新版小學(xué)英語(yǔ)PEP四年級(jí)下冊(cè)教材分析(東莞市張凝)

義務(wù)教育教科書(shū)英語(yǔ)（PEP）（四年級(jí)下冊(cè)）教材介紹與教法建議廣東省東莞市小學(xué)英語(yǔ)教研員張凝名師工作室主持人2021/6/2712021/6/272一、不斷完善英語(yǔ)教學(xué)的知識(shí)架構(gòu)二、不斷強(qiáng)化處理教材的能力三、不斷提升實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的能力專業(yè)發(fā)展三要素2021/6/273一、新教材變化在哪？二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是什么？三、最突出特點(diǎn)是什么？四、教學(xué)的要求如何？觀察板塊，容量新板塊課標(biāo)目標(biāo)2021/6/274一、單元順序變化二、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)分析及修改原則三、單元文化內(nèi)容分析四、教材重難點(diǎn)分析五、教學(xué)建議教材分析（where，what，how）2021/6/275一、單元順序變化2021/6/2762021/6/277修訂后各單元的話題及語(yǔ)言結(jié)構(gòu)銜接更為順暢U3改為U5，原因是所有格的學(xué)習(xí)內(nèi)容難度大，適合放在學(xué)段后段U4改為U3，原因是該單元天氣話題的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為單數(shù)形式，適合與U1、U2單數(shù)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)組合在一起U5改為U6，原因是涉及購(gòu)物的話題包容性更強(qiáng)，方便滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)衣物及生活用具等學(xué)習(xí)內(nèi)容，適合作為最后一個(gè)單元學(xué)習(xí)U6改為U4，原因是該單元主要學(xué)習(xí)的復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)適合承接在前三單元單數(shù)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后2021/6/278二、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)分析及修改原則2021/6/279主情境圖簡(jiǎn)單，明了，話題意識(shí)更強(qiáng)主情境圖（一）MainScene

主情境圖

1、教材結(jié)構(gòu)對(duì)比2021/6/2710以Freetalk進(jìn)入話題復(fù)習(xí)鞏固語(yǔ)言拓展情境文化意識(shí)的滲透2、教材修訂重點(diǎn)及修訂原則2021/6/2711A-1對(duì)話學(xué)習(xí)頁(yè)A-2對(duì)話學(xué)習(xí)頁(yè)（二）Let’stalk對(duì)話部分

1、教材結(jié)構(gòu)對(duì)比2021/6/2712B-1對(duì)話學(xué)習(xí)頁(yè)B-2對(duì)話學(xué)習(xí)頁(yè)2021/6/2713ALet’stalk教學(xué)3-4個(gè)話輪的情景對(duì)話（話輪減少，突出核心句）

Look,askandanswer通過(guò)各項(xiàng)任務(wù)、活動(dòng)鞏固對(duì)話中所學(xué)核心句型（目的性強(qiáng)，易操作）Let’stalk頁(yè)面功能

