語文二年級部編版教案

語文二年級部編版教案語文二年級部編版教案1教學(xué)目標(biāo)【知識技能】1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“傳”“統(tǒng)”等11個(gè)認(rèn)讀字，會寫“貼、街”等9個(gè)會寫字。能聽寫課后6個(gè)詞語。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌?！具^程與方法】認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識11個(gè)生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個(gè)生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。【教學(xué)難點(diǎn)】對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生熱愛和贊美之情。第一課時(shí)(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎?板書課題：識字1(齊讀)今天，我們就來學(xué)習(xí)一下這些傳統(tǒng)節(jié)日，分別都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣。(二)初讀課文，整體感知1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、指名讀，評價(jià)。3、自由讀一讀課文，劃著出本課生字，指名讀，齊讀。4、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。5、(課件出示)填空：本課講了______種傳統(tǒng)節(jié)日，分別是________________________。6、拍手、齊讀小兒歌。(三)識記生字，指導(dǎo)書寫。1、識記生字：(1)(課件出示)tiējiēsǎozhōuàizhuǎntuánrènɑo貼街掃舟艾轉(zhuǎn)團(tuán)熱鬧(2)認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字，自讀生字。(3)開火車讀、齊讀。(4)正音，指導(dǎo)：“舟、轉(zhuǎn)、熱”為翹舌音，“掃”為平舌音，“團(tuán)”是前鼻音。(5)你有什么好辦法記住它們?可以用加一加的方法記住它們。如：“掃”是“扌+彐”，“轉(zhuǎn)”是“車+?！保皥F(tuán)”是“口+才”，“熱”是“執(zhí)+灬”，“鬧”是“門+市”，“街”是“行+圭”。還可以用換一換的方法記住它們：如“貼”是“站”換掉“立”加“貝”。還可以用猜謎語的方法記住它們：“丹心一點(diǎn)到白頭”是“舟”，“苗頭不對”是“艾”。2、指導(dǎo)寫字：(1)(課件出示生字田字格課件)貼、街、掃、舟、艾、轉(zhuǎn)、團(tuán)、熱、鬧學(xué)生看筆順圖，指導(dǎo)書寫生字的筆順，教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。(2)看生字筆順表，記憶生字筆順。(3)教師講解筆畫名稱和筆順，擴(kuò)詞。(4)在田字格中范寫，講解每個(gè)筆畫在其中的位置，學(xué)生按筆順說說筆畫名稱。學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)?！敖帧钡闹虚g的“圭”最后一筆是提;“轉(zhuǎn)”的第七筆是“撇折撇”，從上面一筆寫下來?！棒[”里面是“市”字。另外，“貼、掃”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。(5)老師范寫生字，學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀?(6)展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評優(yōu)缺點(diǎn)。(四)及時(shí)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：1、同學(xué)們，同學(xué)們讀完兒歌，你們認(rèn)識很多我國傳統(tǒng)節(jié)日，請你們借助拼音，再讀讀這些詞語，比一比，看誰能把這些字音讀準(zhǔn)。(課件出示：帶拼音詞語)：chuántǒnɡyuánxiāomǎntánɡqǐqiǎo傳統(tǒng)元宵滿堂乞巧niúlánɡyuèbǐnɡshǎnɡjúxiǎoxiànɡ牛郎月餅賞菊小巷2、剛才借助拼音，大家都能夠讀準(zhǔn)字音，現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認(rèn)識它們嗎?(課件出示：不帶拼音的詞語)傳統(tǒng)、元宵、滿堂、乞巧、牛郎、月餅、賞菊、小巷3、同桌互讀、開火車讀、齊讀。第二課時(shí)(一)激情導(dǎo)入，明確目標(biāo)同學(xué)們，今天我們來繼續(xù)認(rèn)識傳統(tǒng)節(jié)日。(板書：傳統(tǒng)節(jié)日)(二)初步看圖，讀韻文1、觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)今日的活動(dòng)，人們在這些節(jié)日里做些什么。2、自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。(三)合作分享，反饋點(diǎn)撥1、出示第一幅圖，觀察說話。(1)小朋友，圖上畫的是什么節(jié)日的活動(dòng)?他們正在干什么?(春節(jié)貼春聯(lián)、放鞭炮)(2)過春節(jié)了，人們還干什么?[拜年、吃餃子]2、出示第二幅圖，觀察說話。(1)圖上畫的是什么節(jié)日?(元宵節(jié))(2)人們在這個(gè)節(jié)日里在做什么?(看花燈)還有什么主要的民俗活動(dòng)?(吃元宵、放煙花、小孩子挑燈籠)3、出示第三幅圖，觀察說話。(1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))(2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，民間習(xí)慣在這天掃墓。