金色的草地教案

金色的草地優(yōu)秀教案

金色的草地優(yōu)秀教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、

一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

3讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然

帶來(lái)的樂(lè)趣。

4初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

教學(xué)重難：

初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感受大自然帶來(lái)

的樂(lè)趣。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.齊讀課題：金色的草地

2.課前置疑：讀了課題，你想問(wèn)什么問(wèn)題嗎？

整理問(wèn)題：草地怎么會(huì)是金色的呢？我們一起到課文中間去

找答案吧!

二、檢查預(yù)習(xí)

1.開(kāi)火車讀生字。

2.小老師教讀：多音字：“假”“朝”

字形：“絨”“?！?/p>

3.交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。

4.抽讀課文。

三、初讀課文，感知全文。

課文主要寫(xiě)了兩件事情，你能找出來(lái)嗎？

歸納總結(jié)：1哥倆在草地上玩耍。

2草地會(huì)變色的原因。

四、理解課文

1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個(gè)什么樣的草地？由

“長(zhǎng)滿”“盛開(kāi)后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。

2、朗讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊瀆第一自然段

草地這么美，我和弟弟常去玩，他們?cè)趺赐婺兀?/p>

二、感知第二自然段

1自讀第二自然段。

2演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進(jìn)行表演。

3、匯報(bào)表演。

4、想像自己的腳下就是那片長(zhǎng)滿了蒲公英的草地，說(shuō)一說(shuō),

在這樣一個(gè)地方，你的感覺(jué)怎么樣？

5朗讀：讀出歡樂(lè)的氣氛。

三、理解第三自然段。

1自讀第三自然段。思考：忽然有一天，我們發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)

了，］金色的草地在悄悄的變化，說(shuō)一說(shuō)，它是怎么變的？

早上：綠色白天：金色晚上：綠色

2它變化的原因是什么？

小組討論，在書(shū)上勾出句子，讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)，自己讀懂

了什么。

3匯報(bào)：

4蒲公英的花瓣可以張開(kāi)，合上，所以草地也就跟著變色了。

5朗讀:體會(huì)草地的變化的原因。

6、齊讀4自然段：從這里，你體會(huì)到小作者對(duì)草地和蒲公英

充滿了一種什么樣的感情。

五、回顧全文：

從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛(ài)。

六、有感情地朗讀。

這篇課文充滿了童真童趣，特別是課文中瑙寫(xiě)“我”和弟弟

互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng)，讀著課文描寫(xiě)

孩子的天真和調(diào)皮的語(yǔ)句，使人會(huì)不自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑；課

文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公

英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。

教學(xué)前，我準(zhǔn)備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片。還讓學(xué)生查找有關(guān)蒲

公英的資料，這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過(guò)自讀，

大體上能理解課文的內(nèi)容。教學(xué)中，我用下面的問(wèn)題檢查學(xué)生的

讀書(shū)情況：“課文主要寫(xiě)了哪兩件事情？”一是哥倆在草地上玩

耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地

會(huì)變顏色及其變色的‘原因。新課程理念下，常常提及“興趣”，

把激發(fā)孩子的“興趣”擺在一個(gè)很重要的位置。這就要求我們老

師有更多的方法去吸引孩子，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子在

平和、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。第一件事指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前，

要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此

設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話。并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己

的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，

可以多樣化。金色的草地優(yōu)秀教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀出文字所描繪的畫(huà)面，讀出畫(huà)面中蘊(yùn)藏的情感，了解“我”

的情感變化過(guò)程。

2、喚醒兒童對(duì)自然的親密感，并引導(dǎo)兒童用心觀察自然。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)一個(gè)美麗的名字一一蒲公英。

了解蒲公英的成長(zhǎng)過(guò)程圖。

讀課題，念一念作者的姓名。

二、整體感知，讀出文章所描繪的畫(huà)面。

1、學(xué)生展示朗讀，一人讀一小節(jié)。

2、作家普里什文說(shuō)過(guò)這樣一句話一一

那么在這篇文章里作者用文字畫(huà)了一些什么呢？自己再讀讀,

然后跟你的同桌聊一聊，請(qǐng)看要求：選擇你最感興趣的一幅畫(huà)說(shuō)

一說(shuō)，這幅畫(huà)上畫(huà)了一些什么？想一想文中的哪幾小節(jié)寫(xiě)了這幅

畫(huà)。給這幅畫(huà)取一個(gè)好聽(tīng)的名字。

3、師生交流。教師相機(jī)板書(shū)學(xué)生取出的畫(huà)面名稱。

三、讀活畫(huà)面，體會(huì)畫(huà)面中的情感。

好玩的花

1、剛才我們?cè)谖淖种姓页隽水?huà)面，現(xiàn)在我們要讀好這些畫(huà)面。

邵老師有個(gè)建議，要想把畫(huà)面讀得活靈活現(xiàn)，就要先找出藏在畫(huà)

里面的心思和情感。

這是題為“玩蒲公英”的畫(huà)，自己在心里讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

2、這里所說(shuō)的“蒲公英盛開(kāi)”其實(shí)指的是一一

3、這畫(huà)里面藏著“我”和哥哥的哪些想法呢？我們來(lái)看一看

哥倆玩蒲公英的情景。

指導(dǎo)朗讀。

4、此時(shí)，文中的我對(duì)蒲公英的印象如何？（板書(shū)隨便玩玩）

一個(gè)小孩子很輕松的口氣，女生一起讀一讀。

好看的花

1、當(dāng)春天來(lái)臨的時(shí)候，草地上第一個(gè)開(kāi)花的就是蒲公英。誰(shuí)

來(lái)讀一讀這段文字。

2、這畫(huà)面中藏著“我”怎樣的情感呢？（喜歡贊美）把這

樣的喜歡、贊美讀出來(lái)。

3、這就是窗前的那一片草地。出示。

剛才有同學(xué)不由自主地發(fā)出了驚嘆，帶著這樣的感受讀一讀。

這樣的金色，這樣的亮黃，不是一朵兩朵，而是滿眼都是，是一

大片，我們一起來(lái)讀一瀆。

4、看到這滿眼的金色，普里什文會(huì)說(shuō)一一謝廖沙會(huì)說(shuō)一一誰(shuí)

見(jiàn)了都會(huì)說(shuō)一一

會(huì)變的花

1、出示第5小節(jié)的第一部分，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

“我”發(fā)現(xiàn)了什么？（草地的顏色是會(huì)變化的）當(dāng)時(shí)的我，會(huì)

是怎樣的心情？（驚奇好奇）把這樣的心情讀出來(lái)。

2、草地的顏色為什么會(huì)變化呢？出示第5小節(jié)的后部分。你

來(lái)讀。在這里，普里什文用了一個(gè)非?？蓯?ài)的比喻，把什么比作

什么？

3、出示圖片，現(xiàn)在你們知道草地的顏色％什么會(huì)變化了吧。

看著圖誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其中的變化，勾畫(huà)變化的過(guò)程圖。

4、出示變化過(guò)程圖，引讀。

5、一起讀一讀這一小節(jié)，遇到紅色的字體加上我們的手掌動(dòng)

作。

6、大自然就像一個(gè)神奇的萬(wàn)花筒。出示圖片，了解向日葵、

晚飯花的變化，選擇你喜歡的一種植物寫(xiě)一寫(xiě)池的變化，最好能

用上一個(gè)可愛(ài)的比喻，把它跟我們小孩子聯(lián)系起來(lái)。

7、文中的“我”發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變色的秘密后，從那天起，蒲公

英就成了他最感興趣的一種花兒。（板書(shū)最感興趣）從這句話中，

你又讀出了怎樣的情感？

8、現(xiàn)在請(qǐng)大家再來(lái)看一看整篇文章，把這幾幅圖串聯(lián)起來(lái)的

一條線是什么呢？

四、拓展延伸，感唔文字背后的眼神。

1、透過(guò)《金色的草地》，你看到了普里什文有一雙怎樣的眼

睛？

講述：普里什文的故事。

2、出示：普里什文說(shuō)：“我筆寫(xiě)出來(lái)的是大自然，而心中想

著的卻是人。”