（聽(tīng)說(shuō)板塊）2021/6/2714在復(fù)現(xiàn)A部分核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上擴(kuò)展學(xué)習(xí)新的情景對(duì)話。(不同功能句型，易混淆）思考1：Blet'stalk和Alet'stalk的聯(lián)系2021/6/2715聽(tīng)說(shuō)體系冊(cè)次聽(tīng)、說(shuō)三年級(jí)聽(tīng)：通過(guò)Let’scheck聽(tīng)力活動(dòng)板塊設(shè)計(jì)呈現(xiàn)，聽(tīng)、練與單元話題相關(guān)的內(nèi)容，多為1-2個(gè)話輪的對(duì)話，以聽(tīng)懂大意為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。聽(tīng)力活動(dòng)的形式主要有：聽(tīng)對(duì)話圈圖、聽(tīng)對(duì)話判斷正誤等。說(shuō)：通過(guò)Let’stalk對(duì)話板塊及其他口頭表達(dá)活動(dòng)的設(shè)計(jì)來(lái)呈現(xiàn)。四年級(jí)聽(tīng)：通過(guò)Let’scheck聽(tīng)力活動(dòng)板塊設(shè)計(jì)呈現(xiàn)，聽(tīng)、練與話題相關(guān)的內(nèi)容，多為1-2個(gè)話輪，以聽(tīng)音、捕捉關(guān)鍵信息為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。聽(tīng)力活動(dòng)的形式主要有：聽(tīng)音圈圖、排序、完成表格、回答問(wèn)題等。說(shuō)：主要通過(guò)Let'stalk對(duì)話板塊及其他口頭表達(dá)活動(dòng)的設(shè)計(jì)來(lái)呈現(xiàn)，多采用看、聽(tīng)、讀、畫(huà)、做等形式，啟動(dòng)學(xué)生的多種感官，感知、體驗(yàn)新的語(yǔ)言，以強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)五年級(jí)聽(tīng)、練與話題相關(guān)的內(nèi)容，以聽(tīng)音、判斷大意和捕捉關(guān)鍵信息為主要目標(biāo)。六年級(jí)聽(tīng)、練與話題相關(guān)的內(nèi)容，以聽(tīng)音、判斷大意和捕捉關(guān)鍵信息為主要目標(biāo)；六年級(jí)的說(shuō)的活動(dòng)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生通過(guò)做事運(yùn)用語(yǔ)言；另外，在閱讀板塊中也適當(dāng)融合了口頭表達(dá)的訓(xùn)練，如讀后的討論練習(xí)；還在附錄中提供適合表演的英語(yǔ)短劇。2021/6/2716四上Let’stalk（必學(xué)）教學(xué)3個(gè)話輪的情景對(duì)話，作聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀要求：

1.能在圖片或動(dòng)畫(huà)的幫助下聽(tīng)懂對(duì)話2.能根據(jù)錄音模仿對(duì)話；能模擬情景進(jìn)行角色扮演；能在適合的情境中恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言3.能讀懂對(duì)話的意思2021/6/2717四下Let’stalk（必學(xué)）教學(xué)3-4個(gè)話輪的情景對(duì)話，作聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀要求：

1.能在圖片或動(dòng)畫(huà)的幫助下聽(tīng)懂對(duì)話2.能根據(jù)錄音模仿對(duì)話；能模擬情景進(jìn)行角色扮演；能在適合的情境中恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言3.能讀懂對(duì)話的意思2021/6/27181.移到Let’slearn板塊前；2.減少話輪，由4-5個(gè)話輪改為3-4個(gè)話輪：突出核心句型；精簡(jiǎn)語(yǔ)境語(yǔ)言；3.融入文化內(nèi)容；4.改變對(duì)話呈現(xiàn)形式，設(shè)計(jì)成連環(huán)對(duì)話，充分利用圖片創(chuàng)建非語(yǔ)言語(yǔ)境。（有助于理解,符合學(xué)情）2、教材修訂重點(diǎn)及修訂原則2021/6/2719

位置移到Let’slearn板塊之前

思考2：Why？整體感知；詞不離句，句不離篇；增加了核心句型的重復(fù)率。2021/6/2720對(duì)話課的屬性：LessreadingListenandsay2021/6/2721學(xué)生不懂用耳朵學(xué)英語(yǔ)，更多依賴于眼睛。對(duì)話課誤上為閱讀課而導(dǎo)致：2.學(xué)生的聽(tīng)力發(fā)展受限(如：不懂抓聽(tīng)關(guān)鍵信息)。3.學(xué)生不喜歡做“聽(tīng)錄音跟讀”類的作業(yè)。4.學(xué)生的模仿能力受限。(連讀）2021/6/2722A-2詞匯學(xué)習(xí)頁(yè)A-1詞匯學(xué)習(xí)頁(yè)

（三）Let’slearn

詞匯教學(xué)

1、教材結(jié)構(gòu)對(duì)比2021/6/2723B-2詞匯學(xué)習(xí)頁(yè)B-1詞匯學(xué)習(xí)頁(yè)

