2024-2025學(xué)年高中歷史 專題3 近代中國(guó)思想解放的潮流 3 馬克思主義在中國(guó)的傳播教學(xué)實(shí)錄 人民版必修3

2024-2025學(xué)年高中歷史專題3近代中國(guó)思想解放的潮流3馬克思主義在中國(guó)的傳播教學(xué)實(shí)錄人民版必修3一、課程基本信息

1.課程名稱：馬克思主義在中國(guó)的傳播

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年高中一年級(jí)（3）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要圍繞人民版必修3《近代中國(guó)思想解放的潮流》專題3中的第3節(jié)“馬克思主義在中國(guó)的傳播”展開。內(nèi)容包括馬克思主義在中國(guó)傳播的歷史背景、李大釗等中國(guó)先進(jìn)分子的貢獻(xiàn)、馬克思主義傳播對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響等。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基本的馬克思主義理論框架，對(duì)中國(guó)的歷史發(fā)展有一定的了解，但對(duì)于馬克思主義在中國(guó)具體傳播的過程及其對(duì)中國(guó)社會(huì)變革的深遠(yuǎn)影響認(rèn)識(shí)不足，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)深化理解。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將重點(diǎn)介紹馬克思主義在中國(guó)的傳播過程，以及它對(duì)中國(guó)社會(huì)思想解放和革命實(shí)踐的推動(dòng)作用。教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃如下：

-導(dǎo)入：通過簡(jiǎn)短介紹馬克思主義的基本概念，引發(fā)學(xué)生對(duì)主題的興趣。

-講授：詳細(xì)講解馬克思主義在中國(guó)的傳播歷程，包括重要人物、事件和思想。

-討論：分組討論馬克思主義傳播對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響，特別是對(duì)思想解放的促進(jìn)作用。

-案例分析：分析李大釗等人的具體貢獻(xiàn)，以及他們的思想和行動(dòng)如何引領(lǐng)時(shí)代潮流。

-總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)馬克思主義在中國(guó)傳播的重要性及其歷史意義。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生理解馬克思主義在中國(guó)傳播的歷史意義和對(duì)中國(guó)社會(huì)變革的推動(dòng)作用。具體包括以下幾個(gè)方面：

-馬克思主義的核心理論：如唯物史觀、階級(jí)斗爭(zhēng)、社會(huì)革命等，這些理論是學(xué)生理解馬克思主義的基礎(chǔ)。

-馬克思主義在中國(guó)傳播的歷史背景：包括辛亥革命后的社會(huì)狀況、新文化運(yùn)動(dòng)的影響等，這些背景知識(shí)有助于學(xué)生理解馬克思主義為何能在此時(shí)傳入中國(guó)。

-馬克思主義傳播的重要人物：如李大釗、陳獨(dú)秀等，他們的思想和行動(dòng)是馬克思主義在中國(guó)傳播的關(guān)鍵。

例如，在講解李大釗的《我的馬克思主義觀》時(shí)，要重點(diǎn)闡述其如何系統(tǒng)介紹馬克思主義理論，以及這對(duì)中國(guó)知識(shí)分子產(chǎn)生的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解馬克思主義理論與中國(guó)實(shí)際結(jié)合的過程，以及這種結(jié)合對(duì)中國(guó)社會(huì)變革的具體影響。具體難點(diǎn)包括：

-理論與實(shí)踐的結(jié)合：學(xué)生可能難以理解馬克思主義理論如何與中國(guó)的具體實(shí)際情況相結(jié)合，以及這種結(jié)合是如何推動(dòng)中國(guó)革命和社會(huì)變革的。

-馬克思主義與中國(guó)傳統(tǒng)文化的沖突與融合：學(xué)生可能難以把握馬克思主義如何在中國(guó)傳統(tǒng)文化中找到立足點(diǎn)，并與之融合。

例如，在講解馬克思主義與中國(guó)工人運(yùn)動(dòng)的結(jié)合時(shí)，難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生理解馬克思主義理論是如何被中國(guó)工人階級(jí)接受，并轉(zhuǎn)化為實(shí)際的革命行動(dòng)的。具體細(xì)節(jié)如下：

