第二單元教材同步知識(shí)清單-【中職專用】2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文同步講練與單元復(fù)習(xí)（高教版2024拓展模塊下冊(cè)）

第二單元教材同步知識(shí)清單第一課《琵琶行》1.作者相關(guān)文學(xué)常識(shí)作者：白居易（772—846），字樂(lè)天，號(hào)香山居士，唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。文學(xué)地位：倡導(dǎo)“新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)”，提出“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，主張“辭質(zhì)而徑達(dá)”，其詩(shī)多反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人民疾苦。代表作：《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》《賣(mài)炭翁》。2.文章體裁體裁：樂(lè)府詩(shī)（敘事長(zhǎng)詩(shī)）。屬于唐代樂(lè)府詩(shī)，結(jié)合敘事和抒情，借“琵琶女”的悲苦身世抒發(fā)個(gè)人的政治遭遇與人生感慨。3.字音蝦?。╤ámá）：一種蛙類。遏（è）云：阻止。鈿（diàn）頭：用金屬片裝飾的頭飾。嫖（piǎo）姚：輕盈柔美的姿態(tài)。間關(guān)（jiànguān）：形容鳥(niǎo)鳴婉轉(zhuǎn)；或樂(lè)聲起伏流轉(zhuǎn)。4.字形常見(jiàn)錯(cuò)別字糾正：鈿頭銀篦（正確：鈿；錯(cuò)誤：缽）嘈雜喧嘩（正確：嘈；錯(cuò)誤：燥）弦凝指咽（正確：咽；錯(cuò)誤：詠）5.字義間關(guān)：模仿黃鶯婉轉(zhuǎn)的鳴叫聲，表現(xiàn)音樂(lè)流轉(zhuǎn)生動(dòng)。凝絕：樂(lè)音突然停止。潯陽(yáng)江頭：潯陽(yáng)，即今江西九江，長(zhǎng)江南岸。感斯人：因琵琶女的遭遇感慨不已。6.詞語(yǔ)辨析“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”：淪落：落魄失意，境遇不佳。相逢何必曾相識(shí)：同樣的命運(yùn)使彼此產(chǎn)生共鳴，不需深交也能互相理解。7.課文結(jié)構(gòu)引子：詩(shī)人潯陽(yáng)江頭夜泊，聽(tīng)琵琶聲感慨萬(wàn)分。主體：琵琶女自述身世。前段：琵琶女昔日榮光（技藝精湛、出入權(quán)貴）。中段：琵琶女身世轉(zhuǎn)折（家道中落、淪為商人娛樂(lè)工具）。后段：彈奏琵琶表達(dá)悲苦心情。結(jié)尾：詩(shī)人和琵琶女相互傾訴，抒發(fā)共同的失意感慨。8.閱讀要領(lǐng)情景交融：通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和心理描寫(xiě)，將琵琶聲與人物的情感完美結(jié)合，感受音樂(lè)之美與人生之悲。對(duì)比手法：昔日榮光與今日失落的強(qiáng)烈對(duì)比，突出人物命運(yùn)的悲劇性。情感傳遞：詩(shī)人由聽(tīng)到琵琶聲到感慨琵琶女身世，再到反思自己的人生遭遇，情感層層深入。9.解讀課文主題：表達(dá)“同是天涯淪落人”的人生共鳴與惺惺相惜之情。揭示封建社會(huì)中才藝女子命運(yùn)的無(wú)奈與悲劇，暗含對(duì)人生、社會(huì)的批判。藝術(shù)手法：細(xì)膩描寫(xiě)：如琵琶聲、彈奏動(dòng)作、音律變化等，極具表現(xiàn)力。借景抒情：以琵琶聲為媒介，將外在的音樂(lè)與內(nèi)心的悲苦交織在一起。層層遞進(jìn)：從描寫(xiě)琵琶聲到敘述身世，從同情到共鳴，逐層深化情感。10.拓展理解人生哲理：人生如琵琶聲，有歡快流暢，也有斷續(xù)停滯，寄寓世事無(wú)常與人情冷暖?