金色的草地教案

金色的草地優(yōu)秀教案

金色的草地優(yōu)秀教案1

教學目標：

1、會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、

一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然

帶來的樂趣。

4初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

教學重難：

初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來

的樂趣。

教學時數(shù)：

2課時

第一課時

一、導入新課

1.齊讀課題：金色的草地

2.課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？

整理問題：草地怎么會是金色的呢？我們一起到課文中間去

找答案吧!

二、檢查預習

1.開火車讀生字。

2.小老師教讀：多音字：“假”“朝”

字形：“絨”“?！?/p>

3.交流課前收集的關于蒲公英的資料、并展示圖片。

4.抽讀課文。

三、初讀課文，感知全文。

課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？

歸納總結：1哥倆在草地上玩耍。

2草地會變色的原因。

四、理解課文

1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什么樣的草地？由

“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會蒲公英的多。

2、朗讀。

第二課時

一、復習導入：齊瀆第一自然段

草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢？

二、感知第二自然段

1自讀第二自然段。

2演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進行表演。

3、匯報表演。

4、想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地，說一說,

在這樣一個地方，你的感覺怎么樣？

5朗讀：讀出歡樂的氣氛。

三、理解第三自然段。

1自讀第三自然段。思考：忽然有一天，我們發(fā)現(xiàn)了什么？對

了，］金色的草地在悄悄的變化，說一說，它是怎么變的？

早上：綠色白天：金色晚上：綠色

2它變化的原因是什么？

小組討論，在書上勾出句子，讀一讀，再說一說，自己讀懂

了什么。

3匯報：

4蒲公英的花瓣可以張開，合上，所以草地也就跟著變色了。

5朗讀:體會草地的變化的原因。

6、齊讀4自然段：從這里，你體會到小作者對草地和蒲公英

充滿了一種什么樣的感情。

五、回顧全文：

從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。

六、有感情地朗讀。

這篇課文充滿了童真童趣，特別是課文中瑙寫“我”和弟弟

互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動，讀著課文描寫

孩子的天真和調(diào)皮的語句，使人會不自主地產(chǎn)生會心的微笑；課

文結尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公

英顏色晝夜發(fā)生的變化及進一步抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情。

教學前，我準備有關蒲公英的掛圖或照片。還讓學生查找有關蒲

公英的資料，這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學生通過自讀，

大體上能理解課文的內(nèi)容。教學中，我用下面的問題檢查學生的

讀書情況：“課文主要寫了哪兩件事情？”一是哥倆在草地上玩

耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地

會變顏色及其變色的‘原因。新課程理念下，常常提及“興趣”，

把激發(fā)孩子的“興趣”擺在一個很重要的位置。這就要求我們老

師有更多的方法去吸引孩子，調(diào)動孩子學習的積極性，讓孩子在

平和、輕松的氛圍中學習。第一件事指導學生進行表演。演之前，

要把課文讀熟，然后讓學生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此

設計相關的動作，還可以加進有關的對話。并鼓勵學生發(fā)揮自己

的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，

可以多樣化。金色的草地優(yōu)秀教案2

教學目標：

1、讀出文字所描繪的畫面，讀出畫面中蘊藏的情感，了解“我”

的情感變化過程。

2、喚醒兒童對自然的親密感，并引導兒童用心觀察自然。

教學過程：

一、激趣導入，認識一個美麗的名字一一蒲公英。

了解蒲公英的成長過程圖。

讀課題，念一念作者的姓名。

二、整體感知，讀出文章所描繪的畫面。

1、學生展示朗讀，一人讀一小節(jié)。

2、作家普里什文說過這樣一句話一一

那么在這篇文章里作者用文字畫了一些什么呢？自己再讀讀,

然后跟你的同桌聊一聊，請看要求：選擇你最感興趣的一幅畫說

一說，這幅畫上畫了一些什么？想一想文中的哪幾小節(jié)寫了這幅

畫。給這幅畫取一個好聽的名字。

3、師生交流。教師相機板書學生取出的畫面名稱。

三、讀活畫面，體會畫面中的情感。

好玩的花

1、剛才我們在文字中找出了畫面，現(xiàn)在我們要讀好這些畫面。

邵老師有個建議，要想把畫面讀得活靈活現(xiàn)，就要先找出藏在畫

里面的心思和情感。

這是題為“玩蒲公英”的畫，自己在心里讀一讀，體會體會。

2、這里所說的“蒲公英盛開”其實指的是一一

3、這畫里面藏著“我”和哥哥的哪些想法呢？我們來看一看

哥倆玩蒲公英的情景。

指導朗讀。

4、此時，文中的我對蒲公英的印象如何？（板書隨便玩玩）

一個小孩子很輕松的口氣，女生一起讀一讀。

好看的花

1、當春天來臨的時候，草地上第一個開花的就是蒲公英。誰

來讀一讀這段文字。

2、這畫面中藏著“我”怎樣的情感呢？（喜歡贊美）把這

樣的喜歡、贊美讀出來。

3、這就是窗前的那一片草地。出示。

剛才有同學不由自主地發(fā)出了驚嘆，帶著這樣的感受讀一讀。

這樣的金色，這樣的亮黃，不是一朵兩朵，而是滿眼都是，是一

大片，我們一起來讀一瀆。

4、看到這滿眼的金色，普里什文會說一一謝廖沙會說一一誰

見了都會說一一

會變的花

1、出示第5小節(jié)的第一部分，誰來讀一讀。

“我”發(fā)現(xiàn)了什么？（草地的顏色是會變化的）當時的我，會

是怎樣的心情？（驚奇好奇）把這樣的心情讀出來。

2、草地的顏色為什么會變化呢？出示第5小節(jié)的后部分。你

來讀。在這里，普里什文用了一個非?？蓯鄣谋扔?，把什么比作

什么？

3、出示圖片，現(xiàn)在你們知道草地的顏色％什么會變化了吧。

看著圖誰來說一說。

4、引導發(fā)現(xiàn)其中的變化，勾畫變化的過程圖。

4、出示變化過程圖，引讀。

5、一起讀一讀這一小節(jié)，遇到紅色的字體加上我們的手掌動

作。

6、大自然就像一個神奇的萬花筒。出示圖片，了解向日葵、

晚飯花的變化，選擇你喜歡的一種植物寫一寫池的變化，最好能

用上一個可愛的比喻，把它跟我們小孩子聯(lián)系起來。

7、文中的“我”發(fā)現(xiàn)草地會變色的秘密后，從那天起，蒲公

英就成了他最感興趣的一種花兒。（板書最感興趣）從這句話中，

你又讀出了怎樣的情感？

8、現(xiàn)在請大家再來看一看整篇文章，把這幾幅圖串聯(lián)起來的

一條線是什么呢？

四、拓展延伸，感唔文字背后的眼神。

1、透過《金色的草地》，你看到了普里什文有一雙怎樣的眼

睛？

講述：普里什文的故事。

2、出示：普里什文說：“我筆寫出來的是大自然，而心中想

著的卻是人?！?/p>

為什么選這篇《金色的草地》？

前一段時間，我讀普里什文的作品，覺得這個人的語言很特

別，干凈，透亮，我喜歡一切干凈的文字。于是，就找他的《孩子

們和野鴨子》這本書來讀，看到《金色的草地》，讀到最后一句:

