青島版四年級(jí)下冊(cè)教案

2013-20XX年度第二學(xué)期四年級(jí)下科學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表12345678928-5、21、溫度計(jì)的秘密2、自行車胎為什么爆裂3、認(rèn)識(shí)巖石4、做個(gè)巖石百寶箱5、巖石的用途6、巖石的風(fēng)化9、土壤與植物單元測(cè)試單元測(cè)試20、蘋果為什么落地單元測(cè)試期末復(fù)習(xí)2013—2014年度第二學(xué)期四年級(jí)科學(xué)學(xué)科整體備課1.整體學(xué)習(xí)狀況：男生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、課堂反應(yīng)都明顯高于、優(yōu)于女2.已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：參差不齊，部分學(xué)生有豐富的課外知識(shí)積累，平時(shí)注意對(duì)各類事物的觀察，表現(xiàn)出對(duì)大自然、對(duì)科學(xué)的濃厚興趣；部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，但課外書閱讀貧乏，無法建立起必要的學(xué)習(xí)聯(lián)系；部分學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)科學(xué)陌然，無法適應(yīng)。3.兒童心理分析：大部分學(xué)生，表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，喜歡動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn)，這種對(duì)科學(xué)的濃厚興趣必將成為學(xué)生在小學(xué)階段科學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。本冊(cè)教科書主要以科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)事實(shí)為依據(jù)，遵循“問題引領(lǐng)下的科學(xué)探究”及“讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究過程”的理念，圍繞讓學(xué)生進(jìn)一步“掌握科學(xué)探究的基本技能、方法、步驟”的目標(biāo)，注重科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的融究與實(shí)踐》六個(gè)單元，共23個(gè)課題。1）對(duì)熱脹冷縮進(jìn)行研究。從觀察生活開始，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)熱脹冷縮現(xiàn)象的觀察、描述的一系列活動(dòng)之中。2）認(rèn)識(shí)巖石，對(duì)巖石的形成、用途進(jìn)行研究，探究巖石的變化過程。辨3）對(duì)土壤與植物的觀察與實(shí)驗(yàn)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)開始，用實(shí)驗(yàn)的方法觀察土壤的種類與植物向哪里生長(zhǎng)，指導(dǎo)如何保護(hù)土壤。4）對(duì)光與我們的生活進(jìn)行研究，對(duì)平面鏡曲面鏡進(jìn)行研究探討，了解彩虹的形成，能用實(shí)驗(yàn)的方法模擬彩虹的形成。5）對(duì)我們生活的家園地球進(jìn)行初步了解，知道地球上有什么，我們?cè)谀抢锖椭亓栴}，如何進(jìn)行測(cè)量重力。通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。注重證據(jù)的合理性和可重復(fù)驗(yàn)證性.觀察、比較、合作、推理、分析、演示實(shí)驗(yàn)糖蠟火柴不銹鋼勺子小鍋酒精溫度計(jì)燒杯三腳架石棉網(wǎng)紙盒金屬片盤子乳膠管……1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；樹立開放的教學(xué)觀念；悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐；充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽2、進(jìn)行自主、合作、探究式教學(xué)我所教學(xué)的每個(gè)班，我打算本著就近的原則給他們分組，每組4-6人，每組學(xué)習(xí)最好的那個(gè)學(xué)生為組長(zhǎng)，字寫得最好的那個(gè)學(xué)生為記錄員。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組活動(dòng)紀(jì)律、安全、組織、分配帶材料等工作，記錄員做好實(shí)驗(yàn)記錄。在教學(xué)中逐漸教會(huì)他們?cè)鯓咏M織實(shí)驗(yàn)、交流、帶材料、作記錄，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，原則上讓學(xué)生先自評(píng)、再在小組內(nèi)評(píng)，再推薦優(yōu)秀學(xué)生在班上評(píng)。探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心，它承載著科學(xué)教學(xué)的所有價(jià)值，但現(xiàn)實(shí)卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做，我打算抓住那些利于探究的內(nèi)容、核心內(nèi)容、重要的內(nèi)容設(shè)計(jì)并開展探究式教學(xué)，每課進(jìn)行探究的問題不能超過兩個(gè)，如果探究的問題超過兩個(gè)，則次要的內(nèi)容要用其它方法進(jìn)行變通，如視頻、游戲等方法組織教學(xué)。探究時(shí)，要獨(dú)立與合作結(jié)合起來，能分組做實(shí)驗(yàn)就分組做，不能分組做的老師要演示實(shí)驗(yàn)，不能演示實(shí)驗(yàn)的，要運(yùn)用多媒體播放，不能播放的，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理、設(shè)計(jì)?？傊?，盡自己最大努力堅(jiān)決、合理進(jìn)行探究式教學(xué)。在探究的整個(gè)過程中，我即不強(qiáng)制學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不放任自流，用語言、情境、游戲等到有效手段引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。3、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法科學(xué)教學(xué)雖然以探究為核心，但其它方法運(yùn)用得當(dāng)也會(huì)收到很好的效果。我就經(jīng)常在教學(xué)中運(yùn)用游戲、講科學(xué)故事、觀看視頻等手段，這些手段有的讓學(xué)生親歷過程、有的在故事有原理、有的增強(qiáng)材料的直觀性，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，這個(gè)學(xué)期，我將繼續(xù)運(yùn)用這些方法作為探究式教學(xué)的補(bǔ)充。4、向其它學(xué)科融合科學(xué)有時(shí)向語文、音樂、美術(shù)融合，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)審美、科學(xué)人文精神有著重要的作用。學(xué)習(xí)土壤，我計(jì)劃讓學(xué)生贊美土地，學(xué)習(xí)珍稀的動(dòng)植物，我計(jì)劃在課堂上開展一次即興演講，探究月球，我打算讓學(xué)生暢想未1．注重孩子們的預(yù)測(cè)猜想、預(yù)測(cè)是做科學(xué)的第一步，它反應(yīng)了孩子們某一問題的看法，反應(yīng)了孩子們的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。課堂上我們應(yīng)該給孩子這樣預(yù)測(cè)的機(jī)會(huì)，關(guān)注每一個(gè)孩子的猜想，在沒有得到證據(jù)前不要對(duì)孩子的猜測(cè)妄加評(píng)論。而且還要關(guān)注預(yù)測(cè)背后的深層內(nèi)涵，即孩子們?yōu)槭裁磿?huì)這么想。接下來我們要對(duì)這些猜想加以分析處理，組織學(xué)生去找證據(jù)。2．注重證據(jù)的合理性和可重復(fù)驗(yàn)證性本冊(cè)探究的綜合技能的著力點(diǎn)就是“假設(shè)與搜集證據(jù)”，所以在找證據(jù)的時(shí)候一定要讓孩子們注意證據(jù)的合理性，即我找的證據(jù)能不能支持我的假設(shè)。如果不能則要讓孩子們學(xué)會(huì)思考，是我找的證據(jù)不對(duì)，還是我的一開始的假設(shè)就有問題，學(xué)會(huì)反思，然后要再實(shí)踐。其次，要注意證據(jù)證據(jù)還要充分，有時(shí)還需多找一些，這樣更合理一些。3．講究評(píng)價(jià)的策略評(píng)價(jià)一直是我們做得比較薄弱的環(huán)節(jié)。學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)要做到公平、公正?？蛇@學(xué)期尤其將單元評(píng)價(jià)單獨(dú)列了出來（見教學(xué)進(jìn)度表我們要充分利用好教材后面的評(píng)價(jià)表，自己還要做一些評(píng)價(jià)表。要讓孩子感覺到評(píng)價(jià)也是一件樂事，這不得不讓我們對(duì)評(píng)價(jià)的方式作一些深入地思考?？梢圆捎眯那榍€、填合作餅圖、項(xiàng)目標(biāo)星的方法，不僅關(guān)注做了沒有，更關(guān)心做得怎么樣，與同學(xué)的合作，自己在情感態(tài)度價(jià)值觀上的提升等等。第一課：溫度計(jì)的秘密第二課：自行車胎為什么爆裂科學(xué)探究單元訓(xùn)練重教學(xué)方法教具準(zhǔn)備單元訓(xùn)練重教學(xué)方法教具準(zhǔn)備通過觀察，發(fā)現(xiàn)水受熱時(shí)液面會(huì)升高，受冷則會(huì)降低的現(xiàn)象；通過探究體驗(yàn)到液體一般都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。題；能選擇適合自己探究的問題；能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路；能反思自己的探究過程，將探究結(jié)果與假設(shè)相比較。認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；不迷信權(quán)威；樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；尊重證據(jù)；愿意合作與交流；尊重他人勞動(dòng)成果。（一）重點(diǎn)難點(diǎn)：怎樣通過實(shí)驗(yàn)知道物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（二）關(guān)鍵：怎樣通過實(shí)驗(yàn)知道物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、推理、分析等方法燒瓶、水槽、冷水、熱水、玻璃管、橡膠塞、濃肥皂水（稀釋的餐洗凈液）、熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用圖片、燒瓶、水槽、冷水、熱水、玻璃管、橡膠塞、濃肥皂水（稀釋的餐洗凈液）、熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用課時(shí)安排課標(biāo)要求課時(shí)安排課標(biāo)要求怎樣通過實(shí)驗(yàn)知道物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。單元小結(jié)當(dāng)大部分學(xué)生有能力探究出來或者他們對(duì)這個(gè)問題已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)時(shí)，就可以讓學(xué)生說出來。如《液體的熱脹冷縮》讓學(xué)生想辦法怎樣讓水在透明管子里的變化看得更清楚，并提供了紅墨水給學(xué)生，那學(xué)生看到了現(xiàn)成的材料當(dāng)然就會(huì)想到把紅墨水滴到水中，這樣就能看得更清。這是他們能力可達(dá)，完全可以讓學(xué)生說出來。這樣既鍛煉了他們的表達(dá)能力，又提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。