人教版初中七年級下冊歷史與社會 6.1.2 《溝壑縱橫的黃土高原》教學(xué)實錄

人教版初中七年級下冊歷史與社會6.1.2《溝壑縱橫的黃土高原》教學(xué)實錄一、課程基本信息

1.課程名稱：人教版初中七年級下冊歷史與社會

2.教學(xué)年級和班級：初中七年級（1）班

3.授課時間：2023年4月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要講授教材第6.1.2節(jié)《溝壑縱橫的黃土高原》，內(nèi)容涵蓋黃土高原的地理位置、地貌特點、水土流失問題及其治理措施等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國黃土高原的基本情況，增強(qiáng)環(huán)保意識，培養(yǎng)關(guān)愛家園的情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.地理素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生對黃土高原地理位置、地貌特點的理解能力，以及對其水土流失問題的認(rèn)識和分析能力。

2.環(huán)保意識：通過探討黃土高原的治理措施，提升學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的重視，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

3.家國情懷：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛自然、保護(hù)家園的情感，培養(yǎng)對國家領(lǐng)土和資源的責(zé)任感。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示黃土高原的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受其地貌特征，引發(fā)對課程內(nèi)容的興趣。

-情境模擬：設(shè)計模擬黃土高原水土流失的沙盤模型，讓學(xué)生動手操作，直觀理解水土流失的過程和治理的必要性。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論黃土高原水土流失的原因和治理措施，鼓勵學(xué)生從地理、環(huán)境、社會等多個角度思考。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演科學(xué)家、政府官員、當(dāng)?shù)鼐用竦冉巧?，探討如何合作解決黃土高原的水土流失問題。

3.反思與評價

-自我反思：課后要求學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)心得，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和所學(xué)知識的應(yīng)用。

-同伴評價：組織學(xué)生互評，分享各自的學(xué)習(xí)策略和對課程內(nèi)容的理解，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-講授法：講解黃土高原的基本概況，使學(xué)生掌握其地理位置、地貌特征等基礎(chǔ)知識。

-討論法：組織學(xué)生就黃土高原水土流失的原因、影響及治理措施進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和團(tuán)隊合作精神。

-案例分析法：通過分析黃土高原治理的成功案例，讓學(xué)生了解治理方法及其效果，提高學(xué)生的實踐能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：利用PPT展示黃土高原的圖片、視頻等資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-教學(xué)軟件：運用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學(xué)生模擬黃土高原水土流失的治理過程，提高教學(xué)的互動性和趣味性。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索相關(guān)資料，拓展學(xué)生對黃土高原的了解。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：通過播放一段關(guān)于黃土高原風(fēng)貌和居民生活的視頻，讓學(xué)生初步感受黃土高原的自然景觀和人文特色。視頻結(jié)束后，教師簡要介紹本節(jié)課的主題，并提出引導(dǎo)性問題：“你們對黃土高原有什么了解？它為什么被稱為‘溝壑縱橫’？”

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師利用PPT展示黃土高原的地理位置、地貌特點等基本信息，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)黃土高原的地貌特征。

-接著，教師講解黃土高原水土流失的原因，如氣候、地形、植被等自然因素，以及人類活動等社會因素。

-然后，教師引導(dǎo)學(xué)生探討水土流失對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和居民生活的影響。

-最后，教師介紹黃土高原水土流失的治理措施，如退耕還林、梯田建設(shè)、水保工程等。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-將學(xué)生分成小組，每組代表一個治理措施（如退耕還林、梯田建設(shè)等），要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，為黃土高原設(shè)計一個治理方案。

-各小組進(jìn)行討論，整合各自的想法，形成完整的治理方案。

-各小組匯報治理方案，其他小組進(jìn)行評價和提問，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師提出一個關(guān)于黃土高原治理的實踐問題，如：“如何在你所在的小區(qū)或家鄉(xiāng)實施類似黃土高原的治理措施？”

