教師成長手冊心得

教師成長手冊心得（精選多篇）

學習《教師成長手冊》后我才發(fā)現(xiàn)一日活動中的各個環(huán)節(jié)都是有講究的，

從早晨的來園活動、戶外活動、一日生活活動、游戲活動、學習活動、晚上的離

園活動每一個活動環(huán)節(jié)都需要我們自己精心設計，這樣才能使幼兒得到很好的發(fā)

展。

我就其中的運動活動講講我自己的學習體會。

一、加強觀察、關注個別差異，注重啟發(fā)和隨機指導

要指導幼兒，首先要了解幼兒，要了解幼兒，就要通過觀察。觀察要有目

的性和連貫性，經(jīng)過多次觀察，才能正確估計幼兒的活動水平。

教師除了在一旁觀察，然后適時介入以外，也可以參與孩子的游戲中去，

以同伴的身份與孩子一起玩，給予潛移默化的示范、指導其實，幼兒除了有想

與同伴一起運動一起游戲的欲望以外，他們也很愿意與老師一起運動一起游戲，

往往和老師一起游戲的時候他們都很容易興奮，有目的地運動。而教師在運動中

的方法技巧往往能對幼兒有潛移默化的作用，幼兒在觀察中得到了經(jīng)驗。建立教

師與幼兒、幼兒與幼兒之間的一種平等、雙向、互動的關系。教師一方面是實用

的、常見的較為完善的活動器械的提供者，是激發(fā)幼兒主動探索活動、主動參與

活動并激發(fā)幼兒活動興趣的引導者。同時，教師也是活動的參與者。教師參與本

身就能提高孩子活動的興趣，教師應成為活動的參與者，身臨其境，教師與幼兒

一起同玩同樂，孩子們會感到格外的高興。另一方面教師須挖掘幼兒的運動潛能,

以不斷發(fā)展幼兒的活動水平；而幼兒作為活動的主體，在有限的空間、有限的器

械中，不斷地主動探索，擴展活動范圍與活動方式、內(nèi)容、以發(fā)展活動經(jīng)驗、活

動能力、活動意志與態(tài)度。例如現(xiàn)在活動中我們說的更多是：“我們一起來試

試！”，而不是“老師請你們玩……”，因為這樣不僅拉近了師幼關系，也體現(xiàn)

