Unit 1 Meeting Friends Lessons 2 What's your name,please（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年閩教版（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)

Unit1MeetingFriendsLessons2What'syourname,please（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年閩教版（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：閩教版英語三年級(jí)上冊(cè)Unit1MeetingFriendsLessons2What'syourname,please？

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)閩教版英語三年級(jí)上冊(cè)第一單元MeetingFriends的第二課時(shí)What'syourname,please？本節(jié)課的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)詢問名字的句型"What'syourname?"以及回答名字的回答方式，如"Mynameis..."。同時(shí)，通過課堂活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：學(xué)生能夠正確聽、說、讀"Hello,What'syourname?Mynameis..."等基本交際用語，能夠在不同的交際場(chǎng)景中恰當(dāng)?shù)亟榻B自己的名字。

2.文化意識(shí)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，理解英語問候和介紹自己的文化習(xí)俗，增強(qiáng)跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、模仿、實(shí)踐等方式，分析和理解英語語言表達(dá)的特點(diǎn)，提高思維敏捷性和靈活性。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過課堂活動(dòng)，自主參與語言學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題是MeetingFriends，具體內(nèi)容為L(zhǎng)essons2What'syourname,please？主要學(xué)習(xí)如何用英語進(jìn)行自我介紹和詢問對(duì)方的名字。通過情景對(duì)話和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，增進(jìn)交流。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：

-詞匯：Hello,What's,your,name,please,My,is

-句型：What'syourname?Mynameis...

-難點(diǎn)：

-語音：正確發(fā)音"What's"和"Mynameis"中的縮寫形式。

-語法：理解并掌握使用"your"和"is"進(jìn)行提問和回答的語法結(jié)構(gòu)。

課堂上，將引導(dǎo)學(xué)生通過聽力練習(xí)、模仿跟讀、角色扮演等方式，掌握重點(diǎn)詞匯和句型。同時(shí)，通過設(shè)計(jì)實(shí)際場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用所學(xué)，突破難點(diǎn)，提高語言運(yùn)用能力。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教室、音響設(shè)備、投影儀

-軟件資源：教學(xué)PPT、互動(dòng)教學(xué)軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP、在線語音識(shí)別工具

-教學(xué)手段：實(shí)物道具（如姓名卡片）、情境創(chuàng)設(shè)、小組活動(dòng)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段動(dòng)畫視頻，展示不同國(guó)家的小朋友相互問候和介紹自己的場(chǎng)景，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。隨后，教師用中文詢問學(xué)生：“你們想不想和他們交朋友呢？”以此引出本節(jié)課的主題“MeetingFriends”。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師展示教材中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)話中的人物和場(chǎng)景。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯“Hello,What's,your,name,please,My,is”，并解釋每個(gè)詞匯的含義。

-通過聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽教材中的對(duì)話錄音，理解對(duì)話內(nèi)容。

-教師用中文解釋對(duì)話中的語法結(jié)構(gòu)，如“What'syourname?”和“Mynameis...”。

-教師引導(dǎo)學(xué)生模仿跟讀對(duì)話，注意語音語調(diào)的正確性。

-學(xué)生兩兩分組，模擬對(duì)話練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)“找朋友”的游戲，將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生需要找到與自己名字相同的朋友。

-學(xué)生在游戲中使用所學(xué)句型和詞匯，如：“What'syourname?”和“Mynameis...”。

-教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

-游戲結(jié)束后，教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)真實(shí)的情景，如學(xué)校門口、公園等，讓學(xué)生在情景中運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行自我介紹和詢問對(duì)方名字。

-學(xué)生兩兩一組，模擬真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)話。

-教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的語言運(yùn)用進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

-最后，教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用英語進(jìn)行交流。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，孩子們對(duì)于新詞匯和句型的接受度較高，他們能夠在互動(dòng)環(huán)節(jié)中積極使用英語進(jìn)行自我介紹。但在語音方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)"your"和"is"的發(fā)音還不夠準(zhǔn)確，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)語音練習(xí)。另外，我也注意到有些學(xué)生在真實(shí)情景應(yīng)用時(shí)還顯得有些害羞，未來我會(huì)嘗試更多樣化的活動(dòng)設(shè)計(jì)，來提高他們的自信心和語言運(yùn)用能力?？偟膩碚f，今天的課程達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但也讓我意識(shí)到了需要改進(jìn)的地方。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：我主要通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言積極性，以及他們對(duì)作業(yè)的完成情況來評(píng)估他們的學(xué)習(xí)效果。此外，課堂上的角色扮演和小組活動(dòng)也是我觀察的重點(diǎn)，因?yàn)檫@些活動(dòng)能讓我看到學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用語言時(shí)的表現(xiàn)。