2、通過探究體驗(yàn)到液體一般都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。1、能夠觀察液體受熱受冷時(shí)液面高度的升降變化，會(huì)提出有關(guān)液體性2、會(huì)對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)；會(huì)根據(jù)有結(jié)構(gòu)的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自1、通過觀察對(duì)探究液體的表面升高或者降低的現(xiàn)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲情感情感2、初步了解生活中熱脹冷縮原理的運(yùn)用，從小養(yǎng)成認(rèn)真觀察，主動(dòng)探究生活的良好習(xí)慣難點(diǎn)課時(shí)歸納方法對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析總結(jié)能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查方法來收集證據(jù)。實(shí)驗(yàn)觀察討論提問合作學(xué)生準(zhǔn)備：帶膠塞的小玻璃瓶、玻璃杯、細(xì)塑料管或玻璃管等。教師準(zhǔn)備：溫度計(jì)、水槽或大燒杯、燒瓶、橡膠塞、玻璃管、熱水、酒精、錐形瓶、細(xì)塑料管、醬油、果汁、醋、牛奶等液體。（2）根據(jù)問題搜集資料（人類需要的主要營(yíng)養(yǎng)是什？）第一課溫度計(jì)的秘密受熱上升膨脹水（液體）變大——脹變小——縮原理：熱脹冷縮教學(xué)過程：二次備課1、教師出示謎語：直直一條小紅河，河水從來無浪波，天熱水位就上漲，天冷必定往下落。讓學(xué)生猜猜是什么，由此引出溫度計(jì)。2、找同學(xué)介紹溫度計(jì)的構(gòu)造、種類及使用方法，引出今天我們還要進(jìn)一步來探究一下溫度計(jì)的秘密（板書）。3、師、你想不想再來觀察一下溫度計(jì)呢？每個(gè)小組老師都準(zhǔn)備了溫度計(jì)，就讓我們仔細(xì)觀察看看，動(dòng)手操作實(shí)踐，看有什么新的發(fā)現(xiàn)？還有什么想研究的4、學(xué)生交流問題，教師提問：溫度計(jì)為什么能測(cè)量溫度？它的液柱為什么會(huì)[設(shè)計(jì)意圖]由學(xué)生比較喜歡的猜謎語引出溫度計(jì)，自然而又新穎，然后讓學(xué)生進(jìn)一步觀察溫度計(jì)的基礎(chǔ)上，提出本節(jié)課所要研究的問題：溫度計(jì)為什么能測(cè)量溫度？并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的猜想、質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。二、探究溫度計(jì)的秘密（1）師：我們的想法對(duì)不對(duì)呢？猜想未必是事實(shí)，我們要想得到科學(xué)的結(jié)論，必須要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)，那要揭開溫度計(jì)的秘密沒有溫度計(jì)可不行，讓我們先來做（2）介紹各種材料：錐形瓶、插有吸管的橡膠塞、還有一杯帶有顏色的水，同學(xué)們結(jié)合我們?cè)谇懊娼榻B的溫度計(jì)的構(gòu)造：玻璃管、玻璃泡、刻度，小組討（3）學(xué)生交流溫度計(jì)的做法并介紹每一部分相當(dāng)于溫度計(jì)的哪一部分。。（4）那么模擬溫度計(jì)做好之后，我們應(yīng)該怎樣去驗(yàn)證我們的猜想呢？（5）大屏幕出示需要注意的問題。液體名稱受熱時(shí)水柱的變化受冷時(shí)水水：（水本身發(fā)生了變化，使水在小瓶里占的空間（地方）發(fā)生了變化，實(shí)際上就是指體積發(fā)生了變化。當(dāng)水遇熱的時(shí)候,水的體積膨脹了，所以水面上升了，遇冷的時(shí)候水的體積縮小的，所以水面下降了。（板書）這就是我們常說的熱脹冷縮。（板書）[設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是通過做一個(gè)模擬的溫度計(jì)的活動(dòng)，讓學(xué)生感知、體驗(yàn)溫度計(jì)的構(gòu)造，為探究溫度計(jì)的工作原理做鋪墊。在活動(dòng)過程中，給學(xué)生充分的探究空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。2．探究其他液體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（1）師：我們剛才做了個(gè)模擬溫度計(jì)，知道了水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么其它的液體是否也具有這種性質(zhì)呢？你能用剛才的實(shí)驗(yàn)方法來研究嗎？那你想（2）同學(xué)們有這么多想研究的液體，可是由于我們今天的時(shí)間有限，不可能全部研究，老師這兒給你們準(zhǔn)備了幾種常見的液體，有：酒精、醬油、果汁、牛奶、醋，材料員下來隨機(jī)領(lǐng)取三種液體，每個(gè)組再做兩到三個(gè)模擬溫度計(jì)，小組內(nèi)先分分工（小組討論）（3）學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。記錄員不要忘記填寫記錄單喲！“√)?（可用符號(hào)↑↓表示可用符號(hào)↑↓表示）醋（5）小結(jié)：液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。溫度計(jì)可以測(cè)量溫度就是根據(jù)液體的[設(shè)計(jì)意圖]通過對(duì)其它液體的探究使學(xué)生明確液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。在探究活動(dòng)之后，提醒學(xué)生做好記錄是非常必要的。因?yàn)閷W(xué)生容易把注意力傾注到活動(dòng)中，而忽視了記錄與整理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)，這是孩子的天性。師：同學(xué)們能對(duì)問題進(jìn)行科學(xué)猜測(cè)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，動(dòng)腦分析，得出液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，真不錯(cuò)。那老師這兒有幾個(gè)小問題，想讓你幫我解釋一下，可以1、（多媒體出示：瓶裝飲料、礦泉水等）老師，五一期間，要出去玩，所以2、丁丁是個(gè)好孩子，經(jīng)常幫媽媽干活。這天，清早起來，媽媽告訴丁丁，有客人要來，讓丁丁燒一壺水，媽媽呢，出去買菜去了。丁丁就在家燒水，他灌了滿滿的一壺水，放到爐子上，結(jié)果一會(huì)兒就發(fā)現(xiàn)：（多媒體出示）壺嘴、壺蓋不斷地往外冒水，丁丁覺得很奇怪：水還沒開呢，怎么回事呀？[設(shè)計(jì)意圖]提示學(xué)生科學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，我們應(yīng)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)，又要試著把科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，用來改善、方便我們的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注科學(xué)的良好習(xí)慣。四、談收獲，知識(shí)拓展2、同學(xué)們這節(jié)課的收獲可真不少呢。既然液體都會(huì)熱脹冷縮，那老師這兒還有一個(gè)問題：在寒冷的冬天，經(jīng)常會(huì)遇到自來水管凍裂的現(xiàn)象，這是怎么回事呢？課下請(qǐng)同學(xué)們相互交流查閱資料來解決這個(gè)問題，下節(jié)課我們來交流一[設(shè)計(jì)意圖]在問題中開始科學(xué)探究，又在問題中延續(xù)科學(xué)探究，使學(xué)生感受到科學(xué)探究永無止境：只要保持好奇心，結(jié)合多種手段，主動(dòng)探究，就會(huì)有更多《溫度計(jì)的秘密》這節(jié)課是從復(fù)習(xí)溫度計(jì)的構(gòu)造入手，讓學(xué)生在熟悉了溫度計(jì)組將小瓶里裝滿紅色的水，在密封口插入一根吸管，用手加熱。通過實(shí)驗(yàn)討論交流得出結(jié)論：水具有熱脹冷縮的性質(zhì)。從而得出溫度計(jì)工作的原理：熱脹冷縮。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就落位了。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，探究其它液體是否具有熱脹冷縮的性質(zhì)。接下來，讓學(xué)生用自制的溫度計(jì)測(cè)量水的溫度。最后，可以利用課件的演示，讓學(xué)生了解水的反常膨脹的特性，拓展學(xué)生的知識(shí)，解釋生活中的一些現(xiàn)象。不足之處：溫度計(jì)內(nèi)的主要成分是酒精，而試驗(yàn)用的液體是水，不能得出酒精也具有熱脹冷縮的性質(zhì)。用手加熱小瓶時(shí)，耗費(fèi)的時(shí)間過長(zhǎng)。自己的教學(xué)語情感通過大量的氣體與固體實(shí)驗(yàn)，獲得科學(xué)結(jié)論，認(rèn)識(shí)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)是可以重能針對(duì)生活中的現(xiàn)象提出問題，并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。能解釋日常生活中的熱脹冷所冷縮現(xiàn)象。初步了解生活中熱脹冷縮原理的運(yùn)用，從小養(yǎng)成認(rèn)真觀察，主動(dòng)探究生難點(diǎn)課時(shí)學(xué)生了解通過加熱或冷卻可以使物體的形狀或大小發(fā)生變化，認(rèn)識(shí)熱脹冷縮現(xiàn)學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)。能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查方法來收集證據(jù)。實(shí)驗(yàn)觀察討論提問合作冷水、熱水、玻璃管、橡膠塞、濃肥皂水（稀釋的餐洗凈液）、熱脹冷縮在生活學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集生活中常見的熱脹冷縮現(xiàn)象。溫度降得越低：收縮越大。質(zhì)量越大熱漲冷縮越明顯。二次備課一、情境導(dǎo)入，引出課題（學(xué)生思考，猜測(cè)自行車胎爆裂的原因，師板書課題──自行車胎為什么（生自由發(fā)言，師板書學(xué)生比較集中的問題：自行車胎爆裂的真正原因是什么？氣體受熱或遇冷會(huì)產(chǎn)生什么樣的變化？固體受熱或遇冷會(huì)怎么樣變化？噴泉實(shí)驗(yàn)是怎么做的？??)2．教師總結(jié)，揭示課題要善于思考,思考,再思考。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的。”看來同學(xué)們離科學(xué)家越來越近了。這節(jié)課，就讓我們一起探究同學(xué)們提出的問題吧！【學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，對(duì)本課的內(nèi)容已有所了解，讓學(xué)生直接把問題提出來，明確本節(jié)課的內(nèi)容。而通過學(xué)生提的問題，可以看出學(xué)生課前的預(yù)習(xí)效果，適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)策略，有效的提高課堂效率?！慷⑻骄繗怏w熱脹冷縮的性質(zhì)剛才好幾位同學(xué)都提到了自行車胎爆裂是因?yàn)闅怏w能熱脹冷縮，這只是大家的猜想或從資料書上查閱到的信息。科學(xué)是要講究證據(jù)的，你能不能設(shè)計(jì)（各小組交流設(shè)計(jì)方案）【這個(gè)實(shí)驗(yàn)要學(xué)生自己設(shè)計(jì)，有點(diǎn)難度。但是學(xué)生課前預(yù)習(xí)過課本，通教師可讓學(xué)生仔細(xì)觀察課本圖片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。】2．全班交流各種實(shí)驗(yàn)方案哪個(gè)小組想把你們的設(shè)計(jì)方案與大家共同分享一下？（小組交流實(shí)驗(yàn)方案）【氣體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)方法有很多，課本上只是提示了一種。