青島版四年級下冊教案

2013-20XX年度第二學(xué)期四年級下科學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表12345678928-5、21、溫度計的秘密2、自行車胎為什么爆裂3、認(rèn)識巖石4、做個巖石百寶箱5、巖石的用途6、巖石的風(fēng)化9、土壤與植物單元測試單元測試20、蘋果為什么落地單元測試期末復(fù)習(xí)2013—2014年度第二學(xué)期四年級科學(xué)學(xué)科整體備課1.整體學(xué)習(xí)狀況：男生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、課堂反應(yīng)都明顯高于、優(yōu)于女2.已有知識、經(jīng)驗：參差不齊，部分學(xué)生有豐富的課外知識積累，平時注意對各類事物的觀察，表現(xiàn)出對大自然、對科學(xué)的濃厚興趣；部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，但課外書閱讀貧乏，無法建立起必要的學(xué)習(xí)聯(lián)系；部分學(xué)生對大自然、對科學(xué)陌然，無法適應(yīng)。3.兒童心理分析：大部分學(xué)生，表現(xiàn)出對科學(xué)學(xué)習(xí)強烈的好奇心和求知欲，喜歡動手做小實驗，這種對科學(xué)的濃厚興趣必將成為學(xué)生在小學(xué)階段科學(xué)學(xué)習(xí)強大內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)動力。本冊教科書主要以科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)事實為依據(jù)，遵循“問題引領(lǐng)下的科學(xué)探究”及“讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究過程”的理念，圍繞讓學(xué)生進(jìn)一步“掌握科學(xué)探究的基本技能、方法、步驟”的目標(biāo)，注重科學(xué)、技術(shù)與社會的融究與實踐》六個單元，共23個課題。1）對熱脹冷縮進(jìn)行研究。從觀察生活開始，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對熱脹冷縮現(xiàn)象的觀察、描述的一系列活動之中。2）認(rèn)識巖石，對巖石的形成、用途進(jìn)行研究，探究巖石的變化過程。辨3）對土壤與植物的觀察與實驗從學(xué)生已有的經(jīng)驗開始，用實驗的方法觀察土壤的種類與植物向哪里生長，指導(dǎo)如何保護土壤。4）對光與我們的生活進(jìn)行研究，對平面鏡曲面鏡進(jìn)行研究探討，了解彩虹的形成，能用實驗的方法模擬彩虹的形成。5）對我們生活的家園地球進(jìn)行初步了解，知道地球上有什么，我們在那里和重力問題，如何進(jìn)行測量重力。通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。注重證據(jù)的合理性和可重復(fù)驗證性.觀察、比較、合作、推理、分析、演示實驗糖蠟火柴不銹鋼勺子小鍋酒精溫度計燒杯三腳架石棉網(wǎng)紙盒金屬片盤子乳膠管……1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課。把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；樹立開放的教學(xué)觀念；悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實踐；充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽2、進(jìn)行自主、合作、探究式教學(xué)我所教學(xué)的每個班，我打算本著就近的原則給他們分組，每組4-6人，每組學(xué)習(xí)最好的那個學(xué)生為組長，字寫得最好的那個學(xué)生為記錄員。組長負(fù)責(zé)小組活動紀(jì)律、安全、組織、分配帶材料等工作，記錄員做好實驗記錄。在教學(xué)中逐漸教會他們怎樣組織實驗、交流、帶材料、作記錄，還要注重對學(xué)生進(jìn)行評價，原則上讓學(xué)生先自評、再在小組內(nèi)評，再推薦優(yōu)秀學(xué)生在班上評。探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心，它承載著科學(xué)教學(xué)的所有價值，但現(xiàn)實卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做，我打算抓住那些利于探究的內(nèi)容、核心內(nèi)容、重要的內(nèi)容設(shè)計并開展探究式教學(xué)，每課進(jìn)行探究的問題不能超過兩個，如果探究的問題超過兩個，則次要的內(nèi)容要用其它方法進(jìn)行變通，如視頻、游戲等方法組織教學(xué)。探究時，要獨立與合作結(jié)合起來，能分組做實驗就分組做，不能分組做的老師要演示實驗，不能演示實驗的，要運用多媒體播放，不能播放的，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理、設(shè)計?？傊?，盡自己最大努力堅決、合理進(jìn)行探究式教學(xué)。在探究的整個過程中，我即不強制學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不放任自流，用語言、情境、游戲等到有效手段引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。3、靈活運用多種教學(xué)方法科學(xué)教學(xué)雖然以探究為核心，但其它方法運用得當(dāng)也會收到很好的效果。我就經(jīng)常在教學(xué)中運用游戲、講科學(xué)故事、觀看視頻等手段，這些手段有的讓學(xué)生親歷過程、有的在故事有原理、有的增強材料的直觀性，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點，這個學(xué)期，我將繼續(xù)運用這些方法作為探究式教學(xué)的補充。4、向其它學(xué)科融合科學(xué)有時向語文、音樂、美術(shù)融合，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)審美、科學(xué)人文精神有著重要的作用。學(xué)習(xí)土壤，我計劃讓學(xué)生贊美土地，學(xué)習(xí)珍稀的動植物，我計劃在課堂上開展一次即興演講，探究月球，我打算讓學(xué)生暢想未1．注重孩子們的預(yù)測猜想、預(yù)測是做科學(xué)的第一步，它反應(yīng)了孩子們某一問題的看法，反應(yīng)了孩子們的已有知識經(jīng)驗。課堂上我們應(yīng)該給孩子這樣預(yù)測的機會，關(guān)注每一個孩子的猜想，在沒有得到證據(jù)前不要對孩子的猜測妄加評論。而且還要關(guān)注預(yù)測背后的深層內(nèi)涵，即孩子們?yōu)槭裁磿@么想。接下來我們要對這些猜想加以分析處理，組織學(xué)生去找證據(jù)。2．注重證據(jù)的合理性和可重復(fù)驗證性本冊探究的綜合技能的著力點就是“假設(shè)與搜集證據(jù)”，所以在找證據(jù)的時候一定要讓孩子們注意證據(jù)的合理性，即我找的證據(jù)能不能支持我的假設(shè)。如果不能則要讓孩子們學(xué)會思考，是我找的證據(jù)不對，還是我的一開始的假設(shè)就有問題，學(xué)會反思，然后要再實踐。其次，要注意證據(jù)證據(jù)還要充分，有時還需多找一些，這樣更合理一些。3．講究評價的策略評價一直是我們做得比較薄弱的環(huán)節(jié)。學(xué)生評價時要做到公平、公正?？蛇@學(xué)期尤其將單元評價單獨列了出來（見教學(xué)進(jìn)度表我們要充分利用好教材后面的評價表，自己還要做一些評價表。要讓孩子感覺到評價也是一件樂事，這不得不讓我們對評價的方式作一些深入地思考?？梢圆捎眯那榍€、填合作餅圖、項目標(biāo)星的方法，不僅關(guān)注做了沒有，更關(guān)心做得怎么樣，與同學(xué)的合作，自己在情感態(tài)度價值觀上的提升等等。第一課：溫度計的秘密第二課：自行車胎為什么爆裂科學(xué)探究單元訓(xùn)練重教學(xué)方法教具準(zhǔn)備單元訓(xùn)練重教學(xué)方法教具準(zhǔn)備通過觀察，發(fā)現(xiàn)水受熱時液面會升高，受冷則會降低的現(xiàn)象；通過探究體驗到液體一般都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。題；能選擇適合自己探究的問題；能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；能提出進(jìn)行探究活動的大致思路；能反思自己的探究過程，將探究結(jié)果與假設(shè)相比較。認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的；不迷信權(quán)威；樂于用學(xué)到的知識改善生活；尊重證據(jù)；愿意合作與交流；尊重他人勞動成果。（一）重點難點：怎樣通過實驗知道物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（二）關(guān)鍵：怎樣通過實驗知道物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。觀察、實驗、比較、推理、分析等方法燒瓶、水槽、冷水、熱水、玻璃管、橡膠塞、濃肥皂水（稀釋的餐洗凈液）、熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用圖片、燒瓶、水槽、冷水、熱水、玻璃管、橡膠塞、濃肥皂水（稀釋的餐洗凈液）、熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用課時安排課標(biāo)要求課時安排課標(biāo)要求怎樣通過實驗知道物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。單元小結(jié)當(dāng)大部分學(xué)生有能力探究出來或者他們對這個問題已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)時，就可以讓學(xué)生說出來。