Unit 6 My clothes,my style welcome to the unit 教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語七年級上冊

Unit6Myclothes,mystylewelcometotheunit教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語七年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是牛津譯林版英語七年級上冊Unit6Myclothes,mystyle中的welcometotheunit部分，主要圍繞衣物和時(shí)尚風(fēng)格展開，讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，培養(yǎng)他們的聽說能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將復(fù)習(xí)學(xué)生在小學(xué)階段已學(xué)過的衣物類詞匯，如shirt、pants、dress等，并在此基礎(chǔ)上引入新的詞匯，如style、fashion等。同時(shí)，通過討論衣物和時(shí)尚風(fēng)格，讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的英語句型進(jìn)行實(shí)際交流，如"Howdoyoulikeyourclothes?"等，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握衣物和時(shí)尚風(fēng)格相關(guān)的詞匯，并能運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡單的描述和交流。

2.文化意識：學(xué)生能夠理解不同文化背景下人們對衣物和時(shí)尚風(fēng)格的偏好，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在討論衣物和時(shí)尚風(fēng)格時(shí)，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提出自己的見解和觀點(diǎn)。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在課堂上通過合作學(xué)習(xí)和互動交流，培養(yǎng)有效的英語學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯掌握：如“style”、“fashion”、“trendy”、“casual”等詞匯的準(zhǔn)確使用，這些詞匯是描述衣物風(fēng)格的關(guān)鍵。

-句型練習(xí)：如“Doyoulike...?”,“Whatkindof...doyoulike?”等句型，這些句型是進(jìn)行衣物喜好交流的基礎(chǔ)。

-聽力理解：通過聽力練習(xí)，學(xué)生能夠識別并理解關(guān)于衣物和時(shí)尚風(fēng)格的對話。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詞匯辨析：如“style”和“fashion”的區(qū)別，學(xué)生可能會混淆這兩個(gè)詞的用法，需要通過例句和實(shí)際情景來區(qū)分。

-句型運(yùn)用：學(xué)生在使用“Doyoulike...?”等句型時(shí)，可能會忽略時(shí)態(tài)和主謂一致的問題，需要通過大量練習(xí)來鞏固。

-文化差異理解：理解不同文化中對衣物和時(shí)尚風(fēng)格的不同看法，如某些風(fēng)格在不同文化中的接受度，這需要通過案例分析和討論來幫助學(xué)生理解。

-聽力技巧：在聽力練習(xí)中，學(xué)生可能難以捕捉到細(xì)節(jié)信息，如衣物具體名稱或描述，需要通過聽力策略的教授和練習(xí)來提高學(xué)生的聽力技巧。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授與互動討論相結(jié)合的方法，通過案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用英語。

2.教學(xué)活動：設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬在服裝店選購衣物的情景；進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的時(shí)尚風(fēng)格和喜好；開展項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)并展示自己的服裝搭配。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件展示不同衣物和時(shí)尚風(fēng)格的圖片，播放相關(guān)聽力材料，以及使用互動白板進(jìn)行詞匯游戲和句型練習(xí)，增強(qiáng)課堂的趣味性和互動性。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

-教師通過展示一系列不同風(fēng)格的衣物圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和討論。

-學(xué)生被要求用英語描述圖片中的衣物風(fēng)格，如“trendy”、“casual”、“formal”等。

-教師簡要介紹本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

-教師講授本節(jié)課的核心詞匯，如“style”、“fashion”、“trendy”等，并通過例句展示這些詞匯的使用方法。

-通過聽力練習(xí)，學(xué)生聽一段關(guān)于衣物和時(shí)尚風(fēng)格的對話，并回答相關(guān)問題。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句型練習(xí)，如“Doyoulike...?”、“Whatkindof...doyoulike?”，并通過角色扮演來實(shí)踐這些句型。

-教師介紹不同文化背景下的衣物和時(shí)尚風(fēng)格，讓學(xué)生理解文化差異。

-學(xué)生在小組內(nèi)討論他們喜歡的衣物風(fēng)格，并嘗試用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行描述。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

-學(xué)生被分成小組，每組需要設(shè)計(jì)一款服裝搭配，并制作一份海報(bào)展示他們的設(shè)計(jì)。

-每個(gè)小組需要討論并決定他們的設(shè)計(jì)主題，如“schooluniform”或“weekendcasual”。

-學(xué)生使用英語討論并記錄他們的設(shè)計(jì)理念、選擇的衣物和搭配的理由。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)小組都能夠完成任務(wù)。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

-每個(gè)小組向全班展示他們的海報(bào)，并用英語介紹他們的設(shè)計(jì)理念和搭配理由。

-教師對每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行簡要評價(jià)，強(qiáng)調(diào)他們的優(yōu)點(diǎn)并提出改進(jìn)建議。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型的使用，并鼓勵學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識。

-教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇短文，描述他們的理想服裝搭配，并解釋他們的選擇。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過多元化的教學(xué)活動，學(xué)生們對衣物和時(shí)尚風(fēng)格的表達(dá)有了明顯的提升。他們在角色扮演和小組討論中積極參與，對核心詞匯的掌握也比較扎實(shí)。但在聽力練習(xí)中，一些學(xué)生對細(xì)節(jié)信息的捕捉仍顯得有些困難，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對他們聽力技巧的指導(dǎo)。另外，學(xué)生在使用句型時(shí)，有時(shí)會忽略語法細(xì)節(jié)，我計(jì)劃在下一節(jié)課增加一些語法練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固這些知識點(diǎn)。整體來看，學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到非常欣慰，我會繼續(xù)調(diào)整教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

