三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-10.2 年月日、千米和噸的復(fù)習(xí)丨蘇教版

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案10.2年月日、千米和噸的復(fù)習(xí)丨蘇教版10.2年月日、千米和噸的復(fù)習(xí)一、課題名稱(chēng)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《10.2千米和噸的復(fù)習(xí)》二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：掌握千米和噸的換算方法，能進(jìn)行千米和噸的簡(jiǎn)單計(jì)算。2.過(guò)程與方法：通過(guò)復(fù)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：千米和噸的換算及在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。重點(diǎn)：千米和噸的換算方法及其應(yīng)用。四、教學(xué)方法1.復(fù)習(xí)法：通過(guò)回顧舊知識(shí)，鞏固新知識(shí)。2.案例分析法：通過(guò)具體案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。3.互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、黑板、尺子、卡片等。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、直尺等。六、教學(xué)過(guò)程或者課本講解1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入師生共同回憶千米和噸的概念及換算關(guān)系。提問(wèn)：千米和噸之間是如何換算的？2.新課導(dǎo)入教師展示一張地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖上的距離單位。提問(wèn)：地圖上的距離單位有哪些？如何換算？3.案例分析教師出示案例：小明家距離學(xué)校3千米，他家距離公園5千米，他家距離電影院8千米。學(xué)生分組討論，計(jì)算小明家距離公園和電影院的距離。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。4.隨堂練習(xí)教師出示練習(xí)題：小明家距離學(xué)校3千米，如果他騎自行車(chē)去學(xué)校，每小時(shí)能騎5千米，他需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)學(xué)校？學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。5.課堂小結(jié)七、教材分析本節(jié)課通過(guò)復(fù)習(xí)千米和噸的概念及換算關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)提問(wèn)：千米和噸在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用？學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。2.提問(wèn)問(wèn)答提問(wèn)：千米和噸之間是如何換算的？學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：小明家距離學(xué)校3千米，他騎自行車(chē)去學(xué)校，每小時(shí)能騎5千米，他需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)學(xué)校？2.答案：小明騎自行車(chē)去學(xué)校需要0.6小時(shí)。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過(guò)復(fù)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生對(duì)千米和噸的換算及實(shí)際應(yīng)用有了更深入的理解。2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后尋找生活中千米和噸的實(shí)際應(yīng)用，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)至關(guān)重要。我需要確保學(xué)生能夠清晰地回顧千米和噸的概念，以及它們之間的換算關(guān)系。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)千米和噸在日常生活中的應(yīng)用，例如在測(cè)量路程、貨物重量等方面，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用意識(shí)。接著，新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要引起學(xué)生的注意。我會(huì)在黑板上展示一張地圖，讓學(xué)生親自觀察地圖上的距離單位，這樣不僅能夠提高學(xué)生的觀察能力，還能讓他們?cè)谥庇^的情境中理解千米和噸的概念。在提問(wèn)環(huán)節(jié)，我會(huì)問(wèn)：“地圖上的距離單位有哪些？如何換算？”以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。在案例分析環(huán)節(jié)，我特別注重案例的選擇。例如，小明家距離學(xué)校、公園、電影院的距離案例，這個(gè)案例貼近學(xué)生生活，能夠讓他們更容易理解和計(jì)算。在學(xué)生分組討論時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)他們積極表達(dá)自己的想法，并在討論中互相學(xué)習(xí)。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我選擇了一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。這個(gè)題目不僅考察了學(xué)生對(duì)千米和噸的換算掌握程度，還考驗(yàn)了他們的計(jì)算能力。在巡視指導(dǎo)過(guò)程中，我會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的解題思路，對(duì)于解題有困難的學(xué)生，我會(huì)及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注討論環(huán)節(jié)和提問(wèn)問(wèn)答的步驟。在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提出開(kāi)放性問(wèn)題：“千米和噸在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用？”鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，分享自己的見(jiàn)解。在提問(wèn)問(wèn)答環(huán)節(jié)，我會(huì)問(wèn)：“千米和噸之間是如何換算的？”引導(dǎo)學(xué)生回憶并復(fù)述換算方法。在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)際應(yīng)用題目，讓學(xué)生在課后思考并解決。這個(gè)作業(yè)不僅鞏固了課堂所學(xué)知識(shí)，還鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會(huì)認(rèn)真反思本節(jié)課的教學(xué)效果，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后尋找生活中千米和噸的實(shí)際應(yīng)用，通過(guò)拓展延伸，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。一、課題名稱(chēng)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《10.2年月日、千米和噸的復(fù)習(xí)》二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：掌握年月日、千米和噸的換算方法，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算和單位轉(zhuǎn)換。2.過(guò)程與方法：通過(guò)復(fù)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：年月日、千米和噸的換算及其在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。重點(diǎn)：年月日的計(jì)算、千米和噸的換算方法。四、教學(xué)方法1.