如《液體的熱脹冷縮》讓學(xué)生想辦法怎樣讓水在透明管子里的變化看得更清楚，并提供了紅墨水給學(xué)生，那學(xué)生看到了現(xiàn)成的材料當(dāng)然就會想到把紅墨水滴到水中，這樣就能看得更清。這是他們能力可達(dá)，完全可以讓學(xué)生說出來。這樣既鍛煉了他們的表達(dá)能力，又提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。2、通過探究體驗到液體一般都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。1、能夠觀察液體受熱受冷時液面高度的升降變化，會提出有關(guān)液體性2、會對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)；會根據(jù)有結(jié)構(gòu)的材料設(shè)計實驗驗證自1、通過觀察對探究液體的表面升高或者降低的現(xiàn)象產(chǎn)生強烈的求知欲情感情感2、初步了解生活中熱脹冷縮原理的運用，從小養(yǎng)成認(rèn)真觀察，主動探究生活的良好習(xí)慣難點課時歸納方法對實驗現(xiàn)象的分析總結(jié)能針對問題，通過觀察、實驗、調(diào)查方法來收集證據(jù)。實驗觀察討論提問合作學(xué)生準(zhǔn)備：帶膠塞的小玻璃瓶、玻璃杯、細(xì)塑料管或玻璃管等。教師準(zhǔn)備：溫度計、水槽或大燒杯、燒瓶、橡膠塞、玻璃管、熱水、酒精、錐形瓶、細(xì)塑料管、醬油、果汁、醋、牛奶等液體。（2）根據(jù)問題搜集資料（人類需要的主要營養(yǎng)是什？）第一課溫度計的秘密受熱上升膨脹水（液體）變大——脹變小——縮原理：熱脹冷縮教學(xué)過程：二次備課1、教師出示謎語：直直一條小紅河，河水從來無浪波，天熱水位就上漲，天冷必定往下落。讓學(xué)生猜猜是什么，由此引出溫度計。2、找同學(xué)介紹溫度計的構(gòu)造、種類及使用方法，引出今天我們還要進(jìn)一步來探究一下溫度計的秘密（板書）。3、師、你想不想再來觀察一下溫度計呢？每個小組老師都準(zhǔn)備了溫度計，就讓我們仔細(xì)觀察看看，動手操作實踐，看有什么新的發(fā)現(xiàn)？還有什么想研究的4、學(xué)生交流問題，教師提問：溫度計為什么能測量溫度？它的液柱為什么會[設(shè)計意圖]由學(xué)生比較喜歡的猜謎語引出溫度計，自然而又新穎，然后讓學(xué)生進(jìn)一步觀察溫度計的基礎(chǔ)上，提出本節(jié)課所要研究的問題：溫度計為什么能測量溫度？并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的猜想、質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。二、探究溫度計的秘密（1）師：我們的想法對不對呢？猜想未必是事實，我們要想得到科學(xué)的結(jié)論，必須要動手做實驗，那要揭開溫度計的秘密沒有溫度計可不行，讓我們先來做（2）介紹各種材料：錐形瓶、插有吸管的橡膠塞、還有一杯帶有顏色的水，同學(xué)們結(jié)合我們在前面介紹的溫度計的構(gòu)造：玻璃管、玻璃泡、刻度，小組討（3）學(xué)生交流溫度計的做法并介紹每一部分相當(dāng)于溫度計的哪一部分。。（4）那么模擬溫度計做好之后，我們應(yīng)該怎樣去驗證我們的猜想呢？（5）大屏幕出示需要注意的問題。液體名稱受熱時水柱的變化受冷時水水：（水本身發(fā)生了變化，使水在小瓶里占的空間（地方）發(fā)生了變化，實際上就是指體積發(fā)生了變化。當(dāng)水遇熱的時候,水的體積膨脹了，所以水面上升了，遇冷的時候水的體積縮小的，所以水面下降了。（板書）這就是我們常說的熱脹冷縮。（板書）[設(shè)計意圖]本環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是通過做一個模擬的溫度計的活動，讓學(xué)生感知、體驗溫度計的構(gòu)造，為探究溫度計的工作原理做鋪墊。在活動過程中，給學(xué)生充分的探究空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。2．探究其他液體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（1）師：我們剛才做了個模擬溫度計，知道了水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么其它的液體是否也具有這種性質(zhì)呢？你能用剛才的實驗方法來研究嗎？那你想（2）同學(xué)們有這么多想研究的液體，可是由于我們今天的時間有限，不可能全部研究，老師這兒給你們準(zhǔn)備了幾種常見的液體，有：酒精、醬油、果汁、牛奶、醋，材料員下來隨機領(lǐng)取三種液體，每個組再做兩到三個模擬溫度計，小組內(nèi)先分分工（小組討論）（3）學(xué)生動手實驗。記錄員不要忘記填寫記錄單喲！“√)?（可用符號↑↓表示可用符號↑↓表示）醋（5）小結(jié)：液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。溫度計可以測量溫度就是根據(jù)液體的[設(shè)計意圖]通過對其它液體的探究使學(xué)生明確液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。在探究活動之后，提醒學(xué)生做好記錄是非常必要的。因為學(xué)生容易把注意力傾注到活動中，而忽視了記錄與整理實驗現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)，這是孩子的天性。師：同學(xué)們能對問題進(jìn)行科學(xué)猜測，動手實驗，動腦分析，得出液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，真不錯。那老師這兒有幾個小問題，想讓你幫我解釋一下，可以1、（多媒體出示：瓶裝飲料、礦泉水等）老師，五一期間，要出去玩，所以2、丁丁是個好孩子，經(jīng)常幫媽媽干活。這天，清早起來，媽媽告訴丁丁，有客人要來，讓丁丁燒一壺水，媽媽呢，出去買菜去了。丁丁就在家燒水，他灌了滿滿的一壺水，放到爐子上，結(jié)果一會兒就發(fā)現(xiàn)：（多媒體出示）壺嘴、壺蓋不斷地往外冒水，丁丁覺得很奇怪：水還沒開呢，怎么回事呀？[設(shè)計意圖]提示學(xué)生科學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，我們應(yīng)有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)，又要試著把科學(xué)知識運用到生活中去，用來改善、方便我們的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注科學(xué)的良好習(xí)慣。四、談收獲，知識拓展2、同學(xué)們這節(jié)課的收獲可真不少呢。既然液體都會熱脹冷縮，那老師這兒還有一個問題：在寒冷的冬天，經(jīng)常會遇到自來水管凍裂的現(xiàn)象，這是怎么回事呢？課下請同學(xué)們相互交流查閱資料來解決這個問題，下節(jié)課我們來交流一[設(shè)計意圖]在問題中開始科學(xué)探究，又在問題中延續(xù)科學(xué)探究，使學(xué)生感受到科學(xué)探究永無止境：只要保持好奇心，結(jié)合多種手段，主動探究，就會有更多《溫度計的秘密》這節(jié)課是從復(fù)習(xí)溫度計的構(gòu)造入手，讓學(xué)生在熟悉了溫度計組將小瓶里裝滿紅色的水，在密封口插入一根吸管，用手加熱。通過實驗討論交流得出結(jié)論：水具有熱脹冷縮的性質(zhì)。從而得出溫度計工作的原理：熱脹冷縮。這節(jié)課的教學(xué)重點就落位了。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實驗，探究其它液體是否具有熱脹冷縮的性質(zhì)。接下來，讓學(xué)生用自制的溫度計測量水的溫度。最后，可以利用課件的演示，讓學(xué)生了解水的反常膨脹的特性，拓展學(xué)生的知識，解釋生活中的一些現(xiàn)象。不足之處：溫度計內(nèi)的主要成分是酒精，而試驗用的液體是水，不能得出酒精也具有熱脹冷縮的性質(zhì)。用手加熱小瓶時，耗費的時間過長。自己的教學(xué)語情感通過大量的氣體與固體實驗，獲得科學(xué)結(jié)論，認(rèn)識到科學(xué)實驗是可以重能針對生活中的現(xiàn)象提出問題，并設(shè)計簡單的科學(xué)實驗。能解釋日常生活中的熱脹冷所冷縮現(xiàn)象。初步了解生活中熱脹冷縮原理的運用，從小養(yǎng)成認(rèn)真觀察，主動探究生難點課時學(xué)生了解通過加熱或冷卻可以使物體的形狀或大小發(fā)生變化，認(rèn)識熱脹冷縮現(xiàn)學(xué)生小組實驗合作學(xué)習(xí)活動對實驗現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)。能針對問題，通過觀察、實驗、調(diào)查方法來收集證據(jù)。實驗觀察討論提問合作冷水、熱水、玻璃管、橡膠塞、濃肥皂水（稀釋的餐洗凈液）、熱脹冷縮在生活學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集生活中常見的熱脹冷縮現(xiàn)象。溫度降得越低：收縮越大。質(zhì)量越大熱漲冷縮越明顯。二次備課一、情境導(dǎo)入，引出課題（學(xué)生思考，猜測自行車胎爆裂的原因，師板書課題──自行車胎為什么（生自由發(fā)言，師板書學(xué)生比較集中的問題：自行車胎爆裂的真正原因是什么？氣體受熱或遇冷會產(chǎn)生什么樣的變化？固體受熱或遇冷會怎么樣變化？噴泉實驗是怎么做的？??)2．教師總結(jié)，揭示課題要善于思考,思考,再思考。我就是靠這個方法成為科學(xué)家的?！笨磥硗瑢W(xué)們離科學(xué)家越來越近了。這節(jié)課，就讓我們一起探究同學(xué)們提出的問題吧！【學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，對本課的內(nèi)容已有所了解，讓學(xué)生直接把問題提出來，明確本節(jié)課的內(nèi)容。而通過學(xué)生提的問題，可以看出學(xué)生課前的預(yù)習(xí)效果，適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)各個環(huán)節(jié)的教學(xué)策略，有效的提高課堂效率?！