從那天起，蒲公英就成了我們最感興趣的一種花兒，因為它們跟

我們孩子一同睡覺，一同起來。發(fā)現(xiàn)這樣的句子簡單，卻有意味，

他是超出了一般的擬人的手法的，有的作品看起來是把花草當作

人來寫，骨子里卻是一種矯情，是一些小情懷。而普里什文的作

品，能夠讓你聽到大地的‘心跳。在他的眼里，一片樹葉，一朵雪

花，一只小鳥，跟我們?nèi)艘粯泳邆渖纳衿妗?/p>

在普里什文的筆下，大自然的日歷就是他的心靈日歷。他曾

說，他的寫作就是要為后人留下一份關于心靈的遺囑。于是，我

希望能將普里什文帶到孩子們面前，讓他的文字給孩子的心靈供

氧，讓孩子們用自己的方式來理解這份心靈的囑托。

這節(jié)課，我預想的目標是：

1、讓孩子把文字讀成畫面，并且揣摩畫面中的情感，從而把

畫面讀活，讀好，讀出味道。

在普里什文的一篇隨筆《獵取幸福》中，我讀到了這樣一段

文字：“我天生不是一位文學家，而是一位風景畫家。”在課堂

上，對于他的這段話，我也有呈現(xiàn)。由此，我想到關于寫景散文

的閱讀能力的培養(yǎng)就是為了培養(yǎng)學生通過語言構建畫面的能力。

另外，有人說散文姓“散”（散行成體）名“文”（文學）字

“自我”。散文貴在“有我”，有作者的情感在里面。比起小說，

散文更是一種真實的記敘。想起三毛生前寫給賈平凹的一封信，

其中有這樣一段話，昨日翻看您的“自選集”，看到您的散文部

分，一時里有些驚嚇。原先看您的小說，作者是躲在幕后的，散

文是生活的部分，作者沒有窗簾可擋，我輕輕地翻了數(shù)頁。合上

了書，有些想退的感覺。散文是那么直接，更明顯的真誠，令人

不舍一下子進入作者的家園。一一三毛

三毛的這段話，我讀了，就一直記在心里。我覺得什么“形

散神聚”并不能概括散文的特點，散文最本質(zhì)的東西是它的真誠

性。有了真誠，散文才能打動讀者。所以，我決定這節(jié)課就帶領

孩子讀出畫面，讀出畫面中的情感。讓孩子在課堂中感覺到：心

中有情眼中才有景。

2、喚醒孩子對自然的親密感。在當今這個喧囂的世界里，當

孩子的心靈被更多的灰色的鋼筋水泥所遮擋的時候，我希望孩子

能將這份金黃這份燦爛收藏在內(nèi)心。希望這樣的樂趣和浪漫不要

從童年生活中消失。我更希望他們今天這節(jié)課后，再次面對一朵

花、一棵樹的時候多多少少有一些不一樣的感覺。金色的草地優(yōu)

秀教案3

教學要求

1、學會本課的生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學生

留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

重點難點

1、學習課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情及對自然、

生命的尊重、熱愛之情。

2、學習作者善于觀察事物，并養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

3、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細致觀察的

重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)

生活中的美。

教學課時

兩課時

金色的草地

我家住在鄉(xiāng)下，窗前是一片草地。［①文章開篇有什么特點？］

草地上有許許多多的蒲公英。［句導讀：表現(xiàn)了蒲公英的數(shù)量之多,

為下文寫草地變成金色的作了鋪墊。］蒲公英開放的時候，這片草

地就變成金色的了。［②作者為什么專門寫蒲公英？］大家都說：

“金色的草地太美了！”

