名校聯(lián)盟浙江省溫州市蒼南縣龍港鎮(zhèn)第二中學(xué)七年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè) 34 草原人家（第一課時(shí)）逐水草而居 教學(xué)實(shí)錄

[名校聯(lián)盟]浙江省溫州市蒼南縣龍港鎮(zhèn)第二中學(xué)七年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)34草原人家（第一課時(shí)）逐水草而居教學(xué)實(shí)錄一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《歷史與社會(huì)》上冊(cè)34草原人家（第一課時(shí)）逐水草而居

授課年級(jí)：七年級(jí)

教材版本：人教版。

本節(jié)課主要講述草原人家的生產(chǎn)生活方式，以及他們逐水草而居的傳統(tǒng)習(xí)俗。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到草原文化的特點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)多元文化的尊重和理解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念，通過(guò)分析草原人家的遷徙模式，理解歷史時(shí)期人們生產(chǎn)生活方式的變遷。

2.發(fā)展學(xué)生的歷史解釋能力，引導(dǎo)他們從草原人家的生活習(xí)慣中提取信息，形成對(duì)草原文化的認(rèn)識(shí)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷，通過(guò)探討草原人家與國(guó)家的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)他們從多角度審視草原人家的生產(chǎn)生活方式，形成自己的見(jiàn)解。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示草原風(fēng)光和游牧民族的日常生活，讓學(xué)生身臨其境地感受草原文化。

-情境模擬：組織學(xué)生模擬草原人家遷徙的場(chǎng)景，體驗(yàn)逐水草而居的生產(chǎn)生活方式。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論草原人家如何根據(jù)季節(jié)變化選擇遷徙路線，探討這一生活方式的智慧。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演草原人家的不同角色，如牧民、首領(lǐng)等，通過(guò)角色扮演來(lái)理解游牧民族的社會(huì)組織和文化特點(diǎn)。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課后要求學(xué)生撰寫(xiě)反思日志，思考草原文化對(duì)他們生活方式的影響，以及如何在現(xiàn)代社會(huì)中傳承和保護(hù)這種文化。

-同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生在小組內(nèi)互相分享自己的反思日志，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)對(duì)課程內(nèi)容的深入理解和交流。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇教學(xué)方法：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，采用講授法介紹草原人家的歷史背景，討論法探討游牧生活的利弊，案例研究法分析草原文化的變遷。

2.設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬草原人家的遷徙過(guò)程，進(jìn)行項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，制作關(guān)于草原文化的多媒體報(bào)告。

3.確定教學(xué)媒體使用：利用PPT展示草原地圖和游牧民族的生活圖片，播放相關(guān)紀(jì)錄片片段，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和興趣。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示草原風(fēng)光圖片和游牧民族的生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生思考草原人家的生活方式。

-提問(wèn)：你們知道草原上的人們是如何生活的嗎？他們?yōu)槭裁匆鹚荻樱恳霰竟?jié)課的主題。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)教材《歷史與社會(huì)》上冊(cè)34草原人家相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解文章大意，提取關(guān)鍵信息，如草原人家的生產(chǎn)方式、居住環(huán)境、遷徙習(xí)慣等。

-聽(tīng)力訓(xùn)練：播放與草原人家生活相關(guān)的音頻材料，要求學(xué)生跟讀并回答問(wèn)題，檢查理解情況。

-詞匯學(xué)習(xí)：結(jié)合閱讀材料，講解重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，如“游牧”、“遷徙”、“氈房”等，進(jìn)行詞匯記憶訓(xùn)練。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論草原人家如何根據(jù)季節(jié)變化選擇遷徙路線，探討這一生活方式的智慧及其對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

-角色扮演：選取部分學(xué)生扮演不同角色（如草原牧民、首領(lǐng)、生態(tài)環(huán)境專家等），進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，分享草原人家的生活經(jīng)驗(yàn)和智慧。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-情境模擬：模擬草原人家遷徙的場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)草原人家逐水草而居的生活方式，理解其生產(chǎn)生活策略。

-設(shè)計(jì)問(wèn)題解決：提出問(wèn)題，如“如何解決草原生態(tài)環(huán)境惡化和牧民生活困難的問(wèn)題？”，引導(dǎo)學(xué)生思考并提出解決方案。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)草原人家生產(chǎn)生活方式的特點(diǎn)及其與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出對(duì)草原文化的認(rèn)識(shí)和對(duì)游牧生活的理解，以及對(duì)如何保護(hù)草原生態(tài)環(huán)境的建議。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于草原人家生產(chǎn)生活方式的短文，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，提出自己的觀點(diǎn)和建議。

7.課堂評(píng)價(jià)（5分鐘）

-通過(guò)提問(wèn)或小測(cè)驗(yàn)的方式，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，評(píng)估教學(xué)效果。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過(guò)情境模擬、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)結(jié)合課后作業(yè)和課堂評(píng)價(jià)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的歷史思維能力和文化素養(yǎng)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課學(xué)生們對(duì)草原人家的生活方式表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，大家都能積極參與，表現(xiàn)出很高的熱情。但在討論草原生態(tài)環(huán)境問(wèn)題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)還不夠強(qiáng)烈，需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和教育。

