高中英語 Unit1 cultural relics Learning about Language教學(xué)實錄 新人教版必修2

高中英語Unit1culturalrelicsLearningaboutLanguage教學(xué)實錄新人教版必修2一、課程背景與目標定位

本節(jié)課是高中英語新人教版必修2Unit1culturalrelics中的“LearningaboutLanguage”部分。本單元以文化遺產(chǎn)為主題，旨在提高學(xué)生對文化遺跡的認識和保護意識。本節(jié)課通過分析課文中的語法結(jié)構(gòu)和詞匯，幫助學(xué)生更好地理解和運用英語，掌握描述文化遺產(chǎn)的方法。教學(xué)目標定位為：讓學(xué)生能夠在實際語境中運用所學(xué)語法和詞匯，描述文化遺產(chǎn)的特點，提高學(xué)生的跨文化交際能力。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語言能力——通過學(xué)習(xí)課文，掌握描述文化遺產(chǎn)的關(guān)鍵詞匯和句型，提高準確表達和交流的能力；文化意識——通過探討文化遺產(chǎn)的價值和意義，增強學(xué)生對多元文化的理解和尊重；思維品質(zhì)——通過分析課文中的語言特征和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新思維；學(xué)習(xí)能力——通過自主學(xué)習(xí)與合作交流，提高學(xué)生解決問題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法結(jié)構(gòu)和詞匯，能夠進行簡單的日常交流。在之前的單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生對英語描述事物的表達方式有了一定的了解，對文化遺產(chǎn)的概念也有所認識。

2.學(xué)生對文化遺產(chǎn)有一定的興趣，愿意了解不同國家的文化特色。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力，喜歡通過互動和討論來獲取知識。在風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀、生動的教學(xué)方式，對情境教學(xué)和實踐活動反應(yīng)積極。

3.學(xué)生在描述文化遺產(chǎn)時，可能會遇到詞匯量不足、語法運用不準確、表達方式單一等困難。此外，由于文化遺產(chǎn)涉及的歷史背景和文化內(nèi)涵較為豐富，學(xué)生可能在理解上存在一定挑戰(zhàn)。在合作交流中，部分學(xué)生可能因為害羞或自信心不足而不愿意積極參與討論。四、教學(xué)資源

-教科書及配套練習(xí)冊

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-PowerPoint演示文稿

-文化遺產(chǎn)圖片和視頻資料

-白板和標記筆

-學(xué)生小組討論材料

-互動式在線學(xué)習(xí)平臺

-翻譯軟件輔助工具

-錄音機或音頻播放設(shè)備五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過展示一些著名的文化遺產(chǎn)圖片，如故宮、長城等，并提問：“你們知道這些建筑背后有哪些故事嗎？”引發(fā)學(xué)生對文化遺產(chǎn)的興趣，激發(fā)學(xué)生的思考和討論欲望。

目的：讓學(xué)生初步了解文化遺產(chǎn)的概念，為學(xué)習(xí)描述文化遺產(chǎn)的語言打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：介紹文化遺產(chǎn)的定義、重要性以及如何描述文化遺產(chǎn)。通過課文中的例句，講解描述文化遺產(chǎn)時常用的詞匯和句型。

-演繹推理：通過課文中的描述，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文化遺產(chǎn)的特點，并使用演繹推理來總結(jié)文化遺產(chǎn)的共同特征。

-歸納推理：讓學(xué)生觀察和分析不同文化遺產(chǎn)的描述，歸納出描述文化遺產(chǎn)的常用表達方式。

-邏輯謬誤：討論在描述文化遺產(chǎn)時可能出現(xiàn)的邏輯錯誤，如夸大其詞、以偏概全等，并教會學(xué)生如何避免這些錯誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計一些填空、改寫句子等練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，以檢驗學(xué)生對描述文化遺產(chǎn)的語言的掌握情況。

-小組討論：組織學(xué)生就課文中的文化遺產(chǎn)進行分組討論，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型，描述自己熟悉的文化遺產(chǎn)。