2021/6/2724B部分詞匯：在A部分詞匯基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)4-6個(gè)生詞或詞組，大多與A部分詞匯屬于同一話題或主題。AB2021/6/2725創(chuàng)設(shè)情景，教學(xué)4-5個(gè)生詞。選用Let’stalk中的核心句型呈現(xiàn)單詞，體現(xiàn)詞匯教學(xué)“詞不離句”的原則。要求學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的音、形、義，做到能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀。通過(guò)歌謠、TPR等活動(dòng)鞏固所學(xué)生詞變化1：增加了語(yǔ)境語(yǔ)言2、教材修訂重點(diǎn)及修訂原則2021/6/2726詞匯量由修訂前109個(gè)降為修訂后106個(gè)參照新課標(biāo)規(guī)定的小學(xué)階段423個(gè)必學(xué)單詞U1:刪掉了TVroom,canteen等非課標(biāo)詞；單詞

gym,garden在輔助板塊出現(xiàn)U4:蔬菜詞匯中刪掉了非課標(biāo)詞cucumber,onion,

增加了greenbeans；

農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物詞匯中刪掉了非課標(biāo)詞lamb,goat變化2：刪減了部分非課標(biāo)詞匯2021/6/2727U5:衣服詞匯中刪掉了非課標(biāo)詞jeans,增加了課

標(biāo)詞hat,coatU6:刪掉了鞋類單詞sneakers,slippers,sandals,boots；增加了課標(biāo)詞glove,scarf,umbrella,sunglasses；

描述衣帽的形容詞中刪掉了colourful，改為

課標(biāo)詞nice2021/6/2728詞匯

必學(xué)課標(biāo)語(yǔ)言知識(shí)分級(jí)目標(biāo)：知道根據(jù)單詞的音、義、形來(lái)學(xué)習(xí)詞匯。修訂后的教材活動(dòng)和設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于詞匯學(xué)習(xí)的理念

課程基本理念：主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。2021/6/2729A-3Phonics學(xué)習(xí)頁(yè)新增必學(xué)(Let’sspell)（四）phonics教學(xué)

1、教材結(jié)構(gòu)（新增板塊）四下Let’sspell(必學(xué))1.以3-6個(gè)語(yǔ)音例詞呈現(xiàn)1-2項(xiàng)發(fā)音規(guī)則，通過(guò)吟唱歌謠強(qiáng)化發(fā)音規(guī)則；2.通過(guò)各項(xiàng)操練活動(dòng)鞏固發(fā)音規(guī)則；3.通過(guò)看圖、聽(tīng)錄音、寫(xiě)單詞活動(dòng)幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫(xiě)單詞，填充短語(yǔ)或句子。2021/6/2730四上Let’sspell(必學(xué))1.以四個(gè)語(yǔ)音例詞呈現(xiàn)發(fā)音規(guī)則

：silente。通過(guò)吟唱歌謠強(qiáng)化發(fā)音規(guī)則；2.通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)鞏固發(fā)音規(guī)則，注重字母長(zhǎng)音和短音的分辨；3.通過(guò)聽(tīng)錄音寫(xiě)單詞活動(dòng)幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫(xiě)單詞，并辨認(rèn)詞形。2021/6/2731

三上字母三下短音四上長(zhǎng)音四下組合梯度安排2021/6/2732冊(cè)次語(yǔ)音體系三上26個(gè)字母本身音/單詞中的發(fā)音，重點(diǎn)教學(xué)輔音字母的發(fā)音三下a,e,i,o,u發(fā)短音四上a,e,i,o,u發(fā)長(zhǎng)音四下字母和字母組合：er,ir,ur,ar,al,or,le五上字母和字母組合：y,ee/ea,ow,oo,ai/ay,ou五下字母組合cl/pl,br/gr,

sh/ch,th,wh,ng/nk六上學(xué)習(xí)重音、連讀、升降調(diào)六下在復(fù)習(xí)單元中綜合復(fù)習(xí)語(yǔ)音2021/6/2733六步教學(xué)：Hearit.Seeit.Sayit.Blendit.Writeit.Readit.