慷⑻骄繗怏w熱脹冷縮的性質(zhì)剛才好幾位同學(xué)都提到了自行車胎爆裂是因為氣體能熱脹冷縮，這只是大家的猜想或從資料書上查閱到的信息?？茖W(xué)是要講究證據(jù)的，你能不能設(shè)計（各小組交流設(shè)計方案）【這個實驗要學(xué)生自己設(shè)計，有點難度。但是學(xué)生課前預(yù)習(xí)過課本，通教師可讓學(xué)生仔細(xì)觀察課本圖片，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。】2．全班交流各種實驗方案哪個小組想把你們的設(shè)計方案與大家共同分享一下？（小組交流實驗方案）【氣體熱脹冷縮的實驗方法有很多，課本上只是提示了一種。有的學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的時候已經(jīng)通過網(wǎng)絡(luò)、查閱書籍等方法了解了其他的實驗方法。因此教師要對學(xué)生的各種方法給予及時的評價，尤其是與課本提示方法之外的方法，保護好學(xué)生的興趣與探究欲望。】看來同學(xué)們的課前查閱了很多資料，找到了這么多好的方法。有些方法老師也不是很了解，你們真是老師的驕傲??！善于查找資料，發(fā)現(xiàn)問題，這也豎起拇指對學(xué)生給予肯定）3．各小組進(jìn)行實驗驗證下面各小組根據(jù)你們的實驗方案，來領(lǐng)取你們需要的實驗器材。（各組組長上臺領(lǐng)取實驗器材）【為了保證學(xué)生實驗的順利進(jìn)行，教師在上課前要對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況進(jìn)行了解，如果只準(zhǔn)備課本上的器材，其他方案的同學(xué)實驗可能不能順利的進(jìn)行?！吭谕瑢W(xué)們實驗前，請同學(xué)們注意幾點問題：（課件出示溫馨提示）A小組內(nèi)分工合作，按照實驗步驟，完成實驗。B把你們的發(fā)現(xiàn)填寫在課本上。C實驗器材要輕拿輕放，倒熱水時要注意安全。D實驗結(jié)束后，整理好實驗器材。（學(xué)生分組實驗，教師巡回指導(dǎo)）【這些實驗看似簡單，但是操作起來并不是很簡單，如果組內(nèi)分工不會，學(xué)生在做實驗時，發(fā)生的狀況可能會比較多，因此教師在實驗前要對學(xué)生的進(jìn)行必要的提示，學(xué)生實驗時要進(jìn)行巡回指導(dǎo)，以防燙傷等意外事故發(fā)生?！客ㄟ^實驗，你們有什么發(fā)現(xiàn)？實驗是否達(dá)到了你希望的結(jié)果？（不同方案的小組交流實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論）師總結(jié)：通過剛才的實驗，我們能得出結(jié)論，氣體熱脹冷縮的性質(zhì)。這時候我們就可以理直氣壯地說自行車胎爆裂是因為車胎內(nèi)氣體膨脹引起的。所以夏天我們在自行車打氣的時候，不要打得太滿。汽車輪胎夏天一般都建議充氮氣，因為氮氣化學(xué)性能穩(wěn)定，不容易膨脹，能大大降低爆胎的風(fēng)險。三、探究固體熱脹冷縮的性質(zhì)通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)氣體跟液體一樣，也具有熱脹冷縮的性質(zhì)，（生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗猜測。固體熱脹冷縮現(xiàn)象并不明顯，所以很多學(xué)生會猜測固體沒有熱脹冷縮的性質(zhì)）2．學(xué)生根據(jù)教師提供器材，設(shè)計方案驗證老師這兒有一套實驗器材，是專門驗證固體熱脹冷縮性質(zhì)的器材。（師展示主要器材：銅球、塑料球、一個銅球和塑料球剛好穿過的鐵圈）如果讓你來設(shè)計實驗，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做？你還需要哪些實驗器材？請同學(xué)們在小組內(nèi)討論一下。（生小組討論實驗方案）【學(xué)生根據(jù)課本上圖片的提示及前面對氣體熱脹冷縮性質(zhì)的探究，能比較容易的說出需要的其他器材和實驗設(shè)計方案。】哪個小組來說一說你們的設(shè)計方案。（小組代表交流）同學(xué)們說得不錯。我們可以對銅球和塑料球加熱，再看看他們是否能穿過鐵圈，如果不能穿過，就能說明固體有熱脹的性質(zhì)，再把兩個小球放入冷水中進(jìn)行冷卻，如果兩個小球能穿過鐵圈，說明他們有冷縮的性質(zhì)。師總結(jié)：在做這個實驗的時候我們要注意酒精燈的使用方法，熄滅酒精燈的時候，直接用酒精燈的燈帽蓋上即可。再用酒精燈加熱時，我們要使用酒精燈的外焰對物體加熱，對塑料小球的加熱時要防止?fàn)C傷。另外記得把你的發(fā)現(xiàn)填寫到課本上。下面請各小組派代表領(lǐng)取實驗器材，進(jìn)行實驗驗證?！究紤]到四年級實驗設(shè)計能力還不夠，所以教科書上給出了部分實驗過程的提示，幫助學(xué)生設(shè)計實驗。教師應(yīng)教會學(xué)生充分利用課本提示的信息進(jìn)行實驗設(shè)計和實驗操作，不斷提高學(xué)生的實驗設(shè)計能力和操作能力。】（學(xué)生進(jìn)行實驗驗證，師巡回指導(dǎo)學(xué)生實驗操作）師總結(jié)：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)，銅球和塑料球在加熱后不能穿過鐵圈了。說明銅和塑料都有熱脹冷縮的性質(zhì)。4．自己設(shè)計實驗，驗證其他固體的熱脹冷縮性質(zhì)通過剛才幾個實驗的設(shè)計和操作，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)可以稱得上是一位小小的科學(xué)家了。那是不是所有的固體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？像木塊、橡膠等其他固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？老師相信各位小科學(xué)家們，一定能通過設(shè)計出好的實驗方案。（各組選擇1—2種固體，設(shè)計實驗驗證它們熱脹冷縮的性質(zhì)）【通過前面兩個實驗的設(shè)計操作，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的方法，因此這個實驗可以放手讓學(xué)生自己去設(shè)計實驗并進(jìn)行驗證。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課學(xué)生探究興趣的高潮點，學(xué)生想到的方法可能很多，但是并不一名切實可行，所以這時候教師要到各個小組觀察，對學(xué)生的設(shè)計進(jìn)行指導(dǎo)，小組之間也可以派代表進(jìn)行組間的交流。本教課這幾個實驗下來，相信學(xué)生的實驗設(shè)計能力和實驗操作能力會有很大提高?！客瑢W(xué)們真不愧是一位位小小科學(xué)家，想到了這么多方法。哪個小組能把你們的設(shè)計方案和發(fā)現(xiàn)與大家分享一下？（小組交流方案和實驗現(xiàn)象、結(jié)論）通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，現(xiàn)在我們知道固體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)，如果讓你用一句話來概括，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣說呢?師總結(jié)：一般情況下，物體（液體、氣體、固體）具有熱脹冷縮的性質(zhì)。不同材料的物體，熱脹冷縮的程度不同，在相同情況下，氣體受熱膨脹的體積最多，液體較多，固體最少。四、熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用物體的熱脹冷縮現(xiàn)象無處不在，在我們的日常生活中也有很多應(yīng)用，只要你仔細(xì)看、用心想，大膽做就能解開他們的奧妙。（課件展示圖片，并提出問題）圖片四：水泥路面上留有縫隙。圖片五：夏天架得較松的電線。（生思考選擇問題回答，解釋其中道理）【本環(huán)節(jié)出示的五幅圖片，比課本上多了一幅圖片即第二幅圖片，包含了液體、氣體、固體三種物質(zhì)熱脹冷縮的應(yīng)用，比課本上的更全面。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能較全面的解釋出其中的道理?！课?、拓展延伸一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，有的同學(xué)已經(jīng)可以稱得上是一位小科學(xué)了，有的同學(xué)離小科學(xué)家的標(biāo)準(zhǔn)越來越近了。相信這節(jié)課大家一定收獲不少，說出來與大家分享一下吧！剛開始上課時很多同學(xué)對噴泉實驗特別感興趣，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，的設(shè)計展示給你的家人，讓你的爸爸媽媽一起分享你的成果。最后，老師想送給同學(xué)們兩句話：不管成功還是失敗，只要我們認(rèn)真地努力過了，就沒有任何遺憾。本節(jié)課有兩大特點：一是內(nèi)容較為生活化，二是實驗較多。因此本節(jié)課的教學(xué)我選取了較為生活化的材料，從生活現(xiàn)象引入，引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計實驗進(jìn)行驗證，最后得出科學(xué)的結(jié)論。課堂上學(xué)生積極動手、動腦，氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)興趣非常改進(jìn)措施：培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力第一課：認(rèn)識巖石第二課：做個巖石的百寶箱第三課：巖石的用途第四課:巖石的風(fēng)化科學(xué)探究單元訓(xùn)練重教學(xué)方法教具準(zhǔn)備課時安排單元訓(xùn)練重教學(xué)方法教具準(zhǔn)備課時安排課標(biāo)要求1．了解常見巖石的特征，能用不同的標(biāo)準(zhǔn)對巖石進(jìn)行分類；2．了解各種巖石的用途以及人們對它的利用；4．意識到人類生存與陸地物質(zhì)的密切關(guān)系及保護陸地物質(zhì)的重要性2．