有的學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)通過網(wǎng)絡(luò)、查閱書籍等方法了解了其他的實(shí)驗(yàn)方法。因此教師要對(duì)學(xué)生的各種方法給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，尤其是與課本提示方法之外的方法，保護(hù)好學(xué)生的興趣與探究欲望。】看來同學(xué)們的課前查閱了很多資料，找到了這么多好的方法。有些方法老師也不是很了解，你們真是老師的驕傲?。∩朴诓檎屹Y料，發(fā)現(xiàn)問題，這也豎起拇指對(duì)學(xué)生給予肯定）3．各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證下面各小組根據(jù)你們的實(shí)驗(yàn)方案，來領(lǐng)取你們需要的實(shí)驗(yàn)器材。（各組組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材）【為了保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，教師在上課前要對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況進(jìn)行了解，如果只準(zhǔn)備課本上的器材，其他方案的同學(xué)實(shí)驗(yàn)可能不能順利的進(jìn)行?！吭谕瑢W(xué)們實(shí)驗(yàn)前，請(qǐng)同學(xué)們注意幾點(diǎn)問題：（課件出示溫馨提示）A小組內(nèi)分工合作，按照實(shí)驗(yàn)步驟，完成實(shí)驗(yàn)。B把你們的發(fā)現(xiàn)填寫在課本上。C實(shí)驗(yàn)器材要輕拿輕放，倒熱水時(shí)要注意安全。D實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，整理好實(shí)驗(yàn)器材。（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)）【這些實(shí)驗(yàn)看似簡(jiǎn)單，但是操作起來并不是很簡(jiǎn)單，如果組內(nèi)分工不會(huì)，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)生的狀況可能會(huì)比較多，因此教師在實(shí)驗(yàn)前要對(duì)學(xué)生的進(jìn)行必要的提示，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)要進(jìn)行巡回指導(dǎo)，以防燙傷等意外事故發(fā)生?！客ㄟ^實(shí)驗(yàn)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？實(shí)驗(yàn)是否達(dá)到了你希望的結(jié)果？（不同方案的小組交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論）師總結(jié)：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們能得出結(jié)論，氣體熱脹冷縮的性質(zhì)。這時(shí)候我們就可以理直氣壯地說自行車胎爆裂是因?yàn)檐囂?nèi)氣體膨脹引起的。所以夏天我們?cè)谧孕熊嚧驓獾臅r(shí)候，不要打得太滿。汽車輪胎夏天一般都建議充氮?dú)?，因?yàn)榈獨(dú)饣瘜W(xué)性能穩(wěn)定，不容易膨脹，能大大降低爆胎的風(fēng)險(xiǎn)。三、探究固體熱脹冷縮的性質(zhì)通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)氣體跟液體一樣，也具有熱脹冷縮的性質(zhì)，（生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)。固體熱脹冷縮現(xiàn)象并不明顯，所以很多學(xué)生會(huì)猜測(cè)固體沒有熱脹冷縮的性質(zhì)）2．學(xué)生根據(jù)教師提供器材，設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證老師這兒有一套實(shí)驗(yàn)器材，是專門驗(yàn)證固體熱脹冷縮性質(zhì)的器材。（師展示主要器材：銅球、塑料球、一個(gè)銅球和塑料球剛好穿過的鐵圈）如果讓你來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做？你還需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下。（生小組討論實(shí)驗(yàn)方案）【學(xué)生根據(jù)課本上圖片的提示及前面對(duì)氣體熱脹冷縮性質(zhì)的探究，能比較容易的說出需要的其他器材和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案?！磕膫€(gè)小組來說一說你們的設(shè)計(jì)方案。（小組代表交流）同學(xué)們說得不錯(cuò)。我們可以對(duì)銅球和塑料球加熱，再看看他們是否能穿過鐵圈，如果不能穿過，就能說明固體有熱脹的性質(zhì)，再把兩個(gè)小球放入冷水中進(jìn)行冷卻，如果兩個(gè)小球能穿過鐵圈，說明他們有冷縮的性質(zhì)。師總結(jié)：在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候我們要注意酒精燈的使用方法，熄滅酒精燈的時(shí)候，直接用酒精燈的燈帽蓋上即可。再用酒精燈加熱時(shí)，我們要使用酒精燈的外焰對(duì)物體加熱，對(duì)塑料小球的加熱時(shí)要防止?fàn)C傷。另外記得把你的發(fā)現(xiàn)填寫到課本上。下面請(qǐng)各小組派代表領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。【考慮到四年級(jí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力還不夠，所以教科書上給出了部分實(shí)驗(yàn)過程的提示，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生充分利用課本提示的信息進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作，不斷提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和操作能力?！浚▽W(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，師巡回指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作）師總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，銅球和塑料球在加熱后不能穿過鐵圈了。說明銅和塑料都有熱脹冷縮的性質(zhì)。4．自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證其他固體的熱脹冷縮性質(zhì)通過剛才幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)可以稱得上是一位小小的科學(xué)家了。那是不是所有的固體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？像木塊、橡膠等其他固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？老師相信各位小科學(xué)家們，一定能通過設(shè)計(jì)出好的實(shí)驗(yàn)方案。（各組選擇1—2種固體，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證它們熱脹冷縮的性質(zhì)）【通過前面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)操作，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的方法，因此這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以放手讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課學(xué)生探究興趣的高潮點(diǎn)，學(xué)生想到的方法可能很多，但是并不一名切實(shí)可行，所以這時(shí)候教師要到各個(gè)小組觀察，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)，小組之間也可以派代表進(jìn)行組間的交流。本教課這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)下來，相信學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)操作能力會(huì)有很大提高?！客瑢W(xué)們真不愧是一位位小小科學(xué)家，想到了這么多方法。哪個(gè)小組能把你們的設(shè)計(jì)方案和發(fā)現(xiàn)與大家分享一下？（小組交流方案和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論）通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，現(xiàn)在我們知道固體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)，如果讓你用一句話來概括，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣說呢?師總結(jié)：一般情況下，物體（液體、氣體、固體）具有熱脹冷縮的性質(zhì)。不同材料的物體，熱脹冷縮的程度不同，在相同情況下，氣體受熱膨脹的體積最多，液體較多，固體最少。四、熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用物體的熱脹冷縮現(xiàn)象無處不在，在我們的日常生活中也有很多應(yīng)用，只要你仔細(xì)看、用心想，大膽做就能解開他們的奧妙。（課件展示圖片，并提出問題）圖片四：水泥路面上留有縫隙。圖片五：夏天架得較松的電線。（生思考選擇問題回答，解釋其中道理）【本環(huán)節(jié)出示的五幅圖片，比課本上多了一幅圖片即第二幅圖片，包含了液體、氣體、固體三種物質(zhì)熱脹冷縮的應(yīng)用，比課本上的更全面。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能較全面的解釋出其中的道理?！课?、拓展延伸一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，有的同學(xué)已經(jīng)可以稱得上是一位小科學(xué)了，有的同學(xué)離小科學(xué)家的標(biāo)準(zhǔn)越來越近了。相信這節(jié)課大家一定收獲不少，說出來與大家分享一下吧！剛開始上課時(shí)很多同學(xué)對(duì)噴泉實(shí)驗(yàn)特別感興趣，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，的設(shè)計(jì)展示給你的家人，讓你的爸爸媽媽一起分享你的成果。最后，老師想送給同學(xué)們兩句話：不管成功還是失敗，只要我們認(rèn)真地努力過了，就沒有任何遺憾。本節(jié)課有兩大特點(diǎn)：一是內(nèi)容較為生活化，二是實(shí)驗(yàn)較多。因此本節(jié)課的教學(xué)我選取了較為生活化的材料，從生活現(xiàn)象引入，引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，最后得出科學(xué)的結(jié)論。課堂上學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦，氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)興趣非常改進(jìn)措施：培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力第一課：認(rèn)識(shí)巖石第二課：做個(gè)巖石的百寶箱第三課：巖石的用途第四課:巖石的風(fēng)化科學(xué)探究單元訓(xùn)練重教學(xué)方法教具準(zhǔn)備課時(shí)安排單元訓(xùn)練重教學(xué)方法教具準(zhǔn)備課時(shí)安排課標(biāo)要求1．了解常見巖石的特征，能用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)巖石進(jìn)行分類；2．了解各種巖石的用途以及人們對(duì)它的利用；4．意識(shí)到人類生存與陸地物質(zhì)的密切關(guān)系及保護(hù)陸地物質(zhì)的重要性2．能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果；4．