廣東省惠州市博羅縣2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語文期末考試試卷

廣東省惠州市博羅縣2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語文期末考試試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三總分評分一、積累運(yùn)用(29分1．默寫古詩文。（1），直掛云帆濟(jì)滄海。[李白《行路難》（其一）]（2）后值傾覆，，，爾來二十有一年矣。（諸葛亮《出師表》）（3）但愿人長久，。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）（4）槲葉落山路，。因思杜陵夢，。（溫庭筠《商山早行》）（5）忽如一夜春風(fēng)來，。散入珠簾濕羅幕，（岑參《白雪歌送武判官歸京》）（6）小語寫了一副對聯(lián)，這幅對聯(lián)是由兩首描寫古代將士英勇殺敵的詩詞化用而成的，請你寫出下聯(lián)中化用的古詩詞原句。上聯(lián)：鐵騎逐朔漠（化用了盧綸《塞下曲》中的“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”。）下聯(lián)：雕弓射天狼（化用了蘇軾《江城子·密州出獵》中的“，西北望，射天狼”。）（7）古代詩文中的亭臺(tái)樓閣，往往寄托著作者的情思。岳陽樓承載著范仲淹對國家百姓的憂樂情懷；“，”（《岳陽樓記》）?！断剃柍菛|樓》留存著許渾對荒廢的秦漢兩朝宮殿的無限感慨“行人莫問當(dāng)年事，”。2．結(jié)合下面的知識(shí)卡片，說說秋瑾《滿江紅》（小住京華）“四面歌殘終破楚”一句中借用“四面楚歌”的歷史故事，表達(dá)了詞人什么感情？知識(shí)卡片四面楚歌：《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》載：公元前202年楚漢交兵時(shí)，楚軍被圍在垓下，項(xiàng)羽夜聞四面漢軍都唱楚歌，以為楚地盡失，喪失信心，引兵突圍至烏江，自刎而死。后用“四面楚歌”比喻四面受敵、孤立無援的困境。閱讀下面的文字，完成問題。站在山腳下遠(yuǎn)眺，桃林被一層薄霧籠罩著，迷離恍惚，宛若仙境一般。晨曦中，一朵朵桃花對著我淺笑，像極了村莊上空裊裊升起的炊煙，慵懶卻不失____。幾棵桃樹燦如錦繡，艷如紅霞，格外____。通過此時(shí)陽光暖暖的、懶懶的，使得地面上的桃花毯顯得格外柔軟。桃花yāoráo身影與不遠(yuǎn)處婆娑起舞的垂柳交相____，形成了柳暗花明的春日盛景。陽光格外寵愛這片土地，在蜿蜒的小徑上灑下斑駁的影子。一棵棵粗壯的老樹，還未長葉便先開了花。有的含苞待放，嬌俏可人；有的半開半合，羞羞答答；有的翩然盛開，wēnqínɡ艷麗。朵朵桃花如飛舞的蜂蝶振翅，玲瓏的花瓣中觸須般細(xì)小的蕊，在春風(fēng)中顫顫巍巍，惹人____。微風(fēng)掠過紅桃笑顏、陽光輕撫綠柳柔枝，兩兩相視，xiānɡdéyìzhānɡ。蝴蝶飛來，感嘆這十里桃花有多美；蜜蜂飛來，炫耀那新釀的蜜有多甜。3．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。①yāoráo②wēnqínɡ③xiānɡdéyìzhānɡ4．下列依次填入橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．輕盈引人注目映襯愛憐B．輕盈舉世矚目映襯愛惜C．輕巧舉世矚目陪襯愛憐D．輕巧引人注目陪襯愛惜5．語段中畫線句子有語病，下面修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．通過此時(shí)暖暖的、懶懶的陽光，使得地面上的桃花毯顯得格外柔軟。B．