了一種師幼的平等關系，朋友關系。

二、教師的作用在于給予幼兒必要的保護和幫助

《手冊》指出：“教師對幼兒活動時的場地、設施、器械、服飾、以及擦

汗、喝水等都要予以關注，提高幼兒的自我保護能力，保證幼兒的活動能安全有

效地開展。”由于幼兒在生理和心理上均發(fā)育不完全，極易在運動中發(fā)生事故或

危險，因此，教師必須認真觀察幼兒的活動情況，及時給予必要的保護和幫助，

確保活動安全有效地進行。

首先，教師要對容易出現(xiàn)問題的活動材料有清楚的認識。如竹梯被架高時

一定要兩頭固定，否則兩頭容易滑脫或一頭翹起而發(fā)生危險；輪胎壘高時一定要

檢查是否壘得整齊，以確定幼兒從上往下跳的安全性；玩圈時，圈不能套在他人

的脖子上，以免引起窒息；玩滑板車時應有寬敞的場地條件，以免撞到幼兒的身

體，等等，對活動中的不安全因素要及時進行調(diào)整、改進，以保證幼兒的人身安

全。

其次，對于參加活動有困難的幼兒，特別是那些年齡小、能力弱的幼兒，

除了注意場地、設施、器械等方面的防護外，更應從心理上滿足幼兒的安全需要。

要尊重幼兒不想?yún)⒓踊顒拥臋嗬?。有些幼兒由于性格或其他原因而不會、不想?/p>

不敢自主進行活動時，不要急躁地替孩子選擇，不妨多用些耐心，多給孩子一點

時間，引導幼兒慢慢參加自主活動。如小年齡幼兒看到大一些的幼兒走有一定高

度的竹梯時，也會產(chǎn)生自己親自去嘗試一下的欲望，但真正面對時卻又十分膽怯，

常常不敢走或要拉著老師走，這時如果教師能及時調(diào)低高度，并在幼兒通過時伸

出手扶一扶、拉一拉給予一定保護和鼓勵，使他們感到有心理上的安慰，那么幼

兒的畏懼心理就會慢慢減退，就會大膽嘗試這一動作，從而獲得身體平衡能力的

發(fā)展以及成功的愉快體驗。

第三，由于幼兒的活動是自發(fā)的、自主的，具有隨意性和不可預料性，教

師不可能清楚掌握幼兒的一舉一動，這就很容易出現(xiàn)受傷情況，因此教師還要幫

助幼兒掌握一些簡單的自我保護及自我服務的方法，這樣幼兒在遇到相關問題時

就不會手足無措了。如活動中如何不與他人相撞；參與某個活動的幼兒人數(shù)很多

怎么辦；根據(jù)幼兒的動作幫助幼兒分析哪些是危險動作；活動前、后什么時候穿

脫衣服；出汗了怎么辦；什么時候要喝水；比較熱的氣溫下應該選擇什么地方玩

等等。這些自我保護和自我服務的方法對幼兒今后的發(fā)展都是很重要的，也是很

必耍的，能讓幼兒終生受益。

總的來說，我通過這一段時間的學習后，無論是教育教學的思想理念，還

是具體的活動設計、戶外運動指導等等，都有了明顯的進步。我認為，要提高自

身的業(yè)務素養(yǎng)，提高課堂教學質(zhì)量，就要不斷反思。反思自己的教學行為，并認

真地做好記錄，便于今后教學時借鑒使用，也可以在此基礎上不斷完善。

《教師成長手冊》之我見殷穎

讀完《教師成長手冊》，心中感慨萬千，它不僅能使我們通過閱讀、對比自

己的教學行為，總結、反思在教學、學習與發(fā)展過程中的優(yōu)勢與不足，激勵自己

取得更高的成就，還讓我體驗到了對孩子的教育過程中“愛與責任”的關系比重。

這讓我想起冰心老人的一段話：“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩

旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學

子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福?！崩先苏f的多好啊，她把

我們教師的工作，形象地比喻成在孩子們的人生之旅中撒播種子，成就花香彌漫

的仙子，好美的一幅圖畫呀。是啊，我們選擇了教師這個職業(yè)，就等于選擇了一

種浪漫的生活。每天我們把愛與責任放在自己的左右心房，伴著孩子們一顆顆稚

嫩的心靈砰然而動。

記得有一次，當我?guī)Ш⒆觽兓顒油旰?，身體很不舒服，感到全身無力坐在

那休息。突然，我的背上有一雙小手在敲，我的心里一陣怒火：“是誰這么擔大

竟然爬到老師頭上來了。"我往后一看，原來是那個平時文靜不善于說話的孩子。

她看到我往后看，輕輕地說了聲：“我喜歡你，我看你很累，我給你敲敲背”剛

才的怒火頓時消失了，我被激動得無話可說，我為自己剛才的沖動而傷害到那顆

善良的心感到自責。在我們默默無語時，我聽到了那有點“專業(yè)”的啪啪的聲音。

此時，我感到這是世界上最美的音樂，傳遞著師生之間的情感。

愛是世界上最動人的語言，孩子對老師的愛是一種最原始充滿真誠的愛。