對(duì)自然界各種巖石提出不同的問題，在嘗試解決問題的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，形成科學(xué)技能和態(tài)度；5．通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等探究活動(dòng)體驗(yàn)合作交流的快樂，培養(yǎng)學(xué)生愿意合作與交流的情感；1．對(duì)自然界各種巖石提出不同的問題，在嘗試解決問題的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，形成科學(xué)技能和態(tài)度；2．通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等探究活動(dòng)體驗(yàn)合作交流的快樂，培養(yǎng)學(xué)生愿意合作與交流的情感；（一）重點(diǎn)難點(diǎn)：了解常見巖石的特征，能用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)巖石進(jìn)行分類；了解各種巖石的用途以及人們對(duì)它的利用；制作和觀察各種巖石（二）關(guān)鍵：了解常見巖石的特征觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、推理、分析等方法各種石頭、小刀、銅鑰匙、、錘子、稀釋的鹽酸、滴管、水槽、水、放大鏡、石頭分類資料卡、巖石錄像資料。4．能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果；單元小結(jié)學(xué)生能主動(dòng)采集巖石、而且主動(dòng)認(rèn)識(shí)了解它。情感分析能力，并能用圖和文字表達(dá)，會(huì)查閱有關(guān)巖石的資料在探究中愿意合作交流，欣賞美石中體驗(yàn)自然美。能用簡(jiǎn)單工具對(duì)巖石進(jìn)行較為細(xì)致的觀察、研究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，比較、分析能力，并能用圖和文字表達(dá)，會(huì)查閱有關(guān)巖石的資料難點(diǎn)能根據(jù)特征對(duì)巖石進(jìn)行分類，了解常見巖石的種類。能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查方法來收集證據(jù)。實(shí)驗(yàn)觀察討論提問合作各種石頭、小刀、銅鑰匙、、錘子、稀釋的鹽酸、滴管、水槽、水、放大鏡、石頭分類資料卡、巖石錄像資料。課時(shí)教學(xué)時(shí)間根據(jù)顏色來分：紅的、白的、黃的、黑的。根據(jù)滴鹽酸的變化來分：一類冒泡一類不冒泡根據(jù)硬度來分：很硬、較硬、較軟二次備課同學(xué)們，石頭在我們的生活中隨處可見，各種各樣的石頭裝點(diǎn)著美麗的大自然，下面我們一起來研究有趣的石頭。（2）提問：利用那些工具來研究石頭。師小結(jié)：石頭在顏色、形狀、硬度、滴鹽酸的變化等方面都不一樣。根據(jù)顏色來分：紅的、白的、黃的、黑的。根據(jù)滴鹽酸的變化來分：一類冒泡一類不冒泡根據(jù)硬度來分：很硬、較硬、較軟學(xué)生以小組為單位，以分工合作的形式進(jìn)行探究活動(dòng)。在給巖石分類時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相互之間實(shí)驗(yàn)情況、記錄進(jìn)行交流、相互補(bǔ)充、完善、評(píng)價(jià)，記清分類的依據(jù)，并且讓學(xué)生及時(shí)參與評(píng)價(jià)，及時(shí)進(jìn)行自我反思，以便學(xué)會(huì)更加細(xì)致、準(zhǔn)確的進(jìn)行觀察。學(xué)生通過這樣的實(shí)驗(yàn)，不僅僅認(rèn)識(shí)了巖石，而且最重要的是掌握了認(rèn)識(shí)事物的情感（1）學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本，在交流與制作中獲取和了解巖石信息。（2）學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本，在交流與制作中獲取和了解巖石信息。在觀察制作中進(jìn)一步了解巖石的特征和種類；能用相關(guān)的分類標(biāo)準(zhǔn)給巖培養(yǎng)探究巖石的興趣，并能初步利用巖石標(biāo)本進(jìn)行巖石探究；欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生熱愛大自然的美好情感。難點(diǎn)學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本，在交流與制作中獲取和了解巖石信息；學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本，在交流與制作中獲取和了解巖石信息。在觀察制作中進(jìn)一步了解巖石的特征和種類；能用相關(guān)的分類標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查方法來收集證據(jù)。實(shí)驗(yàn)觀察討論提問合作采集的各種巖石，巖石百寶箱制作工具——厚紙片、小刀、錘子、膠水、硬紙盒、棉花、布片，巖石標(biāo)本，巖石資料。課時(shí)教學(xué)時(shí)間制作巖石標(biāo)本箱的一般步驟：采集巖石—砸新斷面—洗凈—晾干—分類—編號(hào)—作標(biāo)簽二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。二次備課1、播放錄像資料，展示大自然的奇石和一些金屬礦石以及一些巖石制作的標(biāo)2、提問：看了錄象，你有什么想法？人們?yōu)槭裁匆褞r石作成標(biāo)本？二、交流信息、欣賞體驗(yàn)。1、談話：巖石制作成標(biāo)本，既有利于人們辨認(rèn)，又有收藏的意義，從巖石標(biāo)本中人們能學(xué)到好多的知識(shí)。4、談話：看來有些小組采集的巖石種類和數(shù)量都很多，而有些小組采集的種生：把我們組多的一些巖石送給別的組沒有的同學(xué)。三、制作巖石百寶箱2、學(xué)生討論、交流3、大家的想法很好，我這有一些巖石百寶箱的資料，請(qǐng)同學(xué)們參考一下。四、開巖石博覽會(huì)，展示巖石百寶箱。1、師：同學(xué)們做出了這么漂亮的、內(nèi)容這么豐富的巖石百寶箱，趕快把你的百寶箱展示出來，我們來開巖石博覽會(huì)。3、師生小組互評(píng)：大家感覺我們的巖石百寶箱做得怎樣，在剛才的制作過程五、總結(jié)評(píng)價(jià)、拓展延伸1、這節(jié)課，你有哪些收獲？你的制作如何？你在搜集巖石信息方面的表現(xiàn)如（學(xué)生回顧所學(xué)，并對(duì)自己在資料的準(zhǔn)備、動(dòng)手操作和表達(dá)與交流等方面的表現(xiàn)做出客觀評(píng)價(jià)）2、:巖石中有很多學(xué)問和信息，利用巖石標(biāo)本可以幫助我們進(jìn)行巖石研究，希望同學(xué)們繼續(xù)搜集各種巖石，不斷豐富巖石百寶箱，成為一名出色的小地質(zhì)學(xué)2．花崗巖中含有3種不同的礦物：白色的是，肉紅色或黃褐色的是，黑色的是。通過學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)會(huì)了制作巖石標(biāo)本的方法，認(rèn)識(shí)了花崗巖、砂巖、石灰?guī)r、頁巖、大理巖等常見巖石的基本特征。通過學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)會(huì)了制作巖石標(biāo)本的方法，認(rèn)識(shí)了花崗巖、砂巖、石灰?guī)r、頁巖、大理巖等常見巖石的基本特征。1．知道人類的巖石開采活動(dòng)給資源和環(huán)境帶來的正反面影響，理解保護(hù)巖石資源的重要性。3．了解巖石的用途，認(rèn)識(shí)到人類的生產(chǎn)生活與巖石資源的密切聯(lián)系。情感學(xué)會(huì)搜集和處理信息，能夠查閱巖石方面的有關(guān)資料培養(yǎng)探究巖石的興趣，并能初步利用巖石標(biāo)本進(jìn)行巖石探究；欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生熱愛大自然的美好情感。難點(diǎn)課時(shí)教學(xué)時(shí)間學(xué)會(huì)搜集和處理信息，能夠查閱巖石方面的有關(guān)資料。能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查方法來收集證據(jù)。實(shí)驗(yàn)觀察討論提問合作學(xué)生采集的巖石巖石的用途：建材、生活中磨面、搗蒜臼；工藝品；工業(yè)原料和礦產(chǎn)資源等二次備課一、交流巖石的用途二次備課1、播放一些巖石用途的視頻和文字資料2、讓學(xué)生充分交流課前搜集的資料，通過交流歸納總結(jié)出巖石的用途，并對(duì)巖石的用途有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)。然后組織學(xué)生圍繞自己搜集的資料展開討論，并進(jìn)行交流匯報(bào)、歸納整理。二、調(diào)查巖石與人類生活的關(guān)系巖石與人類文明的關(guān)系；巖石與地球文明、地球生命、地球歷史的關(guān)系”等問題，引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的探究。題，引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的探究。2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行搜集整理，形成匯報(bào)報(bào)告，3、以小組為單位進(jìn)行全班匯報(bào)展示。三、1、展示圖片和播放錄像資料了解人們亂開采礦產(chǎn)造成的對(duì)自然環(huán)境的2、讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到巖石資源的破環(huán)現(xiàn)狀和危害程度，并讓學(xué)生大膽提出自己的觀點(diǎn)和看法以及保護(hù)巖石資源的建議。拓展活動(dòng)課下學(xué)生利用自己收集的資料和本單元所學(xué)的知識(shí)辦剪貼報(bào)。題目可以是巖石文化、巖石的用途、巖石資源的保護(hù)等。也可以做巖石藝術(shù)品，參觀地質(zhì)博物學(xué)生能根據(jù)自己對(duì)巖石用途的了解而提出一些合理的保護(hù)建情感通過老師提供巖石圖片和實(shí)物，學(xué)生自行搜集有關(guān)巖石變化的資料，使學(xué)生經(jīng)歷尋找?guī)r石變化痕跡的探索過程，并在活動(dòng)中了解冷熱、風(fēng)雨、植物等對(duì)巖石變化的作用。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，能夠根據(jù)現(xiàn)象初步認(rèn)識(shí)自然界中巖石變化的原因。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生珍愛祖國(guó)文化遺產(chǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，能夠根據(jù)現(xiàn)象初步認(rèn)識(shí)自然界中巖石變化的原因。難點(diǎn)能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查方法來收集證據(jù)。實(shí)驗(yàn)觀察討論提問合作酒精燈、火柴、燒杯、冷水、鑷子課時(shí)教學(xué)時(shí)間書設(shè)巖石風(fēng)化的主要原因：日曬，風(fēng)吹，雨淋，搬移計(jì)一、導(dǎo)入二次備課1、同學(xué)們，你們知道嗎？在大自然中有許多神秘、稀奇的事物。今天老師要邀請(qǐng)同學(xué)們一起到大自然中走一走，看一看。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。好，我們出發(fā)吧?。ㄕn件展示風(fēng)化巖石：鐘乳石、蘑菇石、鵝卵石、黃山奇石等巖石）同學(xué)們欣賞了這么多的美景，想跟老師說什么呀？（欣賞并說出有什么想法。）二、認(rèn)識(shí)巖石的模樣2、大自然的鬼斧神工可真了不得，雕琢出這么多千姿百態(tài)的巖石，那么，它們的模樣一直是這樣的嗎？（猜測(cè)巖石會(huì)不會(huì)改變模樣。）今天我們就一起走進(jìn)科學(xué)來研究“巖石會(huì)改變模樣嗎？三、尋找?guī)r石變化的原因1、同學(xué)們剛才欣賞許多形態(tài)各異的巖石，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果再過一千4、教師隨機(jī)分類板書：冷熱、水、風(fēng)、地表運(yùn)動(dòng)……四、探索巖石變化的原因1、同學(xué)們說了這么多使巖石變化的因素，你們能用科學(xué)的方法來驗(yàn)證你們的說法嗎？