隨著此時(shí)陽光暖暖的、懶懶的，使得地面上的桃花毯顯得格外柔軟。C．此時(shí)陽光暖暖的、懶懶的，使得地面上的桃花毯顯得格外柔軟。D．隨著此時(shí)暖暖的、懶懶的陽光，使得地面上的桃花毯顯得格外柔軟。閱讀下面的文字，完成問題。西漢劉邦曾住在漢江上游之漢中，被封為漢王，建立的朝代名“漢”。我們這個(gè)民族為“漢族”，使用的語言為“漢語”，文字為“漢文”。章太炎先生說：“中國又稱華夏，就因華山和夏水(今漢江)得名?！笔菨h江賦予我們民族名字，將漢民族的血脈緊緊地聯(lián)系在一起。漢江萬古流，她孕育了寶貴的民族精神。周封熊繹“子男五十里”，在漢江流域建立了楚國，幾代楚人在荊山披荊斬棘，使楚國逐漸強(qiáng)大。其“篳路藍(lán)縷，以啟山林”的創(chuàng)業(yè)開拓精神，令人景仰。6．請用一句話概括以上內(nèi)容，不超過30字。7．請以“漢江風(fēng)光無限”為主題，完成下列句子，抒發(fā)對漢江的贊美之情。漢江是美的，美在其山，連綿起伏；美在其，。漢江之美令我陶醉！根據(jù)名著內(nèi)容，完成問題。8．林沖在“野豬林”險(xiǎn)遭奸人暗算，幸得一位好漢出手相救。下列事件與這位好漢無關(guān)的一項(xiàng)是()A．拳打鎮(zhèn)關(guān)西 B．大鬧桃花村 C．沂嶺殺四虎 D．火燒瓦罐寺9．“對比”是常用的寫作技巧，通過構(gòu)造對比，人物形象會(huì)變得更鮮明，文章主題也會(huì)變得更深刻。從下列名著人物中任選一人結(jié)合具體事例，仿照示例，談?wù)剬Ρ鹊拿钣?。A.《儒林外史》匡超人B.《水滸傳》林沖示例：我選擇孫悟空。在西天取經(jīng)前，孫悟空是個(gè)桀驁不馴、性格乖張、不服管的猴王，在保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)的過程中，他逐漸變得克制、堅(jiān)定、有毅力。在這樣的對比中，我們可以看到孫悟空的成長。________________________________________________________________________________________二、閱讀(41分閱讀下面的文字，完成問題?！炯住坑嘤讜r(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱匕咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？(選自宋濂《送東陽馬生序》)【乙】袁峻家貧，無書，每從人假借，必皆抄焉。自課①，日五十紙，紙數(shù)不登則不止。柳仲郢②退公布卷③，不舍晝夜。九經(jīng)三史，一抄，魏晉南北史，再抄。手書分門三十卷，號(hào)“柳氏自備”。小楷精謹(jǐn)，無一字肆筆④。東坡少時(shí)，手抄經(jīng)史，皆一通。每一書成，則變一體，卒之學(xué)成。今時(shí)讀書有力者必雇倩⑤傭史其或不得已而抄又潦草成行；而其貧者，又直諉⑥于無書可抄。手抄之益，今之不解也久矣。讀書者當(dāng)觀此。(選自《讀書止觀錄》)【注釋】①課：督促完成指定的工作，這里指自己規(guī)定。②柳仲郢：唐朝大臣。③退公：這里指閑暇時(shí)間。布卷：讀書。④肆筆：縱筆，不端正。⑤雇倩：出錢雇請。⑥諉：推托。10．解釋文中加點(diǎn)詞語的意思。