(meaningful)2021/6/2734B-3讀、寫(xiě)教學(xué)B-3讀、寫(xiě)教學(xué)（五）Readandwrite讀寫(xiě)部分

1、教材結(jié)構(gòu)對(duì)比2021/6/2735

三上字母單詞三下句子四上組句四下短文2021/6/2736參考：讀、寫(xiě)體系冊(cè)次讀、寫(xiě)三年級(jí)初步感知英文的書(shū)寫(xiě)形式；字母和單詞的認(rèn)讀；書(shū)寫(xiě)字母Aa-Zz；描紅核心詞匯四年級(jí)閱讀幾組句子或40詞左右的小文段，基本為陳述或說(shuō)明文體，要求學(xué)生閱讀后完成判斷正誤、選圖匹配、完成表格、填充句子等讀后活動(dòng)。（skimming,scaning）寫(xiě)：設(shè)計(jì)了對(duì)基本拼讀規(guī)則的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能聽(tīng)讀音寫(xiě)出符合發(fā)音規(guī)則的單詞，除此之外還設(shè)計(jì)了有意義的抄寫(xiě)各單元所學(xué)話題詞匯和在提示下抄寫(xiě)、填充句子及仿寫(xiě)完整句子的活動(dòng)。五年級(jí)各單元增加閱讀板塊，閱讀材料的文本形式豐富，包括日記、電子郵件、便條等。寫(xiě)：以課程標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)目標(biāo)為依據(jù)，讓學(xué)生在圖片和文字的支持下仿寫(xiě)語(yǔ)句、看圖寫(xiě)出連貫有意義的話。六年級(jí)各單元增加閱讀板塊，文本既相對(duì)獨(dú)立又彼此聯(lián)系。選材既考慮了小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事性敘述文體，也選擇了雜志、信件、海報(bào)、便條等應(yīng)用文體。寫(xiě)：以課程標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)目標(biāo)為依據(jù)，讓學(xué)生在圖片和文字的支持下仿寫(xiě)語(yǔ)句、看圖寫(xiě)出連貫有意義的話。2021/6/2737字母和單詞的認(rèn)讀（不同教學(xué)環(huán)節(jié)，不同作用）三上Starttoread(必學(xué))通過(guò)趣味活動(dòng)強(qiáng)化對(duì)字母shape，sequence的認(rèn)識(shí)；建議1：與Lettersandsounds部分結(jié)合完成建議2：在presentation環(huán)節(jié)出現(xiàn)強(qiáng)化單詞認(rèn)讀：關(guān)注單詞詞形及詞形與意義的匹配建議1：與BLet’slearn部分結(jié)合完成建議2：在presentation或practise環(huán)節(jié)出現(xiàn)U1B1B-32021/6/2738四下Readandwrite

(必學(xué))明信片、海報(bào)等較為真實(shí)的文本形式。學(xué)生通

過(guò)閱讀復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)語(yǔ)言，完成一項(xiàng)讀后任務(wù)。（讀）看圖、讀句子，并依照示范仿寫(xiě)句子，強(qiáng)調(diào)句子的書(shū)寫(xiě)規(guī)范：空格、標(biāo)點(diǎn)等；（書(shū)寫(xiě)習(xí)慣）個(gè)性化的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)，根據(jù)圖片或生活實(shí)際仿寫(xiě)句子。1、提供新語(yǔ)境、布置新任務(wù)2、深入理解運(yùn)用核心語(yǔ)音3、對(duì)比易混淆或不同功能的句型2021/6/2739降低難度，更加注重循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的“讀寫(xiě)”能力修訂前四下要求學(xué)生閱讀文段，然后書(shū)寫(xiě)