為什么選這篇《金色的草地》？

前一段時(shí)間，我讀普里什文的作品，覺(jué)得這個(gè)人的語(yǔ)言很特

別，干凈，透亮，我喜歡一切干凈的文字。于是，就找他的《孩子

們和野鴨子》這本書(shū)來(lái)讀，看到《金色的草地》，讀到最后一句:

從那天起，蒲公英就成了我們最感興趣的一種花兒，因?yàn)樗鼈兏?/p>

我們孩子一同睡覺(jué)，一同起來(lái)。發(fā)現(xiàn)這樣的句子簡(jiǎn)單，卻有意味，

他是超出了一般的擬人的手法的，有的作品看起來(lái)是把花草當(dāng)作

人來(lái)寫(xiě)，骨子里卻是一種矯情，是一些小情懷。而普里什文的作

品，能夠讓你聽(tīng)到大地的‘心跳。在他的眼里，一片樹(shù)葉，一朵雪

花，一只小鳥(niǎo)，跟我們?nèi)艘粯泳邆渖纳衿妗?/p>

在普里什文的筆下，大自然的日歷就是他的心靈日歷。他曾

說(shuō)，他的寫(xiě)作就是要為后人留下一份關(guān)于心靈的遺囑。于是，我

希望能將普里什文帶到孩子們面前，讓他的文字給孩子的心靈供

氧，讓孩子們用自己的方式來(lái)理解這份心靈的囑托。

這節(jié)課，我預(yù)想的目標(biāo)是：

1、讓孩子把文字讀成畫(huà)面，并且揣摩畫(huà)面中的情感，從而把

畫(huà)面讀活，讀好，讀出味道。

在普里什文的一篇隨筆《獵取幸?！分?，我讀到了這樣一段

文字：“我天生不是一位文學(xué)家，而是一位風(fēng)景畫(huà)家?！痹谡n堂

上，對(duì)于他的這段話，我也有呈現(xiàn)。由此，我想到關(guān)于寫(xiě)景散文

的閱讀能力的培養(yǎng)就是為了培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言構(gòu)建畫(huà)面的能力。

另外，有人說(shuō)散文姓“散”（散行成體）名“文”（文學(xué)）字

“自我”。散文貴在“有我”，有作者的情感在里面。比起小說(shuō)，

散文更是一種真實(shí)的記敘。想起三毛生前寫(xiě)給賈平凹的一封信，

其中有這樣一段話，昨日翻看您的“自選集”，看到您的散文部

分，一時(shí)里有些驚嚇。原先看您的小說(shuō)，作者是躲在幕后的，散

文是生活的部分，作者沒(méi)有窗簾可擋，我輕輕地翻了數(shù)頁(yè)。合上

了書(shū)，有些想退的感覺(jué)。散文是那么直接，更明顯的真誠(chéng)，令人

不舍一下子進(jìn)入作者的家園。一一三毛

三毛的這段話，我讀了，就一直記在心里。我覺(jué)得什么“形

散神聚”并不能概括散文的特點(diǎn)，散文最本質(zhì)的東西是它的真誠(chéng)

性。有了真誠(chéng)，散文才能打動(dòng)讀者。所以，我決定這節(jié)課就帶領(lǐng)

孩子讀出畫(huà)面，讀出畫(huà)面中的情感。讓孩子在課堂中感覺(jué)到：心

中有情眼中才有景。

2、喚醒孩子對(duì)自然的親密感。在當(dāng)今這個(gè)喧囂的世界里，當(dāng)

孩子的心靈被更多的灰色的鋼筋水泥所遮擋的時(shí)候，我希望孩子

能將這份金黃這份燦爛收藏在內(nèi)心。希望這樣的樂(lè)趣和浪漫不要

從童年生活中消失。我更希望他們今天這節(jié)課后，再次面對(duì)一朵

花、一棵樹(shù)的時(shí)候多多少少有一些不一樣的感覺(jué)。金色的草地優(yōu)

秀教案3

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生

留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情及對(duì)自然、

生命的尊重、熱愛(ài)之情。

2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，并養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

3、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的

重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)

生活中的美。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

金色的草地

我家住在鄉(xiāng)下，窗前是一片草地。［①文章開(kāi)篇有什么特點(diǎn)？］

草地上有許許多多的蒲公英。［句導(dǎo)讀：表現(xiàn)了蒲公英的數(shù)量之多,

為下文寫(xiě)草地變成金色的作了鋪墊。］蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，這片草

地就變成金色的了。［②作者為什么專門(mén)寫(xiě)蒲公英？］大家都說(shuō)：

“金色的草地太美了！”

段導(dǎo)讀：蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，草地變成了金色的，十分好看。

蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，是我和弟弟最開(kāi)心的日子。［③這句話有

什么作用？］“謝廖（liGo）沙！”我一本正經(jīng)地喊他。［④加點(diǎn)

詞語(yǔ)的使用有什么好處？］等他回過(guò)頭來(lái)，我便把蒲公英的茸毛吹

到他臉上。他假裝打哈欠似的也把蒲公英的茸毛朝我臉上吹。［⑤

把加點(diǎn)詞語(yǔ)刪掉好不好？］就這樣，我們總是為了尋開(kāi)心，揪掉這

些不引人注目的小花。［⑥“總是”一詞說(shuō)明了什么？］

段導(dǎo)讀：“我”和弟弟為了尋開(kāi)心，經(jīng)常把蒲公英的茸毛吹

到對(duì)方的臉上?！拔摇迸c弟弟這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖

然簡(jiǎn)單，卻充滿了童真童趣，兄弟兩人真切地感受到了大自然帶

給他們的快樂(lè)。

第一部分（第1.2自然段）：每當(dāng)蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，草地就

變成金色的，“我”和弟弟常揪掉蒲公英尋開(kāi)心。

但是有一次，我有了一個(gè)新發(fā)現(xiàn)。［⑦這一句話有什么作用？］

那天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。

快到中午，當(dāng)我返回家整個(gè)草地又都變成了金色?？墒牵?/p>

晚我經(jīng)過(guò)草地，草地又變綠了。［⑧“我”的發(fā)現(xiàn)是什么？］于是

我走近草地，仔細(xì)觀察，原來(lái)，傍晚時(shí)蒲公英的花瓣都合攏了。

［⑨加點(diǎn)詞有什么作用？］蒲公英的花瓣就像我力的手，手掌張開(kāi)

時(shí)它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。［⑩這句話運(yùn)

用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？］第二天，太陽(yáng)升上來(lái)，蒲

公英張開(kāi)了自己的手掌，草地又變成了金色。

從那時(shí)起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一

種花。［“我”和弟弟有了怎樣的變化？］因?yàn)樗臀覀円黄鹚X(jué),

也和我們一起起床。［文中說(shuō)蒲公英“和我們一起睡覺(jué)”，“和我

們一起起床"，你覺(jué)得這種說(shuō)法恰不恰當(dāng)？］

段導(dǎo)讀：蒲公英成為“我們”最喜愛(ài)的花的原因。

第二部分（第3~5自然段）：“我”的新發(fā)現(xiàn)及蒲公英成為

“我們”最喜愛(ài)的花。

1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

2、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

3、交流搜集到的有關(guān)蒲公英的資料。

生字卡片，搜集的有關(guān)蒲公英的資料。

一利用圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課

1、出示圖片：蒲公英

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)這種植物嗎？對(duì)，它就是蒲公英。

板書(shū)：蒲公英

2、交流搜集到的資料。

蒲公英：別名黃花地丁，菊科。多年生草本植物，含白色乳

汁狀汁液，葉子倒披針形，羽狀淺裂或齒裂。開(kāi)黃色舌狀花。果

實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。

3、板書(shū)課文題目：金色的草地

（1）讀了課文題目，你有什么疑問(wèn)？

質(zhì)疑：草地是綠色的，為什么說(shuō)是金色的？

（2）聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹，請(qǐng)你把“蒲公英”和“金色的草

地”連起來(lái)，說(shuō)一句話。

（金色的草地上盛開(kāi)著美麗的蒲公英。）

二學(xué)習(xí)生字、新詞

1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈出生字，再瀆讀由生字組成的

詞語(yǔ)，理解詞義。

2、檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。

讀準(zhǔn)字音：假（jid）裝觀察（chd）

3、在生字本上書(shū)寫(xiě)本課的生字，老師巡視指導(dǎo)。

三初讀課文，了解內(nèi)容

1、自由讀課文，標(biāo)畫(huà)出自然段，思考每一個(gè)自然段各講了什

么內(nèi)容。

2、給課文分段。

全文共五個(gè)自然段，可分為兩段。

第一段（第L2自然段）：每當(dāng)蒲公英開(kāi)放時(shí)，草地就變成了

金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開(kāi)心。

第二段（第3~5自然段）：蒲公英白天開(kāi)，晚上合，草地也因

它們的開(kāi)合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛(ài)上了這種小花。

蒲公英

（早晨）（中午）（傍晚）

綠金色的草地綠

1、教學(xué)前，教師可準(zhǔn)備蒲公英的掛圖，讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公