援疑質(zhì)理持湯沃灌同舍生皆被綺繡11．請用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。①以是人多以書假余，余因得遍觀群書。________________________________________________________________________________________②以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。________________________________________________________________________________________12．下列句子中加點(diǎn)詞意思或用法相同的一組是（）A．日五十紙/計(jì)日以還B．每一書成，則變一體/入則無法家拂士C．卒之學(xué)成/卒獲有所聞D．手抄之益/益慕圣賢之道13．請用“/”給文中畫波浪線的句子斷句。今時(shí)讀書有力者必雇倩傭史其或不得已而抄又潦草成行14．根據(jù)【甲】【乙】兩篇選文，把下面對話補(bǔ)充完整。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成問題。讀書貴有新得于洋①讀完著名教育家夏丏尊先生和葉圣陶先生合著的《文心》一書，頗受啟發(fā)。兩位教育家在這本談?wù)摗白x”與“寫”的專著中，把枯燥的知識(shí)融入32個(gè)有趣的故事中娓娓道來，妙趣橫生，生動(dòng)活潑。讀書與寫作大概是人人都能做的事，但《文心》中提出“讀書貴有新得，作文貴有新味”的觀點(diǎn)，令人耳目一新。②“讀書貴有新得，作文貴有新味，最重要的是觸發(fā)的功夫。所謂觸發(fā)，就是由一件事感悟到其他的事?！薄段男摹诽岢?，讀書要學(xué)會(huì)站在文中人物的角度去感受體會(huì)他人的經(jīng)驗(yàn)?！拔鹬话盐淖之?dāng)文字而讀，勿只從文字上學(xué)文字?！敝挥袑W(xué)會(huì)正確的讀書方法，在讀書中練就觸發(fā)的功夫，細(xì)心品讀生活這本“無字天書”，才能從書中讀出“新味”來，讀出自己獨(dú)有的“新得”。③常言道：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！鄙朴谧x書學(xué)習(xí)的偉人毛澤東曾說過：“《紅樓夢》要讀5遍以上，才有發(fā)言權(quán)?！边@說明，經(jīng)典作品有時(shí)并不是一下子就能從中看出道理、感悟出其深刻思想內(nèi)涵的。毛澤東一生博覽群書，曾反復(fù)精讀過不少經(jīng)典著作。他的床頭總放著一部《資治通鑒》。這是一部真正被他讀“破”了的名著，不少書頁還用膠紙粘貼著。據(jù)說，他一生先后閱讀《資治通鑒》17遍之多，對這部書愛不釋手。晚年時(shí)，他曾對身邊的人說：“每讀都獲益匪淺，一部難得的好書噢！”④古人云：“讀書如吃飯，善吃者長精神，不善吃者生痰瘤?！贝蠓灿谐删偷膶＜覍W(xué)者，都善于從書中讀出“新味”、悟出“新得”。著名翻譯家林紓為提升自己的翻譯水平，花8年時(shí)間閱讀《漢書》，又用8年時(shí)間“啃”《史記》，對于韓愈的文章更是反復(fù)品味了數(shù)十年。他常常把文章鋪在桌上，每天打開閱讀一遍，讀后又合上，探求其中精蘊(yùn)，直到裝進(jìn)腦海才另換一篇文章。⑤劉伯承元帥倡導(dǎo)讀書要下功夫背記一些必要知識(shí)。他曾反復(fù)閱讀《三國演義》《水滸傳》十多遍，不少故事情節(jié)和精彩的妙語佳句都能背下來。他一生研讀最多的是《孫子兵法》，一些重要的章節(jié)能熟練地背誦。他注重將所學(xué)知識(shí)舉一反三，融會(huì)貫通，結(jié)合軍事實(shí)踐學(xué)以致用、靈活運(yùn)用。正因如此，在他的軍事生涯中創(chuàng)造出諸多以弱勝強(qiáng)、以劣勝優(yōu)、以少勝多的戰(zhàn)爭奇跡。⑥讀書不能眉毛胡子一把抓，逮著什么書讀什么書。讀書仍然要有選擇地讀，只有選擇那些有價(jià)值的書精讀，才會(huì)有“讀書貴有新得”的體會(huì)。別林斯基指出：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞?！弊x書并不在多，而在于精。