在作業(yè)方面，我會(huì)檢查他們是否能夠正確書寫新學(xué)的詞匯和句型，以及他們是否能夠在練習(xí)中正確使用這些語言點(diǎn)。同時(shí)，我也會(huì)注意他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中是否能夠自信地使用英語，以及他們是否樂于參與這些活動(dòng)。

改進(jìn)策略：基于我對(duì)學(xué)生的評(píng)估，我發(fā)現(xiàn)雖然大多數(shù)學(xué)生能夠掌握基本的問候和介紹自己的句型，但還有一些學(xué)生對(duì)發(fā)音掌握不夠精準(zhǔn)。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在下一堂課中增加一些專門的發(fā)音練習(xí)，比如通過游戲和繞口令來加強(qiáng)學(xué)生的語音感知和發(fā)音能力。

另外，我也注意到有些學(xué)生在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不太愿意主動(dòng)發(fā)言。為了鼓勵(lì)他們，我打算在課堂上設(shè)置更多的小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)部先練習(xí)，然后再向全班展示。這樣可以幫助內(nèi)向的學(xué)生在一個(gè)更加放松的環(huán)境中練習(xí)英語，并逐漸建立自信。

我還計(jì)劃對(duì)作業(yè)進(jìn)行一些調(diào)整，增加一些更具互動(dòng)性的作業(yè)，比如讓學(xué)生錄制自己用英語介紹自己的視頻，這樣既能提高他們的語言能力，也能讓他們更加享受學(xué)習(xí)英語的過程。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

今天的作業(yè)旨在幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，同時(shí)提高他們的語言實(shí)踐能力。以下是具體的作業(yè)內(nèi)容：

1.書面作業(yè)：

-完成教材第2課時(shí)的練習(xí)題，包括單詞拼寫和句型練習(xí)。

-用今天學(xué)的句型寫一篇小短文，介紹自己和一位朋友。

2.口語作業(yè)：

-錄制一段視頻，用英語自我介紹，并介紹一位家人或朋友。

-與家長(zhǎng)進(jìn)行英語對(duì)話，嘗試用今天學(xué)到的句型。

3.互動(dòng)作業(yè)：

-在學(xué)校的英語角或者家里，與同學(xué)或家人用英語進(jìn)行一次真實(shí)的對(duì)話。

作業(yè)反饋：

在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我注意到了以下幾點(diǎn)：

1.書面作業(yè)：

-大部分學(xué)生能夠正確拼寫新學(xué)的單詞，但有些學(xué)生在單詞的書寫上還需要練習(xí)。

-句型練習(xí)中，一些學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)句型，但個(gè)別學(xué)生對(duì)于句型的掌握還不夠熟練。

針對(duì)這些問題，我給出了以下反饋和建議：

-對(duì)于單詞拼寫有困難的學(xué)生，建議他們多寫幾遍單詞，并在家里貼上單詞卡片，隨時(shí)復(fù)習(xí)。

-對(duì)于句型掌握不夠熟練的學(xué)生，我建議他們?cè)诩依锒嗑毩?xí)口語，并嘗試將句型運(yùn)用到日常生活中。

2.口語作業(yè)：

-學(xué)生們?cè)阡浿埔曨l時(shí)表現(xiàn)出了很高的積極性，但有些學(xué)生的發(fā)音不夠準(zhǔn)確。

-與家長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)話的學(xué)生，大多數(shù)能夠流利地使用英語，但有些家長(zhǎng)可能不太會(huì)英語，這限制了對(duì)話的深度。

針對(duì)這些問題，我給出了以下反饋和建議：

-對(duì)于發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，我建議他們?cè)诩依锒嗦犛⒄Z錄音，并模仿發(fā)音。

-對(duì)于與家長(zhǎng)對(duì)話的學(xué)生，我鼓勵(lì)他們嘗試用簡(jiǎn)單的英語與家長(zhǎng)交流，并逐漸增加對(duì)話的難度。

3.互動(dòng)作業(yè)：