英的資料。這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過(guò)自讀，

大體上能理解課文的內(nèi)容。教學(xué)中，教師要用下面的問(wèn)題檢查學(xué)

生的讀書(shū)情況：“課文主要寫(xiě)了哪兩件事情？”（一是哥兒倆在

草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的茸毛；二是“我”發(fā)

現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。）

2、新課程理念下，常常提及“興趣”，把激發(fā)學(xué)生的“興趣”

擺在一個(gè)很重要的位置。這就要求教師用更多的方法去吸引學(xué)生,

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在平和、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。所

以，教師在教學(xué)時(shí)可采用表演的,方法。演之前，教師先讓學(xué)生把

課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩個(gè)人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)

計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，并加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力

和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多

樣化。

1、給下面的字加上部首，組成新字，再組詞。

可（呵）（呵欠）欠（次）（幾次）反（返）（返回）主（注）

（注意）（答案不唯一）

2、把下面的兩句話合成一句話。

（1）家家都來(lái)到山坡上。家家都用斧頭砍樹(shù)。家家都來(lái)到山

坡上，用斧頭砍樹(shù)。

（2）老師走進(jìn)教室。老師開(kāi)始講課。老師走進(jìn)教室，開(kāi)始講

課。

1、有感情地朗讀課文。

2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的

重要性。

3、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情及對(duì)自然、對(duì)生

命的尊重和熱愛(ài)之情。

課件。

一利用課件，欣賞美麗的景色，導(dǎo)入新課

1、播放多媒體課件：在草地上盛開(kāi)著一片蒲公英，它們金黃

金黃的，太美了！

2、看完之后，畫(huà)面給你留下了什么印象?

學(xué)生甲：蒲公英的花真美，在微風(fēng)的吹拂下，它們就像一個(gè)

個(gè)小傘兵，掙脫媽媽的懷抱，飛向天空。

學(xué)生乙：我被這美景深深地吸引住了。

3、板書(shū)：金色的草地

把你的感受印在腦海里，與同學(xué)們交流。二細(xì)讀課文，體會(huì)

情感

1、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，讀

一讀。

（2）指名讀，評(píng)讀。

（3）看到這片金色的草地，我們的心情如何？學(xué)生甲：我們

最開(kāi)心。

學(xué)生乙：我們?yōu)榱藢ら_(kāi)心，揪掉這些蒲公英的小花。

（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺(jué)嗎？出示實(shí)物，讓學(xué)生參

與，共同感受。

（5）讀第一、二自然段，體會(huì)童趣。

2、學(xué)習(xí)第三至第五自然段。

過(guò)渡：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)?

（1）自由讀第三至第五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生甲：那天，“我”起得很早，去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是

金色的，而是綠色的?？斓街形纾?dāng)“我”返回家時(shí)，整個(gè)草地

又都變成了金色。傍晚“我”經(jīng)過(guò)草地，草地又變綠了。

學(xué)生乙：“我”還發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張

開(kāi)時(shí)它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。

播放課件。

（2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間的變化

而一張一合，張開(kāi)就是金色的，合攏就是綠色的。

（3）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我“非常驚訝，大家再來(lái)讀讀第四自然段。

（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？

（“我們”不再隨意揪它，蒲公英成了“我們”最喜愛(ài)的一

種花。因?yàn)樗汀拔覀儭币黄鹚X(jué)，和“我們”一起起床。）

（5）為什么“我們”不再揪它了？

學(xué)生甲：因?yàn)槠压⑹怯猩?，和我們?nèi)祟愐粯?，要睡覺(jué)，

要起床，所以“我們”不再揪它了。

學(xué)生乙：因?yàn)椤拔覀儭毕矚g蒲公英，所以“我們”不再揪它

To

（6）從“我”的變化看，你有什么感受？

（這是對(duì)自然、對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)。人和自然要和諧共處。）

聯(lián)系自己說(shuō)一說(shuō)。

三升華情感

1、學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？互相交流。

2、小結(jié)：觀察是一個(gè)非常好的習(xí)慣，它可乂使自己有更多新

的認(rèn)識(shí)、新的想法、新的收獲。

3、仔細(xì)觀察你喜愛(ài)的花草，說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現(xiàn)。

如：曇花含羞草太陽(yáng)花

教師首先創(chuàng)設(shè)情境，揭示課文題目，讓學(xué)生想象：“陽(yáng)光普

照，草地上將會(huì)是怎樣的美景呢？“有的說(shuō)：“綠綠的草地一片

生機(jī)，好像大綠毯。”還有的說(shuō)：“陽(yáng)光一照，這綠毯還能發(fā)光，

上面就像綠寶石一樣?！庇谑牵處熆梢猿脵C(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象：“那

陽(yáng)光照到草地上呢？”學(xué)生說(shuō)：“草地就像戴上了皇冠，就像穿

上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時(shí)候草地就變成了金色的了。”

在這個(gè)時(shí)候，教師適當(dāng)?shù)匾肫压㈤_(kāi)花的特點(diǎn)：晚上合攏，白

天開(kāi)放。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍，找到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)呢？教

師可以給學(xué)生搭建展示的平臺(tái)：結(jié)合自己搜集的資料及生活實(shí)際,

盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。學(xué)生的精彩語(yǔ)言會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)平常之

語(yǔ)，正可謂“給學(xué)生多大的舞臺(tái)，學(xué)生就會(huì)給你多大的驚喜”。

1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

（金色）的草地（許許多多）的蒲公英

（引人注目）的小花（新奇）的發(fā)現(xiàn)

2、寫(xiě)出反義詞。

張開(kāi)一（合攏）喜愛(ài)一（討厭）

3、閱讀短文，回答問(wèn)題。

每到秋天，各種各樣的菊花都開(kāi)了，有黃的，有白的，還有

紅的，真叫人喜愛(ài)。在這許多菊花當(dāng)中，我最喜歡一種紅菊花。

它的莖是墨綠的，挺得筆直，看上去很神氣。葉子也是墨綠的，

像張開(kāi)的手掌。最引人注目的還是那一朵朵紅花?；ò晔且唤z一

絲的，彎彎曲曲，像是蛟龍的爪子。整個(gè)花朵像個(gè)火紅的絨球。

從遠(yuǎn)處看，花盤(pán)微微低垂著，又像是一個(gè)害羞的小姑娘，紅著臉

蛋低頭不語(yǔ)。美麗的紅菊花，你是多么惹人喜愛(ài)呀！

（1）作者的觀察順序是從下到上；

寫(xiě)了紅菊花莖、葉、花各部分的特點(diǎn)，重點(diǎn)描寫(xiě)了花。

（2）用“"畫(huà)出比喻句；

用“”畫(huà)出擬人句。

1、普里希文簡(jiǎn)介

普里希文（18731954）,蘇聯(lián)作家。1907年開(kāi)始發(fā)表《在飛

鳥(niǎo)不驚的地方》等特寫(xiě)。在第一次世界大戰(zhàn)期間當(dāng)過(guò)戰(zhàn)地記者。

十月革命后一度從事教育工作。1925年發(fā)表《物候筆記》，1903年

發(fā)表中篇小說(shuō)《人參》，名聲大噪。另外寫(xiě)有自傳體長(zhǎng)篇小說(shuō)《卡

舍依的鎖鏈》，童話《太陽(yáng)和定庫(kù)》等。

2、有趣的林奈“花鐘”

