一年級上冊數(shù)學(xué)教案-2.2 7、6的加法 ︳西師大版

一年級上冊數(shù)學(xué)教案2.27、6的加法︳西師大版一、課題名稱一年級上冊數(shù)學(xué)教案2.27、6的加法︳西師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握7、6的加法運算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作和合作交流的能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：理解7、6的加法運算規(guī)律。2.教學(xué)重點：掌握7、6的加法運算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。2.合作交流法：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，共同解決問題。3.動手操作法：通過實物操作，讓學(xué)生直觀地感受加法運算。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、加法算式卡片、實物（如蘋果、橘子等）2.學(xué)具：加法算式卡片、實物（如蘋果、橘子等）六、教學(xué)過程（一）實踐情景引入1.教師出示一袋蘋果和一袋橘子，問：“一袋蘋果有7個，一袋橘子有6個，一共有多少個水果？”2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生用加法算式表示出來。（二）課本講解1.教師展示課本原文內(nèi)容：“7+6=13”。2.教師講解加法運算的步驟：a.把7個蘋果和6個橘子放在一起。b.數(shù)一數(shù)一共有多少個水果。c.得出答案13。（三）例題講解1.教師出示例題：“8+5=？”2.學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。3.教師請學(xué)生分享解題過程，并糾正錯誤。（四）隨堂練習(xí)1.教師出示練習(xí)題：“9+4=？5+7=？”2.學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。（五）互動交流1.討論環(huán)節(jié)：a.教師提問：“你們覺得加法運算有什么規(guī)律？”b.學(xué)生分組討論，分享各自的觀點。2.提問問答步驟和話術(shù)：a.教師提問：“誰能告訴我7+6的答案是多少？”b.學(xué)生回答后，教師給予肯定或糾正。c.教師再問：“你們知道7+6的另一種表示方法嗎？”d.學(xué)生回答后，教師給予肯定或糾正。七、教材分析本節(jié)課通過實踐情景引入，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)7、6的加法運算。教材內(nèi)容簡潔明了，便于學(xué)生理解和掌握。八、互動交流討論環(huán)節(jié)和提問問答環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和表達(dá)能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：完成課后練習(xí)題。2.作業(yè)答案：a.9+4=13b.5+7=12十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在加法運算方面存在一定困難，需要在今后的教學(xué)中加強針對性輔導(dǎo)。2.拓展延伸：課后讓學(xué)生觀察生活中的加法現(xiàn)象，如購物、做飯等，提高學(xué)生對加法運算的應(yīng)用能力。重點和難點解析在教學(xué)過程中，有幾個細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。是實踐情景引入部分，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。我必須確保情景設(shè)計既貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，又能自然地過渡到數(shù)學(xué)概念。當(dāng)我引入一袋蘋果和一袋橘子作為教學(xué)工具時，我要特別注意讓學(xué)生感受到加法的實際意義。我會詳細(xì)描述蘋果和橘子的數(shù)量，讓學(xué)生親手?jǐn)?shù)一數(shù)，這樣他們可以更直觀地理解“加”的概念。我還會鼓勵學(xué)生用語言表達(dá)他們的思考過程，比如“我數(shù)了7個蘋果，再數(shù)6個橘子，一共是13個?！边@樣的表述有助于學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的物品數(shù)量聯(lián)系起來。在課本講解環(huán)節(jié)，我需要確保每個步驟都清晰易懂。我會特別關(guān)注“7+6=13”這個算式，我會重復(fù)講解加法運算的步驟，直到每個學(xué)生都能獨立完成。我會使用不同的顏色和標(biāo)記來突出重點，比如用紅色標(biāo)記加號，用藍(lán)色標(biāo)記等號，幫助學(xué)生記憶。1.鼓勵學(xué)生用不同的方法解答問題，比如拆分法、湊十法等。2.對于學(xué)生的錯誤，我會耐心地指出并解釋正確的方法。3.強調(diào)在解題過程中保持耐心和細(xì)心的重要性。