大約五個(gè)已學(xué)話題詞匯，并仿寫(xiě)一組句子修訂后刪掉了書(shū)寫(xiě)單詞的要求，移到Let’slearn

單詞學(xué)習(xí)板塊，要求學(xué)生抄寫(xiě)各單元的話題詞

匯；同時(shí)在A-3新增的Let’sspell板塊強(qiáng)調(diào)對(duì)單

詞聽(tīng)音、拼寫(xiě)技能的培養(yǎng)；本頁(yè)面“寫(xiě)”的部

分針對(duì)單元核心句型設(shè)計(jì)了看圖、依照語(yǔ)言示

范仿寫(xiě)句子的活動(dòng)（copy,write)2、教材修訂重點(diǎn)及修訂原則2021/6/2740

讀三年級(jí)強(qiáng)化字母、單詞與核心句的認(rèn)讀四年級(jí)注重閱讀組句、小短文五～六年級(jí)每?jī)?cè)教材圍繞一條故事線展開(kāi)趣味閱讀，文本形式包括信件、日記、便箋、廣告及邀請(qǐng)函等

寫(xiě)三年級(jí)描紅、書(shū)寫(xiě)字母、單詞四年級(jí)在有意義的語(yǔ)境中抄寫(xiě)單詞與句子五～六年級(jí)設(shè)計(jì)了讀后回答問(wèn)題、填充短文以及描述圖片、回復(fù)郵件等形式的仿寫(xiě)活動(dòng)2021/6/2741獨(dú)立頁(yè)：?jiǎn)卧獧z測(cè)C-2單元檢測(cè)必學(xué)（Let’scheck）選學(xué)（Let’scheck）（六）Let’scheck單元檢測(cè)

教材結(jié)構(gòu)對(duì)比2021/6/2742單元檢測(cè)+歌曲將原教材Ｃ部分的檢測(cè)內(nèi)容（Let’scheck）分離出來(lái)，放在必學(xué)部分之后，并增加了單詞認(rèn)讀的檢測(cè)，便于學(xué)生和教師檢測(cè)單元必學(xué)內(nèi)容；義教課標(biāo)一級(jí)要求“能學(xué)唱英語(yǔ)兒童歌曲和歌謠15首左右”（義教課標(biāo)第13頁(yè)）。2021/6/2743Let’scheck頁(yè)面功能通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)檢測(cè)核心句型;通過(guò)圖文匹配活動(dòng)強(qiáng)化單元核心詞匯的認(rèn)讀（NEW）通過(guò)歌曲鞏固學(xué)習(xí)單元重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容2021/6/2744三、單元文化內(nèi)容分析

（突出特點(diǎn)）2021/6/2745將文化融入教學(xué)內(nèi)容

文化意識(shí)是英語(yǔ)課程五維目標(biāo)之一（詳見(jiàn)義教課標(biāo)第9頁(yè)課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)圖）文化意識(shí)有利于正確地理解語(yǔ)言和得體地使用語(yǔ)言（避免語(yǔ)言冒犯）（詳見(jiàn)義教課標(biāo)第8頁(yè)）一級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣（詳見(jiàn)義教課標(biāo)第10頁(yè)）2021/6/2746Chinglish聞名于世

語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的問(wèn)題非主要原因,不理解人家的文化才是最主要原因中國(guó)顧客：Iwanttohaveahamurger.

服務(wù)員：Seeyou.

受邀者：Sorry,Ican’t.Ihaveanotherapointment.外國(guó)顧客：CanIhaveahamburger,please?

服務(wù)員：

Bye.