4.深化理解

-案例分析：通過分析課文中的文化遺產(chǎn)案例，讓學(xué)生運用所學(xué)知識，嘗試描述其他文化遺產(chǎn)。

-辯論活動：組織學(xué)生就“如何有效保護文化遺產(chǎn)”展開辯論，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：對本節(jié)課的知識點進行梳理和總結(jié)，強調(diào)描述文化遺產(chǎn)時的重點詞匯和句型。

-學(xué)生反饋：鼓勵學(xué)生分享自己在課堂上的收獲，討論在描述文化遺產(chǎn)時遇到的困難和挑戰(zhàn)，并提出改進措施。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課通過多種教學(xué)手段讓學(xué)生掌握了描述文化遺產(chǎn)的基本語言技能，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實際運用時還是有些吃力。我想，可能是我在講解詞匯和句型時沒有足夠地結(jié)合實際情境，導(dǎo)致學(xué)生理解不夠深刻。下次我會嘗試在課堂上引入更多的真實案例，讓學(xué)生在模擬的語境中練習(xí)，增強他們的實際應(yīng)用能力。

另外，辯論活動中學(xué)生的參與度不夠，可能是因為他們對辯論的規(guī)則不熟悉，或者是自信心不足。我計劃在下次課前為學(xué)生提供一些辯論技巧的指導(dǎo)，并在課堂上多給他們一些鼓勵和支持，幫助他們克服這些障礙。

我還注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生顯得比較被動。今后，我會更加注重激發(fā)學(xué)生的主動參與意識，比如通過設(shè)置更有挑戰(zhàn)性的問題或者任務(wù)，讓學(xué)生有更多的動力去思考和表達。通過這些改進，我相信能夠讓學(xué)生更加積極地投入到學(xué)習(xí)中來。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-書籍：《世界文化遺產(chǎn)名錄》、《中國文化遺產(chǎn)概覽》等，為學(xué)生提供更深入的文化遺產(chǎn)知識和背景信息。

-電影和紀錄片：《我在故宮修文物》、《中國文化遺產(chǎn)之旅》等，通過視聽材料讓學(xué)生更直觀地感受文化遺產(chǎn)的魅力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：專業(yè)的文化遺產(chǎn)保護網(wǎng)站，如中國文化遺產(chǎn)網(wǎng)、聯(lián)合國教科文組織官網(wǎng)等，提供最新的文化遺產(chǎn)資訊和保護動態(tài)。

-文化遺產(chǎn)地圖：利用在線地圖服務(wù)，如Google地圖，查找并了解世界各地的文化遺產(chǎn)分布情況。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀與文化遺產(chǎn)相關(guān)的書籍，了解不同文化背景下文化遺產(chǎn)的特色和保護情況。

-觀看拓展：建議學(xué)生觀看關(guān)于文化遺產(chǎn)的電影和紀錄片，通過視覺沖擊加深對文化遺產(chǎn)的理解和認識。

-實踐拓展：鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，研究某一特定文化遺產(chǎn)的歷史、文化價值和保護現(xiàn)狀，并撰寫研究報告。

-探索拓展：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈幕z產(chǎn)，如博物館、歷史建筑等，親身體驗文化遺產(chǎn)的魅力，并嘗試用英語描述所見所感。

-互動拓展：建立班級文化遺產(chǎn)交流群，學(xué)生可以分享自己了解的文化遺產(chǎn)信息，進行交流和討論。

-創(chuàng)作拓展：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與文化遺產(chǎn)相關(guān)的英語作文、繪畫或手工藝品，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際創(chuàng)作中。

-文化遺產(chǎn)的定義和分類：介紹文化遺產(chǎn)的廣義和狹義定義，以及物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的分類。

-文化遺產(chǎn)的價值：詳細講解文化遺產(chǎn)的歷史價值、藝術(shù)價值、科學(xué)價值和教育價值。

-文化遺產(chǎn)的保護：探討文化遺產(chǎn)保護的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)和對策，包括法律保護、技術(shù)保護和社區(qū)參與等方面。

-文化遺產(chǎn)的國際合作：介紹聯(lián)合國教科文組織在文化遺產(chǎn)保護方面的