(3)清明節(jié)這天，少先隊(duì)員懷著崇敬的心情來到紀(jì)念碑前祭掃革命烈士，這就是掃墓。(4)除此之外，清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。4、出示第四幅圖，觀察說話。(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示：賽龍舟、端午節(jié)]教師介紹“端午節(jié)”。(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?(吃粽子)5、出示第五幅圖，觀察說話。(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示：乞巧七月七]教師介紹“七月七”，講牛郎織女的故事。(2)師介紹“乞巧”：漢族歲時(shí)風(fēng)俗，農(nóng)歷七月七日夜(或七月六日夜)，穿著新衣的少女們在庭院向織女星乞求智巧，稱為“乞巧”。乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線驗(yàn)巧，做些小物品賽巧，擺上些瓜果乞巧：各地漢族民間的乞巧方式不盡相同，各有趣味。近代的穿針引線、蒸巧饃饃、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪紙、彩繡等形式做成的裝飾品等亦是乞巧風(fēng)俗的延伸。6、出示第六幅圖，觀察說話：(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?教師介紹“中秋節(jié)”。(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[賞月、吃月餅](3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫：“團(tuán)圓”[相機(jī)出示詞卡：團(tuán)圓]7、出示第七幅圖，觀察說話：(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?(重陽節(jié))(2)教師介紹“重陽節(jié)”。重陽節(jié)，農(nóng)歷九月初九，二九相重，稱為“重九”，民間在該日有登高的風(fēng)俗，所以重陽節(jié)又稱“登高節(jié)”。還有重九節(jié)、茱萸、菊花節(jié)等說法。由于九月初九“九九”諧音是“久久”，有長久之意，所以常在此日祭祖與推行敬老活動(dòng)。2012年12月28日，法律明確每年農(nóng)歷九月初九為老年節(jié)。(四)總結(jié)提升、適當(dāng)拓展。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這些傳統(tǒng)節(jié)日都是比較熟悉的，我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有很多，要想知道更多的節(jié)日，還可以找找相關(guān)的資料。語文二年級部編版教案2教學(xué)目標(biāo)l、學(xué)會本課6個(gè)生字和由這些字組成的詞語。認(rèn)識2個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及結(jié)合文中插圖和生活實(shí)際理解詞句的能力。5、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和探索大自然的興趣。6、讓學(xué)生感受大自然的神奇、美妙。重點(diǎn)?難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)生字、新詞，朗讀和背誦課文。2、如何運(yùn)用天然指南針辨別方向?課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)步驟第一課時(shí)(一)談話導(dǎo)入。1.同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢?2.板書課題《要是你在野外迷了路》。當(dāng)我們學(xué)習(xí)了這篇課文后，就能解答這個(gè)問題了。(二)初讀課文，識字，把課文讀正確1、出聲試讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。2、用波浪線畫出你認(rèn)為不容易讀正確的字、詞、句，反復(fù)讀一讀。3、圈出不懂的詞語，或討論，聯(lián)系上下文理解。4、想想課文主要寫了什么。(三)檢查初讀情況1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。2、指名分節(jié)朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。3、說一說，這篇課文主要寫什么。(四)細(xì)讀課文，了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀1、導(dǎo)學(xué)第1小節(jié)：(l)指名讀第1小節(jié)，說一說讀后知道了什么?(2)聯(lián)系全文內(nèi)容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么?(“指南針”原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。)(3)小結(jié)：第1小節(jié)講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準(zhǔn)確的方向。(4)指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。2、自學(xué)第2-5小節(jié)，想一想，天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。第二課時(shí)(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。大自然指南針告訴準(zhǔn)確一盞燈亂闖枝葉溝渠2、說一說通過讀課文，你知道了什么?本課是一首介紹自然常識的詩歌。全詩共六節(jié)，講了利用自然景物辨別方向的方法：中午時(shí)看太陽，因?yàn)檎缣栐谀线?，地上的樹影正指著北?