粉筆教資記憶口訣

1一、教學(xué)原則：直觀(guān)性、啟發(fā)性、循序漸進(jìn)性、因材施教、理論聯(lián)系實(shí)際、量力性原則、鞏固性尋(循序漸進(jìn))直(直觀(guān))發(fā)(啟發(fā))鞏(鞏固)俐(量力)聯(lián)(理論聯(lián)系實(shí)際)姻(應(yīng)材施教)孟子、弗洛伊德、威爾遜、格塞爾、高爾頓、霍爾、董仲舒老佛爺(弗洛伊德)弄(孟子)不懂(董仲舒)，格格(格賽爾)的兩個(gè)兒子(高爾頓、霍爾)干嘛要微服私訪(fǎng)三、教育目的個(gè)人本位論代表人物：盧梭、洛克、夸美紐斯、福祿倍爾、裴斯泰洛齊、孟軻(孟子)最近股市很猛(孟子)，不斷跌，很多人賠(裴斯泰洛齊)洛(洛克)，所以在盧(盧梭)子上唱浮夸(夸美紐斯)祈福(福祿貝爾)四、教育目的社會(huì)本位論代表人物：孔子、斯賓塞、涂爾干、孔德、赫爾巴特2口訣：雙孔(孔子、孔德)特(赫爾巴特)干(涂爾干)澀(斯賓塞)五、教學(xué)方法：a.語(yǔ)言性教學(xué)方法：講授法、談話(huà)法、讀書(shū)指導(dǎo)法；b.直觀(guān)性教學(xué)方法：演示法、參觀(guān)法c.研究性教學(xué)方法：討論法、發(fā)現(xiàn)法；d.實(shí)踐性教學(xué)方法：練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)法動(dòng)嘴、眼、腦、手。動(dòng)嘴：教授在講(講授)壇(談話(huà))讀書(shū)(讀書(shū)指導(dǎo))；動(dòng)眼：眼(演示)饞(參觀(guān))；動(dòng)腦：武王思考如何討(討論)伐(發(fā)現(xiàn))紂；動(dòng)手：二次實(shí)(實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí))戰(zhàn)演練(練習(xí))六、教師職業(yè)道德規(guī)范的要求：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)三愛(ài)兩人一終身七、德育原則：教育的一致性與連貫性、因材施教、長(zhǎng)善救失、導(dǎo)向性、疏導(dǎo)性、課堂與生活相結(jié)合、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合一連營(yíng)長(zhǎng)，雙導(dǎo)三結(jié)合3八、德育方法：說(shuō)服教育法、榜樣示范法、鍛煉法、陶冶法、品德評(píng)價(jià)法。淘(陶冶)寶的榜樣(榜樣示范)在唯品(品德)會(huì)上說(shuō)(說(shuō)服教育)段(鍛煉)子九、我國(guó)教育目的的基本精神：a.要培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人；b.要求學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展；c.適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。全面建設(shè)個(gè)性接班人十、現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展趨勢(shì)：a.加強(qiáng)學(xué)前教育及其與小學(xué)教育的銜接；b.提早入學(xué)年齡，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限；c.普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展；d.高等教育的類(lèi)型日益多樣化；e.終身教育受到普遍重視。第一幼小要銜接，第二提早入學(xué)延義年，第三普職教育要統(tǒng)一，第四高等教育要多樣；第五終身受重視。十一、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：a.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持好奇心；4b.根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；c.充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲；d.正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。要想學(xué)生更努力，結(jié)果歸因才正確。十二、新課改教師角色的轉(zhuǎn)變：a.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；b.教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者；c.教師是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者；d.教師應(yīng)是社區(qū)型的開(kāi)放教師；e.教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的踐行者。踐行社區(qū)開(kāi)放教師成為課程教育教學(xué)的研究者和促進(jìn)者十三、如何建立良好的師生關(guān)系：a.了解和研究學(xué)生；b.樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)；c.提高教師自身的素質(zhì)；d.樹(shù)立教師威信；e.發(fā)揚(yáng)教育民主；f.正確處理師生矛盾。光頭強(qiáng)發(fā)(e)現(xiàn)了(a)2顆樹(shù)(b、d)，提(c)起工具處理(f)成筷子1十四：教師職業(yè)素養(yǎng)：a.道德素養(yǎng)；b.知識(shí)素養(yǎng)；c.能力素養(yǎng)；d.心理素養(yǎng)；e.身體素養(yǎng)。