與其讀10部無關(guān)緊要的書，不如用讀10部書的時(shí)間和精力去精讀一部有價(jià)值的好書；與其10部書都只是瀏覽一遍，不如選一部書精讀10遍。如果我們能潛心精讀幾部經(jīng)典著作，就比走馬觀花、不求甚解地閱讀百本、千本書受益更大。(刊載于2023.7.1，有刪改）15．下列對文章內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是()A．讀書有新得最重要的功夫就是“觸發(fā)”，即由一件事感悟到其他的事。B．經(jīng)典作品只要多讀幾遍，就能從中看出道理、感悟出其深刻思想內(nèi)涵。C．劉伯承元帥在軍事生涯中創(chuàng)造出諸多戰(zhàn)爭奇跡，是因?yàn)樗凶x了《孫子兵法》。D．如果只是走馬觀花、不求甚解地閱讀百本、千本書，就不會(huì)有所受益。16．小語讀了選文后，想在下面經(jīng)典名句中選擇一句作為選文的道理論據(jù)，你覺得哪句更合適?請說明理由。A.讀書時(shí)不可存心詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。B.書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則須咀嚼消化。17．讀書分享會(huì)上，有同學(xué)向小語請教“有新得”的讀書方法，小語想請你幫忙為此整理出讀書筆記，請你結(jié)合選文內(nèi)容幫小語解決這個(gè)問題。________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成問題。山前該有一棵樹（節(jié)選）張者①這是個(gè)啥地方嘛，都是光禿禿的石頭，裸山。②樹不知道跑哪去了，草也難覓蹤跡，花兒那些嬌慣的美麗都躲在人們的記憶里了。③這是一個(gè)礦區(qū)，屬于天山深處的神秘所在，一個(gè)不適合人類居住的地方?？墒?，由于找到了一種神秘的石頭，兵團(tuán)突然從三個(gè)建制團(tuán)中抽調(diào)了近千人，集結(jié)到了這里，并起名506礦，我們生活的地方就有了一種神秘色彩，哪怕是喝著苦泉水也不覺得苦了，因?yàn)槲覀兊母改刚芍患齑蟮氖虑?。④父母被調(diào)入礦山后，我們這些孩子就跟隨著父母上了山，這樣，一個(gè)簡陋的學(xué)校就在山前用石頭搭建了起來，屋頂用的是紅柳枝和油氈。每天的上課鈴聲讓正在開礦的父母們十分安心，只是他們開山的炮聲卻讓我們十分驚恐。在炮聲隆隆中上課，飛石砸在房頂上，如天神的戰(zhàn)鼓。胡老師正領(lǐng)讀課文《曹劌論戰(zhàn)》：“一鼓作氣，再而衰，三而竭……”聽到房頂?shù)倪诉寺暎覀冇幸环N身臨其境的感覺，大家就會(huì)心一笑。胡老師也笑，望望房頂說，三而竭了，沒事。同學(xué)們就哄堂大笑，疲憊的午后課堂突然就活潑了一下。相比來說，我們更喜歡作文課，因?yàn)楹蠋熡袧M肚子的故事。他是一個(gè)大學(xué)教授，右派，發(fā)配到新疆就成了我們的小學(xué)老師。讓一個(gè)大學(xué)教授當(dāng)小學(xué)老師，這對于他來說也許是一種懲罰，對我們來說卻是最大的福分。我們這些在綠洲出生的新疆兵團(tuán)人的二代，通過胡老師了解到外面的大千世界。他堅(jiān)持讓我們每周寫一篇作文，比方：《苦泉水》《戈壁灘》等。當(dāng)他望著遠(yuǎn)方的戈壁和漫山遍野的石頭讓我們寫《樹》時(shí)，我們不干了，因?yàn)槲覀兊难矍案緵]有綠色，更別說樹了。⑤有同學(xué)就喊，胡老師，我們山上連一棵樹都沒有，怎么寫？胡老師就說，眼前沒樹，心中難道沒有樹嗎？回家問問父母吧。⑥于是，同學(xué)們就寫了很多不一樣的樹。有村口的大榕樹，有門前的大槐樹。父母們都是有故鄉(xiāng)的人，他們來自五湖四海，為了屯墾戍邊來到了新疆。