著名的植物學(xué)家林奈對(duì)植物開(kāi)花時(shí)間作了很多觀察和研究，

然后在自己的花園里培植了一座有趣的“花鐘”：只要看看“花

鐘”上什么花開(kāi)放，就知道大概是什么時(shí)間到了。

蛇床花：黎明三點(diǎn)鐘左右開(kāi)花

牽?；ǎ豪杳魉狞c(diǎn)鐘左右開(kāi)花

野薔薇：黎明五點(diǎn)鐘左右開(kāi)花

龍葵花：清晨六點(diǎn)鐘左右開(kāi)花

芍藥花：清晨七點(diǎn)鐘左右開(kāi)花

半枝蓮：上午十點(diǎn)鐘左右開(kāi)花

午時(shí)花：中午十二點(diǎn)鐘左右開(kāi)花

萬(wàn)壽菊：下午三點(diǎn)鐘左右開(kāi)花

紫茉莉：下午五點(diǎn)鐘左右開(kāi)花

煙草花：晚上六點(diǎn)鐘左右開(kāi)花

絲瓜花：晚上七點(diǎn)鐘左右開(kāi)花

夜來(lái)香：晚上八點(diǎn)鐘左右開(kāi)花

曇花：晚上九點(diǎn)鐘左右開(kāi)花

按時(shí)開(kāi)放是因?yàn)樗鼈兙哂猩镧?，生物鐘是生物在長(zhǎng)期的進(jìn)

化過(guò)程中，為適應(yīng)環(huán)境變化而形成的，也是基因控制的遺傳性狀。

植物、動(dòng)物和人都有生物鐘。金色的草地優(yōu)秀教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”，會(huì)寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地

上玩樂(lè)的歡快，對(duì)草地的喜愛(ài)。

3、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快，對(duì)草地的喜愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，大家去草地上玩過(guò)嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是

怎樣的？在草地上你玩些什么？

2、你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎？（板書(shū)課題）草地是金色的這

是怎么回事呢？我們一起來(lái)讀課文。

自讀課文

1、請(qǐng)各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音,

讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2、分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

讀書(shū)感悟

1、第1自然段

a、文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草

地？

學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）

b、誰(shuí)了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、

生長(zhǎng)情況。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針

形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。

根莖都可入藥。

2、第2自然段

a、二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文，它告訴

我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的'?

b、“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？

請(qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。

c、同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演。師生共同評(píng)

價(jià)后，再推選一對(duì)學(xué)生表演。

d、想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？

3、開(kāi)滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多

有趣??！讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回，齊讀L2自然段。金色的草地優(yōu)

秀教案5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英

一天的變化。

2、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，包括10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

3、學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

預(yù)習(xí)有關(guān)蒲公英的知識(shí)，準(zhǔn)備蒲公英的資料生詞卡片

三、導(dǎo)學(xué)案

一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎？

2、出示課題：金色的草地看到課題想到了什么？（生：草地為

什么是金色的?）

3、好，帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋

友，跟它交朋友。

二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,

掃除文字障礙。

2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字

音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢

查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))

4、檢查自學(xué)情況

(1)(板書(shū)生字)在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？(在字音、字型、

字義等方面的困難)

在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？師生共同

解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解”開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”，可

讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解"合攏”。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)"、"反和返"

(2)指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

(3)課文主要寫(xiě)了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。

通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。

檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然

后對(duì)照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲

公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，

葉根生，花為頭狀花序。

(4)本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指

導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如"蒲、傍二識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。

（5）完成“語(yǔ)文天地"抄一抄

四、回顧總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)

的內(nèi)容。

五、課堂練習(xí)

一、錯(cuò)別字門(mén)診

1、我家的房子是座北潮南的。（）

2、放學(xué)了，小朋友們?cè)诓萜荷贤嬉?。（?/p>

3、小貓什么時(shí)候能學(xué)會(huì)鉤魚(yú)呢？（）

4、在草叢中，我發(fā)現(xiàn)了一此蒲公英的‘種子。（）

六、課后作業(yè)

大自然是多么地美妙，給我們的生活帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣，如果

我們不好好保護(hù)大自然，我們將失去很多樂(lè)趣。請(qǐng)你用剛學(xué)會(huì)的

觀察方法觀察自己喜愛(ài)的事物。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

金色的草地

新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化

新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲

新發(fā)現(xiàn)后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的花。金

色的草地優(yōu)秀教案6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)生字釣、攏，會(huì)寫(xiě)耍、裝等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)

盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述我和弟弟在草地

上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形，解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗

讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快，對(duì)草地的喜愛(ài)。

3.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

課前準(zhǔn)備

1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

2.生字詞語(yǔ)卡片。

課前準(zhǔn)備

1.蒲公英盛開(kāi)時(shí)的錄像片

2.本課的掛圖和投影片

3.生字詞的卡片

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

1.出示填空：（）的草地

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。

2.自然過(guò)渡：這道題有很多種填法，同學(xué)們看了課文就知道

了。

自讀討論

1.各自輕聲讀課文。

2.根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答案，如：（金色/可愛(ài)）的草地

3.設(shè)疑：草地怎么會(huì)是金色的呢？為什么作者稱它為可愛(ài)的

草地呢？我們繼續(xù)學(xué)課文。

初讀感知

1.學(xué)生自由讀課文，同桌交流預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)出的生字，讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互相合作，交流，力爭(zhēng)把生字讀正確，把課文讀通。

3.反饋：出示含有生字的詞語(yǔ)，指名說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)，

帶領(lǐng)大家一起讀一讀。

4.朗讀展示：你最喜歡讀哪個(gè)自然段，站起來(lái)讀讀，讓我們

感受你對(duì)它的喜愛(ài)！

再讀解疑

1.為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會(huì)。

a、觀看錄象，給以直觀的感受。

b、引導(dǎo)想象：蒲公英盛開(kāi)了，目力所及的范圍內(nèi)到處都是金

色的蒲公英，在陽(yáng)光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥(niǎo)也來(lái)

了，蝴蝶也來(lái)了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。

這時(shí)候你最想做什么？指名交流。

2.朗讀第二、三自然段。

a、思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁?？輕聲朗讀

課文后說(shuō)一說(shuō)。

b、你覺(jué)得他們此時(shí)此刻的心情如何？這部分課文應(yīng)該用什么

語(yǔ)氣來(lái)讀？

各自試讀，指名交流。

c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎？請(qǐng)你對(duì)它們說(shuō)一句話。

3.其實(shí)這草地并不是總是金色的，這里面的學(xué)問(wèn)可不??！

a、自讀課文說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀課文你知道了什么？（蒲公英色變

的規(guī)律和原因）

b小博士講座：有關(guān)蒲公英色變的規(guī)律和原因。

學(xué)生上臺(tái)講述

c、有一天，我起得很早去釣魚(yú)。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而

是綠色的，中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，

草地又變綠了作者是怎么形容這變化的‘？（它和我們一起睡覺(jué),

和我們一起起床）

4.現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)對(duì)這片草地幾句貼心話。

第二課時(shí)

匯報(bào)成果

1.分小組總結(jié)匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果，你每小組可以任選一項(xiàng)進(jìn)