受邀者：That’sagoodidea!IwouldliketojoininbutIhaveanotherapointment.2021/6/2747五維之間的關(guān)系。語(yǔ)言技能：運(yùn)用能力的基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)：運(yùn)用能力的基礎(chǔ)文化意識(shí)：正確理解、得體運(yùn)用學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)效率、自主學(xué)習(xí)情感態(tài)度：主動(dòng)學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展2021/6/2748

修訂后的教材將文化內(nèi)容融合在：

主情境圖；對(duì)話；詞匯；任務(wù)活動(dòng)之中建議：教學(xué)活動(dòng)，語(yǔ)境C-2文化頁(yè)2021/6/2749

第一單元了解英語(yǔ)中最簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)和告別語(yǔ)了解校園日常行為規(guī)范

2021/6/2750

第二單元了解世界著名城市以及時(shí)差的概念養(yǎng)成按時(shí)作息的習(xí)慣(舉例）

2021/6/2751

第三單元了解華氏及攝氏溫度的概念（思考區(qū)別）

FC了解重要國(guó)家的國(guó)旗2021/6/2752

第四單元了解與動(dòng)物相關(guān)的英語(yǔ)諺語(yǔ)，如：countsheep;教師還可擴(kuò)展其他諺語(yǔ)如：ablacksheep,asfastasahorse等2021/6/2753

第五單元了解與衣服相關(guān)的常見(jiàn)外來(lái)語(yǔ)，如：夾克—jacket;T恤—Tshirt；牛仔褲—jeans；以及qipao（旗袍）,Tangclothes（唐裝）

2021/6/2754

第六單元

了解衣服大、中、小號(hào)的英文表達(dá)法：

large(L),medium(M),small(S)

了解中外鞋號(hào)有差異2021/6/2755五、教材重、難點(diǎn)分析

（目標(biāo)要求）2021/6/2756核心教學(xué)板塊：

ALet’stalkLet’slearnLet’sspellBLet’stalkLet’slearnReadandwriteLet’scheck輔助教學(xué)板塊：MainsceneALet’splay,Let’schant等BLet’splay,let’sdo等Let’ssingCStorytime

2021/6/2757能在圖片或動(dòng)畫(huà)的幫助下聽(tīng)懂對(duì)話（感知語(yǔ)境）2.能根據(jù)錄音模仿對(duì)話；能模擬情景進(jìn)行角色扮演；能在適合的情境中恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言

（體驗(yàn)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)）3.能讀懂對(duì)話的意思

（深層理解）對(duì)話教學(xué)目標(biāo)要求2021/6/2758第一單元A,BLet’stalk核心句型It’sonthefirst/secondfloor.Isthistheteacher’soffice/…?

Yes,itis.No,itisn’t.

The…isnexttothe…Isthatthecomputerroom/…?

Yes,itis.No,itisn’t.Doyouhave…?Yes,wedo.2021/6/2759第二單元A,BLet’stalk核心句型2021/6/2760第三單元A,BLet’stalk核心句型CanIhavesomesoup/gooutside/…?

Yes,youcan.No,youcan’t.What’stheweatherlikeinNewYork/…?It’srainy/…Isitcold/…?Yes,itis.No,itisn’t.2021/6/2761Arethesecarrots/…?Yes,theyare.Whatarethese?They’retomatoes/…Whatarethose?They’rehorses/…Aretheyhens/…?Yes,theyare.No,theyaren’t.第四單元A,BLet’stalk核心句型2021/6/2762Aretheseyours?Yes,theyare.No,theyaren’t.IsthisJohn’s?Yes,itis.No,itisn’t.It’sMike’s.TheyareChenJie’s.

Whosecoatisit?

It’smine.Whosepantsarethose?They’reyourfather’s/…第五單元A,BLet’stalk核心句型2021/6/2763

CanIhelpyou?

CanItrythemon?

Theseshoesarenice.They’retoosmall.

Howdoyoulikethisskirt?It’sverypretty.

Howmuchisthisskirt/…?It’s$89.