，F(xiàn)實(shí)意義：在當(dāng)代社會(huì)，如何突破命運(yùn)桎梏、正視個(gè)人悲喜仍是值得深思的話題。第二課《長(zhǎng)亭送別》1.作者相關(guān)文學(xué)常識(shí)作者：王實(shí)甫，元代雜劇作家，生平不詳。代表作：雜劇《西廂記》，是元代雜劇的巔峰之作，被譽(yù)為“天下奪魁”。文學(xué)地位：以才情洋溢的語(yǔ)言、對(duì)人性美的刻畫(huà)和優(yōu)美細(xì)膩的表達(dá)，成為元雜劇的典范。2.文章體裁體裁：元雜劇特點(diǎn)：每折主要由主唱者演唱，插有賓白（對(duì)白），唱詞格律嚴(yán)格，結(jié)構(gòu)完整。出處：本節(jié)選出自《西廂記》第四本第四折，屬于抒情和敘事結(jié)合的部分。3.字音長(zhǎng)亭（chángtíng）：古代供行人休息或送別的地方?；h落（líluò）：指籬笆。歇（xiē）涼：休息避暑。瀟瀟（xiāoxiāo）：形容雨聲。4.字形常見(jiàn)易錯(cuò)字糾正：流「鶯」（正確：鶯，錯(cuò)誤：嬰）「繡」簾（正確：繡，錯(cuò)誤：袖）笑「靨」（正確：靨，錯(cuò)誤：腋）5.字義憑闌：倚靠欄桿。紅消香斷：形容離別后繁華散盡，斷絕氣息。風(fēng)疾云輕：風(fēng)快速，云輕柔，暗喻行程緊迫。天涯地角：形容遙遠(yuǎn)的地方。6.詞語(yǔ)辨析長(zhǎng)亭：古代送別場(chǎng)所，與“驛亭”不同，后者指供行人歇腳的場(chǎng)所。瀟瀟：形容雨聲細(xì)密，與“霏霏”（形容雨雪繁密）有近義。歇涼：指避暑，與“納涼”（專指涼快處避暑）意思相近，但“歇涼”更通俗。7.課文結(jié)構(gòu)開(kāi)篇抒情：描繪送別場(chǎng)景，營(yíng)造離別氛圍。寫(xiě)離別情：通過(guò)對(duì)話和唱詞，表現(xiàn)張生與崔鶯鶯之間的不舍與深情。寄托相思：描寫(xiě)離別后雙方的思念與愁緒。8.閱讀要領(lǐng)情景交融：以長(zhǎng)亭送別為背景，用景物描寫(xiě)烘托離別的悲涼。抒發(fā)情感：通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、唱詞等展現(xiàn)離別之痛和愛(ài)戀之深。藝術(shù)手法：對(duì)偶句式：如“風(fēng)送水聲，月移山影”，語(yǔ)言工整而優(yōu)美。象征手法：以花謝、紅消象征離別后的凄涼和失落。9.解讀課文主題思想：表達(dá)男女主人公深情厚誼和離別之痛，表現(xiàn)了對(duì)真摯愛(ài)情的歌頌。同時(shí)反映封建禮教對(duì)愛(ài)情自由的束縛，展現(xiàn)個(gè)體情感的張揚(yáng)。人物形象：崔鶯鶯：聰慧而深情，面對(duì)離別痛苦萬(wàn)分。張生：柔情滿懷，對(duì)愛(ài)情忠貞不渝。10.拓展理解元雜劇特色：以曲詞為主要表現(xiàn)手段，結(jié)合表演和敘事，注重人物情感刻畫(huà)?，F(xiàn)實(shí)意義：對(duì)自由愛(ài)情的追求，跨越時(shí)代，依然具有現(xiàn)代價(jià)值。11.學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解“長(zhǎng)亭送別”場(chǎng)景中的情景交融手法。分析“紅消香斷有誰(shuí)憐”的象征意義，感受語(yǔ)言之美。探討崔張愛(ài)情在當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境下的突破性和局限性。第三課《哈姆雷特》1.作者相關(guān)文學(xué)常識(shí)作者：莎士比亞，文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)最偉大的戲劇家和詩(shī)人。代表作：四大悲?。ā豆防滋亍贰秺W賽羅》《李爾王》《麥克白》）、四大喜?。ㄈ纭吨傧囊怪畨?mèng)》）。創(chuàng)作風(fēng)格：善于刻畫(huà)人性復(fù)雜性，語(yǔ)言富有哲理與表現(xiàn)力。2.文章體裁體裁：悲?。☉騽。?，以戲劇形式探討哲學(xué)和人性主題。3.字音懼（jù）、惘（wǎng）、抹（mǒ）。4.字形正確：涂脂抹粉、迷惘、鄙視。