它蘊含在孩子為我們所做的一切微不足道的事情中，使我們無時無刻不感受到這

種愛的真誠。老師感受到孩子們的愛，我們的工作就有取之不盡的源泉，工作就

有動力。孩子們是多么可愛的，他會想辦法回報給你。慢慢地，我感受到當你真

正進入童心世界時，你就會愛了，你就會耐心地傾聽了，細心的引導了，你就會

平心靜氣地做好每一件事情了。因為你的付出得到了許多的回報。當看到孩子們

一顆顆善良的心，一張張純真的笑臉時，我笑了，因為我不僅是我，而是孩子們

最好的朋友，最喜愛的老師。

一個幼兒教師，一個合格的幼兒教師，首先要具備的是什么？可能有人會

說：是扎實的基本功，是愛。這些我都贊同，但我覺得最應該具備的是強烈的責

任心，責任感，沒有強烈的責任感，責任心。一切都無從談起。

因為我是幼兒教師，我就要對孩了負責。我就要平等地欣賞，對待身邊的

每一位孩子。我沒有理由以貌取人，厚此薄彼，助長孩子的自負或傷害孩子的自

尊。我唯一能做的是關愛有加，為每一位孩子提供均等的發(fā)展機會，讓每一位孩

子幸福得像花一樣健康成長。

《教師成長手冊》細化了我們幼兒教師的一日活動的每一個環(huán)節(jié)的責任與

要求，引領我們不斷地通過反思自身的教學行為，幫助我們成長為一名合格的青

年教師。

新手教師讀后感想張婷

教育是一門藝術，從事這門藝術的是教師。作為剛踏上工作崗位的新手教

師，工作中難免會碰到諸多的困惑，如何贏得個性不同幼兒的尊重與喜愛，如何

與家長建立相互信任、尊重的關系等等問題。而通過閱讀《教師成長手冊》讓我

受益良多。尤其是其中的新手教師專業(yè)發(fā)展自我評價體系，為新教師工作的方向

起到指引作用。

通過學習，我感到長了許多見識，在我們一日生活中的各個環(huán)節(jié)中都是有

講究的，從早晨的來園、運動、生活、游戲、學習及離園每一個環(huán)節(jié)都需要我們

自己精心設計，這樣才能使幼兒得到很好的發(fā)展。手冊中的小貼士和教師的親身

案例更讓我受益良多。

幼兒通常喜歡運動，特別是戶外運動，運動對幼兒的身心健康和能力發(fā)展

可謂至關重要。下面結合戶外運動我來談談自己的感受。

在運動活動中我堅持從從三方面來指導。一是用器材激發(fā)幼兒的運動興趣,

二是觀察幼兒運動、適時介入，最后一點是師幼互動、潛移默化。

觀察主要是為了了解幼兒的運動能力以及幼兒在于運動器材的互動中遇到

的問題。在觀察中，教師要明確哪些是孩子們共有的問題，哪些是個別問題。在

觀察的基礎上，提供適時地幫助、指導。在適時的時候介入，體現(xiàn)孩子的主體性。

例如當我發(fā)現(xiàn)孩子不玩玩具在一旁觀看時，可能是孩子沒有找到玩伴，或者沒有

玩到自己喜歡的玩具，這時候我會及時介入，給予指導，以充當孩子玩伴的方式

激發(fā)孩子的積極型。當孩子不專注且在各個游戲中轉(zhuǎn)換或孩子在游戲中遇到困難

時，也及時介入，進行指導。有時候在挑戰(zhàn)用輪胎和竹梯搭成的小橋中，個別幼

兒出現(xiàn)膽怯情緒，表示不愿玩，加上有些幼兒可能缺乏自信，我會允許他們先觀

望并耐心等待、觀察，適時發(fā)出邀請，使他們產(chǎn)生參與的興趣，慢慢地對活動也

產(chǎn)生興趣。而當在最后跳下來中，我也會用鼓勵性的語言來給孩子們加油，當他

們成功完成后，用“耶”的聲音贊揚他們，孩子們在老師鼓勵下也顯得信心十足。

另外，教師要在了解本班幼兒已有的運動經(jīng)驗及活動意愿的前提下為幼兒

準備豐富的活動材料，讓他們在自由選擇的條件下進行運動活動。這樣才能讓幼

兒感到新鮮有趣，增加活動的興趣，也提高了幼兒進行活動的積極性。在學小烏

龜爬過山洞的游戲大部分孩子已經(jīng)很熟悉了，有的孩子走了一趟下來就玩別的去

了，有的則隨便爬爬。面對這種情況，我們將爬山洞和爬竹梯結合起來，創(chuàng)設情

景性，讓孩子學小烏龜先要爬過山洞再要越過小河最后才勝利。

提供并及時調(diào)整的運動活動場地及環(huán)境布置。提供的材料需要幼兒發(fā)揮自

己的運動潛能和智慧，教師應根據(jù)本班幼兒的年齡特點和現(xiàn)有運動能力，創(chuàng)設具

有豐富性、層次性和挑戰(zhàn)性的運動環(huán)境，促進幼兒在活動中不斷調(diào)整自己的運動

行為，適應變化的環(huán)境。在活動中教師要隨時隨地對幼兒的活動進行觀察，并且

做及時地調(diào)整。使幼兒保持活動的興趣，他們在不斷地探索、嘗試、掌握和發(fā)現(xiàn)

