2024年五年級(jí)英語上冊(cè) Unit 1 What's he like第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 人教PEP

2024年五年級(jí)英語上冊(cè)Unit1What'shelike第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄人教PEP一、課程基本信息

1.課程名稱：人教PEP版五年級(jí)英語上冊(cè)Unit1What'shelike第二課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要圍繞Unit1What'shelike的SectionB內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，包括單詞“teacher,worker,doctor,student”以及詢問職業(yè)的句型“What'she/shelike?He/Sheisa...”。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)單詞和句型，進(jìn)行職業(yè)的詢問和回答。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：學(xué)生能夠正確拼讀并運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的職業(yè)類單詞和詢問職業(yè)的句型，提高日常交流中的聽說能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)不同職業(yè)的英文表達(dá)，學(xué)生能夠了解和尊重不同職業(yè)的社會(huì)價(jià)值，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極思考，通過角色扮演和情景對(duì)話練習(xí)，提高邏輯思維和創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過小組合作和自主探究的方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高英語學(xué)習(xí)的效率和興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握“teacher,worker,doctor,student”這四個(gè)職業(yè)類單詞。通過圖片、實(shí)物或角色扮演等教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠正確識(shí)別并拼讀這些單詞。

-句型應(yīng)用：另一個(gè)重點(diǎn)是使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“What'she/shelike?He/Sheisa...”這一句型進(jìn)行職業(yè)的詢問和回答。通過設(shè)計(jì)不同的情景對(duì)話，讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)使用這個(gè)句型。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-不規(guī)則發(fā)音：?jiǎn)卧~“worker”中的“worker”發(fā)音對(duì)于學(xué)生來說可能是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)樗瞬灰?guī)則的“er”音。可以通過播放錄音、分組跟讀和個(gè)別指導(dǎo)來幫助學(xué)生正確發(fā)音。

-句型結(jié)構(gòu)：句型“What'she/shelike?”中包含的疑問詞和語序可能對(duì)初學(xué)者來說較為復(fù)雜?？梢酝ㄟ^簡(jiǎn)單句型的對(duì)比練習(xí)，如“What'syourname?”和“What'she/shelike?”，讓學(xué)生理解疑問句的結(jié)構(gòu)和用法。

-句型變換：在回答句型“He/Sheisa...”時(shí)，需要根據(jù)不同的職業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的變換。例如，當(dāng)詢問某人是教師時(shí)，回答應(yīng)該是“He/Sheisateacher”，而不是“He/Sheisateacher.”。教師可以通過示例和錯(cuò)誤糾正來幫助學(xué)生掌握這種句型變換。

-語境理解：在實(shí)際對(duì)話中，學(xué)生可能難以理解何時(shí)使用這個(gè)句型。通過設(shè)計(jì)貼近生活的對(duì)話場(chǎng)景，如學(xué)校、醫(yī)院等，讓學(xué)生在具體語境中練習(xí)，有助于他們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)句型。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電腦、投影儀、音響系統(tǒng)

-教學(xué)材料：人教PEP版五年級(jí)英語上冊(cè)教材、教學(xué)參考書、單詞卡片

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：教學(xué)PPT、英語學(xué)習(xí)軟件、在線詞典

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景對(duì)話、游戲化學(xué)習(xí)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一系列職業(yè)圖片，如醫(yī)生、教師、工人和學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用中文說出這些職業(yè)的名稱。隨后，教師用英語詢問學(xué)生：“What'sthisperson?”并給出答案：“He/Sheisadoctor/teacher/worker/student.”，以此引出本節(jié)課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師展示教材中的SectionB內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察并學(xué)習(xí)職業(yè)類單詞“teacher,worker,doctor,student”，通過單詞卡片和PPT上的圖片幫助學(xué)生記憶單詞。

-通過播放錄音，讓學(xué)生聽懂并模仿句型“What'she/shelike?He/Sheisa...”，同時(shí)通過板書展示句型結(jié)構(gòu)。

-教師通過簡(jiǎn)單的情景對(duì)話，如詢問班上的學(xué)生：“What'she/shelike?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“He/Sheisastudent.”，以此來練習(xí)句型的使用。

-教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，如填空、選擇等，讓學(xué)生在紙上完成，以此來鞏固單詞和句型的學(xué)習(xí)。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生被分成小組，每組選出一個(gè)代表來扮演不同的職業(yè)角色，其他組員則需要用所學(xué)句型來詢問代表的職業(yè)，并給出回答。

-教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“猜猜我是誰”的游戲，學(xué)生輪流用英文描述一個(gè)職業(yè)，其他學(xué)生猜測(cè)這個(gè)職業(yè)是什么，并用所學(xué)句型進(jìn)行回答。

-教師準(zhǔn)備一些職業(yè)圖片，學(xué)生抽取圖片并用英文描述這個(gè)職業(yè)，其他學(xué)生聽描述后用英文猜出職業(yè)名稱。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬在職業(yè)招聘會(huì)上的場(chǎng)景，用所學(xué)句型進(jìn)行職業(yè)的自我介紹和詢問。