身心能知道，愛(ài)不愛(ài)職業(yè)十五、如何樹(shù)立教師的威信：a.培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)；b.培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征；c.注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成；d.給學(xué)生以良好的第一印象；e.做學(xué)生的朋友與知己。朋友知己之間也要培養(yǎng)彼此的好印象綜合素質(zhì)素質(zhì)教育內(nèi)涵面向全體學(xué)生促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展道德教育促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)口訣：兩全兩能一個(gè)性“以人為本”的學(xué)生觀(guān)學(xué)生是發(fā)展的人學(xué)生是獨(dú)特的人學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人教師職業(yè)素養(yǎng)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)靈活的教學(xué)能力教育機(jī)智情感智力和品質(zhì)2新課改背景下的新型師生關(guān)系建立新型的師生關(guān)系樹(shù)立教師威信善于和學(xué)生交往發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)新課改倡導(dǎo)的新型師生關(guān)系的特點(diǎn)尊師愛(ài)生民主平等教學(xué)相長(zhǎng)心理相容新課程改革背景下的教師觀(guān)一、教師角色：課程資源的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者社區(qū)型與開(kāi)放型教師教育問(wèn)題的研究者口訣：開(kāi)促放研——開(kāi)瓶醋，放點(diǎn)鹽3新課程改革背景下的教師觀(guān)二、教師行為轉(zhuǎn)變：在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞調(diào)幫助、引導(dǎo)在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思在對(duì)待其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作口訣：贊助思作——贊助思思的作品教師職業(yè)道德規(guī)范愛(ài)國(guó)守法愛(ài)崗敬業(yè)關(guān)愛(ài)學(xué)生教書(shū)育人為人師表終身學(xué)習(xí)口訣：三愛(ài)兩人一終身教育知識(shí)教育人物三字經(jīng)：盧自然：盧梭“自然主義”教育裴心理：裴斯泰洛齊“教育心理學(xué)化”口號(hào)洛白板：洛克的白板說(shuō)4斯實(shí)證：斯賓塞的“實(shí)證研究”贊發(fā)展：贊可夫的發(fā)展性教學(xué)納結(jié)發(fā)：布魯納的結(jié)構(gòu)主義和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)姆三維：布魯姆的三維目標(biāo)瓦范例：瓦·根舍因的范例教學(xué)蘇全面：蘇霍姆林斯基的“全面和諧發(fā)展”生物起源說(shuō)教育是動(dòng)物的本能；代表人物是法國(guó)的利托爾諾和英國(guó)的沛西·能?？谠E：本能生利息心理起源說(shuō)教育是兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)的模仿；代表人物是美國(guó)的孟祿?？谠E：心理無(wú)美孟勞動(dòng)起源說(shuō)教育起源于人類(lèi)特有的生產(chǎn)勞動(dòng)；代表人物是蘇聯(lián)的米丁斯基和凱洛夫?？谠E：凱米愛(ài)勞動(dòng)5政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的目的政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育內(nèi)容的取舍教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量教育可以促進(jìn)民主我國(guó)學(xué)制的形成與發(fā)展1902年壬寅學(xué)制——光緒帝主持頒布的《欽定學(xué)堂章程》中首次制定了近代學(xué)制，但是未實(shí)施。1904年癸卯學(xué)制——以日本為藍(lán)本，這是我國(guó)第一個(gè)正式頒布實(shí)施的學(xué)制。該學(xué)制明顯反映了“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想。1912年“壬子癸丑學(xué)制”，該學(xué)制第一次規(guī)定了男女同校，該學(xué)制是我國(guó)教育史上第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。1922年壬戌學(xué)制——即“六三三制”，一直沿用至今，以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本。口訣：壬頒布、癸實(shí)施、有壬有癸男女同校、長(zhǎng)期戌美國(guó)5皮亞杰認(rèn)知階段發(fā)展理論感知運(yùn)動(dòng)階段(0-2歲)前運(yùn)算階段(2-7歲)具體運(yùn)算階段(7-11、12歲)形式運(yùn)算階段(11、12-15歲)教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合(間接性)教學(xué)過(guò)程