中體驗成功的快樂。

幼兒的運動能力存在差異，教師應根據(jù)本班幼兒的運動實際的能力和發(fā)展

水平，及時地創(chuàng)設多層次的、難易程度不一的活動環(huán)境，讓班級多數(shù)幼兒體驗到

參與和成功的喜悅。在用輪胎和竹梯搭成的小山坡中設置兩個坡度不一的山坡,

鼓勵能力強的幼兒挑戰(zhàn)高難度的，而能力弱的幼兒則嘗試低難度的。

體現(xiàn)孩子的自主性，同時又能體現(xiàn)老師的指導，發(fā)揮教育的作用，這正是

二期課改的精神。不僅在運動這個環(huán)節(jié)中我們要遵循這個原則，在其他的學習、

游戲、生活中，我們也要貫徹這種理念。

“教育藝術”感想馬慧群

《教師成長手冊》序的第一句話即“教育是一門藝術，從事這門藝術的是

教師”。精通這門藝術需要教師對這門藝術的熱愛，了解這門藝術所針對不同的

對象，掌握這門藝術的技巧，并不斷反思，積累經(jīng)驗，沉著應對。

從99年工作至今，進入了第11個工作年頭，但在看閱《教師成長手冊》

時仍是受益匪淺。它不僅是幼兒園青年教師專業(yè)成長的一個階梯，更促進我重新

審視自己以往的一些工作習慣，尋找自己日后進一步發(fā)展的起點和思路。

尤其是其中教師們的案例與小貼士，寫的詳細而周到，從班級建設到家長

工作再到一日工作各個環(huán)節(jié)。早晨的來園活動、戶外活動、一日生活活動、游戲

活動、學習活動、晚上的離園活動每一個活動環(huán)節(jié)都需要我們的精心設計，這樣

才能使幼兒得到更好的發(fā)展。

有位青年老師以自己的實例提醒我們除了前一天要仔細充分地做好隔天的

準備工作外每天早晨也需要復查，來保證一天活動進行的有序性。來園接待要準

確地叫出接送者的身份。在長假，周一第一個工作日可以利用記錄的方式做好家

長交待的事項，便于工作有序地開展。教師對幼兒“說到做到的思考”等等。老

師們通過自身體會把一日活動中出現(xiàn)的細節(jié)問題進行了梳理，在共鳴中尋找原因

歸納出了一些好的方法。

在看閱游戲環(huán)節(jié)中，教師們通過分享交流、討論游戲問題，提力拓展深化

幼兒從游戲中獲得的經(jīng)驗的方法。教師在觀察幼兒游戲時便是有目的的觀察，同

時邊觀察便在心中醞釀交流的內(nèi)容，有意識地幫助幼兒事先小準備小介紹，一方

面使幼兒在交流中更有自信，也讓教師有效調(diào)控幼兒交流的基礎。為我日后組織

游戲分享提供了寶貴的策略。

通過學習，我的教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：

首先，活動設計要根據(jù)幼兒的年齡特點，幼兒的生活經(jīng)驗，當前興趣點或

需要制定活動內(nèi)容，即講求實效性，形式又要新穎。在內(nèi)容的選擇上要，選用幼

兒生活中常見的或經(jīng)常接觸到的事物作為幼兒學習活動的內(nèi)容，有助于幼兒在活

動得到成功的喜悅。

其次，在做活動預設中注重組織策略，，要預先考慮幼兒可能的反應，預設

幾種可能出現(xiàn)的回應方式，不易雷同。在活動中關注每位幼兒的反應，傾聽他們

的表達，鼓勵幼兒的表達表現(xiàn)。

通過學習《教師成長手冊》，在教育教學的思想理念，對于活動的設計、

日活動的有序進行等等，都有了感悟。另外，我也深刻地體會到反思的重要性。

要提高自我專業(yè)素養(yǎng)，就要通過反思來了解自己的言行，分析幼兒的反饋，尋找

對策及時調(diào)整，不斷完善。

終身學習，這是現(xiàn)代人必備的思想觀念，教師更是一個需要終身學習的職

.業(yè)，我們要活到老學到老，在這塊富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)上耕耘播種。把閱讀當成一