教學(xué)評估：

本節(jié)課結(jié)束后，我通過觀察學(xué)生的參與度、作業(yè)完成情況以及課堂小測驗(yàn)來評估教學(xué)效果。學(xué)生們在角色扮演和小組討論中表現(xiàn)活躍，能夠積極地用英語描述衣物和時(shí)尚風(fēng)格。核心詞匯的掌握情況良好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確使用新學(xué)的詞匯。在聽力練習(xí)中，盡管部分學(xué)生對于細(xì)節(jié)信息的捕捉存在困難，但整體上他們能夠理解對話的主旨。在句型練習(xí)方面，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流，但在語法準(zhǔn)確性上還有提升空間。通過學(xué)生的反饋，他們表示對衣物和時(shí)尚風(fēng)格的話題很感興趣，希望能夠在未來的課程中繼續(xù)探討相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)改進(jìn)：

針對本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面的改進(jìn)是必要的。首先，針對聽力練習(xí)中的困難，我計(jì)劃在未來的課程中增加更多的聽力材料，并設(shè)計(jì)專門的聽力訓(xùn)練活動，幫助學(xué)生提高對細(xì)節(jié)信息的敏感度。其次，為了加強(qiáng)學(xué)生對句型的掌握，我將在課堂上安排更多的語法練習(xí)，特別是主謂一致和時(shí)態(tài)的練習(xí)，以確保學(xué)生在使用句型時(shí)能夠更加準(zhǔn)確。此外，我會鼓勵學(xué)生在課后通過觀看英語時(shí)尚節(jié)目或閱讀相關(guān)文章來擴(kuò)展他們的詞匯量和理解力。

我還計(jì)劃調(diào)整課堂活動，使其更加互動和有趣。例如，可以引入時(shí)尚設(shè)計(jì)比賽，讓學(xué)生們設(shè)計(jì)自己的服裝并解釋設(shè)計(jì)理念，這樣可以提高他們的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力。同時(shí)，我會更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)和支持。

最后，我將定期收集學(xué)生的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和需求，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。通過不斷評估和改進(jìn)，我相信能夠幫助學(xué)生更好地掌握英語，同時(shí)激發(fā)他們對時(shí)尚和文化的興趣。八、評價(jià)與反饋機(jī)制

1.過程評價(jià)：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切關(guān)注學(xué)生的參與度，對他們的表現(xiàn)給予即時(shí)反饋，鼓勵積極互動并用英語表達(dá)自己的想法。

2.成果評價(jià)：通過檢查學(xué)生完成的個(gè)人行動計(jì)劃，我會評估他們對課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力，鼓勵他們分享自己的成果，并從同伴那里學(xué)習(xí)。

3.自我反思：我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，讓他們思考在本節(jié)課中學(xué)到了什么，以及如何將所學(xué)的關(guān)于衣物和時(shí)尚風(fēng)格的知識應(yīng)用到自己的生活中，從而促進(jìn)他們的個(gè)人成長和語言能力的提升。九、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

為了提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我建立了一個(gè)專門針對Unit6Myclothes,mystyle的教學(xué)資源庫。該資源庫包含以下內(nèi)容：

-課件：設(shè)計(jì)了一系列多媒體課件，包括衣物和時(shí)尚風(fēng)格的圖片、詞匯卡片、句型練習(xí)和聽力材料，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的互動游戲。

-案例研究：收集了一些關(guān)于不同文化背景下衣物和時(shí)尚風(fēng)格的案例，如不同國家的傳統(tǒng)服飾和現(xiàn)代時(shí)尚趨勢，供學(xué)生分析和討論。

-視頻材料：精選了一些英語時(shí)尚節(jié)目和服裝設(shè)計(jì)視頻，幫助學(xué)生更好地理解時(shí)尚界的動態(tài)和流行趨勢。

-文章閱讀：整理了一系列與時(shí)尚和服裝設(shè)計(jì)相關(guān)的英語文章，包括時(shí)尚雜志的文章、設(shè)計(jì)師訪談和時(shí)尚評論，以拓展學(xué)生的閱讀視野。

在線學(xué)習(xí)平臺：

我計(jì)劃利用學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺，實(shí)現(xiàn)以下功能：

-遠(yuǎn)程教學(xué)：通過平臺進(jìn)行實(shí)時(shí)視頻教學(xué)，讓無法到校的學(xué)生也能參與課堂學(xué)習(xí)。

-互動討論：學(xué)生在平臺上進(jìn)行在線討論，分享自己的時(shí)尚觀點(diǎn)和服裝搭配經(jīng)驗(yàn)。

-作業(yè)提交與反饋：學(xué)生可以在平臺上提交作業(yè)，教師在線批改并給予反饋，提高作業(yè)的反饋速度和效率。

-自主學(xué)習(xí)資源：平臺上提供了豐富的自主學(xué)習(xí)資源，包括詞匯練習(xí)、聽力材料和自我測試，學(xué)生可以根據(jù)自己的進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

技術(shù)支持：

為了確保教