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會提供一系列的加法題目，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。我會走動到學(xué)生身邊，觀察他們的解題過程，并及時給予幫助。我會在學(xué)生完成后，讓他們互相檢查答案，這不僅能提高他們的自我檢查能力，還能培養(yǎng)他們的合作精神。在互動交流環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些開放式的問題，比如“你們覺得加法運算有什么規(guī)律？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思考，并鼓勵他們表達(dá)自己的觀點。我會確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與到討論中來，無論是通過小組討論還是個別回答。在提問問答環(huán)節(jié)，我會使用一系列引導(dǎo)性問題，比如“誰能告訴我7+6的答案是多少？”這樣的問題可以幫助學(xué)生回顧剛剛學(xué)過的內(nèi)容。我會在學(xué)生回答后，用鼓勵性的語言回應(yīng)，比如“你回答得很好！”或者“你的方法很獨特?！比绻麑W(xué)生回答錯誤，我會用溫和的方式糾正，比如“這個問題的答案應(yīng)該是13，你能告訴我你是怎么想的嗎？”在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會認(rèn)真思考本節(jié)課的教學(xué)效果，并思考如何改進(jìn)教學(xué)方法。我會鼓勵學(xué)生在日常生活中尋找加法的例子，比如在購物時計算總價，或者在家里幫助父母整理物品時數(shù)一數(shù)數(shù)量。通過這樣的拓展活動，我希望學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活相結(jié)合，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。一、課題名稱一年級上冊數(shù)學(xué)教案2.27、6的加法︳西師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握7、6的加法運算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作和合作交流的能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：理解7、6的加法運算規(guī)律。2.教學(xué)重點：掌握7、6的加法運算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。2.合作交流法：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，共同解決問題。3.動手操作法：通過實物操作，讓學(xué)生直觀地感受加法運算。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、加法算式卡片、實物（如蘋果、橘子等）2.學(xué)具：加法算式卡片、實物（如蘋果、橘子等）六、教學(xué)過程（一）實踐情景引入1.教師出示一袋蘋果和一袋橘子，問：“一袋蘋果有7個，一袋橘子有6個，一共有多少個水果？”2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生用加法算式表示出來。（二）課本講解課本原文內(nèi)容：“7+6=13”具體分析：1.教師展示算式“7+6”，引導(dǎo)學(xué)生讀出算式的意義。2.教師提問：“7個蘋果加上6個橘子，一共有多少個水果？”3.學(xué)生回答，教師板書“7+6=13”。4.教師講解加法運算的步驟：a.把7個蘋果和6個橘子放在一起。b.數(shù)一數(shù)一共有多少個水果。c.得出答案13。（三）例題講解例題：“8+5=？”具體分析：1.教師出示例題，讓學(xué)生獨立思考并嘗試解答。2.學(xué)生分享解題思路，教師給予肯定和糾正。3.教師講解解題方法：a.將8個蘋果分成兩部分，一部分是3個蘋果，另一部分是5個蘋果。b.將5個橘子與3個蘋果放在一起，共有8個水果。c.將剩余的2個蘋果與5個橘子放在一起，共有7個水果。d.將兩個7相加，得出答案13。（四）隨堂練習(xí)1.教師出示練習(xí)題：“9+4=？5+7=？”2.學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課通過實踐情景引入，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)7、6的加法運算。教材內(nèi)容簡潔明了，便于學(xué)生理解和掌握。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：教師提問：“你們覺得加法運算有什么規(guī)律？”學(xué)生分組討論，分享各自的觀點。提問問答步驟和話術(shù)：教師提問：“誰能告訴我7+6的答案是多少？”學(xué)生回答后，教師給予肯定或糾正。教師再問：“你們知道7+6的另一種表示方法嗎？”學(xué)生回答后，教師給予肯定或糾正。