種習慣，把學習看作一種樂趣，從各種渠道汲取新的營養(yǎng)，使自己變得更為睿智。

在吸取新的知識、觀念的過程中，善反思、勤筆記，注重積累，加強分析研究，

以便真正有所提高，走向終身發(fā)展、不斷進取的開拓之路。

我曾經(jīng)聽過一個強告，一個好的習慣養(yǎng)成需要21天的堅持，才能成為終生

習慣。我希望閱讀能夠成為我終身的一個好習慣！

對培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的看法楊曉璐

不少教育家和名人都強調(diào)自幼培養(yǎng)孩子良好習慣的重要性，杰出思想家培

根說：“習慣是人生的主宰，人們應當努力求得好習慣”，“習慣如果在幼年就

開始，那是最美好的習慣。"我國教育家陳鶴琴先生說：“人類的動作十之八九

是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年時代養(yǎng)成的，所以在幼年時代，應當特別

注重習慣的養(yǎng)成。好的生活習慣不僅關系到幼兒的身體健康，而且關系到對幼兒

的自信心、意志品質(zhì)、交往能力等方面的培養(yǎng)。例如：有的幼兒晚睡晚起，沒有

養(yǎng)成良好的作息習慣，所以不能保證按時上幼兒園，影響他與其他小朋友正常的

活動與交往，久而久之就會影響到孩子的自信心；有的小朋友沒有養(yǎng)成飯前便后

洗手的習慣，還有的幼兒有吃手指的壞毛病，這些會影響幼兒的身體健康；高質(zhì)

量的睡眠能保證幼兒有充沛的精力參加各種活動，而有的幼兒沒有午睡的習慣，

有的幼兒養(yǎng)成了不正確的睡眠姿勢，這樣就造成了幼兒的精神不佳，使他在活動

中不能與同伴盡情游戲，使幼兒的交往能力受到影響。象勇敢堅強、克服困難、

抑制不合理愿望等意志品質(zhì)都要在良好生活習慣中形成。

一、目標在前，活動在后，是培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的前提

世界著名心理學家威廉?詹姆士說過：“播下一個行動，收獲一種習慣；

播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！笨梢?，習慣是

一種頑強的力量，它可以主宰人的一生。因此，從小就應該建立一種好習慣，通

過教育，通過陶冶，直到孩子終生不忘?？涩F(xiàn)在大部分幼兒都是獨生子女，是“小

太陽”、“小皇帝”，父母十分寵愛不少幼兒從G養(yǎng)成了飯來張口、衣裳來伸手

的嬌生慣養(yǎng)習慣。生活處理能力相當差，有的幼兒不會整理玩具、不會收拾書

包……這樣長期下去，對幼兒的發(fā)展極其不利。針對這種情況，我們首先制定活

動目標，然后組織幼兒活動，讓幼兒在活動中不知不覺養(yǎng)成良好的習慣。

例如：幼兒在活動區(qū)中游戲時，我發(fā)現(xiàn)他們不愛護玩具、各種游戲材料，

經(jīng)常發(fā)現(xiàn)玩具及游戲材料扔滿地，游戲結束后，大部分幼兒不收拾玩具、材料,

活動區(qū)中亂七八糟，不干凈、不整齊、不美觀，為避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，我在幼

兒游戲前總是和藹可親地對他們說：“玩具寶寶們和我們是好朋友，它們害怕摔

壞身體，我們小朋友們要保護它們、愛護它們，千萬別把它們?nèi)釉诘厣?，好嗎？?/p>

在幼兒游戲后，總是提醒幼兒:&ldqu（更多內(nèi)容請訪問好范文.hAOOrd.）o;

玩具寶寶們要回家了，請小朋友們把它們送回去吧！”就這樣提醒幼兒及時把玩

具、活動材料有序地或有規(guī)律地擺放整齊，提醒幼兒保持自身與活動區(qū)的清潔。

在生活區(qū)域活動中我還經(jīng)常組織幼兒舉行“自我服務競賽”活動，由幼兒互相比

一下誰穿衣服、疊被子、系鞋帶等又快又好，訓練幼兒的生活自理能力。還有在

美工區(qū)、計算區(qū)中，有剪刀、小塑料棍等工具材料，這些材料對幼兒來說都是危

險品，游戲時，我及時提醒幼兒注意安全。這樣，一學期下來，大部分幼兒都能

進行自我服務，而且做事比較有條理，自我保護意識比較強，衛(wèi)生習慣比較好，

收到了較好的效果。

二、方法對頭，因勢利導，是培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的有效途徑

良好的生活習慣，包括孩子們的進餐習慣。不少家長把孩子送到幼兒園，

總擔心孩子吃不飽、吃不好，原因是有不少幼兒在家里不是挑食、就是偏食，有

時還需要爸爸、媽媽、爺爺、奶奶來喂，才肯吃，幼兒的進餐習慣不是很好，導

致家長很擔心。是呀，幼兒的進餐習慣，直接關系到他們的生長發(fā)育，對幼兒來

說是一件很重要的事，于是我們有針對性地在餐前、餐時、餐后三個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)