段導讀：蒲公英開放的時候，草地變成了金色的，十分好看。

蒲公英開放的時候，是我和弟弟最開心的日子。［③這句話有

什么作用？］“謝廖（liGo）沙！”我一本正經(jīng)地喊他。［④加點

詞語的使用有什么好處？］等他回過頭來，我便把蒲公英的茸毛吹

到他臉上。他假裝打哈欠似的也把蒲公英的茸毛朝我臉上吹。［⑤

把加點詞語刪掉好不好？］就這樣，我們總是為了尋開心，揪掉這

些不引人注目的小花。［⑥“總是”一詞說明了什么？］

段導讀：“我”和弟弟為了尋開心，經(jīng)常把蒲公英的茸毛吹

到對方的臉上?！拔摇迸c弟弟這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖

然簡單，卻充滿了童真童趣，兄弟兩人真切地感受到了大自然帶

給他們的快樂。

第一部分（第1.2自然段）：每當蒲公英開放的時候，草地就

變成金色的，“我”和弟弟常揪掉蒲公英尋開心。

但是有一次，我有了一個新發(fā)現(xiàn)。［⑦這一句話有什么作用？］

那天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。

快到中午，當我返回家整個草地又都變成了金色。可是，傍

晚我經(jīng)過草地，草地又變綠了。［⑧“我”的發(fā)現(xiàn)是什么？］于是

我走近草地，仔細觀察，原來，傍晚時蒲公英的花瓣都合攏了。

［⑨加點詞有什么作用？］蒲公英的花瓣就像我力的手，手掌張開

時它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。［⑩這句話運

用了什么修辭手法？有什么表達效果？］第二天，太陽升上來，蒲

公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色。

從那時起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一

種花。［“我”和弟弟有了怎樣的變化？］因為它和我們一起睡覺,

也和我們一起起床。［文中說蒲公英“和我們一起睡覺”，“和我

們一起起床"，你覺得這種說法恰不恰當？］

段導讀：蒲公英成為“我們”最喜愛的花的原因。

第二部分（第3~5自然段）：“我”的新發(fā)現(xiàn)及蒲公英成為

“我們”最喜愛的花。

1、學習本課的生字、新詞。

2、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

3、交流搜集到的有關蒲公英的資料。

生字卡片，搜集的有關蒲公英的資料。

一利用圖畫激發(fā)學生的興趣，導入新課

1、出示圖片：蒲公英

同學們，你們見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。

板書：蒲公英

2、交流搜集到的資料。

蒲公英：別名黃花地丁，菊科。多年生草本植物，含白色乳

汁狀汁液，葉子倒披針形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果

實成熟時形似白色絨球。

3、板書課文題目：金色的草地

（1）讀了課文題目，你有什么疑問？

質(zhì)疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？

（2）聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把“蒲公英”和“金色的草

地”連起來，說一句話。

（金色的草地上盛開著美麗的蒲公英。）

二學習生字、新詞

1、讀準生字字音，在課文中圈出生字，再瀆讀由生字組成的

詞語，理解詞義。

2、檢查，重點指導。

讀準字音：假（jid）裝觀察（chd）

3、在生字本上書寫本課的生字，老師巡視指導。

三初讀課文，了解內(nèi)容

1、自由讀課文，標畫出自然段，思考每一個自然段各講了什

么內(nèi)容。

2、給課文分段。

全文共五個自然段，可分為兩段。

第一段（第L2自然段）：每當蒲公英開放時，草地就變成了

金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。

第二段（第3~5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因

它們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。

蒲公英

（早晨）（中午）（傍晚）

綠金色的草地綠

1、教學前，教師可準備蒲公英的掛圖，讓學生查找有關蒲公

英的資料。這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯，學生通過自讀，

大體上能理解課文的內(nèi)容。教學中，教師要用下面的問題檢查學

生的讀書情況：“課文主要寫了哪兩件事情？”（一是哥兒倆在

草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的茸毛；二是“我”發(fā)

現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。）

2、新課程理念下，常常提及“興趣”，把激發(fā)學生的“興趣”

擺在一個很重要的位置。這就要求教師用更多的方法去吸引學生,

調(diào)動學生學習的積極性，讓學生在平和、輕松的氛圍中學習。所

以，教師在教學時可采用表演的,方法。演之前，教師先讓學生把

課文讀熟，然后讓學生揣摩兄弟兩個人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設

計相關的動作，并加進有關的對話，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力

和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多

樣化。

1、給下面的字加上部首，組成新字，再組詞。

可（呵）（呵欠）欠（次）（幾次）反（返）（返回）主（注）

（注意）（答案不唯一）

2、把下面的兩句話合成一句話。

（1）家家都來到山坡上。家家都用斧頭砍樹。家家都來到山

坡上，用斧頭砍樹。

（2）老師走進教室。老師開始講課。老師走進教室，開始講

課。

1、有感情地朗讀課文。

2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細致觀察的

重要性。

3、學習課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情及對自然、對生

命的尊重和熱愛之情。

課件。

一利用課件，欣賞美麗的景色，導入新課

1、播放多媒體課件：在草地上盛開著一片蒲公英，它們金黃

金黃的，太美了！

2、看完之后，畫面給你留下了什么印象?

學生甲：蒲公英的花真美，在微風的吹拂下，它們就像一個

個小傘兵，掙脫媽媽的懷抱，飛向天空。

學生乙：我被這美景深深地吸引住了。

3、板書：金色的草地

把你的感受印在腦海里，與同學們交流。二細讀課文，體會

情感

1、學習第一、二自然段。

（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，讀

一讀。

（2）指名讀，評讀。

（3）看到這片金色的草地，我們的心情如何？學生甲：我們

最開心。

學生乙：我們?yōu)榱藢ら_心，揪掉這些蒲公英的小花。

（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？出示實物，讓學生參

與，共同感受。

（5）讀第一、二自然段，體會童趣。

2、學習第三至第五自然段。

過渡：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什么新發(fā)現(xiàn)?

（1）自由讀第三至第五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？

學生甲：那天，“我”起得很早，去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是

金色的，而是綠色的?？斓街形?，當“我”返回家時，整個草地

又都變成了金色。傍晚“我”經(jīng)過草地，草地又變綠了。

學生乙：“我”還發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張

開時它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。

播放課件。

（2）總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間的變化

而一張一合，張開就是金色的，合攏就是綠色的。

（3）這個發(fā)現(xiàn)令“我“非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。

（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？

（“我們”不再隨意揪它，蒲公英成了“我們”最喜愛的一

種花。因為它和“我們”一起睡覺，和“我們”一起起床。）

（5）為什么“我們”不再揪它了？

學生甲：因為蒲公英是有生命的，和我們?nèi)祟愐粯?，要睡覺，

要起床，所以“我們”不再揪它了。

學生乙：因為“我們”喜歡蒲公英，所以“我們”不再揪它

To

（6）從“我”的變化看，你有什么感受？

（這是對自然、對生命的尊重和熱愛。人和自然要和諧共處。）

聯(lián)系自己說一說。

三升華情感

1、學習本課后，你有什么感受？互相交流。

2、小結：觀察是一個非常好的習慣，它可乂使自己有更多新

的認識、新的想法、新的收獲。

3、仔細觀察你喜愛的花草，說說你的新發(fā)現(xiàn)。

如：曇花含羞草太陽花

教師首先創(chuàng)設情境，揭示課文題目，讓學生想象：“陽光普

照，草地上將會是怎樣的美景呢？“有的說：“綠綠的草地一片

生機，好像大綠毯?！边€有的說：“陽光一照，這綠毯還能發(fā)光，

上面就像綠寶石一樣?！庇谑?，教師可以趁機引導學生想象：“那

陽光照到草地上呢？”學生說：“草地就像戴上了皇冠，就像穿

上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時候草地就變成了金色的了?！?/p>

在這個時候，教師適當?shù)匾肫压㈤_花的特點：晚上合攏，白

天開放。怎樣讓學生走進草地盡情玩耍，找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢？教

師可以給學生搭建展示的平臺：結合自己搜集的資料及生活實際,

盡情去領悟草地的金色之美。學生的精彩語言會遠遠超過平常之

語，正可謂“給學生多大的舞臺，學生就會給你多大的驚喜”。

1、在括號里填上合適的詞語。

（金色）的草地（許許多多）的蒲公英

（引人注目）的小花（新奇）的發(fā)現(xiàn)

2、寫出反義詞。

張開一（合攏）喜愛一（討厭）

3、閱讀短文，回答問題。

每到秋天，各種各樣的菊花都開了，有黃的，有白的，還有

紅的，真叫人喜愛。在這許多菊花當中，我最喜歡一種紅菊花。

它的莖是墨綠的，挺得筆直，看上去很神氣。葉子也是墨綠的，

像張開的手掌。最引人注目的還是那一朵朵紅花。花瓣是一絲一

絲的，彎彎曲曲，像是蛟龍的爪子。整個花朵像個火紅的絨球。

從遠處看，花盤微微低垂著，又像是一個害羞的小姑娘，紅著臉

蛋低頭不語。美麗的紅菊花，你是多么惹人喜愛呀！

（1）作者的觀察順序是從下到上；

寫了紅菊花莖、葉、花各部分的特點，重點描寫了花。

（2）用“"畫出比喻句；

用“”畫出擬人句。

1、普里希文簡介

普里希文（18731954）,蘇聯(lián)作家。1907年開始發(fā)表《在飛

鳥不驚的地方》等特寫。在第一次世界大戰(zhàn)期間當過戰(zhàn)地記者。

十月革命后一度從事教育工作。1925年發(fā)表《物候筆記》，1903年

發(fā)表中篇小說《人參》，名聲大噪。另外寫有自傳體長篇小說《卡

舍依的鎖鏈》，童話《太陽和定庫》等。

2、有趣的林奈“花鐘”