那么我們就來研究同學(xué)們說的其中兩個(gè)因素。冷熱作用和水的作用使巖石發(fā)生變化的研究。其它的因素，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證其它因素對(duì)巖石的改變。先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論你們將研究那一個(gè)問題？再討論你們將設(shè)計(jì)怎樣的科學(xué)方法驗(yàn)證？（兩個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行）4、同學(xué)們的設(shè)計(jì)方案真好，老師根據(jù)同學(xué)們的方案再給你們一些小提示?？纯从心男┘?xì)節(jié)是同學(xué)們沒有注意到的。（出示提示）5、老師給你們已經(jīng)準(zhǔn)備了一些器材和實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄表，請(qǐng)各小組根據(jù)你們?cè)O(shè)計(jì)的研究，師指導(dǎo)。）7、聽了同學(xué)們的匯報(bào)，老師覺得同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，真棒！同時(shí)通過同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)研究，的確說明冷熱作用和水的作用能使巖石變化。除了這些，老師巖石圖片，師簡(jiǎn)析。）五、了解風(fēng)化1、同學(xué)們，通過我們今天的研究你們能結(jié)合一些自然現(xiàn)象解釋老師帶來的這兩個(gè)問題嗎？（出示問題）能再解釋老師送給你們手中的鵝卵石為什么會(huì)有大有小嗎？（生解釋）2、同學(xué)們解釋的真棒?。◣熡喺?、那么，我們就把巖石在大氣、水、生物等長(zhǎng)期聯(lián)合作用下發(fā)生變化的現(xiàn)象叫風(fēng)化。（板書：風(fēng)化）六、課外拓展1、風(fēng)化不但會(huì)改變巖石的模樣，對(duì)我們的歷史文物的破壞也很大。讓我們?cè)賮砜纯催@些精美的石雕，（展示：云崗石窟）它們是山西省大同市云崗石窟中的石雕，距今已有1500多年的歷史，是著名的世界文化遺產(chǎn)?？墒怯捎陲L(fēng)化的影響，有些地方的破損已經(jīng)很嚴(yán)重。2、你們能想出好方法，保護(hù)它嗎？就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后查閱一些相關(guān)的資料，教反思學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察到了巖石的風(fēng)化受溫度的影響①地殼②地幔③地核2．紅褐色或灰色，薄層狀結(jié)構(gòu)，硬度小的巖石是。①大理巖②頁巖⑧砂巖3．花斑狀，硬度大，由3種不同礦物組成的巖石是。①頁巖②石灰?guī)r③花崗巖4．不同種類的巖石，顏色、質(zhì)地等特征。①相同②不同⑨不一定1、巖石各不相同，分類的方法只有一個(gè)。()2、用小刀可以檢驗(yàn)巖石的軟硬度，用放大鏡可以更清楚地觀察巖石上的花紋和結(jié)構(gòu)。()四、結(jié)合生活中人們對(duì)巖石的應(yīng)用，介紹一種巖石的用途：(舉例說明)第一課：土壤里有什么第二課：土壤的種類第三課：土壤與植物第四課:保護(hù)土壤知識(shí)1、會(huì)描述觀察到的事物的形態(tài)特征，在觀察、試驗(yàn)中了解2、學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行猜測(cè)，提出探究思路，并能自己設(shè)計(jì)實(shí)科學(xué)能選擇適合自己探究的問題，會(huì)用獨(dú)特方式表達(dá)探究過程探究和結(jié)果；能搜集整理有關(guān)資料，關(guān)注土壤的現(xiàn)實(shí)狀況。情感態(tài)體驗(yàn)珍愛生命，樹立保護(hù)土壤的意識(shí)。度與價(jià)值觀單元訓(xùn)練重（一）重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰捅容^能力，引導(dǎo)學(xué)生將進(jìn)一步單元訓(xùn)練重（二）關(guān)鍵：能選擇適合自己探究的問題，會(huì)用獨(dú)特方式表達(dá)探究過程和結(jié)果；能搜集整理有關(guān)資料，關(guān)注土壤的現(xiàn)實(shí)狀況。教學(xué)方法觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、推理、分析等方法教學(xué)方法課時(shí)安排課標(biāo)要求課時(shí)安排課標(biāo)要求1、會(huì)描述觀察到的事物的形態(tài)特征，在觀察、試驗(yàn)中了解土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的作用和影響。2、學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行猜測(cè)，提出探究思路，并能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜4、能搜集整理有關(guān)資料，關(guān)注土壤的現(xiàn)實(shí)狀況。5、體驗(yàn)珍愛生命，樹立保護(hù)土壤的意識(shí)。單元小結(jié)學(xué)生對(duì)土壤有了更深的了解難點(diǎn)課時(shí)教學(xué)時(shí)間情感通過探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能用各種感官直接感知自然事物并用語言或情感通過學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生知道土壤的構(gòu)成成分。學(xué)生探究認(rèn)識(shí)土壤的構(gòu)成成分的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生對(duì)土壤成分構(gòu)成的鑒別分類。能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查方法來收集證據(jù)。實(shí)驗(yàn)觀察討論提問合作分組實(shí)驗(yàn)材料——燒杯、干土塊、水、筷子。演示實(shí)驗(yàn)材料——酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵罐頭盒、干土塊、火柴。學(xué)生采集的土壤樣品。砂、黏土、水、空氣、腐殖質(zhì)、無機(jī)鹽等二次備課檢查學(xué)生采集的土壤樣品。問：你是從哪里采集的土塊？土塊是什么樣的？一般學(xué)生答，我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)土壤的知識(shí)。二、新授1、認(rèn)識(shí)什么是土壤（1）我們對(duì)土壤知道些什么？把我們知道的關(guān)于土壤的事情寫在活動(dòng)記能夠生長(zhǎng)植物。簡(jiǎn)單說，地面上能夠生長(zhǎng)布在大地表層，二是能生長(zhǎng)植物。埋在地下很深的土，海灘上，沙漠中不能生長(zhǎng)植物的沙子，都不能叫土壤。2、挖點(diǎn)土來，觀察一下土壤里有什么，認(rèn)識(shí)土壤的成分(1)學(xué)生觀察土壤。(2)學(xué)生匯報(bào)。(3)對(duì)于土壤你還想知道些什么？A土壤中含有水分實(shí)驗(yàn)名稱：土壤成分的構(gòu)成（水）實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、玻璃棒、鐵罐頭盒、方座支架、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏箤W(xué)生通過實(shí)驗(yàn)了解土壤的成分。實(shí)驗(yàn)一：1、將燒杯中加入五分之三容積的水。2、把干土塊放進(jìn)燒杯中。3、觀察燒杯中發(fā)生的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水中不斷有氣泡冒出來。教師小結(jié)：土壤潮濕說明含有水分。不同環(huán)境中的土壤中潮濕程度不同，同一地區(qū)的土壤干濕程度也不相同。雨后土壤比較濕，長(zhǎng)期干旱土壤就比較干。把干土塊放進(jìn)盛有水的燒杯中。有什么現(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？實(shí)驗(yàn)二：1、用筷子把燒杯中的土塊攪散，直到與水混合均勻?yàn)橹埂?、把燒杯放在桌子上靜置，讓水中的土慢慢沉降。3、待土沉淀后，從燒杯外仔細(xì)觀察。用筷子把燒杯中的土塊攪拌，再用勁攪一攪，然后把燒杯放在桌上，讓水中實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水中的土沉淀后大致分為兩層。下層的、顆粒比較大的是沙子，討論：下層顆粒比較大的是什么？上層顆粒比較小的是什么？教師小結(jié)：在土壤中有大小不同的土粒，顆粒比較大的是砂，顆粒比較小的是粘土。不同的土壤，含有砂和粘土的多少是不同的。一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。二、新授教師演示講解：用酒精燈加熱土壤。提問看到了什么現(xiàn)象？聞到了什么氣實(shí)驗(yàn)三：1、安裝好方座支架，然后放上一片石棉網(wǎng)。2、取少量土壤搗碎后放在鐵罐頭盒內(nèi)，將盒放在石棉網(wǎng)上。3、點(diǎn)燃酒精燈，給盒內(nèi)的土壤加熱。4、觀察加熱后土壤發(fā)生的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：土壤加熱后會(huì)冒煙，有燒糊的氣味。這是因?yàn)橥寥乐杏懈迟|(zhì)。講解：土壤加熱后冒煙，有燒糊的氣味，這說明了土壤里含有一些可以燃燒的東西，這些東西主要是土壤里動(dòng)物殘?bào)w腐爛以后變成的物質(zhì)，叫做腐殖質(zhì)。板書，腐殖質(zhì)是黑褐色的，土壤中含的腐殖質(zhì)越多，5、提問：誰能說一說，從以上的實(shí)驗(yàn)，你知道土壤是由哪些成分構(gòu)成的粘土、水、腐殖質(zhì)等成觀察加熱后土壤發(fā)生的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：土壤加熱后會(huì)冒煙，有燒糊的氣味。這是因?yàn)橥寥乐杏懈迟|(zhì)。講解：土壤加熱后冒煙，有燒糊的氣味，這說明了土壤里含有一些可以燃燒的東西，這些東西主要是土壤里動(dòng)物殘?bào)w腐爛以后變成的物質(zhì)，叫做腐殖質(zhì)。板書，腐殖質(zhì)是黑褐色的，土壤中含的腐殖質(zhì)越多，提問：誰能說一說，從以上的實(shí)驗(yàn)，你知道土壤是由哪些成分構(gòu)成的呢？粘土、水、腐殖質(zhì)等成教師小結(jié)：土壤不是一種單純的物體，它是由水、空氣、砂、粘土和腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。這些成分都與植物的生長(zhǎng)有關(guān)系，水、空氣是植物生長(zhǎng)發(fā)育必須具備的條件，腐殖質(zhì)含有植物生長(zhǎng)發(fā)育所需的養(yǎng)料，砂和粘土是植物生長(zhǎng)、固定的地方，水、空有植物生長(zhǎng)發(fā)育所需的養(yǎng)料，砂和粘土是植物生長(zhǎng)、固定的地方，水、空氣、腐殖質(zhì)都要貯存在砂和粘土中。土壤的這些成分搭配得合適，土壤才能肥沃，植物才能長(zhǎng)得好。學(xué)生填寫書上的結(jié)論。三、評(píng)價(jià)這一課你有哪些收獲？互相評(píng)一評(píng)。我們這節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)了土壤不是一種單純的物質(zhì)，它含有水、空氣、砂、粘土和腐殖質(zhì)等物質(zhì)。拓展活動(dòng)：從不同地方取些土壤，用實(shí)驗(yàn)的方法比較它們含有砂和粘土的觀察土壤：土壤是孩子們非常熟悉的，要研究“土壤里有什么”，最直接的辦法就是親自觀察一下，所以我就讓學(xué)生盡早的去接觸土壤、觀察土壤，這里我讓學(xué)生分小組進(jìn)行觀察，為了保證觀察的有效性，老師提出了明確的要求：⑴把土壤放在難點(diǎn)情感學(xué)生在學(xué)習(xí)中知道土壤的種類，學(xué)會(huì)根據(jù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)土壤進(jìn)行分類的科學(xué)方法。通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道土壤可以分為砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土三類，并知道這三類土壤的性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰捅容^能力。