幼兒良好的進餐習慣。

午餐前。我們運用音樂旋律指導幼兒將小椅了搬好，先干凈手，回到座位，

并播放優(yōu)美的曲子調(diào)節(jié)氣氛。有時，我們一邊分菜，一邊讓幼兒看看今天吃什么

菜，名稱叫什么？加深其對各類蔬菜的認識。在這樣愉快輕松的氣氛下，幼兒很

高興，對老師提出的要求也樂于接受。

午餐時，我們仔細觀察，根據(jù)每個幼兒的具體情況，采用多種方法加以教

育。有些幼兒不會握筷子，我們就利用游戲活動“夾豆子”幫助其盡快掌握握筷

子的技能。一些幼兒注意力不集中，我們就有意識地請他們到老師身邊來吃，以

便于督促指導。當他們有了進步后，再和大家共同進餐。對于飯量較小的幼兒，

在分餐時我們先盛得當少一點防止加重其心理負祖，造成剩飯剩菜、拖延時間等

現(xiàn)象。當幼兒能吃完自己的一份飯菜后，再逐漸增加飯、菜數(shù)量，使之在沒有心

理負擔的情況下形成正常的食量。對于愛挑食的幼兒，老師酌情減少一些他們不

愛吃的菜，并要求他們能嘗試著吃一點，說說味道如何，老師再向他們說明這些

菜的營養(yǎng)。幼兒明白了道理又看到不愛吃的菜數(shù)量不多，也就能吃下去了，這樣

逐步糾正了其挑食的習慣。還有部分小朋友，吃飯?zhí)貏e快，不利于消化。我們就

結合認識時鐘，讓他們邊吃邊自己看鐘點，在教師指定的時間離開座位，并且引

導他們回憶有關故事中講到的腸胃的消化特點，學會細嚼慢咽。

午餐后，我們告訴幼兒不可以運動的道理，帶領幼兒散步，觀察自然界的

變化。有時，組織幼兒進行一些相對安靜的活動，如自由交換自帶玩具，相互結

伴交談等，使幼兒愉快而舒暢。經(jīng)過我們細心周到地教育培養(yǎng)，我班幼兒個個養(yǎng)