著名的植物學家林奈對植物開花時間作了很多觀察和研究，

然后在自己的花園里培植了一座有趣的“花鐘”：只要看看“花

鐘”上什么花開放，就知道大概是什么時間到了。

蛇床花：黎明三點鐘左右開花

牽?；ǎ豪杳魉狞c鐘左右開花

野薔薇：黎明五點鐘左右開花

龍葵花：清晨六點鐘左右開花

芍藥花：清晨七點鐘左右開花

半枝蓮：上午十點鐘左右開花

午時花：中午十二點鐘左右開花

萬壽菊：下午三點鐘左右開花

紫茉莉：下午五點鐘左右開花

煙草花：晚上六點鐘左右開花

絲瓜花：晚上七點鐘左右開花

夜來香：晚上八點鐘左右開花

曇花：晚上九點鐘左右開花

按時開放是因為它們具有生物鐘，生物鐘是生物在長期的進

化過程中，為適應環(huán)境變化而形成的，也是基因控制的遺傳性狀。

植物、動物和人都有生物鐘。金色的草地優(yōu)秀教案4

學習目標：

1、認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀傳達出在草地

上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

3、抄寫自己喜歡的句子。

教學重難點：

通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

教學過程：

激趣導入

1、小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是

怎樣的？在草地上你玩些什么？

2、你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這

是怎么回事呢？我們一起來讀課文。

自讀課文

1、請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音,

讀不順的句子反復多讀幾遍。

2、分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

讀書感悟

1、第1自然段

a、文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草

地？

學生思考討論后指名朗讀相關的課文（第一自然段）

b、誰了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、

生長情況。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針

形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。

根莖都可入藥。

2、第2自然段

a、二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴

我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的'?

b、“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了?！拔覀儭笔窃趺赐娴模?/p>

請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

c、同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評

價后，再推選一對學生表演。

d、想象一下，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？

3、開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多

有趣?。∽屛覀冊偃ソ?jīng)歷一回，齊讀L2自然段。金色的草地優(yōu)

秀教案5

一、教學目標

1、學習課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，認識蒲公英

一天的變化。

2、認識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。

3、學會善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、預習學案

預習有關蒲公英的知識，準備蒲公英的資料生詞卡片

三、導學案

一、提出問題激發(fā)興趣

1、同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

2、出示課題：金色的草地看到課題想到了什么？（生：草地為

什么是金色的?）

3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋

友，跟它交朋友。

二、分小組自學，初步了解課文內(nèi)容

1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,

掃除文字障礙。

2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字

音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢

查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領下，學生自學課文。(教師巡回指導)

4、檢查自學情況

(1)(板書生字)在自學生字時，你有哪些困難？(在字音、字型、

字義等方面的困難)

在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？師生共同

解決困難，教師相機指導理解”開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”，可

讓學生做一做相應的動作，重點理解"合攏”。

重點指導學生區(qū)別“近和進"、"反和返"

(2)指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

(3)課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。

通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然

后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲

公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，

葉根生，花為頭狀花序。

(4)本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指

導讀準字音，如"蒲、傍二識字要與詞語的學習結合。

（5）完成“語文天地"抄一抄

四、回顧總結

引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點

的內(nèi)容。

五、課堂練習

一、錯別字門診

1、我家的房子是座北潮南的。（）

2、放學了，小朋友們在草坪上玩要。（）

3、小貓什么時候能學會鉤魚呢？（）

4、在草叢中，我發(fā)現(xiàn)了一此蒲公英的‘種子。（）

六、課后作業(yè)

大自然是多么地美妙，給我們的生活帶來無限的樂趣，如果

我們不好好保護大自然，我們將失去很多樂趣。請你用剛學會的

觀察方法觀察自己喜愛的事物。

七、板書設計

金色的草地

新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化

新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲

新發(fā)現(xiàn)后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛的花。金

色的草地優(yōu)秀教案6

學習目標

1.認識生字釣、攏，會寫耍、裝等13個生字。能正確讀寫

盛開、玩耍、一本正經(jīng)等14個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述我和弟弟在草地

上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗

讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

3.抄寫自己喜歡的句子。

課前準備

1.課前發(fā)動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

2.生字詞語卡片。

課前準備

1.蒲公英盛開時的錄像片

2.本課的掛圖和投影片

3.生字詞的卡片

第一課時

導入新課

1.出示填空：（）的草地

引導學生根據(jù)以前所學進行口頭填空。

2.自然過渡：這道題有很多種填法，同學們看了課文就知道

了。

自讀討論

1.各自輕聲讀課文。

2.根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答案，如：（金色/可愛）的草地

3.設疑：草地怎么會是金色的呢？為什么作者稱它為可愛的

草地呢？我們繼續(xù)學課文。

初讀感知

1.學生自由讀課文，同桌交流預習時畫出的生字，讀準字音。

2.同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。

3.反饋：出示含有生字的詞語，指名說說自己認識哪些詞語，

帶領大家一起讀一讀。

4.朗讀展示：你最喜歡讀哪個自然段，站起來讀讀，讓我們

感受你對它的喜愛！

再讀解疑

1.為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會。

a、觀看錄象，給以直觀的感受。

b、引導想象：蒲公英盛開了，目力所及的范圍內(nèi)到處都是金

色的蒲公英，在陽光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來

了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。

這時候你最想做什么？指名交流。

2.朗讀第二、三自然段。

a、思考圖中這兩個孩子分別是誰，他們在做什么？輕聲朗讀

課文后說一說。

b、你覺得他們此時此刻的心情如何？這部分課文應該用什么

語氣來讀？

各自試讀，指名交流。

c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎？請你對它們說一句話。

3.其實這草地并不是總是金色的，這里面的學問可不?。?/p>

a、自讀課文說說通過朗讀課文你知道了什么？（蒲公英色變

的規(guī)律和原因）

b小博士講座：有關蒲公英色變的規(guī)律和原因。

學生上臺講述

c、有一天，我起得很早去釣魚。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而

是綠色的，中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，

草地又變綠了作者是怎么形容這變化的‘？（它和我們一起睡覺,

和我們一起起床）

4.現(xiàn)在說說對這片草地幾句貼心話。

第二課時

匯報成果

1.分小組總結匯報你的學習成果，你每小組可以任選一項進

行匯報。題目如下:

a、多么有趣的蒲公英，_________________________________

（請圍繞有趣展開），因為草地上長滿了這么有趣的蒲公英，所以

這草地多么O

b、課題匯報：蒲公英的色變規(guī)律和原因分析。

c、畫出你心目中的金色的草地，帶上你的畫向同學們介紹你

喜歡的草地。

2.學生匯報成果，教師相機總結指正。

識字寫字

1.投影出示生字詞，自讀，指名讀

2.學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自

己的識字方法。

例：而下加女，耍耍耍

擾添一撇，攏攏攏

衣服長肥，裝裝裝

取字會走真有趣

3.指導寫字

a、讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

b、說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結

構。

c、小老師講經(jīng)驗：各類字該怎么寫。

d、學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

e、鞏固檢查。

拓展活動

雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細觀察你

所看到的草地，通過你喜歡的方式向同學們介紹你這次郊游所得。

金色的草地優(yōu)秀教案7

一、教學目標

知識與技能：有感情的朗讀課文，掌握本文生字、詞語，如：

盛開、玩耍、一本正經(jīng)等。

過程與方法：疏通課文線索，理解文意。

情感態(tài)度與價值觀；能夠感知體會作者對大自然的熱愛，用

心感受大自然帶給我們的樂趣，熱愛大自然。

二、教學重難點

重點

通過朗讀，感受作者筆下的自然美，體驗大自然帶來的樂趣

難點

探究蒲公英“變色”的原因，激發(fā)學生對大自然的好奇與探

索

三、教學過程

1＞導入新課

提問激趣導入。

同學們，咱們見過的草地會有哪些顏色？你見過在一天的時

間里也會變色的草地嗎？接下來，我們一起走進這篇課文，看看

這《金色的草地》到底是怎么回事？（板書課題）

2、講授新課

（1）初讀課文

學生先自讀，教師再示范讀，強調(diào)重點字詞。在此基礎上，

引導學生回答導入中提出的問題：這片草地在一天之中變了幾種

顏色？為什么這片草地會變色？（這個問題是為了啟發(fā)學生用心

認真讀課文，在第3自然段中找到答案，原來這片草地會變色，

是因為蒲公英的花瓣張開、合上導致的，花瓣張開時，草地變黃

色，花瓣合攏時，草地變綠色。）

同學們，這是一片什么樣的草地呢？根據(jù)理解，來說說你的

看法，從而感受大自然的魅力。（神奇、會變色、帶給我們快樂的

草地……）

（2）二讀課文

在初步感知到這片草地的神奇之后，學生伴隨著配樂再次有

感情地朗讀課文，并思考：在這片神奇的‘草地上，還發(fā)生了什么

有趣的故事？（這個問題的設置，是為了讓學生準確找到并朗讀

第2段，體會這片草地給作者童年時期帶來的哄樂。）想象一下,

這片草地還可能給作者的童年生活帶來了哪些樂趣？因此，作者

的童年生活，也正因為這片金色的草地而變得。

（3）齊讀文章最后一段。提問：讀完這一段話，你有什么樣

的感受？（草地仿佛已經(jīng)變成了作者的好朋友，形影不離，給作

者帶來了童年樂趣。大自然可真是有無窮的奧秘啊?。?/p>

3、鞏固練習

想一想，用幾句話替作者來贊美一下這片神奇的金色草地吧!

4、課堂小結

通過對本文的學習，大家參觀了金色的草池，以及它神奇的

變色超能力，體會到了大自然的神奇魅力，以及大自然帶來的無

窮樂趣，激發(fā)我們熱愛大自然，善于探索大自然的美。

5、布置作業(yè)

課后，給你的小伙伴講講你眼中大自然的發(fā)生過哪些有趣的

故事吧！

四、板書設計金色的草地優(yōu)秀教案8

教材分析：

這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友（兄

弟倆）的故事。課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上自由

自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方

不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性

質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切地感受

到了大自然帶給他們的，夬樂。

教學目標：

1、學習課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，認識蒲公英

一天的變化。

2、會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、

一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚、觀察、花

瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

3、學會善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：是通過對內(nèi)容的理解，學生能夠增強對大自然

熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、

了解自然的意識。學生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍

游戲”和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自

然和童年生活的背景下學習本篇課文。這也是學習本篇課文的難

點所在。

教學準備：（包括資料查詢，課件準備等）

課件、蒲公英的圖片

教學過程：（包括板書設計、作業(yè)設計等）

第一課時

教學過程：

一、提出問題激發(fā)興趣

1、同學們，草地是什么顏色的‘？你見過其他顏色的草地嗎？

2、出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）好，

帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交

朋友。

二、檢查生字、初讀課文

1、自由讀，檢查生字：

⑴預習時大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨立識字的習慣，現(xiàn)在請大家自由

朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

⑵開火車讀，領讀

2、帶著問題自由讀，初步了解課文內(nèi)容：

思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地

方嗎？老師幫助學生梳理問題。

三、理解課文，學習第一二自然段

1、讓我們帶著這些問題，跟著課文中的小朋友一起去看看這

片金色的草地。（出示課件）

2、指名讀。老師請一位同學來讀讀課文的第一自然段，看看

文中的小朋友有什么感受？你能用課文中的話來說說嗎?

3、大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話后面的標點符號

是（嘆號）

4、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來

贊美這片草地，請大家齊讀。

5,“我”和弟弟為什么那么開心啊？先住課文中的話說說,

再自己說說。師生評一評，相機理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”