-學(xué)生思考并回答問題，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點評和總結(jié)。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于黃土高原治理的短文，以提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課學(xué)生對黃土高原的地理位置和地貌特點有了較好的理解，但在水土流失原因的分析上，我覺得學(xué)生還能更深入地探討。下一步，我會增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己列舉可能的原因，再進(jìn)行討論，這樣能更好地激發(fā)他們的思考。

另外，我在互動體驗環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在設(shè)計治理方案時，想法還不夠具體和實際。我計劃在下一節(jié)課中，引入一些成功的治理案例，讓學(xué)生對比分析，以便他們能夠提出更具操作性的方案。

此外，課后作業(yè)的完成情況也提醒我，需要在課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的個別差異，給予不同層次的學(xué)生更多的指導(dǎo)和支持。我會調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-相關(guān)地理知識：介紹黃土高原的形成過程，包括黃土的來源、沉積過程以及地貌演變。

-治理技術(shù)：介紹國內(nèi)外水土流失治理的最新技術(shù)，如生物措施、工程措施和農(nóng)業(yè)技術(shù)等。

-環(huán)保政策：介紹我國針對黃土高原水土流失治理的相關(guān)政策法規(guī)，以及政策實施的效果。

-成功案例：分析其他國家和地區(qū)在類似地貌條件下的治理成功案例，對比其與黃土高原治理的異同。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀有關(guān)黃土高原的地理書籍、科普文章，以及治理水土流失的專業(yè)論文，以加深對課程內(nèi)容的理解。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于黃土高原的紀(jì)錄片，如《黃土高原的變遷》、《水土流失與治理》等，通過視覺影像增強(qiáng)感性認(rèn)識。

-實地考察：如果條件允許，組織學(xué)生實地考察黃土高原地區(qū)，親身感受水土流失的嚴(yán)重性和治理的重要性。

-社會實踐：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的水土保持活動，如植樹造林、環(huán)保宣傳等，將課堂所學(xué)應(yīng)用于實際。

-研究項目：引導(dǎo)學(xué)生開展小規(guī)模的科研項目，如調(diào)查當(dāng)?shù)厮亮魇闆r，提出治理方案，并進(jìn)行效果評估。

-交流討論：組織學(xué)生與其他學(xué)?；虻貐^(qū)的學(xué)生進(jìn)行線上或線下交流，分享各自在學(xué)習(xí)黃土高原治理過程中的心得體會和學(xué)習(xí)成果。八、教學(xué)評估與改進(jìn)

教學(xué)評估：

從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，他們對黃土高原的基本知識有了較好的掌握，能夠描述其主要特征和存在的問題。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們的參與度較高，能夠從不同角度思考問題，提出一些有創(chuàng)意的治理方案。但在深入分析和邏輯推理方面，部分學(xué)生還存在一定的困難，對治理措施的實際效果和可行性理解不夠深入。此外，學(xué)生在表達(dá)自己的觀點時，有時缺乏條理性和準(zhǔn)確性。

作業(yè)完成情況也反映出一些問題，一些學(xué)生對水土流失原因的理解還比較表面，對治理措施的具體實施和效果評估不夠明確。我也注意到，學(xué)生在撰寫作業(yè)時，有些表達(dá)不夠規(guī)范，邏輯不夠嚴(yán)密。

教學(xué)改進(jìn)：

為了提高學(xué)生對黃土高原治理的深入理解，我計劃在未來的課程中增加更多的案例分析。通過分析具體的治理項目，讓學(xué)生了解治理措施的實施過程和實際效果，以及可能遇到的問題和挑戰(zhàn)。

我還會調(diào)整課堂討論的方式，鼓勵學(xué)生提出問題，并通過小組合作來尋找答案。這樣可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，提高他們的合作能力和批判性思維。

針對學(xué)生表達(dá)能力的不足，我打算在課堂上設(shè)置更多的口頭報告和討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有機(jī)會練習(xí)如何清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點。同時，我會提供一些寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高作業(yè)的質(zhì)量。

在課程內(nèi)容方面，我計劃增加一些與黃土高原治理相關(guān)的最新科