成了不挑食、不偏食、定時定量的良好進餐習慣。

三、家園密切配合，達成共識，是培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的有效保障

著名的生理學家巴甫洛夫說過：各種各樣的習慣都是一種連鎖條件反射系

統(tǒng)。可見要養(yǎng)成任何一種習慣就必須持之以恒，按一定的要求堅持著去做，從而

這種行為逐步形成條件反射，成為自覺遵循的行為。所以養(yǎng)成良好的生活習慣,

光靠幼兒園培養(yǎng)是不行的，必須家園密切配合，達成共識，共同教育培養(yǎng)，方能

見效。

習慣是在不斷重復中逐漸養(yǎng)成的一種比較穩(wěn)定的行為傾向。因此，培養(yǎng)孩

子良好的生活習慣不是一朝一夕的事，作為老師和家長不能想起來就要求一下，

想不起來，就聽之任之，要始終如一，持之以恒，日復一日地進行訓練，才能使

孩子養(yǎng)成良好的生活習慣。

愛，教育的主要原則尤春雷

進入幼兒園工作一年多了，在這段時間的工作中我認真讀取《教師成長手

冊》中的優(yōu)秀例子，通過自身以及師傅的帶教，我一天天的成長著。在這一年中，

有付出也有更大的收獲，收獲的是我在改革理念指引下對幼兒園教育教學工作的

了解；收獲的是我與孩了之間那種情感；收獲的是我感受到了工作的快樂。

作為一名幼教工作者的我來說深知，教學過程不僅是幼兒的認知過程，而

且是師生情感交流的過程。教師要把認知過程和情意過程統(tǒng)一起來，不僅用自己

充沛的感情，堅強的毅力，生動的語言等從各個方面感染幼兒，使幼兒潛移默化

的受到教育；而且要關心每一個孩子的成長，深入了解每個孩子的個性、愛好、

才能，用愛的暖流去開啟孩子的心扉。

建立平等、友愛的師生關系-----特別的孩子特別關注

我班的小女孩菲菲，進入幼兒園時就是“一頂百”著稱，她的情緒始終處

于高度興奮和煩躁狀態(tài)，她那極具煽動力的叫聲、笑聲常常帶動和干擾同伴的情

緒。經(jīng)過一段時間的觀察和與家長的多次溝通，我發(fā)現(xiàn)孩子的癥結在于睡眠的障

礙，幾乎每個中午她都很晚才入睡，大腦神經(jīng)系統(tǒng)的興奮和抑制無法得到正常的

調(diào)節(jié)。為了幫助菲菲建立良好的情緒狀態(tài)，促進她身體的健康成長。我與菲菲的

媽媽交換了孩子在園的午睡情況，她告訴我：“孩子從小入睡就是一大難題。她

對光線特別敏感，家人不僅要把所有的窗簾關閉，還要用一條厚毛巾扎住她1勺眼

睛方可安睡?！庇谑?我為菲菲安排了一張背光的床位，用一塊手帕輕輕地放在

她的眼睛上，讓她先養(yǎng)成閉目養(yǎng)神的習慣。每天中午，我都會坐在她的床頭，默

默地注視，輕輕地撫摸，讓她好好休息。帶過她的老師都驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子的情