-難點(diǎn)一：解釋馬克思主義與中國(guó)工人運(yùn)動(dòng)結(jié)合的歷史過程，如1921年中國(guó)共產(chǎn)黨成立的歷史背景。

-難點(diǎn)二：分析馬克思主義如何指導(dǎo)中國(guó)革命，如馬克思主義理論在土地革命、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用。

-難點(diǎn)三：理解馬克思主義傳播對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，如新文化運(yùn)動(dòng)中馬克思主義如何與傳統(tǒng)文化中的某些元素相融合。四、教學(xué)方法與策略

本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，輔以案例研究和小組合作學(xué)習(xí)策略，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)馬克思主義在中國(guó)傳播的理解。具體教學(xué)活動(dòng)如下：

-講授法：教師將系統(tǒng)介紹馬克思主義的基本理論及其在中國(guó)的傳播過程，確保學(xué)生掌握核心知識(shí)。

-討論法：通過分組討論，學(xué)生將探討馬克思主義傳播對(duì)中國(guó)社會(huì)變革的影響，增強(qiáng)批判性思維。

-案例研究：學(xué)生將分析李大釗等人物的具體貢獻(xiàn)，通過歷史案例深入理解馬克思主義的實(shí)踐應(yīng)用。

-小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生將合作完成關(guān)于馬克思主義傳播的歷史事件時(shí)間線制作，提升團(tuán)隊(duì)合作能力。

教學(xué)媒體方面，將使用多媒體課件展示歷史圖片、文獻(xiàn)資料和視頻片段，以直觀展示教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：以“馬克思主義在中國(guó)傳播的第一份文獻(xiàn)”為話題，展示《新青年》雜志上李大釗發(fā)表的《我的馬克思主義觀》一文，引發(fā)學(xué)生對(duì)馬克思主義傳播的興趣。

目的：通過歷史文獻(xiàn)的引入，讓學(xué)生感受馬克思主義傳播的歷史氛圍，為學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

概念講解：詳細(xì)介紹馬克思主義的基本理論，如唯物史觀、階級(jí)斗爭(zhēng)等，并分析這些理論在中國(guó)傳播的歷史背景。

演繹推理：通過分析馬克思主義傳播過程中的關(guān)鍵事件，如1921年中國(guó)共產(chǎn)黨成立，展示如何運(yùn)用馬克思主義理論進(jìn)行演繹推理。

歸納推理：講解馬克思主義如何從個(gè)別現(xiàn)象中總結(jié)出一般規(guī)律，例如從中國(guó)工人階級(jí)的斗爭(zhēng)中歸納出無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的必要性。

邏輯謬誤：分析在馬克思主義傳播過程中出現(xiàn)的誤解和曲解，如對(duì)馬克思主義的教條化、機(jī)械化的錯(cuò)誤傾向，并指導(dǎo)學(xué)生如何識(shí)別和避免這些邏輯謬誤。

3.鞏固練習(xí)

課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)關(guān)于馬克思主義理論選擇題和案例分析題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握。

小組討論：分組討論馬克思主義在中國(guó)傳播過程中遇到的挑戰(zhàn)和困難，以及如何克服這些困難，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和分析能力。

4.深化理解

案例分析：通過分析馬克思主義在中國(guó)傳播的具體案例，如毛澤東思想的形成為例，讓學(xué)生理解馬克思主義中國(guó)化的過程。

辯論活動(dòng)：組織學(xué)生就“馬克思主義在中國(guó)的傳播是否促進(jìn)了社會(huì)變革”展開辯論，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課馬克思主義在中國(guó)傳播的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)馬克思主義理論與中國(guó)實(shí)際的結(jié)合。

學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)馬克思主義傳播的理解和感悟，以及如何在日常生活中運(yùn)用馬克思主義邏輯思維分析問題。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：在本次課的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的理解有所提高，但對(duì)于馬克思主義與中國(guó)實(shí)際結(jié)合的深入分析仍顯不足，部分學(xué)生在理解歷史背景和人物貢獻(xiàn)方面存在困難。