幾個詞語。

說說此時兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。理解詞

語“一本正經(jīng)、假裝”，然后加上動作讓學生讀一讀。起在讀一

讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞、

6、想象一下，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的情景？

用“有點像……有點像……還有的像……”聯(lián)系說話。

兄弟倆還會玩什么游戲？

多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！用你的聲音來表示吧！

有感情地讀一、二自然段

7、小結金色的草地優(yōu)秀教案9

文本分析：

這篇課文以兒童的視角，描寫了生活在鄉(xiāng)村的小男孩通過觀

察發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化并尋找原因的過程。課文語言平實，意境

優(yōu)美，充滿童真童趣。本課的教學重點仍在讓學生體會作者觀察

的細致，并相互交流自己的觀察所得，增強自己觀察自然、了解

自然的意識。因此，本課的教學就不能僅停留在草地上的游戲和

蒲公英的變色上，要聯(lián)系實際生活，引領學生體會課文中的關鍵

詞句，抓住典型語言信息，領悟觀察帶來的好處。通過設計情境

表演、有感情朗讀、對比發(fā)現(xiàn)、資料補充、讀寫結合等教學環(huán)節(jié)，

引領學生感悟大自然給我們的生活帶來的樂趣。

教學目標：

L認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英”等13個生字，

會寫“鄉(xiāng)下、窗前”等18個詞語。

2.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的

細致。

3.能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和

同學交流。

教學重點：感受作者觀察的細致，通過觀察實踐進一步體會

留心觀察的好處。

教學難點：掌握基本的觀察方法，培養(yǎng)主動觀察的意識，積

累生活素材。

課時安排：2課時

【課時目標】

L認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英”等13個生字，

會寫“鄉(xiāng)下、窗前”等18個詞語。

2?整體把握課文內(nèi)容，了解課文描寫的場景。

【要點把握】

1.引導學生運用自己喜歡的方法識記生字新詞。

2.朗讀課文，感悟草地給“我們”帶來的快樂。

【教學過程】

一、激情導入，揭示課題

1.引導學生說說平時觀察到的草地。

導語：生活中我們隨處都能見到草地，公園里、山坡上、操

場邊、田野里。同學們，你們都見過什么樣的草地？用一個詞來

形容形容。

預設：學生可能會說“綠色、碧綠、嫩綠、寬廣、廣闊、柔

軟、軟綿綿、美麗、可愛、有趣、荒涼”等，如果有學生預習過課

文，也會說“金色”，教師可進一步追問，有沒有見過金色的草

地，是什么樣兒的。

2,出示課文題目，引導學生思考質(zhì)疑。

過渡：在讀課文之前，大家看到“金色的草地”這個題目，

會有哪些疑問？（草地怎么會是金色的呢？是秋天小草枯黃以后

的草地嗎？草地上的什么東西是金色的呢？）預習完課文，你們

知道為什么是“金色的草地”了嗎？（蒲公英的花朵張開時，花

瓣是金色的，草地就是金色的了。）對，就是蒲公英！

二、初讀課文，檢測預習

L出示蒲公英的圖片，指名學生介紹蒲公英。

蒲公英小小傘兵隨風飛，飛到東來飛到西，降落路邊田野里，

安家落戶扎根基。這則謎語的謎底就是“蒲公英"。我們平時看

到的一個個白色的、毛茸茸的小球，實際上是蒲公英的種子，它

的花其實是黃色的。每當春天來臨，蒲公英就會開出一朵一朵黃

色的小花。這種黃色的小花有個特性，中午花瓣張開，早上、傍

晚花瓣合攏，特別有趣！

2.教師出示帶拼音的字詞卡片，指名認讀；教師相機糾正字

音，學生識記生字。

公開玩叫打哈魚是

觀合有愛覺一本正經(jīng)引人注目

3.指導歸類識字。

?部首歸類：

專：釣（釣魚）錯（錯誤）錢（金錢）鈴（鈴聲）鋤（鋤禾）

鉛（鉛筆）

4.引導學生觀察字形、結構及筆畫，討論交流怎么把字寫好。

教師示范書寫重點字，指導生字書寫。

?書寫指導:

［察］注意各部件的擺放位置，寫的時候要緊湊些。

［睡］注意“垂”的筆順，撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫。

第一橫最短，第二橫最長，橫畫間隔均勻。

［喜］上下窄中間寬，要把字寫緊湊些，下“口”略寬于上

“口”。

?易錯提示：

［蒲］上下結構，不要寫成左右結構。

［耍］上部是“而”，不要多寫一橫，注意與“要”區(qū)分。

5.學生練習書寫，教師巡視，糾正坐姿、提筆姿勢、書寫錯

誤等。

6.檢查課文朗讀情況。

（1）出示帶有生字的句子及難句，指名朗讀，教師相機點撥

重點詞語，指導朗讀。

有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝

廖沙！”

預設：先讓學生根據(jù)上下文說說什么是“一本正經(jīng)”，或是

演一演，再用這個詞說句子?！耙槐菊?jīng)”形容很規(guī)矩，很莊重。

就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快

樂。

預設：引導學生聯(lián)系近義詞理解“引人注3”的意思，再用

這個詞說句子?！耙俗⒛俊笔恰拔俗⒁?，受人關注”的意

思。

我來到草地上，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。

預設：做一做“合攏”的動作，或是集體演一演。“合攏”