It’stooexpensive.第六單元A,BLet’stalk核心句型2021/6/2764詞匯教學(xué)目標(biāo)要求以第一單元為例：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀有關(guān)學(xué)校教室、場(chǎng)館的詞匯能夠正確運(yùn)用所學(xué)詞匯描述學(xué)校里不同功能的教室及場(chǎng)館2021/6/2765能夠通過(guò)聽(tīng)例詞發(fā)音,觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的特征，學(xué)習(xí)字母組合的發(fā)音；能夠跟著錄音說(shuō)唱歌謠，強(qiáng)化記憶字母組合的發(fā)音能夠根據(jù)發(fā)音規(guī)則讀單詞并劃出字母組合，鞏固組合的音—形對(duì)應(yīng)關(guān)系能夠按照發(fā)音規(guī)則拼寫(xiě)出單詞，填充短語(yǔ)或句子，進(jìn)一步學(xué)習(xí)在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)單詞Phonics教學(xué)目標(biāo)要求以第一單元為例：

2021/6/2766能夠讀懂四組句子，

并按照讀到的信息正

確填充建筑結(jié)構(gòu)圖

（read）看圖、讀句子，并依

照示范仿寫(xiě)句子。強(qiáng)

調(diào)句子的書(shū)寫(xiě)規(guī)范：

單詞間需要空格

(copy)

個(gè)性化的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)，

根據(jù)圖片或生活實(shí)際

仿寫(xiě)句子(write)讀、寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)要求以第一單元為例：

2021/6/2767五、教學(xué)建議2021/6/2768（一）Let’stalk教學(xué)建議（1）在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中學(xué)習(xí)對(duì)話小步子教學(xué)（文本處理）設(shè)置有效的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)holism2021/6/2769文本建構(gòu)圖文匹配掏空核心句文本重構(gòu)創(chuàng)造性重構(gòu)聽(tīng)音排序…{運(yùn)用內(nèi)化理解文本處理（教師行動(dòng)-學(xué)生行動(dòng)）2021/6/2770四下unit2B2021/6/2771文本建構(gòu)2021/6/2772文本重構(gòu)2021/6/2773Thisismytimetableontheweekend.It’snotgood!

Iwantanewtimetable（新日程表）formyweekend.124789101112365創(chuàng)造性重構(gòu)2021/6/2774確定基本教學(xué)流程：

局部—整體；整體—局部（讀圖途徑；視聽(tīng)途徑）

教學(xué)建議（2）2021/6/2775從局部到整體

總體思路熱身1.引入話題（freetalk討論與話題相關(guān)的問(wèn)題）。2.

復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新對(duì)話做準(zhǔn)備。3.

處理部分生詞或句子。呈現(xiàn)并操練1.通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)引入核心句型的教學(xué)，還可滲透對(duì)話中新出現(xiàn)的情景語(yǔ)言。呈現(xiàn)后即通過(guò)層層活動(dòng)進(jìn)行操練加以鞏固、強(qiáng)化。2.讀對(duì)話，跟讀、分角色朗讀、表演。拓展階段任務(wù)型活動(dòng)，綜合運(yùn)用語(yǔ)言。教師歸納總結(jié)、查漏補(bǔ)缺。2021/6/2776

從整體到局部

基于故事的教學(xué)法(廣義的故事)

（storybasedprimaryEnglishteaching）適用于:有故事情節(jié)、有語(yǔ)境、有趣味的對(duì)話該教學(xué)模式的特點(diǎn)：從整體到局部，教師講解時(shí)，將對(duì)話所展現(xiàn)的語(yǔ)言融入故事情境之中，引導(dǎo)學(xué)生在邊聽(tīng)邊說(shuō)邊玩中理解、感知故事，并在演故事和編新故事的過(guò)程中嘗試運(yùn)用新語(yǔ)言。2021/6/2777整體—局部78倒過(guò)來(lái)！2021/6/2778四下unit4B2021/6/2779Review2021/6/2780文本建構(gòu)2021/6/2781Suggestionsforreadingaloud1.Listentothetape.2.Mouthingread.3.Readinlowvoice.4.Readalone.5.Role-playreading.語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速語(yǔ)氣體驗(yàn)實(shí)踐、創(chuàng)造做好朗讀標(biāo)記分層次學(xué)習(xí)2021/6/2782文本重構(gòu)2021/6/2783確定基本教學(xué)流程：

