)錄 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語下冊(cè)

Unit6rainorshineSectionAGrammar教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語下冊(cè)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：人教版2024-2025學(xué)年七年級(jí)英語下冊(cè)Unit6"rainorshine"SectionA的Grammar部分，主要講解一般將來時(shí)態(tài)的用法，包括will和goingto兩種表達(dá)方式，以及如何用這些結(jié)構(gòu)來描述未來的計(jì)劃或預(yù)測(cè)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與之前學(xué)過的一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)相聯(lián)系，讓學(xué)生通過對(duì)比理解不同時(shí)態(tài)的用法。此外，本節(jié)課的語法知識(shí)將為學(xué)生描述未來的計(jì)劃和預(yù)測(cè)提供語言支持，與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)。教材中涉及的具體內(nèi)容包括：will和goingto的區(qū)別，以及如何用這兩種結(jié)構(gòu)表達(dá)將來時(shí)的句子。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用will和goingto結(jié)構(gòu)表達(dá)未來計(jì)劃或預(yù)測(cè)的能力。

2.文化意識(shí)：通過討論未來的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)日常生活中使用英語進(jìn)行交流的認(rèn)識(shí)。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生通過對(duì)比分析不同時(shí)態(tài)，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用策略學(xué)習(xí)和記憶新語法點(diǎn)，提高自主學(xué)習(xí)效率。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示不同的天氣情況圖片，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)接下來的天氣，并引入一般將來時(shí)態(tài)的概念。

-情境模擬：模擬一個(gè)天氣預(yù)報(bào)的場(chǎng)景，讓學(xué)生用今天學(xué)到的語法知識(shí)來描述未來幾天的天氣情況。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論并分享各自的未來計(jì)劃，使用will和goingto句型進(jìn)行表達(dá)。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演天氣預(yù)報(bào)員，向其他同學(xué)預(yù)報(bào)未來天氣，同時(shí)使用今天學(xué)到的語法知識(shí)。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：學(xué)生在課后完成一個(gè)小練習(xí)，用will和goingto描述自己的周末計(jì)劃，然后反思自己在語法使用上的準(zhǔn)確性。

-同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生在小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)對(duì)方的天氣預(yù)報(bào)表達(dá)，指出語法錯(cuò)誤并提出改進(jìn)建議。四、教學(xué)資源

-多媒體設(shè)備（投影儀、電腦）

-天氣情況圖片

-教材相關(guān)語法練習(xí)題

-小組討論記錄表

-角色扮演腳本

-錄音設(shè)備（用于播放聽力材料）

-互動(dòng)式白板（可選）

-教學(xué)PPT五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師利用多媒體設(shè)備展示不同天氣的圖片，如晴天、雨天、雪天等，并提問學(xué)生：“你們喜歡什么樣的天氣？你們認(rèn)為明天會(huì)是怎樣的天氣？”通過這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，并自然引入本節(jié)課的主題——一般將來時(shí)態(tài)。教師簡(jiǎn)要解釋今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先通過PPT展示一般將來時(shí)態(tài)的兩種表達(dá)方式——will和goingto，并給出若干例句。接著，教師讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并找出例句中的一般將來時(shí)態(tài)，并解釋它們的意思。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)使用這兩種結(jié)構(gòu)來描述自己的未來計(jì)劃。在此過程中，教師會(huì)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并提供必要的反饋。

-教師通過PPT展示一般將來時(shí)態(tài)的兩種表達(dá)方式，并給出例句。

-學(xué)生在小組內(nèi)討論并找出例句中的一般將來時(shí)態(tài)。

-教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生分享他們的發(fā)現(xiàn)，并給出反饋。

-學(xué)生練習(xí)使用will和goingto描述自己的未來計(jì)劃，教師提供指導(dǎo)。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：教師組織一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演天氣預(yù)報(bào)員。每個(gè)學(xué)生需要用今天學(xué)到的語法知識(shí)來描述未來幾天的天氣情況。在活動(dòng)中，其他學(xué)生可以作為觀眾，對(duì)天氣預(yù)報(bào)員的描述進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師會(huì)在一旁觀察，必要時(shí)提供幫助。

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)天氣預(yù)報(bào)員。

-預(yù)報(bào)員用will和goingto句型描述未來天氣。

-觀眾評(píng)價(jià)預(yù)報(bào)員的描述，教師提供反饋。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師給出幾個(gè)與未來計(jì)劃相關(guān)的場(chǎng)景，如假期旅行、周末活動(dòng)等，要求學(xué)生用will和goingto句型寫出自己的計(jì)劃。學(xué)生將計(jì)劃寫在紙上，然后與同桌分享，并互相糾正語法錯(cuò)誤。

-教師給出場(chǎng)景，學(xué)生用will和goingto句型寫出自己的計(jì)劃。

-學(xué)生與同桌分享計(jì)劃，并互相糾正語法錯(cuò)誤。

-教師隨機(jī)抽取幾份計(jì)劃，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課通過情境導(dǎo)入和角色扮演等互動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生能夠較好地理解和運(yùn)用一般將來時(shí)態(tài)。但在小組討論和互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于will和goingto的區(qū)別仍存在混淆，對(duì)于未來計(jì)劃的描述也較為簡(jiǎn)單。

2.教學(xué)改進(jìn)：在未來的課程中，我將增加更多的實(shí)際例句和練習(xí)，以幫助學(xué)生更清晰地理解兩種表達(dá)方式的區(qū)別。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)更復(fù)雜的場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生使用更豐富的詞匯和句型來描述未來計(jì)劃，提高他們的語言表達(dá)能力。此外，我會(huì)安排更多的時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握本節(jié)課的語法點(diǎn)。七、評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

參與度：學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和討論積極性較高，表現(xiàn)出良好的參與度和合作能力。小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與，互相幫助。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在使用will和goingto結(jié)構(gòu)時(shí)，大部分能夠準(zhǔn)確運(yùn)用，但在某些復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)中，準(zhǔn)確性有所下降。

2.作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠按照要求使用所學(xué)語法點(diǎn)描述未來計(jì)劃，邏輯清晰，但部分學(xué)生的語言表達(dá)還需進(jìn)一步豐富。

測(cè)試成績(jī)：?jiǎn)卧獪y(cè)試顯示，學(xué)生對(duì)一般將來時(shí)態(tài)的掌握程度較好，但少數(shù)學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中仍存在錯(cuò)誤。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生反饋課堂互