錯(cuò)誤示例：惘（網(wǎng)）、抹（末）。5.字義惘：迷茫，形容不知所措的狀態(tài)。鄙：輕視、不屑。6.詞語(yǔ)辨析“矛盾”與“沖突”：矛盾更強(qiáng)調(diào)內(nèi)在心理或關(guān)系中的對(duì)立，沖突則偏向外部行為或事件對(duì)抗?！皻纭迸c“消亡”：毀滅指徹底破壞，消亡則強(qiáng)調(diào)自然消失。7.課文結(jié)構(gòu)兩部分：第一部分：哈姆雷特的“生存與毀滅”獨(dú)白，體現(xiàn)哲學(xué)思考。第二部分：哈姆雷特與奧菲利婭的對(duì)話，揭示人物心理矛盾。8.閱讀要領(lǐng)重點(diǎn)關(guān)注哈姆雷特的獨(dú)白，理解“生存還是毀滅”的哲學(xué)命題。注意對(duì)人物心理的剖析和語(yǔ)言的深層含義。9.解讀課文主旨：揭示人類在面臨人生困境時(shí)的心理掙扎與哲學(xué)思考?，F(xiàn)實(shí)意義：反思人類對(duì)行動(dòng)和意義的追求，探索如何面對(duì)困境。第四課《邊城》1.作者相關(guān)文學(xué)常識(shí)作者：沈從文（1902—1988）文學(xué)地位：中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上著名的鄉(xiāng)土文學(xué)作家，與魯迅、巴金齊名。風(fēng)格特點(diǎn)：散文化的語(yǔ)言、詩(shī)意的描寫(xiě)、鄉(xiāng)土人情與人性美的贊揚(yáng)。代表作：《邊城》、《長(zhǎng)河》、《湘行散記》等。背景知識(shí)：《邊城》創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代，表現(xiàn)了湘西地區(qū)純樸的人情風(fēng)貌。2.文章體裁體裁：小說(shuō)（長(zhǎng)篇小說(shuō)節(jié)選）節(jié)選部分描寫(xiě)日常生活場(chǎng)景和人與自然和諧相處的畫(huà)面，兼具敘事與抒情。文學(xué)流派：鄉(xiāng)土文學(xué)，著重描繪湘西地區(qū)風(fēng)土人情，歌頌人性美。3.字音篾匠（mièjiàng）：用竹子制作器具的手藝人。蓑衣（suōyī）：用草編成的防雨衣。寡婦（guǎfu）：失去丈夫的女人。渾厚（húnhòu）：質(zhì)樸，純厚。4.字形易錯(cuò)字：篾匠（正確：篾，錯(cuò)誤：蔑）渡船（正確：渡，錯(cuò)誤：度）邊陲（正確：陲，錯(cuò)誤：隋）恬靜（正確：恬，錯(cuò)誤：甜）5.字義渡船：擺渡人所用的交通工具。瀟湘：指湘江流域，文中泛指湘西地區(qū)。恬靜：形容環(huán)境或人心境平和安靜。寡婦：指失去丈夫后未再婚的女子。6.詞語(yǔ)辨析篾匠vs木匠：前者是用竹子做器具的工匠，后者是用木材制作物品的工匠。渾厚vs淳厚：前者多指聲音、氣質(zhì)，后者多指性情、品質(zhì)。質(zhì)樸vs簡(jiǎn)樸：質(zhì)樸多指人性情、行為簡(jiǎn)單不浮華；簡(jiǎn)樸多指生活節(jié)約，不奢華。7.課文結(jié)構(gòu)開(kāi)篇描寫(xiě)：翠翠和祖父的日常生活，展現(xiàn)湘西水鄉(xiāng)風(fēng)情。自然環(huán)境：描寫(xiě)湘西山水的恬靜與美麗，烘托人情的淳樸與自然的和諧。人與人互動(dòng)：翠翠、祖父與其他人物交往中的純真與溫情。8.閱讀要領(lǐng)意境美感：捕捉沈從文筆下的湘西水鄉(xiāng)畫(huà)面感，體會(huì)其詩(shī)意語(yǔ)言。人性之美：通過(guò)祖父與翠翠的生活互動(dòng)，感受淳樸、善良的鄉(xiāng)土人情。鄉(xiāng)土文化：理解文中對(duì)湘西地域風(fēng)貌、風(fēng)俗的真實(shí)描寫(xiě)與浪漫化表現(xiàn)。9.解讀課文主題思想：歌頌湘西地區(qū)的人性美與自然和諧美，表現(xiàn)人類對(duì)美好生活的向往與追求。反映封閉社會(huì)中的人情冷暖與生命無(wú)常。人物形象：翠翠：天真爛漫，象征純潔的自然與人性。祖父：善良淳樸，傳統(tǒng)鄉(xiāng)村社會(huì)中的智慧與溫情的