行匯報(bào)。題目如下:

a、多么有趣的蒲公英，_________________________________

（請(qǐng)圍繞有趣展開(kāi)），因?yàn)椴莸厣祥L(zhǎng)滿了這么有趣的蒲公英，所以

這草地多么O

b、課題匯報(bào)：蒲公英的色變規(guī)律和原因分析。

c、畫(huà)出你心目中的金色的草地，帶上你的畫(huà)向同學(xué)們介紹你

喜歡的草地。

2.學(xué)生匯報(bào)成果，教師相機(jī)總結(jié)指正。

識(shí)字寫(xiě)字

1.投影出示生字詞，自讀，指名讀

2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自

己的識(shí)字方法。

例：而下加女，耍耍耍

擾添一撇，攏攏攏

衣服長(zhǎng)肥，裝裝裝

取字會(huì)走真有趣

3.指導(dǎo)寫(xiě)字

a、讓學(xué)生觀察生字的比畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。

b、說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)

構(gòu)。

c、小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫(xiě)。

d、學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

e、鞏固檢查。

拓展活動(dòng)

雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細(xì)觀察你

所看到的草地，通過(guò)你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。

金色的草地優(yōu)秀教案7

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：有感情的朗讀課文，掌握本文生字、詞語(yǔ)，如：

盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)等。

過(guò)程與方法：疏通課文線索，理解文意。

情感態(tài)度與價(jià)值觀；能夠感知體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，用

心感受大自然帶給我們的樂(lè)趣，熱愛(ài)大自然。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

通過(guò)朗讀，感受作者筆下的自然美，體驗(yàn)大自然帶來(lái)的樂(lè)趣

難點(diǎn)

探究蒲公英“變色”的原因，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇與探

索

三、教學(xué)過(guò)程

1＞導(dǎo)入新課

提問(wèn)激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，咱們見(jiàn)過(guò)的草地會(huì)有哪些顏色？你見(jiàn)過(guò)在一天的時(shí)

間里也會(huì)變色的草地嗎？接下來(lái)，我們一起走進(jìn)這篇課文，看看

這《金色的草地》到底是怎么回事？（板書(shū)課題）

2、講授新課

（1）初讀課文

學(xué)生先自讀，教師再示范讀，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。在此基礎(chǔ)上，

引導(dǎo)學(xué)生回答導(dǎo)入中提出的問(wèn)題：這片草地在一天之中變了幾種

顏色？為什么這片草地會(huì)變色？（這個(gè)問(wèn)題是為了啟發(fā)學(xué)生用心

認(rèn)真讀課文，在第3自然段中找到答案，原來(lái)這片草地會(huì)變色，

是因?yàn)槠压⒌幕ò陱堥_(kāi)、合上導(dǎo)致的，花瓣張開(kāi)時(shí)，草地變黃

色，花瓣合攏時(shí)，草地變綠色。）

同學(xué)們，這是一片什么樣的草地呢？根據(jù)理解，來(lái)說(shuō)說(shuō)你的

看法，從而感受大自然的魅力。（神奇、會(huì)變色、帶給我們快樂(lè)的

草地……）

（2）二讀課文

在初步感知到這片草地的神奇之后，學(xué)生伴隨著配樂(lè)再次有

感情地朗讀課文，并思考：在這片神奇的‘草地上，還發(fā)生了什么

有趣的故事？（這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，是為了讓學(xué)生準(zhǔn)確找到并朗讀

第2段，體會(huì)這片草地給作者童年時(shí)期帶來(lái)的哄樂(lè)。）想象一下,

這片草地還可能給作者的童年生活帶來(lái)了哪些樂(lè)趣？因此，作者

的童年生活，也正因?yàn)檫@片金色的草地而變得。

（3）齊讀文章最后一段。提問(wèn)：讀完這一段話，你有什么樣

的感受？（草地仿佛已經(jīng)變成了作者的好朋友，形影不離，給作

者帶來(lái)了童年樂(lè)趣。大自然可真是有無(wú)窮的奧秘?。。?/p>

3、鞏固練習(xí)

想一想，用幾句話替作者來(lái)贊美一下這片神奇的金色草地吧!

4、課堂小結(jié)

通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，大家參觀了金色的草池，以及它神奇的

變色超能力，體會(huì)到了大自然的神奇魅力，以及大自然帶來(lái)的無(wú)

窮樂(lè)趣，激發(fā)我們熱愛(ài)大自然，善于探索大自然的美。

5、布置作業(yè)

課后，給你的小伙伴講講你眼中大自然的發(fā)生過(guò)哪些有趣的

故事吧！

四、板書(shū)設(shè)計(jì)金色的草地優(yōu)秀教案8

教材分析：

這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友（兄

弟倆）的故事。課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上自由

自在、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對(duì)方

不備，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性

質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切地感受

到了大自然帶給他們的，夬樂(lè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英

一天的變化。

2、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、

一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊(duì)注目、釣魚(yú)、觀察、花

瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。

3、學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然

熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、

了解自然的意識(shí)。學(xué)生對(duì)課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍

游戲”和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自

然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難

點(diǎn)所在。

教學(xué)準(zhǔn)備：（包括資料查詢，課件準(zhǔn)備等）

課件、蒲公英的圖片

教學(xué)過(guò)程：（包括板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)等）

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，草地是什么顏色的‘？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎？

2、出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）好，

帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交

朋友。

二、檢查生字、初讀課文

1、自由讀，檢查生字：

⑴預(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由

朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵開(kāi)火車讀，領(lǐng)讀

2、帶著問(wèn)題自由讀，初步了解課文內(nèi)容：

思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地

方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。

三、理解課文，學(xué)習(xí)第一二自然段

1、讓我們帶著這些問(wèn)題，跟著課文中的小朋友一起去看看這

片金色的草地。（出示課件）

2、指名讀。老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看

文中的小朋友有什么感受？你能用課文中的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

3、大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

是（嘆號(hào)）

4、看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來(lái)

贊美這片草地，請(qǐng)大家齊讀。

5,“我”和弟弟為什么那么開(kāi)心啊？先住課文中的話說(shuō)說(shuō),

再自己說(shuō)說(shuō)。師生評(píng)一評(píng)，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”

幾個(gè)詞語(yǔ)。

說(shuō)說(shuō)此時(shí)兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。理解詞

語(yǔ)“一本正經(jīng)、假裝”，然后加上動(dòng)作讓學(xué)生讀一讀。起在讀一

讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞、

6、想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？

用“有點(diǎn)像……有點(diǎn)像……還有的像……”聯(lián)系說(shuō)話。

兄弟倆還會(huì)玩什么游戲？

多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！用你的聲音來(lái)表示吧！

有感情地讀一、二自然段

7、小結(jié)金色的草地優(yōu)秀教案9

文本分析：

這篇課文以兒童的視角，描寫(xiě)了生活在鄉(xiāng)村的小男孩通過(guò)觀

察發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化并尋找原因的過(guò)程。課文語(yǔ)言平實(shí)，意境

優(yōu)美，充滿童真童趣。本課的教學(xué)重點(diǎn)仍在讓學(xué)生體會(huì)作者觀察

的細(xì)致，并相互交流自己的觀察所得，增強(qiáng)自己觀察自然、了解

自然的意識(shí)。因此，本課的教學(xué)就不能僅停留在草地上的游戲和

蒲公英的變色上，要聯(lián)系實(shí)際生活，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)課文中的關(guān)鍵

詞句，抓住典型語(yǔ)言信息，領(lǐng)悟觀察帶來(lái)的好處。通過(guò)設(shè)計(jì)情境

表演、有感情朗讀、對(duì)比發(fā)現(xiàn)、資料補(bǔ)充、讀寫(xiě)結(jié)合等教學(xué)環(huán)節(jié)，

引領(lǐng)學(xué)生感悟大自然給我們的生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

教學(xué)目標(biāo)：

L認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蒲、英”等13個(gè)生字，

會(huì)寫(xiě)“鄉(xiāng)下、窗前”等18個(gè)詞語(yǔ)。

2.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的

細(xì)致。

3.能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和

同學(xué)交流。

教學(xué)重點(diǎn)：感受作者觀察的細(xì)致，通過(guò)觀察實(shí)踐進(jìn)一步體會(huì)

留心觀察的好處。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握基本的觀察方法，培養(yǎng)主動(dòng)觀察的意識(shí)，積