能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果；4．對自然界各種巖石提出不同的問題，在嘗試解決問題的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，形成科學(xué)技能和態(tài)度；5．通過觀察、實驗、制作等探究活動體驗合作交流的快樂，培養(yǎng)學(xué)生愿意合作與交流的情感；1．對自然界各種巖石提出不同的問題，在嘗試解決問題的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，形成科學(xué)技能和態(tài)度；2．通過觀察、實驗、制作等探究活動體驗合作交流的快樂，培養(yǎng)學(xué)生愿意合作與交流的情感；（一）重點難點：了解常見巖石的特征，能用不同的標(biāo)準(zhǔn)對巖石進(jìn)行分類；了解各種巖石的用途以及人們對它的利用；制作和觀察各種巖石（二）關(guān)鍵：了解常見巖石的特征觀察、實驗、比較、推理、分析等方法各種石頭、小刀、銅鑰匙、、錘子、稀釋的鹽酸、滴管、水槽、水、放大鏡、石頭分類資料卡、巖石錄像資料。4．能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果；單元小結(jié)學(xué)生能主動采集巖石、而且主動認(rèn)識了解它。情感分析能力，并能用圖和文字表達(dá)，會查閱有關(guān)巖石的資料在探究中愿意合作交流，欣賞美石中體驗自然美。能用簡單工具對巖石進(jìn)行較為細(xì)致的觀察、研究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，比較、分析能力，并能用圖和文字表達(dá)，會查閱有關(guān)巖石的資料難點能根據(jù)特征對巖石進(jìn)行分類，了解常見巖石的種類。能針對問題，通過觀察、實驗、調(diào)查方法來收集證據(jù)。實驗觀察討論提問合作各種石頭、小刀、銅鑰匙、、錘子、稀釋的鹽酸、滴管、水槽、水、放大鏡、石頭分類資料卡、巖石錄像資料。課時教學(xué)時間根據(jù)顏色來分：紅的、白的、黃的、黑的。根據(jù)滴鹽酸的變化來分：一類冒泡一類不冒泡根據(jù)硬度來分：很硬、較硬、較軟二次備課同學(xué)們，石頭在我們的生活中隨處可見，各種各樣的石頭裝點著美麗的大自然，下面我們一起來研究有趣的石頭。（2）提問：利用那些工具來研究石頭。師小結(jié)：石頭在顏色、形狀、硬度、滴鹽酸的變化等方面都不一樣。根據(jù)顏色來分：紅的、白的、黃的、黑的。根據(jù)滴鹽酸的變化來分：一類冒泡一類不冒泡根據(jù)硬度來分：很硬、較硬、較軟學(xué)生以小組為單位，以分工合作的形式進(jìn)行探究活動。在給巖石分類時，引導(dǎo)學(xué)生對相互之間實驗情況、記錄進(jìn)行交流、相互補充、完善、評價，記清分類的依據(jù)，并且讓學(xué)生及時參與評價，及時進(jìn)行自我反思，以便學(xué)會更加細(xì)致、準(zhǔn)確的進(jìn)行觀察。學(xué)生通過這樣的實驗，不僅僅認(rèn)識了巖石，而且最重要的是掌握了認(rèn)識事物的情感（1）學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本，在交流與制作中獲取和了解巖石信息。（2）學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本，在交流與制作中獲取和了解巖石信息。在觀察制作中進(jìn)一步了解巖石的特征和種類；能用相關(guān)的分類標(biāo)準(zhǔn)給巖培養(yǎng)探究巖石的興趣，并能初步利用巖石標(biāo)本進(jìn)行巖石探究；欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生熱愛大自然的美好情感。難點學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本，在交流與制作中獲取和了解巖石信息；學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本，在交流與制作中獲取和了解巖石信息。在觀察制作中進(jìn)一步了解巖石的特征和種類；能用相關(guān)的分類標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。能針對問題，通過觀察、實驗、調(diào)查方法來收集證據(jù)。實驗觀察討論提問合作采集的各種巖石，巖石百寶箱制作工具——厚紙片、小刀、錘子、膠水、硬紙盒、棉花、布片，巖石標(biāo)本，巖石資料。課時教學(xué)時間制作巖石標(biāo)本箱的一般步驟：采集巖石—砸新斷面—洗凈—晾干—分類—編號—作標(biāo)簽二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。二次備課1、播放錄像資料，展示大自然的奇石和一些金屬礦石以及一些巖石制作的標(biāo)2、提問：看了錄象，你有什么想法？人們?yōu)槭裁匆褞r石作成標(biāo)本？二、交流信息、欣賞體驗。1、談話：巖石制作成標(biāo)本，既有利于人們辨認(rèn)，又有收藏的意義，從巖石標(biāo)本中人們能學(xué)到好多的知識。4、談話：看來有些小組采集的巖石種類和數(shù)量都很多，而有些小組采集的種生：把我們組多的一些巖石送給別的組沒有的同學(xué)。三、制作巖石百寶箱2、學(xué)生討論、交流3、大家的想法很好，我這有一些巖石百寶箱的資料，請同學(xué)們參考一下。四、開巖石博覽會，展示巖石百寶箱。1、師：同學(xué)們做出了這么漂亮的、內(nèi)容這么豐富的巖石百寶箱，趕快把你的百寶箱展示出來，我們來開巖石博覽會。3、師生小組互評：大家感覺我們的巖石百寶箱做得怎樣，在剛才的制作過程五、總結(jié)評價、拓展延伸1、這節(jié)課，你有哪些收獲？你的制作如何？你在搜集巖石信息方面的表現(xiàn)如（學(xué)生回顧所學(xué)，并對自己在資料的準(zhǔn)備、動手操作和表達(dá)與交流等方面的表現(xiàn)做出客觀評價）2、:巖石中有很多學(xué)問和信息，利用巖石標(biāo)本可以幫助我們進(jìn)行巖石研究，希望同學(xué)們繼續(xù)搜集各種巖石，不斷豐富巖石百寶箱，成為一名出色的小地質(zhì)學(xué)2．花崗巖中含有3種不同的礦物：白色的是，肉紅色或黃褐色的是，黑色的是。通過學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)會了制作巖石標(biāo)本的方法，認(rèn)識了花崗巖、砂巖、石灰?guī)r、頁巖、大理巖等常見巖石的基本特征。通過學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)會了制作巖石標(biāo)本的方法，認(rèn)識了花崗巖、砂巖、石灰?guī)r、頁巖、大理巖等常見巖石的基本特征。1．知道人類的巖石開采活動給資源和環(huán)境帶來的正反面影響，理解保護巖石資源的重要性。3．了解巖石的用途，認(rèn)識到人類的生產(chǎn)生活與巖石資源的密切聯(lián)系。情感學(xué)會搜集和處理信息，能夠查閱巖石方面的有關(guān)資料培養(yǎng)探究巖石的興趣，并能初步利用巖石標(biāo)本進(jìn)行巖石探究；欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生熱愛大自然的美好情感。難點課時教學(xué)時間學(xué)會搜集和處理信息，能夠查閱巖石方面的有關(guān)資料。能針對問題，通過觀察、實驗、調(diào)查方法來收集證據(jù)。實驗觀察討論提問合作學(xué)生采集的巖石巖石的用途：建材、生活中磨面、搗蒜臼；工藝品；工業(yè)原料和礦產(chǎn)資源等二次備課一、交流巖石的用途二次備課1、播放一些巖石用途的視頻和文字資料2、讓學(xué)生充分交流課前搜集的資料，通過交流歸納總結(jié)出巖石的用途，并對巖石的用途有一個比較清楚的認(rèn)識。然后組織學(xué)生圍繞自己搜集的資料展開討論，并進(jìn)行交流匯報、歸納整理。二、調(diào)查巖石與人類生活的關(guān)系巖石與人類文明的關(guān)系；巖石與地球文明、地球生命、地球歷史的關(guān)系”等問題，引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的探究。題，引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的探究。2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行搜集整理，形成匯報報告，3、以小組為單位進(jìn)行全班匯報展示。三、1、展示圖片和播放錄像資料了解人們亂開采礦產(chǎn)造成的對自然環(huán)境的2、讓學(xué)生深刻認(rèn)識到巖石資源的破環(huán)現(xiàn)狀和危害程度，并讓學(xué)生大膽提出自己的觀點和看法以及保護巖石資源的建議。拓展活動課下學(xué)生利用自己收集的資料和本單元所學(xué)的知識辦剪貼報。題目可以是巖石文化、巖石的用途、巖石資源的保護等。也可以做巖石藝術(shù)品，參觀地質(zhì)博物學(xué)生能根據(jù)自己對巖石用途的了解而提出一些合理的保護建情感通過老師提供巖石圖片和實物，學(xué)生自行搜集有關(guān)巖石變化的資料，使學(xué)生經(jīng)歷尋找?guī)r石變化痕跡的探索過程，并在活動中了解冷熱、風(fēng)雨、植物等對巖石變化的作用。設(shè)計實驗方案，能夠根據(jù)現(xiàn)象初步認(rèn)識自然界中巖石變化的原因。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生珍愛祖國文化遺產(chǎn)設(shè)計實驗方案，能夠根據(jù)現(xiàn)象初步認(rèn)識自然界中巖石變化的原因。難點能針對問題，通過觀察、實驗、調(diào)查方法來收集證據(jù)。實驗觀察討論提問合作酒精燈、火柴、燒杯、冷水、鑷子課時教學(xué)時間書設(shè)巖石風(fēng)化的主要原因：日曬，風(fēng)吹，雨淋，搬移計一、導(dǎo)入二次備課1、同學(xué)們，你們知道嗎？在大自然中有許多神秘、稀奇的事物。今天老師要邀請同學(xué)們一起到大自然中走一走，看一看。請同學(xué)們仔細(xì)觀察。好，我們出發(fā)吧?。ㄕn件展示風(fēng)化巖石：鐘乳石、蘑菇石、鵝卵石、黃山奇石等巖石）同學(xué)們欣賞了這么多的美景，想跟老師說什么呀？