局部—整體；整體—局部（讀圖途徑；視聽(tīng)途徑）2.對(duì)話活動(dòng)的設(shè)計(jì)要實(shí)現(xiàn)從接受性的使用—?jiǎng)?chuàng)造性使用的轉(zhuǎn)換。

教學(xué)建議（3）2021/6/2784perceivelearnstudyuse教學(xué)思路感知體驗(yàn)運(yùn)用內(nèi)化2021/6/2785在對(duì)話教學(xué)中滲透朗讀技巧

（建議）利用小學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)多聽(tīng)錄音，注意連讀、不完全爆破等語(yǔ)音現(xiàn)象。1.連讀（liaison）①輔音+元音如：CanIhelpyou?Whatarethey?Lookatit.②r/re+元音如：ayearagoforinstance2021/6/27862.不完全爆破（Incompleteexplosion）①/p//b//t//d//k//g/之中任何一個(gè)爆破音后緊跟另一個(gè)爆破音，如：do(c)torsi(t)downgoo(d)byeabi(g)

blac(k)boardanol(d)cat②爆破音后緊跟破擦音或磨擦音，前者雖有爆破但很輕微，如：abi(g)

shopare(d)flowerthefirs(t)thing③爆破音后緊接著是鼻音/m/,/n/或舌側(cè)音/l/,如no(t)

nowgoo(d)morninga(t)last2021/6/2787在語(yǔ)境中學(xué)詞匯，詞不離句用詞塊（chunks）學(xué)詞匯（chaininggame)注意思維的訓(xùn)練嘗試讓學(xué)先行（二）詞匯教學(xué)建議（1）Coloursshape2021/6/2788呈現(xiàn)單詞時(shí)處理好音—形—意的關(guān)系。2.低年級(jí)階段多利用聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等不同手段。3.高年級(jí)段鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)單詞：根據(jù)字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律試讀單詞，聽(tīng)錄音確認(rèn)正確與否。4.鞏固、操練單詞時(shí)處理形—義的聯(lián)系強(qiáng)化單詞的認(rèn)讀能力（wordrecognition）指導(dǎo)學(xué)生拼寫(xiě)單詞的策略。

詞匯教學(xué)建議（2）2021/6/2789MFSFSMSFMSMFMSFFMS音義領(lǐng)先形隨后形音領(lǐng)先義隨后音形領(lǐng)先義隨后SMF出現(xiàn)的順序變序2021/6/2790區(qū)別（presentation）

SMF同時(shí)呈現(xiàn)灌、牽、抄TStudents???導(dǎo)感悟體驗(yàn)內(nèi)化傳統(tǒng)三元變序SMFFSMSFM領(lǐng)、導(dǎo)放課例2021/6/2791設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)關(guān)注音—形—義關(guān)系

操練環(huán)節(jié)：①請(qǐng)學(xué)生把單詞與圖片（實(shí)物）匹配；②請(qǐng)學(xué)生邊讀單詞，邊指課本上的單詞（句子）；③教師說(shuō)單詞，學(xué)生舉出相應(yīng)詞卡；④教師說(shuō)單詞，學(xué)生舉出相應(yīng)實(shí)物或圖片;⑤Let’sdo聽(tīng)聽(tīng)做做（Showmeyourapple.）⑥給單詞標(biāo)號(hào)，教師說(shuō)序號(hào)，學(xué)生說(shuō)單詞。

2021/6/2792解決單詞認(rèn)讀(wordrecognition)的活動(dòng)①單詞與相應(yīng)圖片（或?qū)嵨铮┢ヅ洹＂谠谒慕M單詞中找出與所給示例相同的單詞：desk:bear,bike,dear,coat;head,desk,like,have;nose,make,wear,take;boat,deer,cold,find

③選擇適當(dāng)單詞填入格中bear,desk,bike,take

④結(jié)合單詞學(xué)習(xí)phonics。2021/6/2793Hearit.Seeit.Sayit.Blendit.Writeit.Readit.四下unit3吳吉鑫課例（三）Let’sspell