累生活素材。

課時(shí)安排：2課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

L認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蒲、英”等13個(gè)生字，

會(huì)寫(xiě)“鄉(xiāng)下、窗前”等18個(gè)詞語(yǔ)。

2?整體把握課文內(nèi)容，了解課文描寫(xiě)的場(chǎng)景。

【要點(diǎn)把握】

1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法識(shí)記生字新詞。

2.朗讀課文，感悟草地給“我們”帶來(lái)的快樂(lè)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)觀察到的草地。

導(dǎo)語(yǔ)：生活中我們隨處都能見(jiàn)到草地，公園里、山坡上、操

場(chǎng)邊、田野里。同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的草地？用一個(gè)詞來(lái)

形容形容。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“綠色、碧綠、嫩綠、寬廣、廣闊、柔

軟、軟綿綿、美麗、可愛(ài)、有趣、荒涼”等，如果有學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)課

文，也會(huì)說(shuō)“金色”，教師可進(jìn)一步追問(wèn)，有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)金色的草

地，是什么樣兒的。

2,出示課文題目，引導(dǎo)學(xué)生思考質(zhì)疑。

過(guò)渡：在讀課文之前，大家看到“金色的草地”這個(gè)題目，

會(huì)有哪些疑問(wèn)？（草地怎么會(huì)是金色的呢？是秋天小草枯黃以后

的草地嗎？草地上的什么東西是金色的呢？）預(yù)習(xí)完課文，你們

知道為什么是“金色的草地”了嗎？（蒲公英的花朵張開(kāi)時(shí)，花

瓣是金色的，草地就是金色的了。）對(duì)，就是蒲公英！

二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)

L出示蒲公英的圖片，指名學(xué)生介紹蒲公英。

蒲公英小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來(lái)飛到西，降落路邊田野里，

安家落戶扎根基。這則謎語(yǔ)的謎底就是“蒲公英"。我們平時(shí)看

到的一個(gè)個(gè)白色的、毛茸茸的小球，實(shí)際上是蒲公英的種子，它

的花其實(shí)是黃色的。每當(dāng)春天來(lái)臨，蒲公英就會(huì)開(kāi)出一朵一朵黃

色的小花。這種黃色的小花有個(gè)特性，中午花瓣張開(kāi)，早上、傍

晚花瓣合攏，特別有趣！

2.教師出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀；教師相機(jī)糾正字

音，學(xué)生識(shí)記生字。

公開(kāi)玩叫打哈魚(yú)是

觀合有愛(ài)覺(jué)一本正經(jīng)引人注目

3.指導(dǎo)歸類識(shí)字。

?部首歸類：

專：釣（釣魚(yú)）錯(cuò)（錯(cuò)誤）錢（金錢）鈴（鈴聲）鋤（鋤禾）

鉛（鉛筆）

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)，討論交流怎么把字寫(xiě)好。

教師示范書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)字，指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

?書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):

［察］注意各部件的擺放位置，寫(xiě)的時(shí)候要緊湊些。

［睡］注意“垂”的筆順，撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫。

第一橫最短，第二橫最長(zhǎng)，橫畫(huà)間隔均勻。

［喜］上下窄中間寬，要把字寫(xiě)緊湊些，下“口”略寬于上

“口”。

?易錯(cuò)提示：

［蒲］上下結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。

［耍］上部是“而”，不要多寫(xiě)一橫，注意與“要”區(qū)分。

5.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正坐姿、提筆姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)錯(cuò)

誤等。

6.檢查課文朗讀情況。

（1）出示帶有生字的句子及難句，指名朗讀，教師相機(jī)點(diǎn)撥

重點(diǎn)詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀。

有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝

廖沙！”

預(yù)設(shè)：先讓學(xué)生根據(jù)上下文說(shuō)說(shuō)什么是“一本正經(jīng)”，或是

演一演，再用這個(gè)詞說(shuō)句子?！耙槐菊?jīng)”形容很規(guī)矩，很莊重。

就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快

樂(lè)。

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系近義詞理解“引人注3”的意思，再用

這個(gè)詞說(shuō)句子?！耙俗⒛俊笔恰拔俗⒁?，受人關(guān)注”的意

思。

我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。

預(yù)設(shè)：做一做“合攏”的動(dòng)作，或是集體演一演?！昂蠑n”

是“合到一起，閉合”的意思。

(2)標(biāo)出段落序號(hào)，分小組接讀課文，或指名學(xué)生接讀課文，

要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聲音洪亮，盡量讀出自己想要表達(dá)的

感情。

三、再讀課文，整體感知

1.用自己喜歡的方式再讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)草地給你留下了怎

樣的印象。

2.交流、匯報(bào)草地給人的印象。

預(yù)設(shè)：先讓學(xué)生自主歸納出“美麗”“可愛(ài)”“有趣”等詞,

再引導(dǎo)學(xué)生從文中找到作者直接贊美的語(yǔ)句“多么可愛(ài)的草

地！”“多么有趣的蒲公英！“，把握文章的感情基調(diào)。

3.聽(tīng)課文朗讀音頻，體會(huì)歡快的感情，想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景。

思考：課文中描寫(xiě)的哪些場(chǎng)景讓你覺(jué)得有趣和可愛(ài)呢？

4.指名學(xué)生交流、匯報(bào)，教師歸納小結(jié)。

明確：

(1)蒲公英盛開(kāi)以后，草地變成了金色。

（2）兄弟倆在草地上玩耍，吹蒲公英的絨毛。

（3）草地早上、中午、傍晚不停地變色。

（4）蒲公英的花瓣中午張開(kāi)，早上、傍晚合攏，就像我們的

手掌一樣可以張開(kāi)、合上。

（5）草地變色是蒲公英的花瓣張開(kāi)、合攏造成的。

小結(jié)：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真多！讓我們一起按照課文的順序來(lái)理

一理。開(kāi)頭介紹了蒲公英生長(zhǎng)的地點(diǎn)，描寫(xiě)了蒲公英盛開(kāi)使草地

變成金色的場(chǎng)景；接著描述了兄弟倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方

臉上吹蒲公英絨毛的快樂(lè)情景；然后重點(diǎn)描寫(xiě)了“我”發(fā)現(xiàn)草地

顏色會(huì)變化的奇妙現(xiàn)象，通過(guò)仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了蒲公英花朵開(kāi)

閉的秘密，解釋了草地顏色變化的原因。這些都讓我們感受到了

“有趣”“可愛(ài)”！

5.小組合作，給課文劃分層次，歸納出每一層次寫(xiě)了什么。

?結(jié)構(gòu)梳理：

第一部分（第1自然段）：寫(xiě)蒲公英的盛開(kāi)讓窗前的大片草地

變成了金色。

第二部分（第2?3自然段）：寫(xiě)“我”和弟弟在草地上玩耍,

以及“我”在草地上的發(fā)現(xiàn)。（寫(xiě)草地和蒲公英給“我們”帶來(lái)的

快樂(lè)）

第三部分（第4自然段）：寫(xiě)蒲公英成了“我們”最喜愛(ài)的花。

6,學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)出示金色的草地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并想象：看到這幅畫(huà)，

你有什么感受？你看到了什么？聽(tīng)到了什么？

示例：整片草地既像一片金色的稻田，又像一張巨大的金色

絨毯，多神奇?。≡瓉?lái)，那是一朵朵盛開(kāi)的蒲公英，舒展著一片

片金色的花瓣，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)光呢！陽(yáng)光暖暖的，微風(fēng)

香香的，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，蝴蝶翩翩起舞，還有那柔軟的白色小絨

毛，隨風(fēng)拂過(guò)你的臉，癢酥酥的……

(2)教師引讀第1自然段。

過(guò)渡：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！帶著我們剛才

的美好想象，把這份喜愛(ài)之情融進(jìn)第1自然段中，美美地讀一讀

吧！

四、課堂回顧，交流收獲

1.教師適當(dāng)總結(jié)本,果時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

過(guò)渡：同學(xué)們，一片長(zhǎng)滿了蒲公英的草地，給我們的生活帶

來(lái)了美，也帶來(lái)了歡樂(lè)！那么在這片美麗的草地上，我們又會(huì)有

哪些不一樣的發(fā)現(xiàn)呢？下節(jié)課我們就跟隨作者一起，到草地上去

玩一玩，看一看，尋找金色草地的秘密。

今天這堂課，老師想著重表?yè)P(yáng)一下

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

（1）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。想一想，今天從老師或同學(xué)

