Starter Unit 3 Welcome！Section A 1a-2d（第一課時）教學(xué)實錄 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊

StarterUnit3Welcome！SectionA1a-2d（第一課時）教學(xué)實錄2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“StarterUnit3Welcome！SectionA1a-2d”，主要包括學(xué)習(xí)基本的英語問候語和介紹自己的方法，以及如何用英語回答他人問候。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，本節(jié)課將復(fù)習(xí)學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)過的英語基本問候語和自我介紹的方法，同時引入一些新的詞匯和句型，如“Nicetomeetyou”、“Howoldareyou？”等，以加深學(xué)生對英語日常交流的理解和運用。教材章節(jié)為2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握基本的英語問候語和自我介紹的表達(dá)方式，包括新詞匯和句型的正確使用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力和口語交流能力，能夠在實際情景中正確地進(jìn)行日常對話。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過英語交流練習(xí)，提高跨文化交際意識和團(tuán)隊合作能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和簡單單詞的讀寫，以及一些基本的日常問候語。他們在小學(xué)階段可能已經(jīng)有過簡單的自我介紹和對話練習(xí)。

2.學(xué)生處于七年級，對新鮮事物充滿好奇心，學(xué)習(xí)興趣較為濃厚。他們的能力參差不齊，有的學(xué)生可能已經(jīng)能夠流利地進(jìn)行英語對話，而有的學(xué)生可能在口語表達(dá)上還比較害羞。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡互動式學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過閱讀和模仿來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對新詞匯的記憶和應(yīng)用，以及對英語語法的理解。此外，由于是起始單元，學(xué)生可能會在聽力理解和口語表達(dá)上感到不自信，需要教師提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-采用情景模擬法，通過模擬真實的交流場景，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和運用英語問候語和自我介紹。

-運用任務(wù)驅(qū)動法，設(shè)計具體任務(wù)讓學(xué)生完成，如角色扮演、小組討論等，以提高學(xué)生的參與度和互動性。

-使用問答法，鼓勵學(xué)生提問和回答問題，以激發(fā)學(xué)生的思維和參與課堂的積極性。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體設(shè)備播放英語對話視頻，讓學(xué)生通過視覺和聽覺同時學(xué)習(xí)。

-使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，如在線小測驗和游戲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

-利用PPT展示重點詞匯和句型，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過播放一段動畫視頻，內(nèi)容是不同角色用英語打招呼的場景，讓學(xué)生觀察并模仿。

目的：激發(fā)學(xué)生對英語口語交流的興趣，為學(xué)習(xí)新課程內(nèi)容做好鋪墊。

2.講授新知

概念講解：通過PPT展示“Hello”、“Goodmorning”、“Howoldareyou？”等基本問候語，并引導(dǎo)學(xué)生模仿和練習(xí)。

演繹推理：通過角色扮演，展示如何在不同情境下使用問候語，讓學(xué)生理解語境對語言選擇的影響。

歸納推理：讓學(xué)生觀察幾種不同的問候方式，并總結(jié)出它們的使用規(guī)律。

邏輯謬誤：通過錯誤的問候示例，讓學(xué)生識別并改正錯誤，如“Goodevening”在早上使用是不合適的。

3.鞏固練習(xí)

課堂練習(xí)：教師提出情景，學(xué)生用學(xué)到的問候語進(jìn)行回答，如“如果你遇見一個新朋友，你該怎么說？”

小組討論：學(xué)生分小組，模擬不同場景下的英語對話，互相糾正和幫助。

4.深化理解

案例分析：播放一個真實的英語交流視頻，讓學(xué)生分析視頻中的對話，并討論如何改進(jìn)。

辯論活動：組織學(xué)生辯論“用英語交流的重要性”，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行論證。

5.課堂總結(jié)

知識梳理：教師通過PPT回顧本節(jié)課的重點問候語和句型，強(qiáng)調(diào)正確使用的重要性。

學(xué)生反饋：教師邀請學(xué)生分享他們在練習(xí)中的體會，以及他們?nèi)绾慰朔褂眯略~匯和句型時的困難。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過生動的情景模擬和互動練習(xí)，學(xué)生們對英語問候語和自我介紹有了較好的掌握。但我也注意到，部分學(xué)生在口語表達(dá)上仍然顯得有些害羞，可能需要更多的鼓勵和練習(xí)機(jī)會。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對新詞匯的記憶不夠牢固，我計劃在下一節(jié)課加入更多記憶游戲和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)來加強(qiáng)這一點。

此外，我覺得在辯論活動中，學(xué)生們雖然積極參與，但邏輯表達(dá)還需提高。我打算在未來的課程中，加入更多關(guān)于邏輯表達(dá)和論證技巧的教學(xué)，幫助他們更好地組織語言和表達(dá)觀點。對于教學(xué)手段，我會繼續(xù)使用多媒體和互動軟件，同時也會考慮引入更多的真實案例，讓學(xué)習(xí)更加貼近實際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集不同場景下的英語交流圖片，如學(xué)校、商場、公園等，用于導(dǎo)入新課，讓學(xué)生通過觀察圖片預(yù)測可能的對話內(nèi)容。

