2024-2025學(xué)年高中語文 唐宋詩 1 第一課 驅(qū)山走海置眼前-山水勝色教學(xué)實錄 語文版選修《唐宋詩詞鑒賞》

2024-2025學(xué)年高中語文唐宋詩1第一課驅(qū)山走海置眼前——山水勝色教學(xué)實錄語文版選修《唐宋詩詞鑒賞》一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《唐宋詩詞鑒賞》語文版選修中的“驅(qū)山走海置眼前——山水勝色”，通過對唐宋時期著名山水詩的鑒賞，讓學(xué)生領(lǐng)略山水之美，感悟詩人的情感和審美情趣。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所選詩歌均為高中階段學(xué)生已接觸過的經(jīng)典作品，如《望廬山瀑布》、《題臨安邸》等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以鞏固已學(xué)的古詩鑒賞知識，提高對山水詩的鑒賞能力，同時加深對唐宋文化的了解。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，對唐宋詩詞有基本的了解，但深入鑒賞山水詩的能力尚顯不足，對詩中蘊含的哲理和情感表達理解不夠深入。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞山水詩的鑒賞技巧和情感表達，設(shè)計以下教學(xué)內(nèi)容：

-分析山水詩的結(jié)構(gòu)特點，如起承轉(zhuǎn)合、情景交融等；

-探討詩中使用的修辭手法，如比喻、擬人等；

-深入解讀詩人的情感變化和審美追求；

-通過小組討論和詩歌創(chuàng)作練習(xí)，提高學(xué)生的審美鑒賞和創(chuàng)作能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了唐宋詩詞的基本知識，包括詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、常見修辭手法，以及一些著名詩人的背景和作品風(fēng)格。他們能夠識別并簡單解讀一些常見的詩詞意象和情感表達。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要集中在詩歌的情感體驗和意境創(chuàng)造上，他們通常對具有畫面感和情感共鳴的詩歌表現(xiàn)出更高的興趣。在能力方面，學(xué)生具備一定的文學(xué)分析和批判性思維能力，喜歡通過討論和創(chuàng)作來表達自己的理解和感受。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過實例學(xué)習(xí)，更偏好互動式和體驗式的教學(xué)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

-對山水詩中深層次的情感和哲理理解不夠深入，難以把握詩人的真實意圖；

-鑒賞技巧和方法的應(yīng)用不夠熟練，難以準確把握詩歌的藝術(shù)特色；

-在創(chuàng)作過程中，可能難以將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的語言和表達；

-部分學(xué)生可能在閱讀理解上存在障礙，對古文詞匯和句式感到陌生。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-講授法：通過詳細講解山水詩的背景、藝術(shù)特色和情感表達，為學(xué)生提供必要的理論知識。

-討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分享對詩歌的理解和感受，促進思維碰撞和深度學(xué)習(xí)。

-情境教學(xué)法：通過模擬詩人創(chuàng)作情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗詩人的情感，增強對詩歌的共鳴。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：使用PPT展示詩歌文本、詩人畫像和相關(guān)景物圖片，增強視覺效果。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進行詩歌鑒賞練習(xí)，提供即時反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩歌鑒賞平臺，拓展學(xué)習(xí)視野。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：以播放一段山水風(fēng)光視頻作為導(dǎo)入，讓學(xué)生在視覺上感受山水之美。隨后展示唐代詩人王維的《山居秋暝》全詩，邀請學(xué)生自由朗讀，并提問：“你們在詩中感受到了怎樣的山水意境？詩人是如何通過文字描繪出這樣的畫面的？”通過這種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-首先，講解山水詩的發(fā)展背景和藝術(shù)特點，介紹唐宋時期山水詩的主要代表詩人和作品。

-接著，分析《望廬山瀑布》和《題臨安邸》兩首詩的意象、修辭和情感，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人如何通過山水描寫表達情感和哲理。

-在分析過程中，穿插講解山水詩的鑒賞方法，如關(guān)注詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象和修辭手法等。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-將學(xué)生分成小組，每組選擇一首唐宋山水詩進行討論，分享對詩中意象、情感和哲理的理解。

-每組選取一名代表進行匯報，其他小組進行評價和補充。

-教師對學(xué)生的討論進行點評和總結(jié)，強調(diào)山水詩的鑒賞要點。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一首唐宋山水詩進行鑒賞，撰寫一篇鑒賞心得，包括對詩歌意象、情感、哲理和藝術(shù)特色的分析。

-鼓勵學(xué)生在作業(yè)中嘗試運用本節(jié)課所學(xué)鑒賞方法，以提高自己的詩歌鑒賞能力。

-提醒學(xué)生按時完成作業(yè)，并告知作業(yè)提交的時間和方式。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課通過多媒體和互動討論，學(xué)生對唐宋山水詩的鑒賞有了更深的理解。但我也注意到，部分學(xué)生在討論時還是有些拘謹，可能是因為對古詩詞的語言不夠熟悉。下次我會嘗試加入更多貼近學(xué)生生活的元素，比如用現(xiàn)代語言翻譯古詩中的意象，讓學(xué)生更容易進入狀態(tài)。另外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在創(chuàng)作自己的詩歌時，難以將所學(xué)知識運用其中。接下來，我會增加一些創(chuàng)作指導(dǎo)，比如提供一些創(chuàng)作框架或者關(guān)鍵詞，幫助他們更好地表達自己的情感和思想?？偟膩碚f，我會根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法，讓教學(xué)更貼近學(xué)生的實際需求。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學(xué)們，為了幫助你們更好地鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，我為大家布置以下作業(yè)：

1.請選擇一首你喜歡的唐宋山水詩，仔細閱讀并完成以下任務(wù)：

-分析詩中的意象，解釋它們在詩中的作用和意義。

-描述詩人的情感變化，探討其情感與自然景物的關(guān)系。

-識別并解釋詩中使用的修辭手法，如比喻、擬人等。

-撰寫一篇鑒賞心得，不少于200字，包括對詩歌的整體評價和你的個人感受。

2.嘗試自己創(chuàng)作一首山水詩，要求運用本節(jié)課所學(xué)知識，體現(xiàn)山水之美和詩人的情感。

3.準備下一次課堂上的小組討論，選擇一首唐宋山水詩進行深入分析，準備討論要點和展示材料。

作業(yè)反饋：

我已經(jīng)批改了大家的作業(yè)，以下是我的反饋：

1.在意象分析方面，大多數(shù)同學(xué)能夠準確識別詩中的意象，并較好地解釋它們的作用。但有些同學(xué)的分析還不夠深入，需要更細致地探討意象與詩人情感之間的聯(lián)系。

2.在情感變化描述上，一些同學(xué)能夠清晰地表達詩人的情感變化，但也有同學(xué)對此理解不夠，未能準確捕捉到詩人的情感脈絡(luò)。

3.在修辭手法識別上，同學(xué)們普遍能夠識別出詩中使用的修辭，但對于某些修辭手法的具體解釋和應(yīng)用還不夠熟練。

4.在創(chuàng)作方面，我看到了一些很有創(chuàng)意的作品，但也有一些同學(xué)的作品在情感表達和意象