那里，自己學(xué)到了什么新知識(shí)或新方法？

（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

1.觀察作業(yè)。繼續(xù)觀察身邊的一種動(dòng)物、喧物或一處場(chǎng)景，

在“觀察記錄單”上簡(jiǎn)要地記錄觀察所得，為單元習(xí)作做準(zhǔn)備。

2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

【第二課時(shí)】

課時(shí)目標(biāo)

1.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的

細(xì)致。

2.能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和

同學(xué)交流。

要點(diǎn)把握

1.引導(dǎo)學(xué)生了解“我”是怎么觀察的（選洋不同的時(shí)間對(duì)同

一事物進(jìn)行觀察）。

2,結(jié)合學(xué)生的“觀察記錄單”，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。

教學(xué)過(guò)程

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

L聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，教師小結(jié)指導(dǎo)。

蒲公英盛開(kāi)玩耍叫喊打哈欠釣魚(yú)而是

觀察合攏有趣喜愛(ài)睡覺(jué)一本正經(jīng)引人注目

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文第1自然段描寫(xiě)的場(chǎng)景。

3.教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。

過(guò)渡：是呀，蒲公英金色的花開(kāi)了，草地就變成金色的了，

給我們的童年增添了無(wú)限樂(lè)趣！如果你置身于這片金色的草地，

你最想做什么？

二、研讀課文，重點(diǎn)探究

（一）學(xué)習(xí)第2自然段。

L出示兄弟倆在草地上玩耍的圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述畫(huà)面，交

流感受。

2.指名學(xué)生朗讀段落。說(shuō)一說(shuō)這段話主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。（兄

弟倆在草地上快樂(lè)玩耍的情形。）

3.自讀第2自然段，看看哪些詞句最能體現(xiàn)他們玩耍時(shí)“快

樂(lè)”的感覺(jué)，畫(huà)一畫(huà)，瀆一讀。

4.師生交流圈畫(huà)的詞句。抓住兄弟倆的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等

細(xì)節(jié)描寫(xiě)，來(lái)體會(huì)他們心中的快樂(lè)。

（1）你能透過(guò)對(duì)哥哥的神態(tài)描寫(xiě)，體會(huì)哥哥的心里在想些什

么嗎？

示例：這么多蒲公英，讓我來(lái)逗一逗謝廖沙，最好趁他不注

意，讓他打個(gè)噴嚏才好！

（2）弟弟為什么“假裝打哈欠”？他的心里又在想什么？

示例：哼！哥哥剛剛捉弄了我，看我怎么反擊他！我要趁他

不注意，打個(gè)哈欠，把絨毛往他臉上吹。

5.小組合作，設(shè)計(jì)表演。

過(guò)渡：多么親熱的兄弟倆！一個(gè)跑，一個(gè)追；一個(gè)鬧，一個(gè)

笑，玩得多開(kāi)心啊！讓我們來(lái)演一演吧！

（1）全班分成幾個(gè)小組，組內(nèi)進(jìn)行分工，有表演者，有文本

朗讀者。

（2）可以根據(jù)文本大膽設(shè)計(jì)動(dòng)作、神態(tài)等；

還可以發(fā)揮想象，加入其他用蒲公英玩樂(lè)的場(chǎng)面，如比賽用

蒲公英花朵編花環(huán)、把蒲公英吹得更高更遠(yuǎn)，等等。

（3）請(qǐng)一組同學(xué)表演展示，師生評(píng)價(jià)，可以把自己組內(nèi)的設(shè)

想大膽說(shuō)一說(shuō)。

6.教師小結(jié)，集體朗讀第2自然段。

小結(jié)：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，為我們的童年

增添了無(wú)限的樂(lè)趣，所以作者才會(huì)說(shuō)：多么可愛(ài)的草地！多么有

趣的蒲公英！那就把這份快樂(lè)融入朗讀之中吧，大家一起齊讀第

2自然段。

（二）學(xué)習(xí)第3.4自然段。

L自讀第3自然段，一邊讀一邊畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，想一

想每個(gè)時(shí)間點(diǎn)草地是什么樣子的。

2.出示填空，引導(dǎo)學(xué)生填一填，再按照時(shí)間順序說(shuō)一說(shuō)草地

的變化。

早上，草地是（綠色）的；

中午，草地變成（金色）的了；

傍晚，草地又變（綠）了。

小結(jié)：草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時(shí)間，草地

的顏色是不同的。

3.探究思考。

（1）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)草地的秘密的？

明確：“起得很早”去釣魚(yú)，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)的?！安⒉皇恰?/p>

而是……”表明過(guò)去“我”一直以為草地就是金色的，強(qiáng)調(diào)了對(duì)

過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。

（2）當(dāng)作者有了這樣的發(fā)現(xiàn)，會(huì)是一種怎樣的心情？

明確：驚訝、驚奇，想一探究竟，所以會(huì)珞外留心，仔細(xì)觀

察。

4.教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生再讀第3自然段，進(jìn)一步思考草地變

化的原因。

小結(jié)：正是作者的留心觀察，使他很快發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變

化：早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚的時(shí)候草地又變綠了。

為什么會(huì)有這樣奇妙的變化呢？作者又有怎樣的發(fā)現(xiàn)？再讀一讀

第3自然段，在書(shū)上畫(huà)出你找到的答案。

5.指名學(xué)生交流畫(huà)出的句子，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

（1）我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。

（哦，你發(fā)現(xiàn)了傍晚的時(shí)候蒲公英的花瓣是合攏的。）

（2）蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。（來(lái)，伸

出你們的手掌，我們一起做一做張開(kāi)、合上的動(dòng)作。這里作者用

打比方的方法，把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象，一下子就說(shuō)清楚

To作者以前有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)蒲公英花朵的秘密？沒(méi)有。過(guò)去他是怎

么認(rèn)為的？他認(rèn)為蒲公英一直就是金色的，就是花瓣張開(kāi)時(shí)的顏

色。那蒲公英花瓣的變化與草地顏色的變化有什么關(guān)系？）

（3）花朵張開(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的；

花朵合攏時(shí)，金色的‘花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

（一邊演示花朵開(kāi)合的動(dòng)作，一邊在腦海中想象這樣的畫(huà)面：花

朵張開(kāi)，金色的花瓣顯露出來(lái)，一朵一朵的花兒挨挨擠擠，就像

是給草地蓋上了一條金色的毯子。花瓣慢慢合瓏，金色的花瓣被

包住了，草地又露出了原本的綠色。）

6.出示課后第二題，引導(dǎo)學(xué)生再填一填。

早上，草地是（綠色）的，因?yàn)槠压ⅲɑǘ浜蠑n了）；

中午，草地變成（金色）的了，因?yàn)槠压ⅲɑǘ鋸堥_(kāi)了）;

傍晚，草地又變（綠）了，因?yàn)槠压ⅲɑǘ溆趾蠑n了）。

7.教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感悟朗讀第3.4自然段。

小結(jié)：你們現(xiàn)在理解作者說(shuō)的“它和我們一起睡覺(jué)，和我們

一起起床”的原因了吧？（學(xué)生自由表述）是呀，蒲公英花朵的

開(kāi)合，跟我們的生活起居節(jié)奏，是多么相似呀！都跟晝夜變換相

關(guān)。它們就像是陪伴我們、與我們一起成長(zhǎng)的小精靈，多么可愛(ài)！

多么有趣！讓我們帶著這樣的感情再來(lái)讀一讀第3.4自然段吧！

三、再讀課文，深化認(rèn)識(shí)