（欣賞并說出有什么想法。）二、認(rèn)識巖石的模樣2、大自然的鬼斧神工可真了不得，雕琢出這么多千姿百態(tài)的巖石，那么，它們的模樣一直是這樣的嗎？（猜測巖石會不會改變模樣。）今天我們就一起走進(jìn)科學(xué)來研究“巖石會改變模樣嗎？三、尋找?guī)r石變化的原因1、同學(xué)們剛才欣賞許多形態(tài)各異的巖石，請同學(xué)們設(shè)想一下，如果再過一千4、教師隨機分類板書：冷熱、水、風(fēng)、地表運動……四、探索巖石變化的原因1、同學(xué)們說了這么多使巖石變化的因素，你們能用科學(xué)的方法來驗證你們的說法嗎？那么我們就來研究同學(xué)們說的其中兩個因素。冷熱作用和水的作用使巖石發(fā)生變化的研究。其它的因素，同學(xué)們可以利用課余時間設(shè)計模擬實驗驗證其它因素對巖石的改變。先請同學(xué)們在小組內(nèi)討論你們將研究那一個問題？再討論你們將設(shè)計怎樣的科學(xué)方法驗證？（兩個模擬實驗同時進(jìn)行）4、同學(xué)們的設(shè)計方案真好，老師根據(jù)同學(xué)們的方案再給你們一些小提示?？纯从心男┘?xì)節(jié)是同學(xué)們沒有注意到的。（出示提示）5、老師給你們已經(jīng)準(zhǔn)備了一些器材和實驗紀(jì)錄表，請各小組根據(jù)你們設(shè)計的研究，師指導(dǎo)。）7、聽了同學(xué)們的匯報，老師覺得同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，真棒！同時通過同學(xué)們的實驗研究，的確說明冷熱作用和水的作用能使巖石變化。除了這些，老師巖石圖片，師簡析。）五、了解風(fēng)化1、同學(xué)們，通過我們今天的研究你們能結(jié)合一些自然現(xiàn)象解釋老師帶來的這兩個問題嗎？（出示問題）能再解釋老師送給你們手中的鵝卵石為什么會有大有小嗎？（生解釋）2、同學(xué)們解釋的真棒?。◣熡喺?、那么，我們就把巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下發(fā)生變化的現(xiàn)象叫風(fēng)化。（板書：風(fēng)化）六、課外拓展1、風(fēng)化不但會改變巖石的模樣，對我們的歷史文物的破壞也很大。讓我們再來看看這些精美的石雕，（展示：云崗石窟）它們是山西省大同市云崗石窟中的石雕，距今已有1500多年的歷史，是著名的世界文化遺產(chǎn)?？墒怯捎陲L(fēng)化的影響，有些地方的破損已經(jīng)很嚴(yán)重。2、你們能想出好方法，保護它嗎？就請同學(xué)們在課后查閱一些相關(guān)的資料，教反思學(xué)生在實驗中觀察到了巖石的風(fēng)化受溫度的影響①地殼②地幔③地核2．紅褐色或灰色，薄層狀結(jié)構(gòu)，硬度小的巖石是。①大理巖②頁巖⑧砂巖3．花斑狀，硬度大，由3種不同礦物組成的巖石是。①頁巖②石灰?guī)r③花崗巖4．不同種類的巖石，顏色、質(zhì)地等特征。①相同②不同⑨不一定1、巖石各不相同，分類的方法只有一個。()2、用小刀可以檢驗巖石的軟硬度，用放大鏡可以更清楚地觀察巖石上的花紋和結(jié)構(gòu)。()四、結(jié)合生活中人們對巖石的應(yīng)用，介紹一種巖石的用途：(舉例說明)第一課：土壤里有什么第二課：土壤的種類第三課：土壤與植物第四課:保護土壤知識1、會描述觀察到的事物的形態(tài)特征，在觀察、試驗中了解2、學(xué)會實驗前進(jìn)行猜測，提出探究思路，并能自己設(shè)計實科學(xué)能選擇適合自己探究的問題，會用獨特方式表達(dá)探究過程探究和結(jié)果；能搜集整理有關(guān)資料，關(guān)注土壤的現(xiàn)實狀況。情感態(tài)體驗珍愛生命，樹立保護土壤的意識。度與價值觀單元訓(xùn)練重（一）重點難點：培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰捅容^能力，引導(dǎo)學(xué)生將進(jìn)一步單元訓(xùn)練重（二）關(guān)鍵：能選擇適合自己探究的問題，會用獨特方式表達(dá)探究過程和結(jié)果；能搜集整理有關(guān)資料，關(guān)注土壤的現(xiàn)實狀況。教學(xué)方法觀察、實驗、比較、推理、分析等方法教學(xué)方法課時安排課標(biāo)要求課時安排課標(biāo)要求1、會描述觀察到的事物的形態(tài)特征，在觀察、試驗中了解土壤對植物生長的作用和影響。2、學(xué)會實驗前進(jìn)行猜測，提出探究思路，并能自己設(shè)計實驗驗證猜4、能搜集整理有關(guān)資料，關(guān)注土壤的現(xiàn)實狀況。5、體驗珍愛生命，樹立保護土壤的意識。單元小結(jié)學(xué)生對土壤有了更深的了解難點課時教學(xué)時間情感通過探究學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能用各種感官直接感知自然事物并用語言或情感通過學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生知道土壤的構(gòu)成成分。學(xué)生探究認(rèn)識土壤的構(gòu)成成分的探究學(xué)習(xí)活動。學(xué)生對土壤成分構(gòu)成的鑒別分類。能針對問題，通過觀察、實驗、調(diào)查方法來收集證據(jù)。實驗觀察討論提問合作分組實驗材料——燒杯、干土塊、水、筷子。演示實驗材料——酒精燈、鐵架臺、鐵罐頭盒、干土塊、火柴。學(xué)生采集的土壤樣品。砂、黏土、水、空氣、腐殖質(zhì)、無機鹽等二次備課檢查學(xué)生采集的土壤樣品。問：你是從哪里采集的土塊？土塊是什么樣的？一般學(xué)生答，我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)土壤的知識。二、新授1、認(rèn)識什么是土壤（1）我們對土壤知道些什么？把我們知道的關(guān)于土壤的事情寫在活動記能夠生長植物。簡單說，地面上能夠生長布在大地表層，二是能生長植物。埋在地下很深的土，海灘上，沙漠中不能生長植物的沙子，都不能叫土壤。2、挖點土來，觀察一下土壤里有什么，認(rèn)識土壤的成分(1)學(xué)生觀察土壤。(2)學(xué)生匯報。(3)對于土壤你還想知道些什么？A土壤中含有水分實驗名稱：土壤成分的構(gòu)成（水）實驗器材：燒杯、玻璃棒、鐵罐頭盒、方座支架、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、實驗?zāi)康模菏箤W(xué)生通過實驗了解土壤的成分。實驗一：1、將燒杯中加入五分之三容積的水。2、把干土塊放進(jìn)燒杯中。3、觀察燒杯中發(fā)生的現(xiàn)象。實驗結(jié)果：水中不斷有氣泡冒出來。教師小結(jié)：土壤潮濕說明含有水分。不同環(huán)境中的土壤中潮濕程度不同，同一地區(qū)的土壤干濕程度也不相同。雨后土壤比較濕，長期干旱土壤就比較干。把干土塊放進(jìn)盛有水的燒杯中。有什么現(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？實驗二：1、用筷子把燒杯中的土塊攪散，直到與水混合均勻為止。2、把燒杯放在桌子上靜置，讓水中的土慢慢沉降。3、待土沉淀后，從燒杯外仔細(xì)觀察。用筷子把燒杯中的土塊攪拌，再用勁攪一攪，然后把燒杯放在桌上，讓水中實驗結(jié)果：水中的土沉淀后大致分為兩層。下層的、顆粒比較大的是沙子，討論：下層顆粒比較大的是什么？上層顆粒比較小的是什么？教師小結(jié)：在土壤中有大小不同的土粒，顆粒比較大的是砂，顆粒比較小的是粘土。不同的土壤，含有砂和粘土的多少是不同的。一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。二、新授教師演示講解：用酒精燈加熱土壤。提問看到了什么現(xiàn)象？聞到了什么氣實驗三：1、安裝好方座支架，然后放上一片石棉網(wǎng)。2、取少量土壤搗碎后放在鐵罐頭盒內(nèi)，將盒放在石棉網(wǎng)上。3、點燃酒精燈，給盒內(nèi)的土壤加熱。4、觀察加熱后土壤發(fā)生的現(xiàn)象。實驗結(jié)果：土壤加熱后會冒煙，有燒糊的氣味。這是因為土壤中有腐殖質(zhì)。講解：土壤加熱后冒煙，有燒糊的氣味，這說明了土壤里含有一些可以燃燒的東西，這些東西主要是土壤里動物殘體腐爛以后變成的物質(zhì)，叫做腐殖質(zhì)。板書，腐殖質(zhì)是黑褐色的，土壤中含的腐殖質(zhì)越多，5、提問：誰能說一說，從以上的實驗，你知道土壤是由哪些成分構(gòu)成的粘土、水、腐殖質(zhì)等成觀察加熱后土壤發(fā)生的現(xiàn)象。實驗結(jié)果：土壤加熱后會冒煙，有燒糊的氣味。這是因為土壤中有腐殖質(zhì)。講解：土壤加熱后冒煙，有燒糊的氣味，這說明了土壤里含有一些可以燃燒的東西，這些東西主要是土壤里動物殘體腐爛以后變成的物質(zhì)，叫做腐殖質(zhì)。板書，腐殖質(zhì)是黑褐色的，土壤中含的腐殖質(zhì)越多，提問：誰能說一說，從以上的實驗，你知道土壤是由哪些成分構(gòu)成的呢？粘土、水、腐殖質(zhì)等成教師小結(jié)：土壤不是一種單純的物體，它是由水、空氣、砂、粘土和腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。這些成分都與植物的生長有關(guān)系，水、空氣是植物生長發(fā)育必須具備的條件，腐殖質(zhì)含有植物生長發(fā)育所需的養(yǎng)料，砂和粘土是植物生長、固定的地方，水、空有植物生長發(fā)育所需的養(yǎng)料，砂和粘土是植物生長、固定的地方，水、空氣、腐殖質(zhì)都要貯存在砂和粘土中。土壤的這些成分搭配得合適，土壤才能肥沃，植物才能長得好。學(xué)生填寫書上的結(jié)論。三、評價這一課你有哪些收獲？互相評一評。我們這節(jié)課通過實驗認(rèn)識了土壤不是一種單純的物質(zhì)，它含有水、空氣、砂、粘土和腐殖質(zhì)等物質(zhì)。拓展活動：從不同地方取些土壤，用實驗的方法比較它們含有砂和粘土的觀察土壤：土壤是孩子們非常熟悉的，要研究“土壤里有什么”，最直接的辦法就是親自觀察一下，所以我就讓學(xué)生盡早的去接觸土壤、觀察土壤，這里我讓學(xué)生分小組進(jìn)行觀察，為了保證觀察的有效性，老師提出了明確的要求：⑴把土壤放在難點情感學(xué)生在學(xué)習(xí)中知道土壤的種類，學(xué)會根據(jù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對土壤進(jìn)行分類的科學(xué)方法。