是“合到一起，閉合”的意思。

(2)標出段落序號，分小組接讀課文，或指名學生接讀課文，

要求讀準字音，讀通句子，聲音洪亮，盡量讀出自己想要表達的

感情。

三、再讀課文，整體感知

1.用自己喜歡的方式再讀課文，讀后說說草地給你留下了怎

樣的印象。

2.交流、匯報草地給人的印象。

預設：先讓學生自主歸納出“美麗”“可愛”“有趣”等詞,

再引導學生從文中找到作者直接贊美的語句“多么可愛的草

地！”“多么有趣的蒲公英！“，把握文章的感情基調(diào)。

3.聽課文朗讀音頻，體會歡快的感情，想象課文描寫的場景。

思考：課文中描寫的哪些場景讓你覺得有趣和可愛呢？

4.指名學生交流、匯報，教師歸納小結。

明確：

(1)蒲公英盛開以后，草地變成了金色。

（2）兄弟倆在草地上玩耍，吹蒲公英的絨毛。

（3）草地早上、中午、傍晚不停地變色。

（4）蒲公英的花瓣中午張開，早上、傍晚合攏，就像我們的

手掌一樣可以張開、合上。

（5）草地變色是蒲公英的花瓣張開、合攏造成的。

小結：同學們的發(fā)現(xiàn)真多！讓我們一起按照課文的順序來理

一理。開頭介紹了蒲公英生長的地點，描寫了蒲公英盛開使草地

變成金色的場景；接著描述了兄弟倆在草地上玩耍，互相往對方

臉上吹蒲公英絨毛的快樂情景；然后重點描寫了“我”發(fā)現(xiàn)草地

顏色會變化的奇妙現(xiàn)象，通過仔細觀察，又發(fā)現(xiàn)了蒲公英花朵開

閉的秘密，解釋了草地顏色變化的原因。這些都讓我們感受到了

“有趣”“可愛”！

5.小組合作，給課文劃分層次，歸納出每一層次寫了什么。

?結構梳理：

第一部分（第1自然段）：寫蒲公英的盛開讓窗前的大片草地

變成了金色。

第二部分（第2?3自然段）：寫“我”和弟弟在草地上玩耍,

以及“我”在草地上的發(fā)現(xiàn)。（寫草地和蒲公英給“我們”帶來的

快樂）

第三部分（第4自然段）：寫蒲公英成了“我們”最喜愛的花。

6,學習第1自然段。

(1)出示金色的草地圖，引導學生觀察并想象：看到這幅畫，

你有什么感受？你看到了什么？聽到了什么？

示例：整片草地既像一片金色的稻田，又像一張巨大的金色

絨毯，多神奇??！原來，那是一朵朵盛開的蒲公英，舒展著一片

片金色的花瓣，在陽光的照耀下閃閃發(fā)光呢！陽光暖暖的，微風

香香的，小鳥嘰嘰喳喳，蝴蝶翩翩起舞，還有那柔軟的白色小絨

毛，隨風拂過你的臉，癢酥酥的……

(2)教師引讀第1自然段。

過渡：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！帶著我們剛才

的美好想象，把這份喜愛之情融進第1自然段中，美美地讀一讀

吧！

四、課堂回顧，交流收獲

1.教師適當總結本,果時教學內(nèi)容，點評表揚學生的課堂表現(xiàn)。

過渡：同學們，一片長滿了蒲公英的草地，給我們的生活帶

來了美，也帶來了歡樂！那么在這片美麗的草地上，我們又會有

哪些不一樣的發(fā)現(xiàn)呢？下節(jié)課我們就跟隨作者一起，到草地上去

玩一玩，看一看，尋找金色草地的秘密。

今天這堂課，老師想著重表揚一下

2.引導學生交流收獲。

（1）自由交流并積累學習方法。想一想，今天從老師或同學

那里，自己學到了什么新知識或新方法？

（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。

五、作業(yè)設計，鞏固提升

1.觀察作業(yè)。繼續(xù)觀察身邊的一種動物、喧物或一處場景，

在“觀察記錄單”上簡要地記錄觀察所得，為單元習作做準備。

2.完成本課對應訓練。

【第二課時】

課時目標

1.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的

細致。

2.能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和

同學交流。

要點把握

1.引導學生了解“我”是怎么觀察的（選洋不同的時間對同

一事物進行觀察）。

2,結合學生的“觀察記錄單”，進一步引導學生學會觀察。

教學過程

一、溫故知新，導入新課

L聽寫詞語，教師小結指導。

蒲公英盛開玩耍叫喊打哈欠釣魚而是

觀察合攏有趣喜愛睡覺一本正經(jīng)引人注目

2.引導學生回顧課文第1自然段描寫的場景。

3.教師過渡，導入新課。

過渡：是呀，蒲公英金色的花開了，草地就變成金色的了，

給我們的童年增添了無限樂趣！如果你置身于這片金色的草地，

你最想做什么？

二、研讀課文，重點探究

（一）學習第2自然段。

L出示兄弟倆在草地上玩耍的圖片，引導學生描述畫面，交

流感受。

2.指名學生朗讀段落。說一說這段話主要寫了什么內(nèi)容。（兄

弟倆在草地上快樂玩耍的情形。）

3.自讀第2自然段，看看哪些詞句最能體現(xiàn)他們玩耍時“快

樂”的感覺，畫一畫，瀆一讀。

4.師生交流圈畫的詞句。抓住兄弟倆的神態(tài)、動作、語言等

細節(jié)描寫，來體會他們心中的快樂。

（1）你能透過對哥哥的神態(tài)描寫，體會哥哥的心里在想些什

么嗎？

示例：這么多蒲公英，讓我來逗一逗謝廖沙，最好趁他不注

意，讓他打個噴嚏才好！

（2）弟弟為什么“假裝打哈欠”？他的心里又在想什么？

示例：哼！哥哥剛剛捉弄了我，看我怎么反擊他！我要趁他

不注意，打個哈欠，把絨毛往他臉上吹。

5.小組合作，設計表演。

過渡：多么親熱的兄弟倆！一個跑，一個追；一個鬧，一個

笑，玩得多開心?。∽屛覀儊硌菀谎莅桑?/p>

（1）全班分成幾個小組，組內(nèi)進行分工，有表演者，有文本

朗讀者。

（2）可以根據(jù)文本大膽設計動作、神態(tài)等；

還可以發(fā)揮想象，加入其他用蒲公英玩樂的場面，如比賽用

蒲公英花朵編花環(huán)、把蒲公英吹得更高更遠，等等。

（3）請一組同學表演展示，師生評價，可以把自己組內(nèi)的設

想大膽說一說。

6.教師小結，集體朗讀第2自然段。

小結：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，為我們的童年

增添了無限的樂趣，所以作者才會說：多么可愛的草地！多么有

趣的蒲公英！那就把這份快樂融入朗讀之中吧，大家一起齊讀第

2自然段。

（二）學習第3.4自然段。

L自讀第3自然段，一邊讀一邊畫出表示時間的詞語，想一

想每個時間點草地是什么樣子的。

2.出示填空，引導學生填一填，再按照時間順序說一說草地

的變化。

早上，草地是（綠色）的；

中午，草地變成（金色）的了；

傍晚，草地又變（綠）了。

小結：草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時間，草地

的顏色是不同的。

3.探究思考。

（1）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)草地的秘密的？

明確：“起得很早”去釣魚，無意間發(fā)現(xiàn)的?！安⒉皇恰?/p>

而是……”表明過去“我”一直以為草地就是金色的，強調(diào)了對

過去錯誤認識的否定。

（2）當作者有了這樣的發(fā)現(xiàn)，會是一種怎樣的心情？

明確：驚訝、驚奇，想一探究竟，所以會珞外留心，仔細觀

察。

4.教師小結，引導學生再讀第3自然段，進一步思考草地變

化的原因。

小結：正是作者的留心觀察，使他很快發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變

化：早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚的時候草地又變綠了。

為什么會有這樣奇妙的變化呢？作者又有怎樣的發(fā)現(xiàn)？再讀一讀

第3自然段，在書上畫出你找到的答案。

5.指名學生交流畫出的句子，教師相機點撥。

（1）我來到草地上，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。

（哦，你發(fā)現(xiàn)了傍晚的時候蒲公英的花瓣是合攏的。）

（2）蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。（來，伸

出你們的手掌，我們一起做一做張開、合上的動作。這里作者用

打比方的方法，把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象，一下子就說清楚

To作者以前有沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英花朵的秘密？沒有。過去他是怎

么認為的？他認為蒲公英一直就是金色的，就是花瓣張開時的顏

色。那蒲公英花瓣的變化與草地顏色的變化有什么關系？）

（3）花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的；

花朵合攏時，金色的‘花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

（一邊演示花朵開合的動作，一邊在腦海中想象這樣的畫面：花

朵張開，金色的花瓣顯露出來，一朵一朵的花兒挨挨擠擠，就像

是給草地蓋上了一條金色的毯子?；ò曷檄?，金色的花瓣被

包住了，草地又露出了原本的綠色。）

6.出示課后第二題，引導學生再填一填。

早上，草地是（綠色）的，因為蒲公英（花朵合攏了）；

中午，草地變成（金色）的了，因為蒲公英（花朵張開了）;