下一步，我計(jì)劃在課堂上增加一些關(guān)于環(huán)境保護(hù)的案例，讓學(xué)生更直觀地了解草原生態(tài)環(huán)境面臨的問(wèn)題。同時(shí)，我也將鼓勵(lì)學(xué)生在課后查閱相關(guān)資料，深入了解草原文化的保護(hù)和傳承。

另外，我覺(jué)得在詞匯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的記憶效果還有待提高。今后，我會(huì)嘗試采用更多有趣的游戲和活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地記憶和掌握重點(diǎn)詞匯。總之，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)效果，不斷調(diào)整教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集草原風(fēng)光、游牧民族日常生活、草原人家遷徙等圖片，用于導(dǎo)入新課和輔助教學(xué)，幫助學(xué)生直觀感受草原文化。

-視頻素材：剪輯關(guān)于草原人家的紀(jì)錄片片段，展示他們的生活方式、遷徙習(xí)慣以及與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的沉浸式體驗(yàn)。

-音頻素材：錄制草原民族的音樂(lè)、語(yǔ)言等音頻，讓學(xué)生在聽(tīng)力訓(xùn)練中感受草原文化。

閱讀材料：

-教材內(nèi)容：《歷史與社會(huì)》上冊(cè)34草原人家相關(guān)章節(jié)，作為學(xué)生的基本閱讀材料。

-擴(kuò)展閱讀：提供一些關(guān)于草原文化、游牧民族歷史和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的英文文章或書(shū)籍，供學(xué)生課后閱讀，加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。

實(shí)踐工具：

-個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃表：設(shè)計(jì)一份草原文化學(xué)習(xí)計(jì)劃表，學(xué)生可以記錄自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、閱讀筆記和思考問(wèn)題，幫助他們系統(tǒng)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。

-討論記錄本：鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)專門(mén)的記錄本，用于記錄小組討論的內(nèi)容和自己的想法，以便于復(fù)習(xí)和反思。

教學(xué)輔助材料：

-地圖素材：準(zhǔn)備草原地區(qū)的地圖，用于講解草原人家的遷徙路線和分布情況。

-文化資料：收集草原民族的傳統(tǒng)服飾、節(jié)日、習(xí)俗等文化資料，用于課堂展示和討論。

技術(shù)支持：

-互動(dòng)平臺(tái)：利用學(xué)校的教學(xué)平臺(tái)，上傳課程資料和作業(yè)，便于學(xué)生隨時(shí)查閱和提交作業(yè)。

-網(wǎng)絡(luò)資源：提供一些在線教育資源鏈接，如草原文化專題網(wǎng)站、歷史資料數(shù)據(jù)庫(kù)等，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。

這些教學(xué)資源與支持旨在通過(guò)多種方式豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，同時(shí)幫助他們更好地理解和掌握草原人家的歷史與社會(huì)背景。八、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過(guò)程評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)密切觀察學(xué)生的參與度，對(duì)他們的表現(xiàn)給予即時(shí)反饋。我會(huì)注意學(xué)生的思考深度、合作精神和創(chuàng)造性表現(xiàn)，及時(shí)肯定他們的亮點(diǎn)，指出可以改進(jìn)的地方。

2.成果評(píng)價(jià)：我會(huì)檢查學(xué)生制定的個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃，不僅關(guān)注其內(nèi)容的完整性和可行性，還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間相互分享自己的計(jì)劃，促進(jìn)彼此學(xué)習(xí)和借鑒。

3.自我反思：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，讓他們思考在學(xué)習(xí)草原人家生活方式的過(guò)程中有哪些收獲，以及如何將這種生活方式中對(duì)生態(tài)環(huán)境的尊重和可持續(xù)發(fā)展的理念融入到自己的日常生活中。九、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

這個(gè)學(xué)期的《歷史與社會(huì)》課程中，關(guān)于草原人家的單元，我通過(guò)觀察、作業(yè)批改和學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)評(píng)估。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)草原文化有了基本的認(rèn)識(shí)，能夠理解游牧民族逐水草而居的生活方式。在小組討論中，學(xué)生們能夠積極參與，提出了不少有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。角色扮演活動(dòng)也讓學(xué)生更加投入，他們能夠站在草原人家的角度思考問(wèn)題。不過(guò)，我也注意到一些學(xué)生在深入理解和分析問(wèn)題時(shí)存在困難，對(duì)草原文化的歷史背景和生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識(shí)不夠深入。

2.教學(xué)改進(jìn)

針對(duì)評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的不足，我計(jì)劃從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。

首先，我會(huì)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加一些關(guān)于草原生態(tài)環(huán)境和游牧民族歷史的背景資料，幫助學(xué)生建立更加全面的知識(shí)框架。我會(huì)利用多媒體資源，如紀(jì)錄片和互動(dòng)地圖，讓學(xué)生更直觀地了解草原地區(qū)的地理特征和游牧民族的生活方式。

其次，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，尤其是對(duì)于那些在理解上存在困難的學(xué)生。我會(huì)安排課后輔導(dǎo)時(shí)間，針對(duì)他們的具體問(wèn)題提供幫助，確保他們能夠跟上課程的進(jìn)度。

再次，我會(huì)增加更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，比如組織學(xué)生進(jìn)行戶外教學(xué)活動(dòng)，讓他們親自體驗(yàn)草原生活，或者開(kāi)展一些項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，