在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛提問；尊重證據(jù)；進(jìn)一步學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生愿意合作交流并學(xué)會(huì)尊重他人的勞動(dòng)成果。學(xué)會(huì)根據(jù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)土壤進(jìn)行分類的科學(xué)方法，認(rèn)識(shí)不同種類的土壤在保水、滲水及透氣性能方面的不同，進(jìn)而知道土壤的種類培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰捅容^能力，知道土壤分為砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土三大類。養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰捅容^能力，知道土壤分為砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土三大類。樣品選擇要能保證對(duì)比實(shí)驗(yàn)的效果明顯的土壤，進(jìn)行分類的科學(xué)方法的學(xué)習(xí)。能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查方法來收集證據(jù)。實(shí)驗(yàn)觀察討論提問合作教師與學(xué)生準(zhǔn)備做好課前準(zhǔn)備：學(xué)生在課前不同地方采集到的不同的土壤樣本并標(biāo)號(hào)、搜集查閱從書刊及其他途徑獲得關(guān)于土壤種類的資料，教師對(duì)學(xué)生課前采攪拌棒、放大鏡、白紙、滴管、篩網(wǎng)、水、底部扎孔的塑料瓶。分組實(shí)驗(yàn)器材：去底瓶（3個(gè)，用布蒙住瓶口，扎好）、支架（3個(gè)）、杯子（3個(gè)）、三類土壤、水，圖表。課時(shí)教學(xué)時(shí)間土壤的種類砂質(zhì)土；含沙量較多，滲水快黏質(zhì)土：含黏土較多，滲水慢二次備課教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)一、導(dǎo)入新課（1）把土塊放入水中，攪動(dòng)后靜置一段時(shí)間，你看到了什么？二、學(xué)習(xí)新課1、認(rèn)識(shí)土壤的種類（1）觀察比較沙、黏土、腐殖土的特征。①分組觀察桌上三個(gè)紙包里的土壤，用手捻一捻，感覺是不是不同？（4）在各組的實(shí)驗(yàn)桌上有三個(gè)去底瓶子，瓶口用布蒙住，把這三個(gè)倒立在支架上，在每個(gè)瓶口下面放一個(gè)杯子，往三個(gè)瓶?jī)?nèi)分別裝進(jìn)同樣多的砂質(zhì)土、粘質(zhì)土和壤土，然后往瓶?jī)?nèi)倒進(jìn)同樣多的水。觀察比較：三類土壤滲水快慢有什么不同？三類土壤都停止?jié)B水的時(shí)候，三個(gè)杯子的水量有什么不同？三類土壤的積水情況有什么不同？分組實(shí)驗(yàn)匯(5)討論：為什么它們滲出的水的多少不一樣呢？(6)學(xué)生討論。學(xué)生討論后，匯報(bào)討論結(jié)果。(7)是否還有其他的辦法來認(rèn)識(shí)它們的特征？2、把我們觀察比較的結(jié)果記在或畫在活動(dòng)記錄上。第二課時(shí)二、新授1、實(shí)物展示三類不同的土壤。土壤有不同的分類方法。根據(jù)砂和粘土的多少，可以把土壤分為三類：含砂多的叫砂質(zhì)土，含粘土多的叫做粘質(zhì)土，砂和粘土的含量差不多叫壤土。我們知道砂質(zhì)土滲水快，粘質(zhì)土滲水慢，壤土居中。砂質(zhì)土積水少，說明它保水性能差，粘質(zhì)土積水少，說明它保水性能好，壤土積水比砂質(zhì)土多，比粘質(zhì)土少，說明它保水性能居中。2，調(diào)查我們家鄉(xiāng)的土壤。先制定出研究的計(jì)劃，然后再做實(shí)驗(yàn)。用圖表來展示我們調(diào)查的結(jié)果。觀察方法：用放大鏡看用手捻在紙上涂抹放進(jìn)水里攪動(dòng)后我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了土壤的種類，還了解了不同種類土壤的性質(zhì)。五、評(píng)價(jià)1.查閱資料，了解我國(guó)不同種類土壤的分布情況。難點(diǎn)課時(shí)教學(xué)時(shí)間情感學(xué)生通過探究合作學(xué)習(xí)，知道不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響不同。能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)各種土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響作假設(shè)性解釋。.大膽想象，愿意合作與交流，能從自然中獲得美的體驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生對(duì)土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響相關(guān)資料的歸納整理，形成自己的知識(shí)體系。能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查方法來收集證據(jù)。實(shí)驗(yàn)觀察討論提問合作教師與學(xué)生一起做好活動(dòng)材料準(zhǔn)備：有關(guān)植物與土壤的資料、贊美土壤的詩(shī)歌、植物在不同土壤生長(zhǎng)情況、種植在砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土三種不同土質(zhì)相同的植提供土壤土壤提供空氣植物提供養(yǎng)料活動(dòng)一：1、學(xué)生互相交流搜集的土壤對(duì)植物生長(zhǎng)作用的有關(guān)圖文資料。2、教師出示自己搜集的資料卡。大量的有關(guān)土壤的信息即被充分地展示在學(xué)生面前。提出猜想與假設(shè)，并做好記錄。應(yīng)用各種方法來證明自己的猜想與假設(shè)。小結(jié)學(xué)生探究過程與結(jié)果。二次備課1、生交流搜集的有關(guān)不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響的資料。2、組選擇和確定研究主題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，將預(yù)測(cè)結(jié)果記錄下來，并討論無論學(xué)生提出的實(shí)驗(yàn)方案是否可行，教師都應(yīng)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，讓學(xué)生選擇自己可以驗(yàn)證的方案，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以備與實(shí)際實(shí)驗(yàn)結(jié)果相對(duì)照，長(zhǎng)時(shí)間觀察。3、學(xué)生試著匯報(bào)科學(xué)推斷。小結(jié)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要較長(zhǎng)時(shí)間來觀察，要堅(jiān)持不懈。4、展示教材上的資料卡。讓學(xué)生開闊視野、增加信息量。1、用自己喜歡的方式來贊美土壤。如，詩(shī)歌、手抄報(bào)、唱歌、演講、繪畫等等。也可以合作進(jìn)行。2自評(píng)與互評(píng)來進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要從搜集資料，方案設(shè)計(jì)、猜想與預(yù)測(cè)、表達(dá)與交流等方面進(jìn)行。拓展活動(dòng)：繼續(xù)觀察、記錄實(shí)驗(yàn)情況。思考：1、哪種土壤通氣性能最強(qiáng)？－－砂土類土壤2、哪種土壤透水性能最強(qiáng)？－－砂土類土壤3、哪種土壤保水性能最強(qiáng)？－－黏土類土壤4、哪種土壤通氣性能最差？－－黏土類土壤2.陸地上的大多數(shù)植物為什么不能在水中生活呢？3.土壤中除了有水、有氣，還能提供什么生長(zhǎng)條件呢？既什么樣的土壤最適合植物的生長(zhǎng)呢？通氣性能好，但保水保肥性能差。土壤黏性很強(qiáng)，如黏土類土壤，表示土壤空隙較小，保水性能好，但通氣性能較差。所以，最適合植物生長(zhǎng)的土壤是黏性適度，通氣透水，保水保肥能力強(qiáng)實(shí)驗(yàn)：土壤的性狀于植物生長(zhǎng)關(guān)系注意：1、分別種一株大小相近、同一質(zhì)量的植物，放在窗臺(tái)上，澆等量的水，不能被雨水淋到－－這些做法的意義是：控制變量、防止干擾因素干擾。2、選取“生長(zhǎng)旺盛”、“能照到陽光”是希望植物能在最適宜的土壤中繼續(xù)旺盛生長(zhǎng)。便于讓3株植物在以后的生長(zhǎng)中生長(zhǎng)狀況出現(xiàn)明顯的差異，保證實(shí)結(jié)論：在壤土類土壤中的植物生長(zhǎng)情況最好。土壤的性狀土壤名稱性狀砂土類土壤疏松，不易粘結(jié)，通氣、透水性能強(qiáng)，易干旱。有機(jī)質(zhì)分解快，粘土類土壤質(zhì)地粘重，濕時(shí)粘，干時(shí)硬。保水、保肥能力強(qiáng)，通氣、透水性壤土類土壤不太疏松，也不太粘。通氣、透水，能保水、保肥，宜于耕種。壤土類土壤是適合大部分植物生長(zhǎng)的土壤。這種土壤固體部分（礦物質(zhì)顆粒和腐殖質(zhì)）占土壤總體積的50％，其中有機(jī)質(zhì)占固體部分的1%-5%；水和空氣各占25％。這樣既通氣、透水，又保水，保肥，能為植物的生長(zhǎng)提供充足的水分、空氣和有機(jī)質(zhì)。（觀察“土壤性狀和植物生長(zhǎng)的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)當(dāng)注意變量控制，防止干一類植物”、“澆等量的水一次”、“放在窗臺(tái)上”、“不能被雨水淋到”。這樣做基本上能排除來自于因?yàn)橹参锓N類不同、生長(zhǎng)起始狀態(tài)不同，所外環(huán)境進(jìn)行這樣的變量控制，基本上可以認(rèn)為植物生長(zhǎng)狀況的不同是因?yàn)橥寥赖牟煌誀疃斐傻?。）結(jié)論：從以上實(shí)驗(yàn)我們得到：1.土壤必須保持一定的養(yǎng)分、水分和空氣，才能保證植物的良好生長(zhǎng)。如果土壤缺乏養(yǎng)分和空氣，或者水分太多和太少都會(huì)影響植物的正常生長(zhǎng)。2.土壤顆粒物的粗細(xì)比例不同，也會(huì)影響土壤中水分和空氣的數(shù)量，從而影響植物的生長(zhǎng)。砂土通氣性能好，但保持水的性能很差，容易使植物缺水；粘土保持水的性能很好，但容易積水，透氣性能差，這樣回使植物根系腐爛；壤土中砂粒和粘粒比例適中，土壤通氣和保持水分性能都很好，有利于植物的良好二、植物保護(hù)土壤土壤的性狀會(huì)影響植物的生長(zhǎng)，那么植物是否也會(huì)影響土壤性狀？活動(dòng)：草地和裸地的水土流失P106討論草地和裸地在不同傾斜度下水土流失的情況：表格草地在不用傾斜度下的水土流失均較小，說明植物能很好地保護(hù)土壤的水肥不被流失，而裸地隨傾斜度增加，水土流失大大增加。水土流失較輕的，將造成成為不毛之地，完全失去生產(chǎn)能力。討論在自然界中這樣的水土流失會(huì)造成什么后果？結(jié)論：通過活動(dòng)可以知道：1.植物對(duì)土壤有重要的保護(hù)作用。植物的根系把土壤顆粒緊緊地粘接在一起，植物的樹冠或莖葉可以減緩雨水直接沖擊土壤，大大減輕了土壤的流失。而裸露的地面沒有植物的保護(hù)，就容易發(fā)生水土流失。2.水土流失現(xiàn)象往往與人們?yōu)E砍濫伐森林等不合理的利用方式密切相關(guān)，因此這些行為必須加以制止。小資料：水土流失的速度閱讀：黃土高原的水土流失多媒體：水土流失造成的水災(zāi)通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生喜歡大膽想象;能參與中長(zhǎng)期的科學(xué)探究,愿意合作交流，能從自然中獲得美的體驗(yàn)。知道不同的土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響不同情感感知土壤資源的缺乏；認(rèn)識(shí)保護(hù)土壤的意義，并提出保護(hù)土壤的想通過查閱和調(diào)查資料讓學(xué)生了解土地資源的現(xiàn)狀，能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究水土保持地方法.向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)土地資源的教育，讓學(xué)生能夠尊重事實(shí)，意識(shí)到人與自然要和諧相處。