通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道土壤可以分為砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土三類，并知道這三類土壤的性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰捅容^能力。在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛提問；尊重證據(jù)；進(jìn)一步學(xué)會小組合作學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生愿意合作交流并學(xué)會尊重他人的勞動成果。學(xué)會根據(jù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對土壤進(jìn)行分類的科學(xué)方法，認(rèn)識不同種類的土壤在保水、滲水及透氣性能方面的不同，進(jìn)而知道土壤的種類培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰捅容^能力，知道土壤分為砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土三大類。養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰捅容^能力，知道土壤分為砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土三大類。樣品選擇要能保證對比實驗的效果明顯的土壤，進(jìn)行分類的科學(xué)方法的學(xué)習(xí)。能針對問題，通過觀察、實驗、調(diào)查方法來收集證據(jù)。實驗觀察討論提問合作教師與學(xué)生準(zhǔn)備做好課前準(zhǔn)備：學(xué)生在課前不同地方采集到的不同的土壤樣本并標(biāo)號、搜集查閱從書刊及其他途徑獲得關(guān)于土壤種類的資料，教師對學(xué)生課前采攪拌棒、放大鏡、白紙、滴管、篩網(wǎng)、水、底部扎孔的塑料瓶。分組實驗器材：去底瓶（3個，用布蒙住瓶口，扎好）、支架（3個）、杯子（3個）、三類土壤、水，圖表。課時教學(xué)時間土壤的種類砂質(zhì)土；含沙量較多，滲水快黏質(zhì)土：含黏土較多，滲水慢二次備課教學(xué)時間：2課時一、導(dǎo)入新課（1）把土塊放入水中，攪動后靜置一段時間，你看到了什么？二、學(xué)習(xí)新課1、認(rèn)識土壤的種類（1）觀察比較沙、黏土、腐殖土的特征。①分組觀察桌上三個紙包里的土壤，用手捻一捻，感覺是不是不同？（4）在各組的實驗桌上有三個去底瓶子，瓶口用布蒙住，把這三個倒立在支架上，在每個瓶口下面放一個杯子，往三個瓶內(nèi)分別裝進(jìn)同樣多的砂質(zhì)土、粘質(zhì)土和壤土，然后往瓶內(nèi)倒進(jìn)同樣多的水。觀察比較：三類土壤滲水快慢有什么不同？三類土壤都停止?jié)B水的時候，三個杯子的水量有什么不同？三類土壤的積水情況有什么不同？分組實驗匯(5)討論：為什么它們滲出的水的多少不一樣呢？(6)學(xué)生討論。學(xué)生討論后，匯報討論結(jié)果。(7)是否還有其他的辦法來認(rèn)識它們的特征？2、把我們觀察比較的結(jié)果記在或畫在活動記錄上。第二課時二、新授1、實物展示三類不同的土壤。土壤有不同的分類方法。根據(jù)砂和粘土的多少，可以把土壤分為三類：含砂多的叫砂質(zhì)土，含粘土多的叫做粘質(zhì)土，砂和粘土的含量差不多叫壤土。我們知道砂質(zhì)土滲水快，粘質(zhì)土滲水慢，壤土居中。砂質(zhì)土積水少，說明它保水性能差，粘質(zhì)土積水少，說明它保水性能好，壤土積水比砂質(zhì)土多，比粘質(zhì)土少，說明它保水性能居中。2，調(diào)查我們家鄉(xiāng)的土壤。先制定出研究的計劃，然后再做實驗。用圖表來展示我們調(diào)查的結(jié)果。觀察方法：用放大鏡看用手捻在紙上涂抹放進(jìn)水里攪動后我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了土壤的種類，還了解了不同種類土壤的性質(zhì)。五、評價1.查閱資料，了解我國不同種類土壤的分布情況。難點課時教學(xué)時間情感學(xué)生通過探究合作學(xué)習(xí)，知道不同土壤對植物生長的影響不同。能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對各種土壤對植物生長的影響作假設(shè)性解釋。.大膽想象，愿意合作與交流，能從自然中獲得美的體驗。學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識土壤對植物生長的影響不同的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生對土壤對植物生長的影響相關(guān)資料的歸納整理，形成自己的知識體系。能針對問題，通過觀察、實驗、調(diào)查方法來收集證據(jù)。實驗觀察討論提問合作教師與學(xué)生一起做好活動材料準(zhǔn)備：有關(guān)植物與土壤的資料、贊美土壤的詩歌、植物在不同土壤生長情況、種植在砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土三種不同土質(zhì)相同的植提供土壤土壤提供空氣植物提供養(yǎng)料活動一：1、學(xué)生互相交流搜集的土壤對植物生長作用的有關(guān)圖文資料。2、教師出示自己搜集的資料卡。大量的有關(guān)土壤的信息即被充分地展示在學(xué)生面前。提出猜想與假設(shè)，并做好記錄。應(yīng)用各種方法來證明自己的猜想與假設(shè)。小結(jié)學(xué)生探究過程與結(jié)果。二次備課1、生交流搜集的有關(guān)不同土壤對植物生長的影響的資料。2、組選擇和確定研究主題，設(shè)計實驗方案，將預(yù)測結(jié)果記錄下來，并討論無論學(xué)生提出的實驗方案是否可行，教師都應(yīng)給予肯定，鼓勵學(xué)生動腦思考，讓學(xué)生選擇自己可以驗證的方案，預(yù)測實驗結(jié)果，以備與實際實驗結(jié)果相對照，長時間觀察。3、學(xué)生試著匯報科學(xué)推斷。小結(jié)：這個實驗需要較長時間來觀察，要堅持不懈。4、展示教材上的資料卡。讓學(xué)生開闊視野、增加信息量。1、用自己喜歡的方式來贊美土壤。如，詩歌、手抄報、唱歌、演講、繪畫等等。也可以合作進(jìn)行。2自評與互評來進(jìn)行評價，主要從搜集資料，方案設(shè)計、猜想與預(yù)測、表達(dá)與交流等方面進(jìn)行。拓展活動：繼續(xù)觀察、記錄實驗情況。思考：1、哪種土壤通氣性能最強？－－砂土類土壤2、哪種土壤透水性能最強？－－砂土類土壤3、哪種土壤保水性能最強？－－黏土類土壤4、哪種土壤通氣性能最差？－－黏土類土壤2.陸地上的大多數(shù)植物為什么不能在水中生活呢？3.土壤中除了有水、有氣，還能提供什么生長條件呢？既什么樣的土壤最適合植物的生長呢？通氣性能好，但保水保肥性能差。土壤黏性很強，如黏土類土壤，表示土壤空隙較小，保水性能好，但通氣性能較差。所以，最適合植物生長的土壤是黏性適度，通氣透水，保水保肥能力強實驗：土壤的性狀于植物生長關(guān)系注意：1、分別種一株大小相近、同一質(zhì)量的植物，放在窗臺上，澆等量的水，不能被雨水淋到－－這些做法的意義是：控制變量、防止干擾因素干擾。2、選取“生長旺盛”、“能照到陽光”是希望植物能在最適宜的土壤中繼續(xù)旺盛生長。便于讓3株植物在以后的生長中生長狀況出現(xiàn)明顯的差異，保證實結(jié)論：在壤土類土壤中的植物生長情況最好。土壤的性狀土壤名稱性狀砂土類土壤疏松，不易粘結(jié)，通氣、透水性能強，易干旱。有機質(zhì)分解快，粘土類土壤質(zhì)地粘重，濕時粘，干時硬。保水、保肥能力強，通氣、透水性壤土類土壤不太疏松，也不太粘。通氣、透水，能保水、保肥，宜于耕種。壤土類土壤是適合大部分植物生長的土壤。這種土壤固體部分（礦物質(zhì)顆粒和腐殖質(zhì)）占土壤總體積的50％，其中有機質(zhì)占固體部分的1%-5%；水和空氣各占25％。這樣既通氣、透水，又保水，保肥，能為植物的生長提供充足的水分、空氣和有機質(zhì)。（觀察“土壤性狀和植物生長的關(guān)系”的實驗中，應(yīng)當(dāng)注意變量控制，防止干一類植物”、“澆等量的水一次”、“放在窗臺上”、“不能被雨水淋到”。這樣做基本上能排除來自于因為植物種類不同、生長起始狀態(tài)不同，所外環(huán)境進(jìn)行這樣的變量控制，基本上可以認(rèn)為植物生長狀況的不同是因為土壤的不同性狀而造成的。）結(jié)論：從以上實驗我們得到：1.土壤必須保持一定的養(yǎng)分、水分和空氣，才能保證植物的良好生長。如果土壤缺乏養(yǎng)分和空氣，或者水分太多和太少都會影響植物的正常生長。2.土壤顆粒物的粗細(xì)比例不同，也會影響土壤中水分和空氣的數(shù)量，從而影響植物的生長。砂土通氣性能好，但保持水的性能很差，容易使植物缺水；粘土保持水的性能很好，但容易積水，透氣性能差，這樣回使植物根系腐爛；壤土中砂粒和粘粒比例適中，土壤通氣和保持水分性能都很好，有利于植物的良好二、植物保護土壤土壤的性狀會影響植物的生長，那么植物是否也會影響土壤性狀？活動：草地和裸地的水土流失P106討論草地和裸地在不同傾斜度下水土流失的情況：表格草地在不用傾斜度下的水土流失均較小，說明植物能很好地保護土壤的水肥不被流失，而裸地隨傾斜度增加，水土流失大大增加。水土流失較輕的，將造成成為不毛之地，完全失去生產(chǎn)能力。討論在自然界中這樣的水土流失會造成什么后果？結(jié)論：通過活動可以知道：1.植物對土壤有重要的保護作用。植物的根系把土壤顆粒緊緊地粘接在一起，植物的樹冠或莖葉可以減緩雨水直接沖擊土壤，大大減輕了土壤的流失。而裸露的地面沒有植物的保護，就容易發(fā)生水土流失。2.水土流失現(xiàn)象往往與人們?yōu)E砍濫伐森林等不合理的利用方式密切相關(guān)，因此這些行為必須加以制止。小資料：水土流失的速度閱讀：黃土高原的水土流失多媒體：水土流失造成的水災(zāi)通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生喜歡大膽想象;能參與中長期的科學(xué)探究,愿意合作交流，能從自然中獲得美的體驗。知道不同的土壤對植物生長的影響不同情感感知土壤資源的缺乏；認(rèn)識保護土壤的意義，并提出保護土壤的想通過查閱和調(diào)查資料讓學(xué)生了解土地資源的現(xiàn)狀，能設(shè)計實驗探究水土保持地方法.