新蘇教版五年級下冊數(shù)學全冊教案(表格式)

【教后反思】？（.提問：為什么填“+25”和“-18”？加、量避免這樣的方程。第二題列出的方程可以是x+x+x=96、3x=96，【教后反思】？（=20×2）用等式如何表示呢20×3＝20×3）左邊的圖能看懂嗎？用等式怎樣表示3x＝20×3也就是？（【教后反思】【教后反思】單元單元第一單元課題列方程解決一步計算的實際問題x=33.5板書：36-x=2.5X=33.5【教后反思】根據(jù)學生的交流板書：小雁塔的高度×2－22=大雁塔的高度要應(yīng)用等式的性質(zhì)將方程兩邊同時加上22，使方程變形為“2x=”【教后反思】根據(jù)這個數(shù)量關(guān)系我們可以列出怎樣的方程？板書：說自己的思考過程后全班交流。板書：3x+18=1？（【教后反思】？（【教后反思】（）【教后反思】？（【教后反思】【教后反思】【教后反思】相關(guān)，旨在讓學生通過對此類知識的學習，學會分析數(shù)據(jù)1.單式折線統(tǒng)計圖………1課時2.復式折線統(tǒng)計圖………1課時3.練習四…………………1課時4.蒜葉的生長……………1課時？（匯報預(yù)測1）隨著年齡的增長，張小楠身高逐年增高，從6縱軸后再進行描點4）標注數(shù)據(jù)5）填寫制表日期。提問1）病人的體溫在哪個時間段不斷上升？從幾時到幾時【教后反思】相同嗎？哪個容器中的水溫下降的速度快一些？4人一組，把熱水【教后反思】【教后反思】（2）其他小組的蒜瓣第幾天開始長出根須？了解各瓣長出的最長的葉片的數(shù)據(jù)，完成第6~16天蒜葉的生長情況統(tǒng)計【教后反思】.2.能把一個合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)；認識公因數(shù)和最大公因數(shù)，公倍數(shù)和最小公倍數(shù)；能求100在探究數(shù)的特征的活動中，進一步培養(yǎng)觀察、比較、分析3.讓學生初步意識到可以從一個新的角度？（形，寫出三道不同的乘法算式。根據(jù)一道乘法算式，如4×3=12，？（？（？（【教后反思】？（⑤出示卡片：84、215、18、22、703？（【教后反思】【教后反思】（2）指名說一說這幾個數(shù)各有多少個因數(shù)。提問：如果把這6？（【教后反思】4.小結(jié)：合數(shù)可以用幾個比本身小的數(shù)相乘的形式表示出來，/\/\【教后反思】【教后反思】【教后反思】？（【教后反思】【教后反思】引導學生思考下列問題1）第一組中每題的兩個數(shù)有什么特【教后反思】【教后反思】【教后反思】？（ 【教后反思】分認識真分數(shù)、假分數(shù)；第四部分教學把假分數(shù)化成整數(shù)經(jīng)歷分數(shù)意義的抽象、概括，分數(shù)與除法的關(guān)系2.在自主探索、合作交流中，體驗成功的喜1223（2）不同點：單位“1”不同，因此每一份所表示的桃的個數(shù)也不【教后反思】414b？（小結(jié)：分數(shù)與除法的關(guān)系是：被除數(shù)÷除數(shù)=，用字母b【教后反思】【教后反思】？（？（【教后反思】【教后反思】””54【教后反思】【教后反思】說說四分之五表示什么把“1”平均分成4份【教后反思】根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系，用分子÷分母，4÷4＝110÷5＝21,,4,,1515是2。？（？（43544=11÷42……32【教后反思】【教后反思】教師指導學生交流反饋，并說說把分數(shù)化成小數(shù)的方法?！窘毯蠓此肌?6,他還想多要；后來孫悟空分給他,這下他滿,分、、3、、。？（12母是怎樣變化的？我們先從左往右看，是怎樣變成的？（課件EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(2),4)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up11(1),2)討論：相同的數(shù)可以是些什么數(shù)？引導學生重點討論“0為什【教后反思】6126、6？（612【教后反思】？（69？（）；【教后反思】49,小明已經(jīng)看了這本書的,小明已經(jīng)看了這本書的5和9【教后反思】練習十一練習十一1提問：如果將一個分數(shù)與比較大小，你覺得除2121246？（5【教后反思】【教后反思】）：厘米。注意球的上沿與高度標記齊平。觀察，3.算一算比賽用的籃球的反彈高度大約是【教后反思】數(shù)的加、減運算順序和整數(shù)加、減運算順序相同，然而算。在分數(shù)的計算過程中，整數(shù)的運算定律同樣適用一步學習異分母分數(shù)的加法和減法。因此，在學生在回憶已學的知識的基礎(chǔ)上學習新的知？（++)為什么這樣4434②也可以先通分，把和化成同分母分數(shù)后再計算。用算式22---=－（2）課件出示：1-9？（9)為什么【教后反思】？（【教后反思】【教后反思】[板書：a+b+c=a+b+c）]4,剩下,又燒掉剩下的一半，所,剩下,又燒掉剩下的一半，所525【教后反思】個教學的平面圖形，是因為圓和我們前面所學的圖形有形。本單元分四部分教學。第一部分，認識圓的圓規(guī)畫圓，并認識扇形；第二部分，探索并掌握圓的周長題；第四部分，對本單元所學內(nèi)容進行整理與練習，進一形，不僅能拓展學生的知識面，豐富學生“空間與圖形”特征及其周長、面積公式，并已經(jīng)直觀認識圓的基礎(chǔ)上進2.認識扇形；理解圓周率的含義，熟記圓周經(jīng)歷操作、猜想、測量、計算、驗證、討論和歸1.圓的認識……………1課時2.扇形的認識…………1課時3.練習十三……………1課時6.練習十五……………1課時？（？（通常用字母r表示。其余學生下面畫，并用r表示。12小結(jié)：剛才大家通過自己的努力又發(fā)現(xiàn)了圓的這么多的特【教后反思】【教后反思】【教后反思】長呢？（板書：C=πd）？（？（【教后反思】根據(jù)學生的回答板書：r×2→d×π→C。小結(jié)：從解方程的過程中可以看出，要進行的計算就是251？（【教后反思】【教后反思】？（？（教師板書：S=3.14×102-3.14×62=3.14×（102－62）【教后反思】【教后反思】【教后反思】【教后反思】？（？（【教后反思】【教后反思】讓學生獨立計算，集體訂正時