黑夜有北極星出現(xiàn)的方向是北方;陰雨天時(shí)要觀察大樹，記清枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方;下雪時(shí)要看地上的積雪，因?yàn)槟厦娉柗e雪化得快，北面背陰積雪化得慢。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認(rèn)真觀察，動(dòng)腦筋思考，當(dāng)你迷失方向的時(shí)候，就會找到辨別方向的方法。(二)導(dǎo)讀課文1、默讀課文，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。2、匯報(bào)討論結(jié)果，全班交流。(1)太陽幫助人們辨別方向：思考：為什么說太陽是個(gè)“忠實(shí)的向?qū)А?出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。(中午，樹影正指著北方。)指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。(2)利用北極星辨別方向：思考：北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向?人們把北極星比作什么?你能用什么辦法找到北極星?怎樣利用它辨別方向?指導(dǎo)看“星象圖”。指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。(3)利用大樹辨別方向。大樹怎樣給我們指示方向?它為什么能給我們指示方向?(因?yàn)槌系闹θ~平時(shí)受陽光照射多，朝北的枝葉平時(shí)受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。)相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個(gè)詞。指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。(4)積雪指示方向。嚴(yán)冬時(shí)，積雪怎么會為我們指示方向?為什么?(因?yàn)闇锨姆e雪朝南的陽光足，而且日照時(shí)間長，雪化得快;相反，北邊化得慢。)結(jié)合看圖理解。指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。3、總結(jié)2-5小節(jié)內(nèi)容：以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)：齊讀第6小節(jié)，思考：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然的指南針的?你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎?小結(jié)：大自然有很多指南針，只要你細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就能發(fā)現(xiàn)。(三)有感情地朗讀全文，背誦課文1、先在小組內(nèi)練習(xí)朗讀，互相評議。2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀，其他同學(xué)評議、仿讀，把每一節(jié)讀好。3、通過朗讀、學(xué)習(xí)，你知道了哪些辨別方向的方法?用自己的話說一說。4、在有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。(四)聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)課外活動(dòng)看書或問問別人，再討論一下，還有哪些辨別方向的方法?如果你在森林、郊外、街道迷失了方向，你會用什么辦法辨別方向?(五)進(jìn)行識字、寫字教學(xué)慌：左邊是豎心旁，右邊是“荒”字。稠：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“周”。?。豪貌考洃涀中?，左邊是“禾”，右邊是“?！薄Ｒ⒁庵笇?dǎo)筆畫較多的兩個(gè)生字：慌：左窄，“忄”占三分之一，右寬，“荒”占三分之二格。辨：左邊的“辛”的豎寫作豎撇，第五筆的橫比第六筆的橫稍長些，中間是“”，右邊“辛”豎要直。書寫時(shí)三部分要緊湊。(六)總結(jié)全文，談感受大自然真是太偉大了!隨堂練習(xí)1、看拼音，寫漢字：2、組詞：荒()辨()稠()稀()慌()瓣()周()希()3、選詞填空誠實(shí)忠實(shí)(1)王小剛從不說謊，是個(gè)()的孩子。(2)太陽是()的向?qū)?，在天空給我們指示方向。緊張慌張(1)小芳做數(shù)學(xué)題太()，所以把題目看錯(cuò)了。(2)解放軍叔叔在進(jìn)行()的操練。語文二年級部編版教案3教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)14個(gè)生字，會寫9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備：生字詞語卡片、課件、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)14個(gè)生字，會寫9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，教學(xué)過程：一、激趣1、如果你迷路了，會怎樣想?板書：慌張，理解詞語的意思。2、今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會害怕!出示課題《要是你在野外迷了路》。二、自學(xué)1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。2、檢查自學(xué)情況：學(xué)習(xí)生字：針、忠、盞、稠。強(qiáng)調(diào)“盞”字的讀音。用自己的方法說說是怎樣記住這些生字。給生字?jǐn)U詞。完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。3、展示朗讀：小組內(nèi)讀課文，想讀哪段就讀哪段。推薦小組組員，展示朗讀，并說說推薦原因。全班交流。(正音)三、再讀課文1、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針?用橫線劃出。