培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)境意識(shí)。難點(diǎn)課時(shí)知道土壤為人類所作的貢獻(xiàn)；了解我國(guó)的土壤資源；知道人類的許多行為是破壞土壤的；知道垃圾等對(duì)土壤的危害意識(shí)到土壤的重要，能夠感激土壤；能夠在自己的行動(dòng)上為保護(hù)土壤做出一份努力能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查方法來收集證據(jù)。實(shí)驗(yàn)觀察討論提問合作有關(guān)土壤的資料，記錄表格。收集自己進(jìn)行土壤研究的所有資料和卡片1、少用塑料袋、一次性發(fā)泡塑料飯盒：它們會(huì)引起白色污染，2、不隨意取土：我們?nèi)绻铰愤?、山坡、草?chǎng)等野地3、不亂拋棄電池4、不濫用化肥：過多使用化肥，除了會(huì)污染水資源，還會(huì)使土壤板結(jié)，影響農(nóng)作物對(duì)水和養(yǎng)分還有氧氣的吸收。（一）導(dǎo)入新課二次備課今天我們來學(xué)習(xí)土壤和我們的關(guān)系。（板書課題）1、了解土壤為人們做了什么（2）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的資料，分小組交流、討論（3）把你知道的填寫在書上。（4）小結(jié)：土壤是植物的母親，植物又為食草動(dòng)物提供了食物，食草動(dòng)物又為食肉動(dòng)物提供了食物。動(dòng)植物死后，土壤中的微生物又將它們的尸體還原成土壤中的養(yǎng)料，土壤就這樣周而復(fù)始地為生命提供著無盡的營(yíng)養(yǎng)，正是有了土壤，才有這美麗可愛的世界。2、討論人類的哪些活動(dòng)破壞了土壤（2）學(xué)生分小組交流、討論3、討論假如地球上沒有土壤會(huì)怎么樣（2）學(xué)生分小組交流、討論（2）學(xué)生分小組交流、討論4、討論我們能為保護(hù)土壤做什么（2）學(xué)生分小組交流、討論（3）小結(jié)：我們小學(xué)生能做的就是搞好宣傳工作。（4）指導(dǎo)學(xué)生自辦土壤小報(bào)，搞好宣傳工作?？偨Y(jié)課文，引導(dǎo)學(xué)生寫出或畫出他們的建議，指導(dǎo)學(xué)生辦好土壤小報(bào)。1、利用學(xué)到的知識(shí)，試制一些綠肥，撒在學(xué)校的植物園里。2、以小組為單位，辦一份《土壤小報(bào)》本課是在前一課時(shí)學(xué)生探究了解了土壤的成分的基礎(chǔ)上，讓并由此使學(xué)生感受到土壤的偉大，產(chǎn)生對(duì)土壤的感激之情，1、少用塑料袋、一次性發(fā)泡塑料飯盒：它們會(huì)引起白色污染，詳細(xì)請(qǐng)參閱《白色污染》2、不隨意取土：我們?nèi)绻铰愤叀⑸狡?、草?chǎng)等野地造成草場(chǎng)退化，嚴(yán)重的還會(huì)引起山地泥石流、滑坡等惡性生態(tài)事件，造成嚴(yán)重的后果?！扒Ю镩L(zhǎng)堤，潰于蟻穴”，我們應(yīng)該避免哪怕是很小的破壞行為，同時(shí)提倡植樹種草，護(hù)路護(hù)坡，美化我們的生存空間。3、不亂拋棄電池4、不濫用化肥：過多使用化肥，除了會(huì)污染水資源，還會(huì)使土壤板結(jié)，影響農(nóng)作物對(duì)水和養(yǎng)分還有氧氣的吸收。2、國(guó)家實(shí)行占用耕地補(bǔ)償制度；3、國(guó)家實(shí)行基本農(nóng)田保護(hù)制度；4、推進(jìn)土地開發(fā)、復(fù)墾、整理。耕地的質(zhì)量保護(hù)包括以下幾方面：1、國(guó)家制定耕地質(zhì)量保護(hù)措施，如：防止水土流失、耕地沙化、鹽堿化、貧瘠化等；2、實(shí)現(xiàn)耕地環(huán)境保護(hù)。（2）基本農(nóng)田保護(hù)基本農(nóng)田是按照一定時(shí)期人口和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的需求，依據(jù)土地利用總體規(guī)劃確定的長(zhǎng)期不得占用的耕地。因?yàn)榛巨r(nóng)田是耕地中的精華，加強(qiáng)基本農(nóng)田保護(hù)，對(duì)優(yōu)質(zhì)耕地實(shí)行特殊保護(hù)，對(duì)保障國(guó)家糧食安全發(fā)揮了積極作用。土地整理耕地保護(hù)的一個(gè)重要方面是大力推進(jìn)土地開發(fā)整理工作。土地整理是通過采取工程、生物等措施，對(duì)田、水、路、林、村進(jìn)行綜合整治，增加有效耕地面積，提高土地質(zhì)量和利用效率為了保護(hù)、改良與合理利用山丘區(qū)及風(fēng)沙區(qū)的水土資源，需要綜合治理水土流失。綜合治理的主要措施有水土保持農(nóng)業(yè)技術(shù)措施、水土保持植被建設(shè)措施和水土保持工程措施。設(shè)計(jì)與配置各項(xiàng)治理措施要遵循以下原則：①把調(diào)節(jié)地表徑流、減少坡地徑流放在首位。為此，要提高土壤透水性及持水能力；在斜坡上修筑攔蓄徑流或安全排導(dǎo)徑流的工程設(shè)施，改變小地形；利用植被調(diào)節(jié)、吸收地表徑流。②提高土壤的抗蝕性?？刹捎酶淖冃〉匦?、增施有機(jī)肥料、種植根系固土作用強(qiáng)的作物、施用土壤聚合劑等措施。③增加植被覆蓋率，提高植被的防護(hù)作用?？蔂I(yíng)造水土保持林，涵養(yǎng)水源，調(diào)節(jié)地表徑流，土壤肥力的措施，把土地的保護(hù)與改良結(jié)合起來。⑤在山丘區(qū)要以小流域?yàn)閱卧M(jìn)行綜合治理，使林草措施與工程措施相結(jié)合，治坡與治溝相結(jié)合，治理與開發(fā)相結(jié)合，做到集中治理、連續(xù)治理，速見成效。⑥因地制宜地進(jìn)行水土保持規(guī)劃與設(shè)計(jì)，采用綜合治理措施要充分考慮不同地區(qū)的自然條件、水土流失特點(diǎn)及社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。⑦體現(xiàn)生態(tài)經(jīng)濟(jì)效益最優(yōu)的原則。進(jìn)行水土保持綜合治理，要比較多種方案，選用生態(tài)經(jīng)1.加大防沙治沙的國(guó)家資金投入2.建立國(guó)家防治荒漠化領(lǐng)導(dǎo)小組3.嚴(yán)格控制環(huán)境的人口容量，退耕與“退人”結(jié)合起來4.保護(hù)、恢復(fù)與重建荒漠生態(tài)系統(tǒng)退耕還林、以糧代賑，這是生態(tài)修復(fù)工作的突破口。封山禁牧、舍飼養(yǎng)畜，這是生態(tài)修復(fù)工作的關(guān)鍵措施。綜合治理、以小促大，這是生態(tài)修復(fù)工作的根本保障。科技提升、調(diào)整結(jié)構(gòu)，這是生態(tài)修復(fù)工作中心環(huán)節(jié)。改進(jìn)措施：拓寬知識(shí)面第一課：認(rèn)識(shí)光第二課：玩鏡子第三課：筷子“折”了第四課:彩虹的秘密第五課：飛旋的陀螺第六課：光與我們的生活科學(xué)探究情感態(tài)度與價(jià)值觀了解光的直線傳播現(xiàn)象；了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播線路；知道光是有顏色的，了解光的色散現(xiàn)象。能從“這是什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍的事物提出問會(huì)查閱書刊及其他信息資源；懂得交流和討論可以引發(fā)新的想法；知道科學(xué)探究可為進(jìn)一步研究提供新經(jīng)驗(yàn)、新現(xiàn)象、新方法，能對(duì)所提出的問題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)；應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果。想知道、愛提問；尊重證據(jù)；喜歡大膽想象；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；愿意合作與交流；善于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類社會(huì)到來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。單元訓(xùn)練重單元訓(xùn)練重教學(xué)方法教具準(zhǔn)備課時(shí)安排課標(biāo)要求（二）關(guān)鍵：能從“這是什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍的事物提出問題；能選擇適合自己探究的問題；能提出探究活動(dòng)的大致思路觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、推理、分析等方法了解光的直線傳播現(xiàn)象；了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播線路；知道光是有顏色的，了解光的色散現(xiàn)象。能從“這是什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍的事物提出問題；能選擇適合自己探究的問題；能提出探究活動(dòng)的大致思路；會(huì)查閱書刊及其他信息資源；懂得交流和討論可單元小結(jié)情感難點(diǎn)課時(shí)教學(xué)時(shí)間能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查方法來收集證據(jù)。實(shí)驗(yàn)觀察討論提問合作蠟燭、火柴、激光燈、紙筒、吸管，大果凍（透明）、帶孔紙板（每組三個(gè)）、手電筒。小孔成像盒。光源：會(huì)發(fā)光的物體傳播：光在空氣或水中(同一物質(zhì)中)是沿直線岸傳播的。二次備課二次備課師：請(qǐng)同學(xué)們，欣賞夜景圖片，你們感受？（讓學(xué)生暢談）師：最美的是什么？你們靠什么看到的？（生：燈光。）（讓生提問題，教師板書重點(diǎn)問題。）師：是啊，光與我們的生活有非常密切的聯(lián)系。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)光，研究光，好嗎？（板書課題）二、認(rèn)識(shí)光源讓生猜測(cè)（教師隨學(xué)生的回答一一板書。）（太陽、電燈、蠟燭、閃電、螢火蟲……師：樹有根，水有源。光也有個(gè)源頭，大家剛才講的這些發(fā)光體，我們把它叫做光源。像太陽、星星這一類光源屬于自然光源；像電燈、點(diǎn)燃的蠟燭等，師：很好。那螢火蟲、水母等一部分生物也能發(fā)光，它們叫什么好呢？（教師隨學(xué)生的回答板書）三、探究“光沿直線傳播”1、師：光源這么多，那么這些光源所發(fā)出的光是怎樣傳播的呢？請(qǐng)你猜想一下。（學(xué)生沉默，沒有人舉手回答）師：根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)猜想一下，光源所發(fā)出的光是沿什么樣的路線向（生回答）我認(rèn)為它沿直直的路線傳播。我認(rèn)為光也許會(huì)拐彎。我認(rèn)為它向2、師：同學(xué)們的猜測(cè)是不是正確，我們必須驗(yàn)證一下，用什么辦法驗(yàn)證呢？3、討論形成正確的實(shí)驗(yàn)方法.師：老師為大家準(zhǔn)備了很多材料，下面請(qǐng)同學(xué)們利用這些材料大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證自己的猜想。請(qǐng)同學(xué)們邊討論，邊設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比比看，哪個(gè)組想出的辦法小組討論設(shè)計(jì)小組匯報(bào)：（有一小組學(xué)生用激光手電沿白紙板照射，顯示軌跡……）（一小組學(xué)生用激光照果凍，顯示軌跡。）（一學(xué)生用激光手電照墻，顯示軌跡。）（有一小組的學(xué)生用激光手電照在同一直線上的三個(gè)小紙板，看能否看見光（有個(gè)學(xué)生正在用紙筒看蠟燭的火焰……）師：現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組來展示一下你們的研究成果，讓大家一起來分享。其他同學(xué)要認(rèn)真聽并做好記錄，若有不同意見可以站起來補(bǔ)充。生：用激光手電照在同一直線上的三個(gè)小紙板，能看見光線。生：說明光沿直線傳播。生：用蠟燭光照在紙板上同一直線上的三個(gè)小孔，也能看見光線。這也能說生：用紙筒照蠟燭能看見光線，把紙筒彎折就看不見燭光。生：說明光是沿直線傳播的。生：我還發(fā)現(xiàn)用激光手電沿白紙板照射，能看到光沿直線傳播。生：用激光照射果凍，也能看到光是沿直線傳播的。師：真得嗎？你照給同學(xué)們看一看。生：用激光手電照墻，也能看到光沿直線傳播。師：剛才同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行了分析。