-學(xué)生兩兩配對(duì)，一個(gè)扮演招聘者，另一個(gè)扮演求職者，通過對(duì)話練習(xí)使用所學(xué)單詞和句型。

-教師挑選幾對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)他們的對(duì)話是否流暢、用詞是否準(zhǔn)確，以此作為課堂小結(jié)和反饋。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，學(xué)生們對(duì)于職業(yè)類單詞的掌握情況總體良好，但在不規(guī)則發(fā)音上還需加強(qiáng)練習(xí)。我發(fā)現(xiàn)句型應(yīng)用方面，部分學(xué)生在變換主語時(shí)仍有些混淆，下次我會(huì)增加一些針對(duì)性的練習(xí)。此外，角色扮演環(huán)節(jié)大家積極性很高，但在真實(shí)語境中運(yùn)用句型時(shí)，個(gè)別學(xué)生還是顯得有些緊張。我會(huì)在后續(xù)的課程中，繼續(xù)強(qiáng)化語境練習(xí)，幫助學(xué)生更加自信地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。七、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過程評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我會(huì)密切觀察學(xué)生的參與情況，對(duì)積極發(fā)言和表現(xiàn)出色的學(xué)生給予即時(shí)口頭表?yè)P(yáng)，對(duì)參與度較低的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們更多地參與到課堂活動(dòng)中來。

2.成果評(píng)價(jià)：課程結(jié)束后，我會(huì)檢查學(xué)生在課堂練習(xí)和個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃中的表現(xiàn)，對(duì)他們的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于完成情況良好的學(xué)生，我會(huì)給予肯定和表?yè)P(yáng)；對(duì)于需要改進(jìn)的學(xué)生，我會(huì)提供具體的改進(jìn)建議，并鼓勵(lì)他們向完成得好的同學(xué)學(xué)習(xí)。

3.自我反思：在課程的最后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，讓他們回顧今天的學(xué)習(xí)過程，思考所學(xué)內(nèi)容如何與自己的日常生活相結(jié)合。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，以及如何在家庭、學(xué)校或社區(qū)中實(shí)踐所學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)他們的自我監(jiān)控和自我管理能力。八、教學(xué)資源與支持

-多媒體資源：

-圖片素材：收集不同職業(yè)的人物圖片，用于展示和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)類單詞。

-視頻素材：截取或制作關(guān)于不同職業(yè)人士工作的視頻片段，用于情境導(dǎo)入和激發(fā)學(xué)生興趣。

-音頻素材：準(zhǔn)備包含本節(jié)課單詞和句型的錄音，供學(xué)生在課堂上跟讀和模仿。

-閱讀材料：

-英文文章：選取與職業(yè)相關(guān)的英文短篇文章，如介紹不同職業(yè)的重要性和日常工作內(nèi)容，供學(xué)生在課后閱讀，提高閱讀理解能力。

-英文書籍：推薦學(xué)生閱讀一些簡(jiǎn)單的英文兒童書籍，其中包含對(duì)各種職業(yè)的描述，以增加學(xué)生的詞匯量和閱讀興趣。

-實(shí)踐工具：

-個(gè)人健康生活計(jì)劃表：設(shè)計(jì)一份表格，讓學(xué)生記錄自己每天的健康生活計(jì)劃，如早睡早起、合理飲食、適量運(yùn)動(dòng)等，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

-記錄本：鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)英語學(xué)習(xí)記錄本，記錄每天學(xué)到的單詞、句型和感想，方便復(fù)習(xí)和自我監(jiān)督。

-互動(dòng)平臺(tái)：

-在線討論區(qū)：利用學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)或第三方平臺(tái)，創(chuàng)建在線討論區(qū)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行英文交流，討論他們?cè)谏钪杏龅降穆殬I(yè)相關(guān)情境。

-問答平臺(tái)：建立一個(gè)問答系統(tǒng)，學(xué)生可以提出在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師和其他學(xué)生可以提供解答和幫助。

-練習(xí)資源：

-練習(xí)題庫(kù)：整理一份包含多種類型練習(xí)題的題庫(kù)，如填空題、選擇題、匹配題等，用于鞏固學(xué)生對(duì)單詞和句型的掌握。

-游戲化學(xué)習(xí)資源：開發(fā)或使用現(xiàn)有的英語學(xué)習(xí)游戲，如單詞拼寫比賽、句子構(gòu)建游戲等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

-輔助工具：

-字典和翻譯軟件：推薦學(xué)生使用英語字典和翻譯軟件，如電子詞典或在線翻譯工具，幫助他們更好地理解單詞和句型。

-時(shí)間管理工具：介紹一些時(shí)間管理的工具或應(yīng)用程序，如番茄鐘、日程表等，幫助學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)和休息時(shí)間。

-家長(zhǎng)支持材料：

-家長(zhǎng)指南：提供一份家長(zhǎng)指南，介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，以及家長(zhǎng)如何在家中支持孩子的英語學(xué)習(xí)。

-家長(zhǎng)反饋表：設(shè)計(jì)一份反饋表，讓家長(zhǎng)記錄孩子在家的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，以及他們?cè)诩抑杏龅降睦щy和需要幫助的地方。九、結(jié)語

同學(xué)