《連加、連減》（教學實錄）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學人教版

《連加、連減》（教學實錄）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學人教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：人教版二年級上冊數(shù)學《連加、連減》章節(jié)，通過實例講解連加、連減的計算方法，引導學生掌握連加、連減的運算規(guī)律。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在一年級時學習的加法和減法運算有關(guān)聯(lián)，通過連加、連減的學習，讓學生在一年級基礎(chǔ)上進一步提高運算能力，為后續(xù)學習多位數(shù)加減法打下基礎(chǔ)。教材中涉及的具體內(nèi)容包括：連加、連減的計算方法，以及相關(guān)練習題。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和數(shù)學運算能力，通過連加、連減的學習，使學生能夠熟練運用加法和減法運算解決實際問題，發(fā)展學生的數(shù)學抽象思維和數(shù)據(jù)分析能力。同時，通過課堂互動和小組合作，培養(yǎng)學生的合作意識與溝通能力，激發(fā)學生獨立思考和解決問題的興趣，為形成良好的數(shù)學學習習慣和終身學習奠定基礎(chǔ)。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用故事情境，如講述一個涉及連加連減的趣味故事，引發(fā)學生對連加連減運算的興趣。

-情境模擬：設(shè)計生活化的購物場景，讓學生模擬購物過程中使用連加連減進行價格計算。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論如何將連加連減運算應(yīng)用于解決實際問題，并分享各自的想法。

-角色扮演：讓學生扮演小老師，向同伴解釋連加連減的計算過程，鞏固知識點。

3.反思與評價

-自我反思：學生在完成練習后，反思自己在連加連減運算中遇到的問題和解決策略。

-同伴評價：學生之間互相檢查作業(yè)，評價對方解題的正確性和方法的合理性，互相學習提高。四、教學資源

-硬件資源：電子白板、計算機、投影儀

-軟件資源：數(shù)學教學軟件、PPT演示文稿

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺

-信息化資源：教學視頻、動畫演示、在線練習題庫

-教學手段：實物教具（計數(shù)器、小卡片）、學生作業(yè)本、數(shù)學練習冊五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

-展示與連加連減相關(guān)的趣味故事動畫，引導學生思考數(shù)學在生活中的應(yīng)用。

-提問：你們在生活中有沒有遇到過需要連續(xù)進行加法或減法的情形？引出本節(jié)課的主題《連加、連減》。

2.新知學習（20分鐘）

-直觀演示：使用計數(shù)器和實物小卡片，直觀展示連加和連減的過程。

-概念講解：板書連加和連減的定義，通過例題演示計算步驟。

-練習鞏固：發(fā)放練習題，讓學生獨立完成，并及時給予反饋和指導。

-小組合作：學生分組討論練習題的解題方法，互相檢查答案，共同解決疑問。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：討論連加連減在實際生活中的應(yīng)用場景，如購物找零、計算得分等。

-角色扮演：學生扮演商店老板和顧客，模擬購物場景中的連加連減計算。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-設(shè)計應(yīng)用題：教師設(shè)計貼近生活的應(yīng)用題，學生獨立或合作完成解答。

-分享解答：學生向全班分享自己的解題過程和答案，教師進行點評和總結(jié)。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學習的連加連減運算規(guī)則，強調(diào)其與日常生活的緊密聯(lián)系。

-學生反思學習過程中遇到的困難和解決方法，教師鼓勵學生提出疑問，共同探討。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后練習題，要求學生完成連加連減的相關(guān)練習，鞏固課堂所學知識。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)連加連減運算的要點。

-學生自由發(fā)言，分享本節(jié)課的學習收獲。六、教學反思

在教學《連加、連減》這節(jié)課后，我感到大部分學生能夠理解并掌握連加連減的計算方法。通過情境教學和互動討論，學生能夠?qū)⑦B加連減運算與實際生活聯(lián)系起來，提高了學習的積極性。但在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，未來我需要設(shè)計更多形式的教學活動，以激發(fā)每位學生的學習興趣，確保每位學生都能在課堂上有所收獲。此外，作業(yè)布置環(huán)節(jié)我將更加注重差異化，以滿足不同學生的學習需求。七、評價與反饋

在《連加、連減》的教學中，我觀察到學生的參與度較高，尤其是在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，很多學生能夠積極表達自己的觀點，表現(xiàn)出良好的合作能力。準確性方面，通過課堂練習和作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠正確理解和運用連加連減的運算規(guī)則，但仍有少數(shù)學生在運算細節(jié)上存在失誤。

作業(yè)質(zhì)量方面，學生能夠按時完成作業(yè)，但部分學生在解題過程中的邏輯思維還需加強。測試成績顯示，學生們對連加連減的基本概念掌握較好，但在復雜應(yīng)用題上還需提高。

學生反饋表明，他們喜歡互動性強和貼近生活的教學內(nèi)容，希望有更多機會進行實踐操作。我反思認為，在未來的教學中，我需要更多地關(guān)注學生的個體差異，增加個性化指導，同時加強課堂練習的難度和深度，以提升學生的數(shù)學思維能力。此外，我計劃通過定期的小測驗和反饋會議，持續(xù)跟蹤學生的學習進步，及時調(diào)整教學策略，確保教學效果的最大化。八、教學評估與改進

評估方式：在《連加、連減》的教學過程中，我主要通過觀察學生在課堂上的反應(yīng)和參與度來評估他們的理解程度。比如，我會注意他們是否能夠積極回答問題，是否在小組討論中貢獻自己的見解。作業(yè)完成情況也是我評估的重要依據(jù)，我會檢查他們是否能夠獨立完成作業(yè)，以及解題的準確性和邏輯性。此外，我還通過課堂上的實踐活動，如角色扮演和問題解決，來觀察學生的參與度和實踐能力。

改進策略：根據(jù)評估結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)學生們在連加連減的基本概念上掌握得不錯，但在復雜問題解決和實際應(yīng)用上還有提升空間。因此，我計劃調(diào)整教學策略，增加更多實際生活中的案例，讓學生能夠在具體情境中運用所學知識。同時，我會在課堂上提供更多機會讓學生進行自主探索和嘗試，鼓勵他們提出問題和解決問題。

我也注意到，每個學生的學習風格和能力不同，因此我會關(guān)注學生個體差異，給予個性化的指導和支持。對于那些在運算過程中容易出錯的學生，我會提供額外的練習和指導，確保他們能夠跟上進度。對于表現(xiàn)較好的學生，我會提供更具挑戰(zhàn)性的問題，以保持他們的學習興趣和挑戰(zhàn)性。

此外，我會定期與學生進行交流，了解他們在學習過程中遇到的困難和需求，這樣我可以及時調(diào)整教學內(nèi)容和方法。例如，如果我發(fā)現(xiàn)很多學生在理解連減的概念上存在困難，我可能