2、學(xué)生匯報(bào)，老師板書：太陽北極星大樹溝渠里的積雪3、說話練習(xí):用句式：課文介紹了天然的指南針有……練習(xí)復(fù)述課文主要內(nèi)容。四、書寫生字重點(diǎn)指導(dǎo)：導(dǎo)、盞、慌。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、會寫14個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。教學(xué)過程：一、談話激趣1、學(xué)習(xí)名言，自信地夸夸自己。2、師：這自信的聲音比任何語言都來得美，相信同學(xué)們在課堂上一定會有出色的表現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》。3、師：上堂課我們學(xué)習(xí)了生字，初讀了課文，知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針，幫助我們辨別方向。這天然的指南針分別是什么?隨學(xué)生回答，課件演示。二、自讀自悟1、師：它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的?請同學(xué)們翻開書本，輕聲讀課文2～5自然段，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“”劃一劃。2、學(xué)生自讀自悟。三、感悟體會1、師：我們一起來交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。隨學(xué)生的回答教師點(diǎn)撥相關(guān)段落。2、學(xué)習(xí)第二自然段：⑴指名讀第二自然段。⑵說說自己的發(fā)現(xiàn)。課件演示。⑶做實(shí)驗(yàn)：手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢指出方向。⑷互動(dòng)游戲：謝老師迷了路，你們來當(dāng)太陽，幫我指明方向。師邊走邊說：這是什么地方啊?我迷路了，太陽公公(姐姐)，請你給我指方向!學(xué)生回答。學(xué)生之間互動(dòng)。⑸質(zhì)疑：這段話里有疑問嗎?比如：太陽中午的時(shí)候?yàn)槭裁丛谀线?(課件演示)拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎?(學(xué)習(xí)詞語：旭日東升)傍晚的太陽呢?(夕陽西下)比如：太陽為什么是忠實(shí)的向?qū)?理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”，因?yàn)樘柖际菑臇|邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實(shí)的向?qū)?。拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實(shí)的()新中國的衛(wèi)士，不管嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國，可以稱作忠實(shí)的()你也能舉幾個(gè)例子嗎?⑹朗讀指導(dǎo)。3、學(xué)習(xí)第三自然段：⑴指名讀第三節(jié)。⑵你有什么疑問?比如：怎樣找到北極星?(課件演示)為什么是指路燈?(理解“永遠(yuǎn)”)⑶游戲互動(dòng)：師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個(gè)地方，學(xué)生用手勢指出“東、南、西、北”。⑷兒歌：老師這有一首兒歌的前半部分，你來找出后半部分。齊讀兒歌。⑸朗讀展示：用你的聲音來展示北極星的樂于助人。4、教學(xué)第四自然段：⑴指名讀。⑵“大樹”自述指點(diǎn)方向的方法：戴上樹枝帽，上臺把自己的方法介紹大家。⑶你有什么問題要問問“大樹”嗎?比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方?教學(xué)詞語：南稠北稀。5、教學(xué)第五自然段。⑴齊讀課文。⑵課文沒給我們答案，誰來解決這個(gè)疑問?理解“溝渠”，課件演示。⑶把“北”“南”代進(jìn)課文讀一讀。6、小結(jié)：剛才我們在很多游戲當(dāng)中，明白了天然指南針是怎樣準(zhǔn)確給我們指點(diǎn)方向的，老師出了道題向考考你們。(課件出示填空題)學(xué)生自由練，同桌互說，指名說，齊讀。7、朗讀比賽：今天喜歡怎樣比賽?⑴自由準(zhǔn)備。⑵朗讀挑戰(zhàn)賽。四、拓展升華1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些?2、師：希望同學(xué)們在平時(shí)生活中要多看書多請教多觀察多思考，做一個(gè)生活的有心人。五、實(shí)踐活動(dòng)編寫詩句。語文二年級部編版教案4【教材簡析】這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。這首詩歌易讀易懂，很能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀察到?！緦W(xué)情分析及教學(xué)意圖】課改中的孩子們普遍閱讀量較大，課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過，所以，教學(xué)時(shí)不必太過強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點(diǎn)放在引起學(xué)生對自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識上。在這一前提下，本課教學(xué)試將理解課文內(nèi)容的機(jī)會交給學(xué)生，用他們對知識的探索代替教師的講解分析，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、會認(rèn)4個(gè)生字，會寫9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、掌握一些辨別方向的方法?！窘虒W(xué)過程】一、示疑、激趣，初讀課文(圖：一群小伙伴在野外旅游)小朋友們?nèi)ヌで?，本來是多快樂的一件事情?可真沒想到，三三兩兩結(jié)伴游玩時(shí)，這幾組小伙伴忘記了時(shí)間，也找不到集合地點(diǎn)了!