復(fù)習(xí)法：通過(guò)回顧舊知識(shí)，鞏固新知識(shí)。2.案例分析法：通過(guò)具體案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。3.互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、黑板、尺子、卡片等。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、直尺等。六、教學(xué)過(guò)程1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們來(lái)復(fù)習(xí)一下我們之前學(xué)過(guò)的年月日、千米和噸的知識(shí)?！狈治觯和ㄟ^(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讓學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，為新課的講解做好鋪墊。2.新課講解課本原文內(nèi)容：“現(xiàn)在我們來(lái)看一下，一年有幾個(gè)月？一個(gè)月有多少天？千米和噸之間又是如何換算的呢？”分析：通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，并引入新課內(nèi)容。3.案例分析課本原文內(nèi)容：“比如，我們要計(jì)算小明家距離學(xué)校3千米，如果他騎自行車(chē)去學(xué)校，每小時(shí)能騎5千米，他需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)學(xué)校？”分析：通過(guò)案例分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。4.隨堂練習(xí)練習(xí)題1：小明家距離學(xué)校3千米，他騎自行車(chē)去學(xué)校，每小時(shí)能騎5千米，他需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)學(xué)校？練習(xí)題2：一輛卡車(chē)可以裝載10噸貨物，現(xiàn)在要運(yùn)輸30噸貨物，需要幾輛卡車(chē)？分析：通過(guò)隨堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。七、教材分析本節(jié)課通過(guò)復(fù)習(xí)年月日、千米和噸的知識(shí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)步驟：教師提出問(wèn)題，學(xué)生分組討論，分享討論結(jié)果。話(huà)術(shù)：同學(xué)們，我們來(lái)討論一下，如何計(jì)算小明騎自行車(chē)去學(xué)校需要的時(shí)間？2.提問(wèn)問(wèn)答步驟：教師提問(wèn)，學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。話(huà)術(shù)：誰(shuí)能告訴我，一年有多少個(gè)月？九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：小明家距離學(xué)校3千米，他騎自行車(chē)去學(xué)校，每小時(shí)能騎5千米，他需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)學(xué)校？2.答案：0.6小時(shí)。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過(guò)復(fù)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生對(duì)年月日、千米和噸的知識(shí)有了更深入的理解。2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后尋找生活中年月日、千米和噸的實(shí)際應(yīng)用，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入的有效性我深知復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于鞏固學(xué)生知識(shí)的重要性。因此，我會(huì)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，確保學(xué)生能夠清晰地回顧年月日、千米和噸的概念。例如，我會(huì)提問(wèn)：“去年是閏年還是平年？為什么？”這樣的問(wèn)題不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思考，還能幫助他們復(fù)習(xí)閏年和平年的區(qū)別。2.案例分析的適宜性我在選擇案例分析時(shí)，會(huì)確保案例與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)，以便他們能夠更好地理解并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。比如，我會(huì)選擇一個(gè)關(guān)于家庭旅行距離的案例，讓學(xué)生計(jì)算所需時(shí)間，這樣既能鍛煉他們的計(jì)算能力，又能讓他們感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。3.隨堂練習(xí)的針對(duì)性在設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)時(shí)，我會(huì)針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同難度的題目，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。例如，對(duì)于基礎(chǔ)題，我會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的單位換算和計(jì)算題；對(duì)于進(jìn)階題，我會(huì)加入一些實(shí)際情境，如計(jì)算貨物運(yùn)輸所需的卡車(chē)數(shù)量。4.互動(dòng)交流的互動(dòng)性在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我注重營(yíng)造一個(gè)積極、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并耐心解答他們的疑惑。例如，當(dāng)有學(xué)生提出“為什么一個(gè)月有30天，有的有31天？”這樣的問(wèn)題時(shí)，我會(huì)趁機(jī)講解大月和小月的概念，并引導(dǎo)學(xué)生思考月份天數(shù)的原因。5.作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)是鞏固知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我會(huì)設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性強(qiáng)的作業(yè)，如讓學(xué)生調(diào)查家中或社區(qū)的貨物重量，然后計(jì)算需要多少?lài)嵉目ㄜ?chē)來(lái)運(yùn)輸。這樣的作業(yè)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，還能提高他們的實(shí)際操作能力。6.課后反思及拓展延伸課后反思是我教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分。我會(huì)認(rèn)真思考每節(jié)課的亮點(diǎn)和不足，并尋找改進(jìn)的方法。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展延伸，比如讓他們查找關(guān)于時(shí)間單位、長(zhǎng)度單位的歷史資料，或者設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于千米和噸的應(yīng)用游戲。在具體的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)這樣操作：在案例分析環(huán)節(jié)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的關(guān)鍵信息，并嘗試用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。在隨堂練習(xí)時(shí)，我會(huì)巡視教室，觀察學(xué)生的解題過(guò)程，并及時(shí)提供幫助。在互動(dòng)交流時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并尊重他們的不同意見(jiàn)。在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我會(huì)確保作業(yè)內(nèi)容既有挑戰(zhàn)性，又具有實(shí)際意義。