-視頻素材：截取英語原版動畫或電影中的問候和自我介紹片段，用于展示地道的語言使用和情景反應(yīng)。

-音頻素材：選取英語聽力練習(xí)中的對話錄音，用于提高學(xué)生的聽力理解能力，同時作為口語模仿的樣本。

閱讀材料：

-英文文章：選擇一些適合七年級學(xué)生的英文文章，內(nèi)容涉及日常生活中的問候、介紹和禮貌用語，如“MeetingNewFriends”等，用于課后閱讀和討論。

-英文書籍：推薦一些基礎(chǔ)的英語會話書籍，如《英語口語入門》等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用。

實踐工具：

-對話練習(xí)卡：設(shè)計含有不同場景和對話提示的練習(xí)卡，學(xué)生可以自由組合進(jìn)行角色扮演練習(xí)。

-自我介紹模板：提供一份自我介紹的模板，幫助學(xué)生組織語言，并在課堂上進(jìn)行自我介紹練習(xí)。

-交流記錄本：鼓勵學(xué)生記錄自己在日常生活中的英語交流實踐，包括遇到的困難和取得的進(jìn)步。

教學(xué)資源具體內(nèi)容：

-圖片素材中，包括不同文化背景下的問候場景，讓學(xué)生了解不同文化中的交流習(xí)慣。

-視頻素材中，包含不同年齡段的交流情景，讓學(xué)生認(rèn)識到英語交流的普遍性和實用性。

-音頻素材中，涵蓋不同口音和語速的英語對話，幫助學(xué)生適應(yīng)不同的聽力環(huán)境。

閱讀材料的使用：

-英文文章作為課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀并回答相關(guān)問題，以檢驗理解程度。

-英文書籍作為輔助材料，鼓勵學(xué)生在家中自主閱讀，提高英語水平。

實踐工具的應(yīng)用：

-對話練習(xí)卡在課堂上使用，讓學(xué)生在模擬的情景中實踐英語交流。

-自我介紹模板在學(xué)生進(jìn)行自我介紹時使用，幫助他們清晰、有條理地表達(dá)自己。

-交流記錄本作為學(xué)生個人反思的工具，用于記錄交流和學(xué)習(xí)的點滴進(jìn)步。八、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，發(fā)言次數(shù)較多，小組討論時能夠主動參與，表現(xiàn)出較好的合作能力。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問題和完成練習(xí)時，能夠較準(zhǔn)確地運用所學(xué)的問候語和自我介紹，但部分學(xué)生在語法準(zhǔn)確性上還有提升空間。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠按照要求進(jìn)行案例分析，邏輯思維能力和表達(dá)能力有所體現(xiàn)，但部分學(xué)生還需加強(qiáng)語言組織的邏輯性。

測試成績：單元測試顯示，大部分學(xué)生能夠掌握基本的問候語和自我介紹，但少數(shù)學(xué)生在新詞匯的應(yīng)用上存在困難。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生反映課堂互動有趣，但希望有更多的機(jī)會進(jìn)行口語練習(xí)。他們提出在詞匯記憶上需要更多幫助。

教師反思：我意識到在教學(xué)中需要更加注重個體差異，為不同水平的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹С?。未來，我計劃增加口語練習(xí)環(huán)節(jié)，并在詞匯學(xué)習(xí)上提供更多輔助工具和記憶策略。九、教學(xué)評估與改進(jìn)

1.教學(xué)評估

內(nèi)容：本節(jié)課通過多種互動和實踐活動，學(xué)生對基本的英語問候語和自我介紹有了較好的理解和掌握。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與，模仿和運用新學(xué)的詞匯和句型。在小組練習(xí)中，學(xué)生們也能夠相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。通過作業(yè)和測試的評估，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在理解課程內(nèi)容上總體表現(xiàn)不錯，但在實際應(yīng)用，尤其是在口語表達(dá)方面，還存在一些不足。比如，一些學(xué)生在使用新詞匯時仍然顯得有些猶豫，而在語法結(jié)構(gòu)的運用上也有待提高。

2.教學(xué)改進(jìn)

內(nèi)容：針對評估中發(fā)現(xiàn)的問題，我將采取以下措施進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。

首先，我會調(diào)整課堂活動的比例，增加更多的口語練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多機(jī)會在實際對話中使用新學(xué)的語言。我會設(shè)計一些更貼近學(xué)生生活的對話場景，讓他們能夠更自然地運用所學(xué)的問候語和自我介紹。

其次，我會加強(qiáng)對新詞匯的記憶訓(xùn)練。通過制作詞匯卡片、組織記憶游戲等方式，幫助學(xué)生更好地記憶和理解新單詞。同時，我會鼓勵學(xué)生在課后使用這些詞匯，比如在日記中或與同學(xué)交流時嘗試使用。

再者，我會注重語法結(jié)構(gòu)的講解和練習(xí)。在課堂上，我會通過更多的例句來展示不同語法結(jié)構(gòu)的使用，同時設(shè)計一些針對性的練習(xí)題，幫