緒穩(wěn)定了。在學習中，表現(xiàn)出超常的記憶能力。

看到孩子的轉(zhuǎn)變，最高興的是家長。菲菲的媽媽欣慰地告訴我：“尤老師，

我看見我們的菲菲進步了很多，我真開心！謝謝您！”菲菲媽媽的一席肺腑之言，

更讓我感受到了家長末教師工作的認同、滿意和信賴。

建立平等、友愛的師生關系-----愛的動力

以平等的態(tài)度與幼兒溝通交流，提供信賴、無拘無束的交流環(huán)境；要學會

傾聽，學會接納孩子的觀點，盡可能地從孩子的角度來考慮問題，不要輕易否定

孩子的想法，要讓孩子充分地表達。

面對一幫新的孩子、新的班級，我都試著去了解和觀察幼兒，更重要的是

與他們?nèi)ソ涣鳎務勊麄兊膼酆?，聊聊他們的心愿，同時也讓他們在交流中了解

我自己，交流是平等的，幼兒時期的孩子們是活潑開朗的，更是需要發(fā)泄和交流

的，而我們老師在其中的作用也是不可或缺的。

“鼓勵“這兩個字對孩子的分量有多重。關愛他們，幫他們樹立自信心。

自信才能打開心扉，每周我都會安排“我很棒”的活動，讓孩子們一起說說自己

的優(yōu)點，表演自己的拿手節(jié)目，體驗成功的樂趣。在我的眼中永遠看到的是孩子

們的優(yōu)點。

教育應從尊重幼兒開始。尊重是一種關注利肯定，尊重是理解和支持，尊

重是觀念的更新，就是及時跟進幼兒的需要……有位名人曾說過，“愛小雞是母

雞也能做的事”。作為一名幼教工作者更要具備這種無私的愛，以愛心、耐心、

細心、關心著身邊的每一位孩子，既是母親、朋友、又是親密的姐姐，給予孩子

無微不至的愛，并了解他們的心理，滿足他們的需要。愛又是新世紀教師的師德

體現(xiàn)，只有熱愛幼教事業(yè)的人，才能把自己無私的愛傾注在每一位孩子的身上。

結合實際工作，平時我努力為孩子們創(chuàng)設一個充滿愛的環(huán)境，用愛去滋潤孩子們

的心田。

建立平等、友愛的師生關系-----學會感恩

有了這樣的成績，我首先要學會感恩，感謝所有幫助過我的人。機會足給

予努力的人的，與人相處時要多想一想，多感恩，多感激。感恩是一種處世哲學，

是生活中的大智能。人生在世，不可能一帆風順，種種失敗、無奈都需要我們勇

敢地面對、曠達地處理。感恩，使我們在失敗時看到差距，在不幸時得到慰藉,

獲得溫暖，激發(fā)我們挑戰(zhàn)困難的勇氣，進而獲取前進的動力。感恩，是一種歌唱

生活的方式，它來自木生活的愛與希望。

經(jīng)歷了這一切，我的心久久不能平靜。孩子是豐富多彩的，不同的差異，

不同的需求，構成了多樣、互補的人群。裴斯泰洛齊提出：“教育的主要原則是

愛”。尊重孩子是愛孩子的一個具體表現(xiàn)。思思有自己的主見，需要你的信任和

肯定。

序言

為每個教師和學生創(chuàng)造發(fā)展與成功的機會，致力于建設一支高素質(zhì)的教師

團隊，這是學校教育教學的核心價值和核心使命所在！

熱忱投入、出色完成本職工作的人，是團隊最寶貴的資源和資本，我們努力

建設一支專業(yè)的富有激情和創(chuàng)造力的教師團隊，讓每一個教師都成長為全面發(fā)展、

能獨擋一面的綜合性人才。我們的團隊應努力做到相互尊重，為優(yōu)秀的人才創(chuàng)造

一個和諧，富有激情的工作環(huán)境；我們要倡導健康豐盛的人生，工作不僅僅是謀

生的手段，工作本身應該能夠給我們帶來快樂和成就感，我們的團隊成員應追求

身心健康，追求家庭的和諧，追求個人生活的極大豐富。學習是一種生活方式。

我們團隊中的每一位成員，應以空杯的心態(tài)，培養(yǎng)自己的學習能力，迅速提升自

己各方面的工作技能利綜合素質(zhì)。

教師要在整個教育教學過程中積極參與學校每一項具體的預設性教育教學

與管理活動非常重要。通過我們團隊成員的共同努力，為學生提供優(yōu)質(zhì)的教育，

讓學生滿意，讓家長滿意，將是我們成功的關犍。

要達到辦學的較高境界，需要我們團隊中的每一位成員成為一個積極、有

自信，既關心我們學校的前途，又關心你的個人發(fā)展的教師。學校制訂的制度和

編印的各種規(guī)范化手期，目的在丁明確各自的職責范圍，以利丁?干好團隊中的每

個成員的工作；對某些工作提出具體要求，給團隊干部教師以責任感的自律和制

約，使我們的教育教學行為規(guī)范化，工作水平更高。鑒于此，我們編印了這本《盤

縣第五中學教師成長記錄手冊》，供大家使用，以便所有團隊成員一起把學校的

教育教學與管理工作做得更好。

當然，遵循制度條例、手冊的針對性原則，當時勢發(fā)生了明顯變化而導致

制度條例、手冊己不再適用時，或由于時間關系，有些制度、表冊不太科學，我

們還會做出相應的修改，每個教師都有提出修改意見的權利。但未經(jīng)修改之前，

全體干部和教師應尊重其嚴肅性和權威性。

學校教師團隊所有成員一律平等，所謂上級下級之分只是明確職責，成員

之間關系并非領導與被領導關系，而是互相合作的依存關系。團隊每個成員都有

權利和義務維護和促進學校的健康發(fā)展，都應共同承擔學校的教育教學與管理、

招生等工作，都應盡自己最大力量做好每一項工作。

盤縣五中的發(fā)展要依靠全體教師團隊成員的能力和刻苦工作。請每一位細

讀并認真填寫本手冊，它將給您有益的指導和幫助。

二0一一年七月

崇平鎮(zhèn)中心幼兒園

一一教師成長手冊

崇州市崇平鎮(zhèn)中心幼兒園

學習《幼兒園教師成長手冊》有感

章夢娜

作為一名剛從校園踏入幼兒園的青年教師，雖然受過全面的專業(yè)訓練，但

在實踐工作中依然會遇到讓經(jīng)驗不足的青年教師難以應對的工作，而《幼兒園教

師成長手冊》正是為幼兒園教師的專業(yè)成長搭設一個階梯；為剛剛開始從事教育

工作的新教師提供先進教育理念的幫助。

贏得孩子們的喜愛，在孩子中樹立威信，是教師關心的頭等大事。達到這

一目標的基礎是與孩子建立良好的關系，并讓孩子之間在班級規(guī)則的基礎上和諧

相處，這樣可以讓我們贏得孩子的信任，愛與尊重。作為一名幼兒園教師，我們

要學會用正確的表達方式和孩子們溝通，深入到孩子們的活動中去，把自己的角

色定位在“孩子王”上，讓孩子們覺得你并不是那么嚴肅，那么不可親近，這樣

更容易贏得孩子的喜愛。

作為一名幼兒教師，最重要的始終是