在課后反思及拓展延伸時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整我的教學(xué)策略，并鼓勵(lì)他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。通過(guò)這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和操作，我相信能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。一、課題名稱(chēng)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《10.2年月日、千米和噸的復(fù)習(xí)》二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)并掌握年月日、千米和噸的換算方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算和單位轉(zhuǎn)換。2.過(guò)程與方法：通過(guò)復(fù)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們的邏輯思維和計(jì)算能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的耐心和細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：年月日、千米和噸的換算及其在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。重點(diǎn)：年月日的計(jì)算、千米和噸的換算方法。四、教學(xué)方法1.復(fù)習(xí)法：通過(guò)回顧舊知識(shí)，鞏固新知識(shí)。2.案例分析法：通過(guò)具體案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。3.互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、尺子、卡片等。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、直尺等。六、教學(xué)過(guò)程1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們來(lái)復(fù)習(xí)一下我們之前學(xué)過(guò)的年月日、千米和噸的知識(shí)?！狈治觯和ㄟ^(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讓學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，為新課的講解做好鋪墊。2.新課講解課本原文內(nèi)容：“現(xiàn)在我們來(lái)看一下，一年有幾個(gè)月？一個(gè)月有多少天？千米和噸之間又是如何換算的呢？”分析：通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，并引入新課內(nèi)容。3.案例分析課本原文內(nèi)容：“比如，小明家距離學(xué)校3千米，他騎自行車(chē)去學(xué)校，每小時(shí)能騎5千米，他需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)學(xué)校？”分析：通過(guò)案例分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。4.隨堂練習(xí)練習(xí)題1：小明家距離學(xué)校3千米，他騎自行車(chē)去學(xué)校，每小時(shí)能騎5千米，他需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)學(xué)校？分析：通過(guò)隨堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)千米和時(shí)間的計(jì)算方法。5.互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：教師提出問(wèn)題，學(xué)生分組討論，分享討論結(jié)果。步驟：教師提出問(wèn)題：“如果小明騎自行車(chē)去圖書(shū)館，距離是4千米，他需要多長(zhǎng)時(shí)間？”話(huà)術(shù)：“同學(xué)們，我們來(lái)討論一下，如果小明騎自行車(chē)去圖書(shū)館，距離是4千米，他需要多長(zhǎng)時(shí)間？”提問(wèn)問(wèn)答步驟：教師提問(wèn)，學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。話(huà)術(shù)：“誰(shuí)能告訴我，一年有多少個(gè)月？為什么有的月份有31天，有的有30天？”七、教材分析本節(jié)課通過(guò)復(fù)習(xí)年月日、千米和噸的知識(shí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)步驟：教師提出問(wèn)題，學(xué)生分組討論，分享討論結(jié)果。話(huà)術(shù)：同學(xué)們，我們來(lái)討論一下，如果小明騎自行車(chē)去圖書(shū)館，距離是4千米，他需要多長(zhǎng)時(shí)間？2.提問(wèn)問(wèn)答步驟：教師提問(wèn)，學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。話(huà)術(shù)：“誰(shuí)能告訴我，一年有多少個(gè)月？為什么有的月份有31天，有的有30天？”九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：小明家距離學(xué)校3千米，他騎自行車(chē)去學(xué)校，每小時(shí)能騎5千米，他需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)學(xué)校？2.答案：0.6小時(shí)。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過(guò)復(fù)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生對(duì)年月日、千米和噸的知識(shí)有了更深入的理解。2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后尋找生活中年月日、千米和噸的實(shí)際應(yīng)用，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入的有效性我深知復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此我會(huì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一些能夠激發(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題，比如：“還記得去年是閏年還是平年嗎？為什么？”這樣的問(wèn)題不僅能夠喚醒學(xué)生之前的記憶，還能引導(dǎo)他們思考時(shí)間單位的連續(xù)性和變化規(guī)律。2.案例分析的適宜性在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了一個(gè)與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的案例，即小明騎自行車(chē)去學(xué)校的距離計(jì)算。我之所以選擇這個(gè)案例，是因?yàn)樗軌驇椭鷮W(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的、可操作的技能。我會(huì)特別關(guān)注學(xué)生如何將千米和時(shí)間的概念應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。3.隨堂練習(xí)的針對(duì)性在隨堂練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的題目，以確保不同水平的學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。對(duì)于基礎(chǔ)題，我會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的單位換算和計(jì)算題，如“如果一輛卡車(chē)能裝載10噸貨物，那么20噸貨物需要幾輛卡車(chē)？”對(duì)于進(jìn)階題，我會(huì)加入一些實(shí)際情境，如“小明家距離學(xué)校3千米，如果他的步行速度是每小時(shí)4千米，他需要多少時(shí)間到達(dá)學(xué)校？”這樣的題目能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維和計(jì)算能力。4.互動(dòng)交流的互動(dòng)性在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，