向?qū)W生進(jìn)行保護土地資源的教育，讓學(xué)生能夠尊重事實，意識到人與自然要和諧相處。培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)境意識。難點課時知道土壤為人類所作的貢獻(xiàn)；了解我國的土壤資源；知道人類的許多行為是破壞土壤的；知道垃圾等對土壤的危害意識到土壤的重要，能夠感激土壤；能夠在自己的行動上為保護土壤做出一份努力能針對問題，通過觀察、實驗、調(diào)查方法來收集證據(jù)。實驗觀察討論提問合作有關(guān)土壤的資料，記錄表格。收集自己進(jìn)行土壤研究的所有資料和卡片1、少用塑料袋、一次性發(fā)泡塑料飯盒：它們會引起白色污染，2、不隨意取土：我們?nèi)绻铰愤?、山坡、草場等野?、不亂拋棄電池4、不濫用化肥：過多使用化肥，除了會污染水資源，還會使土壤板結(jié)，影響農(nóng)作物對水和養(yǎng)分還有氧氣的吸收。（一）導(dǎo)入新課二次備課今天我們來學(xué)習(xí)土壤和我們的關(guān)系。（板書課題）1、了解土壤為人們做了什么（2）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的資料，分小組交流、討論（3）把你知道的填寫在書上。（4）小結(jié)：土壤是植物的母親，植物又為食草動物提供了食物，食草動物又為食肉動物提供了食物。動植物死后，土壤中的微生物又將它們的尸體還原成土壤中的養(yǎng)料，土壤就這樣周而復(fù)始地為生命提供著無盡的營養(yǎng)，正是有了土壤，才有這美麗可愛的世界。2、討論人類的哪些活動破壞了土壤（2）學(xué)生分小組交流、討論3、討論假如地球上沒有土壤會怎么樣（2）學(xué)生分小組交流、討論（2）學(xué)生分小組交流、討論4、討論我們能為保護土壤做什么（2）學(xué)生分小組交流、討論（3）小結(jié)：我們小學(xué)生能做的就是搞好宣傳工作。（4）指導(dǎo)學(xué)生自辦土壤小報，搞好宣傳工作?？偨Y(jié)課文，引導(dǎo)學(xué)生寫出或畫出他們的建議，指導(dǎo)學(xué)生辦好土壤小報。1、利用學(xué)到的知識，試制一些綠肥，撒在學(xué)校的植物園里。2、以小組為單位，辦一份《土壤小報》本課是在前一課時學(xué)生探究了解了土壤的成分的基礎(chǔ)上，讓并由此使學(xué)生感受到土壤的偉大，產(chǎn)生對土壤的感激之情，1、少用塑料袋、一次性發(fā)泡塑料飯盒：它們會引起白色污染，詳細(xì)請參閱《白色污染》2、不隨意取土：我們?nèi)绻铰愤?、山坡、草場等野地造成草場退化，?yán)重的還會引起山地泥石流、滑坡等惡性生態(tài)事件，造成嚴(yán)重的后果?！扒Ю镩L堤，潰于蟻穴”，我們應(yīng)該避免哪怕是很小的破壞行為，同時提倡植樹種草，護路護坡，美化我們的生存空間。3、不亂拋棄電池4、不濫用化肥：過多使用化肥，除了會污染水資源，還會使土壤板結(jié)，影響農(nóng)作物對水和養(yǎng)分還有氧氣的吸收。2、國家實行占用耕地補償制度；3、國家實行基本農(nóng)田保護制度；4、推進(jìn)土地開發(fā)、復(fù)墾、整理。耕地的質(zhì)量保護包括以下幾方面：1、國家制定耕地質(zhì)量保護措施，如：防止水土流失、耕地沙化、鹽堿化、貧瘠化等；2、實現(xiàn)耕地環(huán)境保護。（2）基本農(nóng)田保護基本農(nóng)田是按照一定時期人口和社會經(jīng)濟發(fā)展對農(nóng)產(chǎn)品的需求，依據(jù)土地利用總體規(guī)劃確定的長期不得占用的耕地。因為基本農(nóng)田是耕地中的精華，加強基本農(nóng)田保護，對優(yōu)質(zhì)耕地實行特殊保護，對保障國家糧食安全發(fā)揮了積極作用。土地整理耕地保護的一個重要方面是大力推進(jìn)土地開發(fā)整理工作。土地整理是通過采取工程、生物等措施，對田、水、路、林、村進(jìn)行綜合整治，增加有效耕地面積，提高土地質(zhì)量和利用效率為了保護、改良與合理利用山丘區(qū)及風(fēng)沙區(qū)的水土資源，需要綜合治理水土流失。綜合治理的主要措施有水土保持農(nóng)業(yè)技術(shù)措施、水土保持植被建設(shè)措施和水土保持工程措施。設(shè)計與配置各項治理措施要遵循以下原則：①把調(diào)節(jié)地表徑流、減少坡地徑流放在首位。為此，要提高土壤透水性及持水能力；在斜坡上修筑攔蓄徑流或安全排導(dǎo)徑流的工程設(shè)施，改變小地形；利用植被調(diào)節(jié)、吸收地表徑流。②提高土壤的抗蝕性?？刹捎酶淖冃〉匦?、增施有機肥料、種植根系固土作用強的作物、施用土壤聚合劑等措施。③增加植被覆蓋率，提高植被的防護作用。可營造水土保持林，涵養(yǎng)水源，調(diào)節(jié)地表徑流，土壤肥力的措施，把土地的保護與改良結(jié)合起來。⑤在山丘區(qū)要以小流域為單元進(jìn)行綜合治理，使林草措施與工程措施相結(jié)合，治坡與治溝相結(jié)合，治理與開發(fā)相結(jié)合，做到集中治理、連續(xù)治理，速見成效。⑥因地制宜地進(jìn)行水土保持規(guī)劃與設(shè)計，采用綜合治理措施要充分考慮不同地區(qū)的自然條件、水土流失特點及社會經(jīng)濟條件。⑦體現(xiàn)生態(tài)經(jīng)濟效益最優(yōu)的原則。進(jìn)行水土保持綜合治理，要比較多種方案，選用生態(tài)經(jīng)1.加大防沙治沙的國家資金投入2.建立國家防治荒漠化領(lǐng)導(dǎo)小組3.嚴(yán)格控制環(huán)境的人口容量，退耕與“退人”結(jié)合起來4.保護、恢復(fù)與重建荒漠生態(tài)系統(tǒng)退耕還林、以糧代賑，這是生態(tài)修復(fù)工作的突破口。封山禁牧、舍飼養(yǎng)畜，這是生態(tài)修復(fù)工作的關(guān)鍵措施。綜合治理、以小促大，這是生態(tài)修復(fù)工作的根本保障。科技提升、調(diào)整結(jié)構(gòu)，這是生態(tài)修復(fù)工作中心環(huán)節(jié)。改進(jìn)措施：拓寬知識面第一課：認(rèn)識光第二課：玩鏡子第三課：筷子“折”了第四課:彩虹的秘密第五課：飛旋的陀螺第六課：光與我們的生活科學(xué)探究情感態(tài)度與價值觀了解光的直線傳播現(xiàn)象；了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播線路；知道光是有顏色的，了解光的色散現(xiàn)象。能從“這是什么”、“為什么會這樣”等角度對周圍的事物提出問會查閱書刊及其他信息資源；懂得交流和討論可以引發(fā)新的想法；知道科學(xué)探究可為進(jìn)一步研究提供新經(jīng)驗、新現(xiàn)象、新方法，能對所提出的問題進(jìn)行比較和評價；應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。想知道、愛提問；尊重證據(jù)；喜歡大膽想象；認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的；愿意合作與交流；善于用學(xué)到的知識改善生活；關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題；意識到科學(xué)技術(shù)會給人類社會到來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。單元訓(xùn)練重單元訓(xùn)練重教學(xué)方法教具準(zhǔn)備課時安排課標(biāo)要求（二）關(guān)鍵：能從“這是什么”、“為什么會這樣”等角度對周圍的事物提出問題；能選擇適合自己探究的問題；能提出探究活動的大致思路觀察、實驗、比較、推理、分析等方法了解光的直線傳播現(xiàn)象；了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播線路；知道光是有顏色的，了解光的色散現(xiàn)象。能從“這是什么”、“為什么會這樣”等角度對周圍的事物提出問題；能選擇適合自己探究的問題；能提出探究活動的大致思路；會查閱書刊及其他信息資源；懂得交流和討論可單元小結(jié)情感難點課時教學(xué)時間能針對問題，通過觀察、實驗、調(diào)查方法來收集證據(jù)。實驗觀察討論提問合作蠟燭、火柴、激光燈、紙筒、吸管，大果凍（透明）、帶孔紙板（每組三個）、手電筒。小孔成像盒。光源：會發(fā)光的物體傳播：光在空氣或水中(同一物質(zhì)中)是沿直線岸傳播的。二次備課二次備課師：請同學(xué)們，欣賞夜景圖片，你們感受？（讓學(xué)生暢談）師：最美的是什么？你們靠什么看到的？（生：燈光。）（讓生提問題，教師板書重點問題。）師：是啊，光與我們的生活有非常密切的聯(lián)系。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識光，研究光，好嗎？（板書課題）二、認(rèn)識光源讓生猜測（教師隨學(xué)生的回答一一板書。）（太陽、電燈、蠟燭、閃電、螢火蟲……師：樹有根，水有源。光也有個源頭，大家剛才講的這些發(fā)光體，我們把它叫做光源。像太陽、星星這一類光源屬于自然光源；像電燈、點燃的蠟燭等，師：很好。那螢火蟲、水母等一部分生物也能發(fā)光，它們叫什么好呢？（教師隨學(xué)生的回答板書）三、探究“光沿直線傳播”1、師：光源這么多，那么這些光源所發(fā)出的光是怎樣傳播的呢？請你猜想一下。（學(xué)生沉默，沒有人舉手回答）師：根據(jù)你的生活經(jīng)驗，請猜想一下，光源所發(fā)出的光是沿什么樣的路線向（生回答）我認(rèn)為它沿直直的路線傳播。我認(rèn)為光也許會拐彎。我認(rèn)為它向2、師：同學(xué)們的猜測是不是正確，我們必須驗證一下，用什么辦法驗證呢？3、討論形成正確的實驗方法.師：老師為大家準(zhǔn)備了很多材料，下面請同學(xué)們利用這些材料大膽設(shè)計實驗,驗證自己的猜想。請同學(xué)們邊討論，邊設(shè)計實驗，比比看，哪個組想出的辦法小組討論設(shè)計小組匯報：（有一小組學(xué)生用激光手電沿白紙板照射，顯示軌跡……）（一小組學(xué)生用激光照果凍，顯示軌跡。）（一學(xué)生用激光手電照墻，顯示軌跡。）（有一小組的學(xué)生用激光手電照在同一直線上的三個小紙板，看能否看見光（有個學(xué)生正在用紙筒看蠟燭的火焰……）師：現(xiàn)在請每個小組來展示一下你們的研究成果，讓大家一起來分享。其他同學(xué)要認(rèn)真聽并做好記錄，若有不同意見可以站起來補充。