L出示組句，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，體會(huì)作者觀察的細(xì)致。

當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。

有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是

綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，

草地又變綠了。

原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。

討論：讀一讀這三句話，說(shuō)一說(shuō)作者的觀察有什么不一樣？

明確：花朵盛開(kāi)草地就變成金色的了，是作者直接看到的場(chǎng)

景；發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化，是作者在不同時(shí)間對(duì)同一事物觀察所

得，更加用心了；發(fā)現(xiàn)蒲公英花朵的秘密，是發(fā)現(xiàn)草地變色以后

進(jìn)一步仔細(xì)觀察所得，更加深入了。

2.教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受觀察的好處。

小結(jié)：是呀，課文中的“我”不只觀察了草地的顏色，還在

不同時(shí)間觀察了草地顏色的變化，通過(guò)更進(jìn)一步的觀察發(fā)現(xiàn)了草

地顏色變化和蒲公英花朵張開(kāi)、合攏的關(guān)系，三次發(fā)現(xiàn)一次比一

次深入，作者的觀察越來(lái)越仔細(xì)。正是這種細(xì)致的觀察，讓他感

受到大自然的神奇，探索到大自然的奧秘，從而不禁發(fā)出了這樣

的感嘆一一多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！最后又說(shuō)“它

和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床”，這是把大自然當(dāng)成了有血

有肉的人來(lái)親近、來(lái)熱愛(ài)呀！這就是觀察帶來(lái)的美好享受！

四、拓展延伸，指導(dǎo)觀察

1.出示課后第3題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的“觀察記錄”或知

識(shí)積累，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

過(guò)渡：只要我們稍加留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。如，

向日葵會(huì)隨著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，含羞草被觸碰后會(huì)“害羞”地低下頭。

你留意過(guò)哪些事物的變化？和同學(xué)交流。

(1)小組交流，組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

(2)匯報(bào)展示，教師相機(jī)點(diǎn)撥，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“變化”

并思考變化的原因。

2.播放課件，展示自然界中一些動(dòng)植物的獨(dú)特之處，教師小

結(jié)。

示例：捕蠅草的“小夾子”能將外來(lái)物體包夾其中。跳舞草

在聲音刺激下會(huì)自動(dòng)跳舞。楓樹(shù)的葉子到秋天就變紅。夜來(lái)香夜

晚開(kāi)放，白天閉合。睡蓮白天開(kāi)花，夜間閉合。放置的香蕉由綠

變黃，再過(guò)幾天還會(huì)長(zhǎng)出麻點(diǎn)，慢慢腐爛。陽(yáng)臺(tái)上花草枝葉的疏

密會(huì)隨著擺放的方向發(fā)生變化。變色龍會(huì)隨環(huán)境改變身體的顏色。

壁虎的尾巴斷掉以后會(huì)重新長(zhǎng)出來(lái)。小蝌蚪先長(zhǎng)出后腿，后長(zhǎng)出

前腿，最后尾巴變短變成小青蛙。蠶寶寶會(huì)不斷蛻皮長(zhǎng)大，然后

結(jié)成繭子，最后破繭成蝶?！?/p>

小結(jié)：大自然就是一個(gè)豐富多彩、奧妙無(wú)窮的世界。不管是

旅途中看到的一只鳥(niǎo)兒，還是身邊隨處可見(jiàn)的蒲公英，再尋常的

事物，只要我們留心觀察、仔細(xì)觀察，一定會(huì)有許多不一樣的發(fā)

現(xiàn)。

3.出示新的“觀察記錄單”，指導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)進(jìn)行觀察實(shí)

踐，記錄事物或場(chǎng)景的變化情況。

觀察記錄單

（1）引導(dǎo)學(xué)生與之前的“觀察記錄單”進(jìn)行比較，明確這次

課外觀察實(shí)踐活動(dòng)的要求。（選擇不同的時(shí)間對(duì)同一事物進(jìn)行觀察,

記錄觀察所得，側(cè)重觀察事物或場(chǎng)景的變化情況）

（2）教師隨機(jī)檢查學(xué)生的“觀察記錄單”，指導(dǎo)學(xué)生在原來(lái)

的基礎(chǔ)上進(jìn)一步觀察。

預(yù)設(shè)：

①觀察小動(dòng)物的，可引導(dǎo)學(xué)生觀察得更細(xì)致，如“小狗的尾

巴在不同情況下有哪些變化”“小貓的眼睛在白天和夜晚的不同

狀態(tài)”“爪子的伸縮變化”等。

②觀察植物的，可以引導(dǎo)學(xué)生注意植物在不同階段生長(zhǎng)形態(tài)

的變化，或是不同時(shí)間段狀態(tài)、顏色的變化。

③觀察場(chǎng)景的，要注意提醒學(xué)生觀察隨著時(shí)間的流逝，場(chǎng)景

中的景物(事物)有什么變化。

④如果之前觀察的事物或場(chǎng)景不容易發(fā)生變化，可適當(dāng)調(diào)整

觀察對(duì)象。比如在課后第3題中交流過(guò)的某種事物。

(3)明確觀察要求。

選擇不同的時(shí)間對(duì)同一事物進(jìn)行觀察。

發(fā)現(xiàn)事物出現(xiàn)變化后，要進(jìn)一步仔細(xì)觀察，思考發(fā)生變化的

原因。隨時(shí)在“觀察記錄單”上記錄觀察所得。觀察時(shí)間、觀察

所得不受表格內(nèi)次數(shù)限制。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

L觀察記錄。選擇其中一項(xiàng)完成即可。

(1)繼續(xù)觀察一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，在之前的基礎(chǔ)上，

側(cè)重觀察事物或場(chǎng)景的變化情況。填寫(xiě)新的“觀察記錄單”。

(2)繼續(xù)觀察豆芽的生長(zhǎng)變化情況。填寫(xiě)新的“觀察記錄單”o

2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【重點(diǎn)教學(xué)片段實(shí)錄】

?抓住典型語(yǔ)言，感悟草地變色的秘密。

師：作者是如何發(fā)現(xiàn)草地變色的秘密的？

生：“有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，

而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)

候，草地又變綠了。”

師：這段話里有三個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，你能找到嗎？

生：起得很早、中午、傍晚。

師：這三個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)和草地的顏色有什么聯(lián)系嗎？你

們細(xì)讀課文，然后回答老師的問(wèn)題。作者為什么要強(qiáng)調(diào)很早去釣

魚(yú)呢？

生：作者以前起得沒(méi)有這樣早，因此未能發(fā)現(xiàn)早上的草地與

自己其他時(shí)段見(jiàn)到的草地有什么不同。

師：你說(shuō)得真好！能夠聯(lián)系上下文理解句子。是呀，這里強(qiáng)

調(diào)起得很早是很有必要的。所以作者說(shuō)一一（引生齊讀）“發(fā)現(xiàn)

草地并不是金色的，而是綠色的”。通過(guò)這個(gè)“并”字你們又能

體會(huì)到什么？

生：“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)不是。

師：是呀，這一次的發(fā)現(xiàn)打破了作者以前的認(rèn)識(shí)。你們?nèi)绻?/p>

是文章的作者，此時(shí)會(huì)有怎樣的心情？

生：我覺(jué)得太不可思議了！這片草地居然會(huì)變色！真讓人好

奇！

師：是呀！多么奇妙的“變色草地”，發(fā)現(xiàn)這樣的奧秘怎能

不讓人感到興奮、感到好奇呢？那你們現(xiàn)在會(huì)怎么做？

生：繼續(xù)仔細(xì)觀察，弄清楚草地為什么會(huì)“變色”。

師：結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)作者又發(fā)現(xiàn)了什么。

生：“原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。

花朵張開(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金

色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了?！?/p>

師：作者說(shuō)蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上，

這是運(yùn)用了什么方法？

生：打比方的方法。

師：蒲公英的花張開(kāi)時(shí)是什么顏色？合上時(shí)又是什么顏色？

生：“張開(kāi)”時(shí)可以看到蒲公英的花瓣是金色的，“