傍晚，草地又變（綠）了，因為蒲公英（花朵又合攏了）。

7.教師小結，引導學生帶著自己的感悟朗讀第3.4自然段。

小結：你們現(xiàn)在理解作者說的“它和我們一起睡覺，和我們

一起起床”的原因了吧？（學生自由表述）是呀，蒲公英花朵的

開合，跟我們的生活起居節(jié)奏，是多么相似呀！都跟晝夜變換相

關。它們就像是陪伴我們、與我們一起成長的小精靈，多么可愛！

多么有趣！讓我們帶著這樣的感情再來讀一讀第3.4自然段吧！

三、再讀課文，深化認識

L出示組句，引導學生討論交流，體會作者觀察的細致。

當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。

有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是

綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，

草地又變綠了。

原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

討論：讀一讀這三句話，說一說作者的觀察有什么不一樣？

明確：花朵盛開草地就變成金色的了，是作者直接看到的場

景；發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化，是作者在不同時間對同一事物觀察所

得，更加用心了；發(fā)現(xiàn)蒲公英花朵的秘密，是發(fā)現(xiàn)草地變色以后

進一步仔細觀察所得，更加深入了。

2.教師小結，引導學生感受觀察的好處。

小結：是呀，課文中的“我”不只觀察了草地的顏色，還在

不同時間觀察了草地顏色的變化，通過更進一步的觀察發(fā)現(xiàn)了草

地顏色變化和蒲公英花朵張開、合攏的關系，三次發(fā)現(xiàn)一次比一

次深入，作者的觀察越來越仔細。正是這種細致的觀察，讓他感

受到大自然的神奇，探索到大自然的奧秘，從而不禁發(fā)出了這樣

的感嘆一一多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！最后又說“它

和我們一起睡覺，和我們一起起床”，這是把大自然當成了有血

有肉的人來親近、來熱愛呀！這就是觀察帶來的美好享受！

四、拓展延伸，指導觀察

1.出示課后第3題，引導學生結合自己的“觀察記錄”或知

識積累，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

過渡：只要我們稍加留意，就會發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。如，

向日葵會隨著太陽轉(zhuǎn)動，含羞草被觸碰后會“害羞”地低下頭。

你留意過哪些事物的變化？和同學交流。

(1)小組交流，組內(nèi)同學互相說一說。

(2)匯報展示，教師相機點撥，注意引導學生說出“變化”

并思考變化的原因。

2.播放課件，展示自然界中一些動植物的獨特之處，教師小

結。

示例：捕蠅草的“小夾子”能將外來物體包夾其中。跳舞草

在聲音刺激下會自動跳舞。楓樹的葉子到秋天就變紅。夜來香夜

晚開放，白天閉合。睡蓮白天開花，夜間閉合。放置的香蕉由綠

變黃，再過幾天還會長出麻點，慢慢腐爛。陽臺上花草枝葉的疏

密會隨著擺放的方向發(fā)生變化。變色龍會隨環(huán)境改變身體的顏色。

壁虎的尾巴斷掉以后會重新長出來。小蝌蚪先長出后腿，后長出

前腿，最后尾巴變短變成小青蛙。蠶寶寶會不斷蛻皮長大，然后

結成繭子，最后破繭成蝶?！?/p>

小結：大自然就是一個豐富多彩、奧妙無窮的世界。不管是

旅途中看到的一只鳥兒，還是身邊隨處可見的蒲公英，再尋常的

事物，只要我們留心觀察、仔細觀察，一定會有許多不一樣的發(fā)

現(xiàn)。

3.出示新的“觀察記錄單”，指導學生課后繼續(xù)進行觀察實

踐，記錄事物或場景的變化情況。

觀察記錄單

（1）引導學生與之前的“觀察記錄單”進行比較，明確這次

課外觀察實踐活動的要求。（選擇不同的時間對同一事物進行觀察,

記錄觀察所得，側(cè)重觀察事物或場景的變化情況）

（2）教師隨機檢查學生的“觀察記錄單”，指導學生在原來

的基礎上進一步觀察。

預設：

①觀察小動物的，可引導學生觀察得更細致，如“小狗的尾

巴在不同情況下有哪些變化”“小貓的眼睛在白天和夜晚的不同

狀態(tài)”“爪子的伸縮變化”等。

②觀察植物的，可以引導學生注意植物在不同階段生長形態(tài)

的變化，或是不同時間段狀態(tài)、顏色的變化。

③觀察場景的，要注意提醒學生觀察隨著時間的流逝，場景

中的景物(事物)有什么變化。

④如果之前觀察的事物或場景不容易發(fā)生變化，可適當調(diào)整

觀察對象。比如在課后第3題中交流過的某種事物。

(3)明確觀察要求。

選擇不同的時間對同一事物進行觀察。

發(fā)現(xiàn)事物出現(xiàn)變化后，要進一步仔細觀察，思考發(fā)生變化的

原因。隨時在“觀察記錄單”上記錄觀察所得。觀察時間、觀察

所得不受表格內(nèi)次數(shù)限制。

五、作業(yè)設計，鞏固提升

L觀察記錄。選擇其中一項完成即可。

(1)繼續(xù)觀察一種動物、植物或一處場景，在之前的基礎上，

側(cè)重觀察事物或場景的變化情況。填寫新的“觀察記錄單”。

(2)繼續(xù)觀察豆芽的生長變化情況。填寫新的“觀察記錄單”o

2.完成本課對應訓練。

【板書設計】

【重點教學片段實錄】

?抓住典型語言，感悟草地變色的秘密。

師：作者是如何發(fā)現(xiàn)草地變色的秘密的？

生：“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，

而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時

候，草地又變綠了?！?/p>

師：這段話里有三個表示時間的詞語，你能找到嗎？

生：起得很早、中午、傍晚。

師：這三個表示時間的詞語和草地的顏色有什么聯(lián)系嗎？你

們細讀課文，然后回答老師的問題。作者為什么要強調(diào)很早去釣

魚呢？

生：作者以前起得沒有這樣早，因此未能發(fā)現(xiàn)早上的草地與

自己其他時段見到的草地有什么不同。

師：你說得真好！能夠聯(lián)系上下文理解句子。是呀，這里強

調(diào)起得很早是很有必要的。所以作者說一一（引生齊讀）“發(fā)現(xiàn)

草地并不是金色的，而是綠色的”。通過這個“并”字你們又能

體會到什么？

生：“我”過去一直認為草地是金色的，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)不是。

師：是呀，這一次的發(fā)現(xiàn)打破了作者以前的認識。你們?nèi)绻?/p>

是文章的作者，此時會有怎樣的心情？

生：我覺得太不可思議了！這片草地居然會變色！真讓人好

奇！

師：是呀！多么奇妙的“變色草地”，發(fā)現(xiàn)這樣的奧秘怎能

不讓人感到興奮、感到好奇呢？那你們現(xiàn)在會怎么做？

生：繼續(xù)仔細觀察，弄清楚草地為什么會“變色”。

師：結合相關語句說說作者又發(fā)現(xiàn)了什么。

生：“原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金

色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了?！?/p>

師：作者說蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上，

這是運用了什么方法？

生：打比方的方法。

師：蒲公英的花張開時是什么顏色？合上時又是什么顏色？

生：“張開”時可以看到蒲公英的花瓣是金色的，“