九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.7+5=？2.6+7=？3.8+6=？4.9+4=？作業(yè)答案：1.7+5=122.6+7=133.8+6=144.9+4=13十、課后反思及拓展延伸課后反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在加法運算方面存在一定困難，需要在今后的教學(xué)中加強針對性輔導(dǎo)。拓展延伸：鼓勵學(xué)生在日常生活中尋找加法的例子，如購物、做飯等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點和難點解析實踐情景引入是我教學(xué)過程中的重點之一。我需要確保情景設(shè)計能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并且與他們的生活經(jīng)驗緊密相連。例如，我會精心挑選蘋果和橘子這樣的常見水果作為教學(xué)工具，因為它們不僅易于計數(shù)，而且能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心。我會親自演示如何將蘋果和橘子分開放置，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考：“如果我們把這兩個袋子里的水果加在一起，會得到多少個水果呢？”這樣的問題能夠促使學(xué)生主動參與到思考過程中，同時也為加法運算的概念打下基礎(chǔ)。在課本講解環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注的是算式“7+6=13”的講解。這個算式是加法運算的基礎(chǔ)，我需要確保學(xué)生能夠理解加號的意義以及等號所代表的運算結(jié)果。我會使用不同的顏色來標(biāo)記數(shù)字和運算符號，比如用藍(lán)色標(biāo)記數(shù)字，用紅色標(biāo)記加號和等號，這樣可以幫助學(xué)生區(qū)分不同的數(shù)學(xué)元素。我會多次重復(fù)這個算式的講解，并鼓勵學(xué)生跟我一起數(shù)數(shù)，以加深他們對加法運算步驟的理解。例題講解是另一個重點。我會選擇一個簡單的例子，如“8+5=？”，并讓學(xué)生獨立嘗試解答。在這個過程中，我關(guān)注的是學(xué)生的解題思路和他們的自信心。如果學(xué)生遇到困難，我會耐心地引導(dǎo)他們，而不是直接給出答案。例如，我會問：“你是怎么想的？你是怎么把8和5加在一起的？”這樣的問題不僅能夠幫助學(xué)生梳理自己的思路，還能鼓勵他們表達(dá)自己的想法。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一系列的加法題目，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。我會特別注意觀察學(xué)生的解題過程，以及他們在計算時可能出現(xiàn)的錯誤。例如，我可能會注意到一些學(xué)生將加法運算中的數(shù)字順序弄混，或者忘記在算式中添加加號。對于這些細(xì)節(jié)，我會及時糾正，并解釋正確的解題方法?；咏涣鳝h(huán)節(jié)對我來說也是一個重點。我會設(shè)計一些開放式的問題，比如“你們覺得加法運算有什么規(guī)律？”這樣的問題可以鼓勵學(xué)生思考并分享他們的觀點。我會確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與到討論中來，無論是通過小組討論還是個別回答。我會用鼓勵性的語言來回應(yīng)學(xué)生的回答，比如“你的想法很有創(chuàng)意！”或者“你的解釋非常清楚！”這樣的反饋可以幫助學(xué)生建立自信，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在提問問答環(huán)節(jié)，我會使用一系列引導(dǎo)性問題來幫助學(xué)生回顧和鞏固所學(xué)內(nèi)容。例如，我會問：“誰能告訴我7+6的答案是多少？”如果學(xué)生回答正確，我會給予肯定，并繼續(xù)提問：“你是怎么知道的？”如果學(xué)生回答錯誤，我會用溫和的方式糾正，比如：“這個問題的答案應(yīng)該是13，你能告訴我你是怎么想的嗎？”這樣的問題不僅能夠幫助學(xué)生糾正錯誤，還能引導(dǎo)他們反思自己的解題過程。一、課題名稱一年級上冊數(shù)學(xué)教案2.27、6的加法︳西師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握7、6的加法運算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作和合作交流的能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：理解7、6的加法運算規(guī)律。2.教學(xué)重點：掌握7、6的加法運算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。2.合作交流法：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，共同解決問題。3.動手操作法：通過實物操作，讓學(xué)生直觀地感受加法運算。