(圖：①背景：正午，太陽在南，樹影、人影在北。②背景：下午，陰，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。③背景：渠溝里一面殘雪即將化盡，一面雪還很厚。④背景：夜晚，北極星高掛。⑤背景：一棵砍斷的大樹樁上有或疏或密的年輪。⑥背景：一群大雁往南飛。)其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這群粗心的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢!請你們仔細(xì)地讀一讀課文《要是你在野外迷了路》，我看誰能幫圖中的一組小朋友指指路。一開課就給他們一組圖(并有兩幅是課文內(nèi)容以外的)，展示疑點(diǎn)，可能會使他們的閱讀針對性更強(qiáng)一些。課文無需多講，可由學(xué)生自己理解。二、學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師相機(jī)指導(dǎo)1、學(xué)生看圖之后，帶著任務(wù)讀課文，找答案。找到后與同學(xué)交流，再幫助圖中的小朋友指路。(我想給第X組的小朋友指路，我看到圖中有)你是根據(jù)課文的哪一節(jié)這樣判斷呢?盡管課文內(nèi)容是自然科學(xué)，講課時(shí)卻不能離開語文的根本。因此，發(fā)言的過程中要有目的地多朗讀，如：學(xué)生如果想為第一組小朋友指路，回答說太陽掛在南方，影子的方向是北方，教師可以問：你是從哪一小節(jié)知道這個(gè)知識的，能讀給大家聽聽嗎?學(xué)生苦讀得很有韻律、很有感情，教師就可以說：你讀得真好，再給大家讀一遍，我們都學(xué)學(xué)好嗎?或者：能不能給大家說說你為什么讀得這么有感情，給大家教教你的方法行嗎?如果他讀得并不理想，可以說：誰能讀得更流利、更有感情?或者：聽聽老師怎么讀這一節(jié)。這個(gè)過程中還可以同時(shí)融入語言文字訓(xùn)練、識字教學(xué)(識記生字以多次朗讀、多次見面為主要手段)，并可自由質(zhì)疑。如，孩子如果問到：天然的指南針是什么?老師可相機(jī)出示詞語卡片指南針，讓孩子們針對生字多讀幾遍，然后由其他同學(xué)討論解決疑問。再如，學(xué)生說到積雪融化那幅圖時(shí)，可能會出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤，教師可以先讓孩子請一猜，積雪融化的一面是南方還是北方，并出示因?yàn)樗缘木涫剑尯⒆觽冋f說他為什么會猜出這樣一個(gè)結(jié)果。我們認(rèn)為孩子猜錯(cuò)也沒關(guān)系，課堂中應(yīng)該給孩子犯錯(cuò)再改錯(cuò)的機(jī)會。但這之后一定要適時(shí)地指導(dǎo)，可針對這個(gè)問題進(jìn)行直觀的圖解，加深他們的印象。2、解決最初的兩幅課外圖的問題，續(xù)寫兒歌。這有兩幅圖上的疑問，在書中找不到答案?？陕斆鞯男∨笥讯及l(fā)現(xiàn)這里天然的指南針了。你們能不能將這兩幅圖中的內(nèi)容也續(xù)寫進(jìn)這首詩歌當(dāng)中?或者，你還知道其他天然指南針嗎?也可以編成詩歌。課文內(nèi)容之外，是學(xué)生展現(xiàn)自己課外知識的機(jī)會。續(xù)寫，即讓學(xué)生解說了知識，又讓他們親手觸碰了詩歌的形式，發(fā)揮他們多方面的才智。三、每日積累課文學(xué)完了，大家肯定又發(fā)現(xiàn)了不少好詞好句，今天想積累哪些呢?互相交流。語文的學(xué)習(xí)貴在積累，每天在語文學(xué)習(xí)中都積累一兩個(gè)好詞句，有助于日后的說寫訓(xùn)練。四、鞏固生字，書寫生字1、出示卡片再次認(rèn)讀四個(gè)生字。2、四人學(xué)習(xí)小組合作分析一下忠、盞、稠、針?biāo)膫€(gè)字的結(jié)構(gòu)及筆畫位置，分析之后書寫，再互相評比。寫字也同樣需要在合作中掌握，在比賽中進(jìn)步。五、課后作業(yè)觀察大自然，去發(fā)現(xiàn)天然的指南針，看誰發(fā)現(xiàn)的最多。觀察后填寫觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告。課后可讓學(xué)生對課文中本沒有感官經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行觀察，加深對課文的理解。語文二年級部編版教案5教學(xué)內(nèi)容：《曹沖稱象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事。課文通過對曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對比，表現(xiàn)了曹沖愛動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語言通俗易懂。教學(xué)時(shí)，要避免分析，而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力。低年級的小學(xué)生喜歡聽故事，愛動(dòng)手，好奇心強(qiáng)。教學(xué)中，教師充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞，熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的討論交流，動(dòng)手實(shí)踐，拓展學(xué)生思維的空間。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生認(rèn)識“稱、象”等11個(gè)生字，會寫“再、象”等8個(gè)字，能用“一邊……一邊……”說話。2、教師指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，能讀好對話表達(dá)的意思。3、教師通過稱象辦法引導(dǎo)讓學(xué)生喜愛曹沖這位愛動(dòng)腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)，并想出其它巧妙的稱象辦法。4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，愿意主動(dòng)給家人講《稱象》的故事。