2.教學(xué)改進(jìn)：在未來(lái)的教學(xué)中，我將增加更多關(guān)于馬克思主義與中國(guó)傳統(tǒng)文化、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的案例分析，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)馬克思主義中國(guó)化過程的理解。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的理解難點(diǎn)，我將采用更多直觀的教學(xué)輔助材料，如歷史文獻(xiàn)、視頻資料等，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。此外，我將鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極提問，及時(shí)解答他們的疑惑，以提高教學(xué)效果。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-《中國(guó)共產(chǎn)黨歷史》（第一卷）：本書詳細(xì)記載了中國(guó)共產(chǎn)黨成立至1949年的歷史，其中涵蓋了馬克思主義在中國(guó)傳播的重要時(shí)期和事件。

-《李大釗傳》：這是一本關(guān)于李大釗的傳記，詳細(xì)介紹了他的生平和思想，特別是他對(duì)馬克思主義的傳播和對(duì)中國(guó)革命的影響。

-《馬克思主義基本原理概論》：這本書系統(tǒng)地介紹了馬克思主義的基本理論，包括哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義等方面。

-《中國(guó)近代史》：這本書詳細(xì)描述了中國(guó)近代史的發(fā)展過程，包括馬克思主義的傳入及其對(duì)中國(guó)社會(huì)變革的影響。

-《新青年》雜志：這本雜志在新文化運(yùn)動(dòng)期間起到了重要作用，是馬克思主義在中國(guó)傳播的重要平臺(tái)，其中包含了多篇介紹馬克思主義的文章。

2.拓展建議

-閱讀原著：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《共產(chǎn)黨宣言》、《資本論》等馬克思主義經(jīng)典著作，以加深對(duì)馬克思主義理論的理解。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于馬克思主義在中國(guó)傳播的歷史紀(jì)錄片，如《馬克思主義在中國(guó)》、《李大釗》等，通過影像資料直觀感受歷史。

-參觀紀(jì)念館：建議學(xué)生參觀相關(guān)的歷史紀(jì)念館，如李大釗紀(jì)念館、中國(guó)共產(chǎn)黨歷史展覽館等，親身體驗(yàn)歷史氛圍。

-開展討論：鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，就馬克思主義在中國(guó)傳播的歷史意義、影響以及對(duì)中國(guó)社會(huì)變革的推動(dòng)作用等話題展開深入探討。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生撰寫關(guān)于馬克思主義在中國(guó)傳播的小論文或心得體會(huì)，以鍛煉他們的寫作能力和思考能力。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合政治學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，全面理解馬克思主義的理論體系和實(shí)踐意義。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查等，將馬克思主義理論應(yīng)用到實(shí)際生活中，加深對(duì)理論的理解和應(yīng)用。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學(xué)生在課后閱讀《新青年》雜志上李大釗的《我的馬克思主義觀》一文，并撰寫500字以上的閱讀心得，重點(diǎn)分析李大釗如何系統(tǒng)介紹馬克思主義理論，以及這篇文章對(duì)中國(guó)知識(shí)分子產(chǎn)生的影響。

2.思考作業(yè)：設(shè)計(jì)一道思考題：“馬克思主義在中國(guó)的傳播對(duì)現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)有哪些深遠(yuǎn)影響？”學(xué)生需結(jié)合課堂所學(xué)，撰寫一篇短文，字?jǐn)?shù)不少于300字。

3.實(shí)踐作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，搜集馬克思主義在中國(guó)傳播的相關(guān)歷史圖片、文獻(xiàn)資料或視頻片段，制作一份多媒體報(bào)告，并在下一節(jié)課上進(jìn)行分享。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：教師將逐一批改學(xué)生的閱讀心得，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)李大釗文章的理解深度和觀點(diǎn)闡述的清晰度。對(duì)于理解不準(zhǔn)確或表述不清的地方，教師將給出具體建議，如“請(qǐng)?jiān)谙乱淮巫鳂I(yè)中注意對(duì)李大釗觀點(diǎn)的準(zhǔn)確引用，以及如何將這些觀點(diǎn)與馬克思主義的基本理論聯(lián)系起來(lái)?！?/p>

2.思考作業(yè)反饋：教師將對(duì)學(xué)生的短文進(jìn)行批改，特別關(guān)注學(xué)生對(duì)馬克思主義在中國(guó)傳播影響的論述是否全面、深入。對(duì)于分析不足或觀點(diǎn)偏頗的地方，教師將提供反饋，如“