高中語文統(tǒng)編版選擇性必修中冊(cè)11.2《五代史伶官傳序》第一課時(shí)同步授課教學(xué)實(shí)錄

高中語文統(tǒng)編版選擇性必修中冊(cè)11.2《五代史伶官傳序》第一課時(shí)同步授課教學(xué)實(shí)錄一、課程基本信息

1.課程名稱：高中語文統(tǒng)編版選擇性必修中冊(cè)《五代史伶官傳序》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高二（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《五代史伶官傳序》的第一課時(shí)，教材內(nèi)容主要涵蓋了對(duì)五代史伶官傳的簡(jiǎn)介、文章的結(jié)構(gòu)布局以及開篇的寫作特色。我們將通過深入分析文本，理解作者對(duì)五代史伶官的論述，感受文章的論證技巧和語言魅力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解并掌握《五代史伶官傳序》中作者運(yùn)用邏輯推理的論證方式，包括例證、引證等技巧。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過文本分析，提升對(duì)文言文的理解能力、概括能力和批判性思維。

3.引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)邏輯思維應(yīng)用于對(duì)歷史事件和個(gè)人行為的分析，增強(qiáng)邏輯表達(dá)和辯證思考的能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用《五代史伶官傳序》中的歷史背景，通過講述五代時(shí)期的故事情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-情境模擬：設(shè)計(jì)一些與文本相關(guān)的邏輯問題，如分析伶官的決策是否合理，讓學(xué)生在模擬的歷史情境中運(yùn)用邏輯推理。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分組，討論《五代史伶官傳序》中的論證方法和論點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度分析文本，形成深入理解。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演歷史評(píng)論家的角色，針對(duì)文本中的觀點(diǎn)提出自己的看法，通過角色扮演加深對(duì)邏輯推理的理解。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課后要求學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考如何將邏輯推理應(yīng)用于自己的學(xué)習(xí)和生活中。

-同伴評(píng)價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)部的同伴評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)彼此在討論中的邏輯思維表現(xiàn)，提高評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的能力。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：講解《五代史伶官傳序》的文學(xué)背景、作者生平和論證結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生理解文本的基本內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生針對(duì)文本中的關(guān)鍵論點(diǎn)進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考和表達(dá)。

3.案例分析法：通過分析文本中的具體案例，引導(dǎo)學(xué)生理解伶官傳序的論證方法和歷史觀點(diǎn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示文本內(nèi)容、作者介紹和歷史背景，增強(qiáng)視覺效果。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問答，實(shí)時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.網(wǎng)絡(luò)資源輔助：引入網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)歷史資料和學(xué)術(shù)評(píng)論，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師以五代時(shí)期的歷史背景為切入點(diǎn)，通過講述一段引人入勝的歷史故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《五代史伶官傳序》的學(xué)習(xí)情境。接著，展示一組伶官的圖片，讓學(xué)生初步了解伶官的形象和角色，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先講解《五代史伶官傳序》的作者、文學(xué)背景和文本結(jié)構(gòu)。然后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，關(guān)注文章的開篇和結(jié)尾，分析作者如何通過邏輯推理來闡述觀點(diǎn)。接下來，教師帶領(lǐng)學(xué)生深入探討文本中的關(guān)鍵論點(diǎn)，如伶官的得失、成敗等，并引導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀點(diǎn)和論證方法。

在這一環(huán)節(jié)中，教師將重點(diǎn)解釋文本中的難點(diǎn)和生僻詞，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。同時(shí)，教師會(huì)提出一些問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，如：“作者為什么認(rèn)為伶官的成敗與國家興衰有關(guān)？”“作者是如何運(yùn)用例證和引證來支持自己的觀點(diǎn)的？”等。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選取文本中的一個(gè)論點(diǎn)進(jìn)行討論。小組成員需從不同角度分析論點(diǎn)的合理性，并嘗試運(yùn)用邏輯推理來支持自己的觀點(diǎn)。討論結(jié)束后，每組選派一名代表進(jìn)行匯報(bào)，分享本組的討論成果。

接下來，教師組織一場(chǎng)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演歷史評(píng)論家的角色，針對(duì)文本中的觀點(diǎn)提出自己的看法。學(xué)生需運(yùn)用所學(xué)的邏輯推理知識(shí)，對(duì)文本中的論點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反駁。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置一道實(shí)踐題目，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的邏輯推理方法，分析一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的問題。例如：“請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)，分析一位成功的企業(yè)家應(yīng)具備哪些品質(zhì)？”學(xué)生需在5分鐘內(nèi)完成思考，并簡(jiǎn)要闡述自己的觀點(diǎn)。

最后，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并布置相關(guān)的課后作業(yè)，如閱讀《五代史伶官傳序》的全文，撰寫一篇關(guān)于文本邏輯推理的短文等。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過情境導(dǎo)入、新知探索、互動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)《五代史伶官傳序》有了更深入的理解。我覺得學(xué)生們?cè)谟懻摵头治鑫谋緯r(shí)表現(xiàn)出了很高的積極性，能夠運(yùn)用邏輯推理思考問題。但也有不足之處，比如在小組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不夠，需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這部分學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。此外，實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的時(shí)間安排有些緊張，今后我會(huì)適當(dāng)調(diào)整，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行思考和表達(dá)?？傮w來說，這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我會(huì)繼續(xù)努力，提高教學(xué)質(zhì)量。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集《五代史伶官傳序》中提及的伶官形象、歷史背景相關(guān)的圖片，以及五代時(shí)期的歷史地圖，用于導(dǎo)入新課和輔助學(xué)生理解文本背景。

-視頻素材：剪輯五代歷史相關(guān)的紀(jì)錄片片段，幫助學(xué)生更直觀地了解歷史環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)文本的感性認(rèn)識(shí)。

-音頻素材：選取古文朗誦音頻，讓學(xué)生聆聽《五代史伶官傳序》的原文朗誦，感受古文的韻律和節(jié)奏。

閱讀材料：

-文本輔助材料：提供《五代史》中與伶官傳序相關(guān)聯(lián)的其他篇章，幫助學(xué)生更全面地了解伶官的歷史背景。

-學(xué)術(shù)論文：收集有關(guān)《五代史伶官傳序》的學(xué)術(shù)論文，供有興趣深入研究的學(xué)生閱讀，拓展知識(shí)面。

實(shí)踐工具：

-文本分析工具：提供文本結(jié)構(gòu)分析表，幫助學(xué)生梳理《五代史伶官傳序》的論證結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。

-思維導(dǎo)圖軟件：推薦使用思維導(dǎo)圖軟件，幫助學(xué)生可視化地整理文本中的關(guān)鍵信息和論證過程。

-寫作指導(dǎo)手冊(cè)：編寫一份寫作指導(dǎo)手冊(cè)，包括如何撰寫文學(xué)評(píng)論、如何進(jìn)行邏輯分析等內(nèi)容，供學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和寫作時(shí)參考。

教學(xué)網(wǎng)站與平臺(tái)：

-在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，上傳課程相關(guān)的教學(xué)資源，包括課件、閱讀材料和習(xí)題，方便學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)和自學(xué)。

-論壇與討論區(qū)：在平臺(tái)上設(shè)立論壇和討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)討論