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、加法算式卡片、實物（如蘋果、橘子等）2.學(xué)具：加法算式卡片、實物（如蘋果、橘子等）六、教學(xué)過程（一）實踐情景引入1.教師出示一袋蘋果和一袋橘子，問：“一袋蘋果有7個，一袋橘子有6個，一共有多少個水果？”2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生用加法算式表示出來。（二）課本講解課本原文內(nèi)容：“7+6=13”具體分析：1.教師展示算式“7+6”，引導(dǎo)學(xué)生讀出算式的意義。2.教師提問：“7個蘋果加上6個橘子，一共有多少個水果？”3.學(xué)生回答，教師板書“7+6=13”。4.教師講解加法運算的步驟：a.把7個蘋果和6個橘子放在一起。b.數(shù)一數(shù)一共有多少個水果。c.得出答案13。（三）例題講解例題：“8+5=？”具體分析：1.教師出示例題，讓學(xué)生獨立思考并嘗試解答。2.學(xué)生分享解題思路，教師給予肯定和糾正。3.教師講解解題方法：a.將8個蘋果分成兩部分，一部分是3個蘋果，另一部分是5個蘋果。b.將5個橘子與3個蘋果放在一起，共有8個水果。c.將剩余的2個蘋果與5個橘子放在一起，共有7個水果。d.將兩個7相加，得出答案13。（四）隨堂練習(xí)1.教師出示練習(xí)題：“9+4=？5+7=？”2.學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析本節(jié)課通過實踐情景引入，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)7、6的加法運算。教材內(nèi)容簡潔明了，便于學(xué)生理解和掌握。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：教師提問：“你們覺得加法運算有什么規(guī)律？”學(xué)生分組討論，分享各自的觀點。提問問答步驟和話術(shù)：教師提問：“誰能告訴我7+6的答案是多少？”學(xué)生回答后，教師給予肯定或糾正。教師再問：“你們知道7+6的另一種表示方法嗎？”學(xué)生回答后，教師給予肯定或糾正。九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.7+5=？2.6+7=？3.8+6=？4.9+4=？作業(yè)答案：1.7+5=122.6+7=133.8+6=144.9+4=13十、課后反思及拓展延伸課后反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在加法運算方面存在一定困難，需要在今后的教學(xué)中加強針對性輔導(dǎo)。拓展延伸：鼓勵學(xué)生在日常生活中尋找加法的例子，如購物、做飯等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點和難點解析實踐情景引入是我關(guān)注的重點。我需要確保情景設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也要與他們的生活經(jīng)驗相聯(lián)系。例如，我會使用一袋蘋果和一袋橘子作為教學(xué)工具，因為這些水果不僅學(xué)生熟悉，而且易于計數(shù)。我會親自展示如何展示這些水果，并問：“如果我們把這兩個袋子里的水果加在一起，會得到多少個水果？”這樣的問題不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生參與到思考中，還能幫助他們將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體物品數(shù)量聯(lián)系起來。在課本講解環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注的是算式“7+6=13”的講解。這個算式是加法運算的基礎(chǔ)，我需要確保學(xué)生能夠理解加號的意義以及等號所代表的運算結(jié)果。我會使用不同顏色的標(biāo)記來區(qū)分?jǐn)?shù)字和運算符號，比如用藍(lán)色標(biāo)記數(shù)字，用紅色標(biāo)記加號和等號，這樣可以幫助學(xué)生更好地記憶和區(qū)分。我會反復(fù)講解這個算式，并讓學(xué)生跟我一起數(shù)數(shù)，以確保他們能夠理解加法運算的步驟。例題講解是另一個重點。我會選擇一個簡單的例題，如“8+5=？”，并讓學(xué)生獨立嘗試解答。在這個過程中，我關(guān)注的是學(xué)生的解題思路和他們的自信心。如果學(xué)生遇到困難，我會耐心地引導(dǎo)他們，而不是直接給出答案。例如，我會問：“你是怎么想的？你是怎么把8和5加在一起的？”這樣的問題不僅能夠幫助學(xué)生梳理自己的思路，還能鼓勵他們表達(dá)自己的想法。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一系列的加法題目，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。我會特別注意觀察學(xué)生的解題過程，以及他們在計算時可能出現(xiàn)的錯誤。例如，我可能會注意到一些學(xué)生將加法運算中的數(shù)字順序弄混，或者忘記在算式中添加加號。對于這些細(xì)節(jié)，我會及時糾正，并解釋正確的解題方法?；咏涣鳝h(huán)