生：用激光手電照在同一直線上的三個小紙板，能看見光線。生：說明光沿直線傳播。生：用蠟燭光照在紙板上同一直線上的三個小孔，也能看見光線。這也能說生：用紙筒照蠟燭能看見光線，把紙筒彎折就看不見燭光。生：說明光是沿直線傳播的。生：我還發(fā)現(xiàn)用激光手電沿白紙板照射，能看到光沿直線傳播。生：用激光照射果凍，也能看到光是沿直線傳播的。師：真得嗎？你照給同學(xué)們看一看。生：用激光手電照墻，也能看到光沿直線傳播。師：剛才同學(xué)們對實驗現(xiàn)象進(jìn)行了分析。實驗證明了光是沿直線傳播的。師：如果光會拐彎，那會出現(xiàn)什么奇跡呢？同學(xué)們大膽的想象一下。五、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動，將課上探究活動延伸至課下2、課件播放生活中光沿直線傳播的例子。師：在生活、生產(chǎn)、醫(yī)療、軍事等方面都需要光，光帶給我們一個豐富多彩的世界，沒有了光，世界一片黑暗，人類將無法生存。六、談收獲師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你還有師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你還有（學(xué)生自由回答，暢所欲言。）師：通過這節(jié)課的探究，同學(xué)們收獲很多，其實關(guān)于光的學(xué)問還有很多，今其實科學(xué)就在身邊。讓我們留心觀察、積極探索，在以后的生活和學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)更多科學(xué)的奧妙，明白更多的科學(xué)道理，下課！難點情感了解鏡子可以改變光的傳播路線；知道鏡子成像的規(guī)律；能從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用；能用自己最擅長的方式表達(dá)自己的研究過程和發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行交流；能聯(lián)系生活說說能照出影像的物體有什么共同特征；能描述探究過程中觀察到的現(xiàn)象。感受光學(xué)世界的無限奧妙；愿意合作與交流，分享合作游戲的快樂；體會探究的樂趣；意識到生活中處處有科學(xué)和科學(xué)知識給人類與社會發(fā)展帶來的好處，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活，提高生活的質(zhì)量。認(rèn)識光的反射現(xiàn)象。了解潛望鏡的原理；能聯(lián)系生活說說能照出影像的物體有什么共同特征。能針對問題，通過觀察、實驗、調(diào)查方法來收集證據(jù)。實驗觀察討論提問合作課件、大鏡子、各式各樣的鏡子（三角形、圓形、長、正方形）凸面鏡、凹面鏡、溫度計、樹葉、剪紙、手電筒、活動記錄表等。課時教學(xué)時間課時教學(xué)時間平面鏡所成的像是正立的，大小相等、左右相反。三種鏡子所成的像與實際物體相比有較大變化。平面鏡能反射光，改變光的傳播路線。平面鏡反射的范圍居于凸透鏡和凹透鏡之間；三種鏡子所反射景物的范圍不同二次備課教學(xué)過程:同學(xué)們，這是什么？（出示一面鏡子）你們玩過鏡子嗎？都是怎么玩的？（學(xué)生交流玩法）同學(xué)們的玩法真不少，今天老師和你們一起玩鏡子。（板書：10玩鏡子）你在玩鏡子的時候有什么問題或疑問嗎？請?zhí)岢鰜?。（學(xué)生提問）二、探究新知（活動一）認(rèn)識鏡子的種類1、出示各種鏡子，小組分類，交流記錄。教師巡回參與指導(dǎo)。2、集體匯報交流，說明分類理由。3、（課件播放：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡的樣子。）表面是平的鏡子叫平面（活動二）玩平面鏡1、下面就以小組為單位，針對你們提出的問題，展開玩鏡子的活動，看哪個小組在玩的過程中解決的問題最多。（講解實驗表格的填法）提醒：玩鏡子時要注意安全、要認(rèn)真去玩。2、小組匯報：交流玩法，發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。3、剛才同學(xué)們都提到了：光線可以照到背光的墻上。光是沿直線傳播的，怎么會照到背光的墻上呢？幾位同學(xué)都談到了一個詞“反光”，也叫反射。什么是反射？（課件播放：當(dāng)光射到另一種物體，在物體面上光將改變方向，被反射出去。這種現(xiàn)象叫做光的反射。）例如從空氣射入玻璃或水里時，光將改變傳播方向，這種現(xiàn)象就是光的反射。平面鏡的特點之一就是：可以改變光的傳播方向。（板書）4、做“照鏡子”的小游戲：（老師當(dāng)照鏡子的人，學(xué)生當(dāng)鏡子）老師做動作，學(xué)生跟著做。你有什么發(fā)現(xiàn)？（平面鏡的特點二：平面鏡中的像和鏡外物體的大小相等，左右相反。板書。）（活動三）反字正看1、鏡子除了反光之外還有什么用途嗎？（學(xué)生交流：對著鏡子梳頭，對著鏡子穿衣服……）2、請大家看大屏幕這里有一張紙片上面寫了些文字，大家發(fā)現(xiàn)上面什么這些字是左右相反）3、既然鏡子可以把物成像為左右相反，請你們拿出小紙片來實驗。4、好了！誰來說一說你是怎樣做的？大多數(shù)同學(xué)是用鏡子來幫助看的，這說5、小結(jié)：剛才我們通過觀察實驗了解了鏡子成像的一些規(guī)律。(活動四)用多個平面鏡看物體1、如果我給你兩面，把物體放在兩面鏡子之間，你們猜想一下看到物體的像會有幾個？指導(dǎo)學(xué)生擺放鏡子和填表方法。2、小組開始試驗，交流。3、在試驗中有很多發(fā)現(xiàn)，誰來把的發(fā)現(xiàn)與大家4、總結(jié)：角度越小看到的像越多。（活動五）多個平面鏡匯聚太陽光后，會使聚光處溫度升高1、如果把平面鏡反射的太陽光匯聚到一點，溫度會怎樣變化呢？4、集體交流匯報：多個平面鏡反射的光匯聚到一點后，會使溫度升高；分別將陽光反射到各自的溫度計上，一段時間后，看哪組溫度計升溫的快。結(jié)論：鏡子反射的光會聚到一塊后，溫度會升高。5、補充資料：（課件播放：聰明的阿基米德）三、活動延伸1、凹面鏡、凸面鏡的圖像特點和平面鏡相比有相同的地方和不同的地方？2、學(xué)生玩凹面鏡、凸面鏡。3、交流發(fā)現(xiàn)：凸面鏡成的像是正立的。反射的范圍大。凹面鏡所成的像是倒立的。反射的范圍小。四、科學(xué)與生活生活中哪些地方用到了鏡子？（學(xué)生交流）教師補充。（課件播放：太陽灶、醫(yī)用額鏡、照相機、潛望鏡等）師：同學(xué)們看老師給大家?guī)Я耸裁?？（出示萬花筒，讓同學(xué)們觀察激發(fā)興趣）課下同學(xué)們試著做一個萬花筒難點課時教學(xué)時間情感了解光的折射現(xiàn)象通過光的折射現(xiàn)象，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究中邏輯推理及運用想象建立假設(shè)和理解的重要性；能運用光的折射知識對生活中一些現(xiàn)象作出解釋。在探究光的折射現(xiàn)象的活動中，愿意合作與交流；想知道并愛提出有關(guān)光的折射方面的問題。培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象，嘗試邏輯推理；難點是對實驗條件的精密控制。能針對問題，通過觀察、實驗、調(diào)查方法來收集證據(jù)。實驗觀察討論提問合作玻璃磚、塑料水盆、硬幣、筷子，魚和透明魚缸。教師準(zhǔn)備：水、燒杯、筷子、硬幣、有金魚的魚缸、激光燈、厚玻璃板、透明膠、小組準(zhǔn)備：裝水的燒杯、筷子、硬幣、較重的小物品二次備課一、導(dǎo)入新課二次備課師：下面我們一起來做一個有趣的小實驗：（小組長操作，組員觀察）。把一根筷子斜著插入有水的燒杯里，仔細(xì)觀察筷子，你看到了什么現(xiàn)象？生：筷子在水面處好像“折斷”了，筷子變粗了師板書課題：筷子折了師：筷子是真的折了嗎？拿出來看看。生：不是真折，是看上去像折了一樣。旦一半在水中一半在空氣中，看上去就像是折了呢？這究竟是怎么一回事？你生自由發(fā)言，師鼓勵生的想法。師：同學(xué)們說的都有一定的道理，到底誰說的更科學(xué)更準(zhǔn)確？讓我們再一起來做個科學(xué)實驗，或許能從中發(fā)現(xiàn)什么。哪位同學(xué)愿意和老師一起合作,師出示實驗器材：激光燈、厚玻璃板、紙屏。并強調(diào)實驗時同學(xué)們一定要仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象。師操作實驗，生觀察現(xiàn)象。師：為什么會這樣？誰來試著解釋一下？機會難得，積極參與，說得不生自由發(fā)言：光在傳播過程中，通過空氣再透過玻璃時，傳播方向發(fā)生了偏折，所以看上去光點偏了。師板書：光、空氣、玻璃。通過剛才這個觀察實驗，同學(xué)們仔細(xì)分析一下，光在傳播過程中經(jīng)過了哪幾種物質(zhì)？光走的路生交流完畢，師生共同總結(jié)：在這個實驗中，光在傳播過程中，從空氣透過玻璃時，傳播方向發(fā)生了偏折。師：同學(xué)們再猜想一下，光從空氣進(jìn)入哪些物質(zhì)時也會發(fā)生這種現(xiàn)象？師：剛才同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下做了這兩個實驗，大家想不想親自來設(shè)計一個這樣的實驗？請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的實驗用品，就用這些物品和有水的燒杯來設(shè)計一個這樣的實驗，好嗎？實驗時要注意觀察現(xiàn)象，二分鐘計時，生進(jìn)行小組實驗，師巡回指導(dǎo)。實驗完畢，生匯報實驗情況。師：同學(xué)們設(shè)計的這些實驗，都呈現(xiàn)了一種同現(xiàn)象，我們再聯(lián)系剛才的兩個實驗，其中空氣、水、玻璃都是一些什么樣的物質(zhì)？生：透明物質(zhì)。師板書：一種透明物質(zhì)——另一種透明物質(zhì)。所以說，光從一種透明物質(zhì)以一定角度進(jìn)入另一種透明物質(zhì)時，它的傳播方向會發(fā)生偏折，從而給我們的眼睛造成生發(fā)言，這種現(xiàn)象就叫做“光的折射”。師板書：光的折射。下面我們來看科學(xué)博士是怎么說的（出示投影）三、學(xué)以致用，解釋現(xiàn)象。1、現(xiàn)在，我們認(rèn)識了光的折射現(xiàn)象，你能再來解釋剛才第一個實驗中筷子為師：其實我們看到的是筷子的虛像。2、光的折射現(xiàn)象在我們的生活中