實(shí)驗(yàn)證明了光是沿直線傳播的。師：如果光會(huì)拐彎，那會(huì)出現(xiàn)什么奇跡呢？同學(xué)們大膽的想象一下。五、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)，將課上探究活動(dòng)延伸至課下2、課件播放生活中光沿直線傳播的例子。師：在生活、生產(chǎn)、醫(yī)療、軍事等方面都需要光，光帶給我們一個(gè)豐富多彩的世界，沒有了光，世界一片黑暗，人類將無法生存。六、談收獲師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你還有師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你還有（學(xué)生自由回答，暢所欲言。）師：通過這節(jié)課的探究，同學(xué)們收獲很多，其實(shí)關(guān)于光的學(xué)問還有很多，今其實(shí)科學(xué)就在身邊。讓我們留心觀察、積極探索，在以后的生活和學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)更多科學(xué)的奧妙，明白更多的科學(xué)道理，下課！難點(diǎn)情感了解鏡子可以改變光的傳播路線；知道鏡子成像的規(guī)律；能從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用；能用自己最擅長(zhǎng)的方式表達(dá)自己的研究過程和發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行交流；能聯(lián)系生活說說能照出影像的物體有什么共同特征；能描述探究過程中觀察到的現(xiàn)象。感受光學(xué)世界的無限奧妙；愿意合作與交流，分享合作游戲的快樂；體會(huì)探究的樂趣；意識(shí)到生活中處處有科學(xué)和科學(xué)知識(shí)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來的好處，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，提高生活的質(zhì)量。認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象。了解潛望鏡的原理；能聯(lián)系生活說說能照出影像的物體有什么共同特征。能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查方法來收集證據(jù)。實(shí)驗(yàn)觀察討論提問合作課件、大鏡子、各式各樣的鏡子（三角形、圓形、長(zhǎng)、正方形）凸面鏡、凹面鏡、溫度計(jì)、樹葉、剪紙、手電筒、活動(dòng)記錄表等。課時(shí)教學(xué)時(shí)間課時(shí)教學(xué)時(shí)間平面鏡所成的像是正立的，大小相等、左右相反。三種鏡子所成的像與實(shí)際物體相比有較大變化。平面鏡能反射光，改變光的傳播路線。平面鏡反射的范圍居于凸透鏡和凹透鏡之間；三種鏡子所反射景物的范圍不同二次備課教學(xué)過程:同學(xué)們，這是什么？（出示一面鏡子）你們玩過鏡子嗎？都是怎么玩的？（學(xué)生交流玩法）同學(xué)們的玩法真不少，今天老師和你們一起玩鏡子。（板書：10玩鏡子）你在玩鏡子的時(shí)候有什么問題或疑問嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?。（學(xué)生提問）二、探究新知（活動(dòng)一）認(rèn)識(shí)鏡子的種類1、出示各種鏡子，小組分類，交流記錄。教師巡回參與指導(dǎo)。2、集體匯報(bào)交流，說明分類理由。3、（課件播放：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡的樣子。）表面是平的鏡子叫平面（活動(dòng)二）玩平面鏡1、下面就以小組為單位，針對(duì)你們提出的問題，展開玩鏡子的活動(dòng)，看哪個(gè)小組在玩的過程中解決的問題最多。（講解實(shí)驗(yàn)表格的填法）提醒：玩鏡子時(shí)要注意安全、要認(rèn)真去玩。2、小組匯報(bào)：交流玩法，發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。3、剛才同學(xué)們都提到了：光線可以照到背光的墻上。光是沿直線傳播的，怎么會(huì)照到背光的墻上呢？幾位同學(xué)都談到了一個(gè)詞“反光”，也叫反射。什么是反射？（課件播放：當(dāng)光射到另一種物體，在物體面上光將改變方向，被反射出去。這種現(xiàn)象叫做光的反射。）例如從空氣射入玻璃或水里時(shí)，光將改變傳播方向，這種現(xiàn)象就是光的反射。平面鏡的特點(diǎn)之一就是：可以改變光的傳播方向。（板書）4、做“照鏡子”的小游戲：（老師當(dāng)照鏡子的人，學(xué)生當(dāng)鏡子）老師做動(dòng)作，學(xué)生跟著做。你有什么發(fā)現(xiàn)？（平面鏡的特點(diǎn)二：平面鏡中的像和鏡外物體的大小相等，左右相反。板書。）（活動(dòng)三）反字正看1、鏡子除了反光之外還有什么用途嗎？（學(xué)生交流：對(duì)著鏡子梳頭，對(duì)著鏡子穿衣服……）2、請(qǐng)大家看大屏幕這里有一張紙片上面寫了些文字，大家發(fā)現(xiàn)上面什么這些字是左右相反）3、既然鏡子可以把物成像為左右相反，請(qǐng)你們拿出小紙片來實(shí)驗(yàn)。4、好了！誰來說一說你是怎樣做的？大多數(shù)同學(xué)是用鏡子來幫助看的，這說5、小結(jié)：剛才我們通過觀察實(shí)驗(yàn)了解了鏡子成像的一些規(guī)律。(活動(dòng)四)用多個(gè)平面鏡看物體1、如果我給你兩面，把物體放在兩面鏡子之間，你們猜想一下看到物體的像會(huì)有幾個(gè)？指導(dǎo)學(xué)生擺放鏡子和填表方法。2、小組開始試驗(yàn)，交流。3、在試驗(yàn)中有很多發(fā)現(xiàn)，誰來把的發(fā)現(xiàn)與大家4、總結(jié)：角度越小看到的像越多。（活動(dòng)五）多個(gè)平面鏡匯聚太陽光后，會(huì)使聚光處溫度升高1、如果把平面鏡反射的太陽光匯聚到一點(diǎn)，溫度會(huì)怎樣變化呢？4、集體交流匯報(bào)：多個(gè)平面鏡反射的光匯聚到一點(diǎn)后，會(huì)使溫度升高；分別將陽光反射到各自的溫度計(jì)上，一段時(shí)間后，看哪組溫度計(jì)升溫的快。結(jié)論：鏡子反射的光會(huì)聚到一塊后，溫度會(huì)升高。5、補(bǔ)充資料：（課件播放：聰明的阿基米德）三、活動(dòng)延伸1、凹面鏡、凸面鏡的圖像特點(diǎn)和平面鏡相比有相同的地方和不同的地方？2、學(xué)生玩凹面鏡、凸面鏡。3、交流發(fā)現(xiàn)：凸面鏡成的像是正立的。反射的范圍大。凹面鏡所成的像是倒立的。反射的范圍小。四、科學(xué)與生活生活中哪些地方用到了鏡子？（學(xué)生交流）教師補(bǔ)充。（課件播放：太陽灶、醫(yī)用額鏡、照相機(jī)、潛望鏡等）師：同學(xué)們看老師給大家?guī)Я耸裁?？（出示萬花筒，讓同學(xué)們觀察激發(fā)興趣）課下同學(xué)們?cè)囍鲆粋€(gè)萬花筒難點(diǎn)課時(shí)教學(xué)時(shí)間情感了解光的折射現(xiàn)象通過光的折射現(xiàn)象，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究中邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性；能運(yùn)用光的折射知識(shí)對(duì)生活中一些現(xiàn)象作出解釋。在探究光的折射現(xiàn)象的活動(dòng)中，愿意合作與交流；想知道并愛提出有關(guān)光的折射方面的問題。培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象，嘗試邏輯推理；難點(diǎn)是對(duì)實(shí)驗(yàn)條件的精密控制。能針對(duì)問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查方法來收集證據(jù)。實(shí)驗(yàn)觀察討論提問合作玻璃磚、塑料水盆、硬幣、筷子，魚和透明魚缸。教師準(zhǔn)備：水、燒杯、筷子、硬幣、有金魚的魚缸、激光燈、厚玻璃板、透明膠、小組準(zhǔn)備：裝水的燒杯、筷子、硬幣、較重的小物品二次備課一、導(dǎo)入新課二次備課師：下面我們一起來做一個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)：（小組長(zhǎng)操作，組員觀察）。把一根筷子斜著插入有水的燒杯里，仔細(xì)觀察筷子，你看到了什么現(xiàn)象？生：筷子在水面處好像“折斷”了，筷子變粗了師板書課題：筷子折了師：筷子是真的折了嗎？拿出來看看。生：不是真折，是看上去像折了一樣。旦一半在水中一半在空氣中，看上去就像是折了呢？這究竟是怎么一回事？你生自由發(fā)言，師鼓勵(lì)生的想法。師：同學(xué)們說的都有一定的道理，到底誰說的更科學(xué)更準(zhǔn)確？讓我們?cè)僖黄饋碜鰝€(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，或許能從中發(fā)現(xiàn)什么。哪位同學(xué)愿意和老師一起合作,師出示實(shí)驗(yàn)器材：激光燈、厚玻璃板、紙屏。并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)時(shí)同學(xué)們一定要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。師操作實(shí)驗(yàn)，生觀察現(xiàn)象。師：為什么會(huì)這樣？誰來試著解釋一下？機(jī)會(huì)難得，積極參與，說得不生自由發(fā)言：光在傳播過程中，通過空氣再透過玻璃時(shí)，傳播方向發(fā)生了偏折，所以看上去光點(diǎn)偏了。師板書：光、空氣、玻璃。通過剛才這個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們仔細(xì)分析一下，光在傳播過程中經(jīng)過了哪幾種物質(zhì)？光走的路生交流完畢，師生共同總結(jié)：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，光在傳播過程中，從空氣透過玻璃時(shí)，傳播方向發(fā)生了偏折。師：同學(xué)們?cè)俨孪胍幌?，光從空氣進(jìn)入哪些物質(zhì)時(shí)也會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象？師：剛才同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下做了這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，大家想不想親自來設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn)？請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)用品，就用這些物品和有水的燒杯來設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn)，好嗎？實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意觀察現(xiàn)象，二分鐘計(jì)時(shí)，生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，師巡回指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)完畢，生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。師：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的這些實(shí)驗(yàn)，都呈現(xiàn)了一種同現(xiàn)象，我們?cè)俾?lián)系剛才的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，其中空氣、水、玻璃都是一些什么樣的物質(zhì)？生：透明物質(zhì)。師板書：一種透明物質(zhì)——另一種透明物質(zhì)。所以說，光從一種透明物質(zhì)以一定角度進(jìn)入另一種透明物質(zhì)時(shí)，它的傳播方向會(huì)發(fā)生偏折，從而給我們的眼睛造成生發(fā)言，這種現(xiàn)象就叫做“光的折射”。師板書：光的折射。下面我們來看科學(xué)博士是怎么說的（出示投影）三、學(xué)以致用，解釋現(xiàn)象。1、現(xiàn)在，我們認(rèn)識(shí)了光的折射現(xiàn)象，你能再來解釋剛才第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中筷子為師：其實(shí)我們看到的是筷子的虛像。2、光的折射現(xiàn)象在我們的生活中