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字，正確、流利地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：1、通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟曹沖稱象辦法的巧妙，教師引導(dǎo)讓學(xué)生喜愛曹沖這位愛動(dòng)腦筋的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)，并想出其它巧妙的稱象辦法。2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。教學(xué)方法：講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件2、模擬稱象的道具：如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象(要有一定的重量)、小石塊等去體驗(yàn)稱象過程。教學(xué)過程：一、趣味導(dǎo)課同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎?都用什么稱呀?(出示秤稱實(shí)物畫面)那，大家見過有人稱大象嗎?(出示大象畫面)是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢?今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)古代故事《曹沖稱象》。(教師出示第一張有課題的幻燈片)(設(shè)計(jì)意圖:本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)二、認(rèn)讀詞語：教師提出要求引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，然后溫馨提示：自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。1、學(xué)生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不掉字。2、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如“稱、官、員、堵、議、桿、秤沿”等字的讀音。(教師出示第2-3張幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“稱、官、堵、沿”的寫法)3、利用生字課件(教師出示第4張幻燈片)同桌之間互相指認(rèn)部分生字，適當(dāng)用生字練習(xí)組詞或說話，共同識記，然后在書中給生字注音。4、小組同學(xué)合作，幫助認(rèn)字有差距的同學(xué)學(xué)會生字。(引導(dǎo)學(xué)生充分自學(xué)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。)三、整體感知：1、教師引語：“曹沖為什么要稱象”、“曹沖想用什么方法稱象”、“大象到底有多重”等問題是我們要讀書弄懂的重要問題，下面請你們輕聲有感情地朗讀課文，先標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，然后一邊讀，一邊想，課文中講了一件什么事?(教師出示第5張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí))(1)學(xué)生讀書后知道本文講的一件事情：這篇課文主要講了曹沖小時(shí)候想辦法稱象的故事。(教師點(diǎn)播第5張幻燈片后面的部分出現(xiàn)故事內(nèi)容)(2)教師出示幻燈片第6張引導(dǎo)學(xué)生想一想：課文中是怎樣描寫這頭大象的呢?用“~~~”畫出文中的句子，并根據(jù)文中描寫的內(nèi)容畫一畫大象的樣子。2、教師引語：剛才你們認(rèn)真讀書感悟了本文講的故事，下面老師和你們一起分步細(xì)讀，讀懂各段意思，重點(diǎn)感悟曹沖稱象辦法的巧妙：(1)指名朗讀第一自然段(2)學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”。(教師出示第7張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生感悟大象的樣子)a.指名朗讀b.學(xué)生畫出寫大象又高又大的語句，互相交流再出示“這頭象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀，體會大象“又高又大”。c.教師引導(dǎo)學(xué)生說出“你是從哪些話中看出大象又高又大”?教師激發(fā)學(xué)生想象，發(fā)展思維和語言，學(xué)生說出：大象的身子像一堵墻，腿像四根柱子。(教師出示第8張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生感受到大象的身子像墻，腿像柱子。)d.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，讀出驚奇、疑問的語氣。e.教師引導(dǎo)：“像……像……”這兩個(gè)比喻句把大象的高大寫得既生動(dòng)又形象。請你仿照這個(gè)句子說一說：()像()，()像()。(教師出示第9張幻燈片引導(dǎo))f.教師(教師出示第10張幻燈片引導(dǎo))引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，啟發(fā)學(xué)生的思維：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子，耳朵像，鼻子像，尾巴像。3、教師引語：聽老師讀第三自然段，一邊聽，一邊想：官員們都有哪些稱象的辦法?(教師出示第11張幻燈片引導(dǎo))學(xué)習(xí)第三自然段，了解官員們的稱象辦法：(1)四個(gè)同學(xué)一組，分角色練習(xí)朗讀，再互換角色朗讀，(教師出示第11張后半部分幻燈片引導(dǎo)學(xué)生讀句子)曹操問：“誰有辦法把這頭大象稱一稱?”有的說：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿?！庇械恼f：“有了大秤也不成啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?”也有的說：“辦法倒有一個(gè)，就是把