他們每一個(gè)人心中都有一棵樹，而每一種樹都寄托著他們的鄉(xiāng)愁。⑦可是，我們這些土生土長的“兵二代”，眼前連一棵樹都沒有。在一次作文講評課后，我們望著窗外所有的石頭，喊：“山前該有一棵樹！”⑧胡老師望著我們，然后又望望窗外說，同學(xué)們，真不該讓你們在沒有樹的地方成長。可是沒有辦法，你們是兵團(tuán)人的孩子，父母走到哪里，就要跟到哪里。然后，胡老師給我們講了一些關(guān)于新疆樹的故事。老師講到一個(gè)叫左宗棠的清朝人，抬著棺材收復(fù)新疆，沿途栽下了柳樹，叫左公柳。老師還講到了胡楊樹……⑨我們是從山下綠洲來的，那里就有樹。有沙棗樹、白楊樹……還有一棵最茁壯的胡楊樹，就生長在勝利渠邊上。水罐車從勝利渠給我們拉淡水，會(huì)從那棵孤獨(dú)的胡楊樹邊路過。⑩那棵茂密的胡楊樹孤獨(dú)地生長著，在夏季它給我們帶來一片巨大的綠蔭，到了秋天，它那金黃的葉子展開來照亮了荒原。它是那么茁壯，又是那么孤獨(dú)，美得卻讓人震撼。大家就齊聲喊，把那棵胡楊樹移到我們山前吧，讓我們回家能找到路。胡老師說：“山上沒有水，樹不能活?！蓖瑢W(xué)們喊：“山上沒有樹，人不能活?！贝蠹移咦彀松嗟卣f，我們可以喝山上的苦泉水，用山下拉來的甜水澆灌。胡老師被我們打動(dòng)了，眼眶有些紅，下課時(shí)他沒有和我們告別，就獨(dú)自走了。沒想到，我們的無理要求有了結(jié)果。礦長派出了東方紅拖拉機(jī)，拉著爬犁子，還派了一輛水罐車，要去為我們移那棵胡楊樹了。胡老師讓同學(xué)們坐上了水罐車，下山去看移樹的過程，讓同學(xué)們好好觀察，要寫作文。那棵美麗的胡楊樹將移到我們的山前，成為我們的故鄉(xiāng)樹。從此，我們的心里也有一棵大樹了，無論將來走到哪里，那棵樹都會(huì)存在。無論我們走多遠(yuǎn)，那棵樹都會(huì)在山前指引著我們回家。它實(shí)在太高大了，樹根那個(gè)大圓球和樹干被捆在爬犁子上，有一半樹枝還拖在地上。拖拉機(jī)拉著爬犁在前，累得直冒黑煙。裝滿了甜水的水罐車跟在后面，整個(gè)隊(duì)伍開始向山上移動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一個(gè)送親的隊(duì)伍。胡楊樹被運(yùn)上山后，就栽在我們小學(xué)校操場中央。如果你上山，很遠(yuǎn)就能看見它。它高高地。聳立著，成了上山者的路標(biāo)。坐在教室里依窗而望，也能看到它偉岸而又粗壯的樹干，這讓我們安心，給我們帶來希望。栽樹的時(shí)候全礦的人都來了，那簡直就是一個(gè)節(jié)日。人們眼巴巴地望著從水罐車內(nèi)放出的甜水澆灌它，用舌頭舔著自己干裂的嘴唇。一口水只能解一時(shí)之渴，一棵樹卻能帶來永遠(yuǎn)的綠蔭。18．文章在描寫孩子們與“樹”的故事時(shí)環(huán)環(huán)相扣，因事見情，請結(jié)合文本填寫下表。與“樹”有關(guān)情節(jié)老師布置《樹》的作文①提出要移植胡楊樹③“我們”心理心有抗拒有所觸動(dòng)②滿心歡喜19．說說第一自然段在文中有著怎樣的作用？________________________________________________________________________________________20．本篇小說布局精巧，胡老師和胡楊樹的命運(yùn)有著奇妙的相似之處。選文雖未透露胡老師和胡楊樹的結(jié)局，但早設(shè)伏筆，請你根據(jù)本文，揣摩胡老師和胡楊樹的結(jié)局，并說說理由。________________________________________________________________________________________21．作者張者曾說“樹，不僅僅是遮蔭那么簡單”。請你說說小說結(jié)尾“一棵樹卻能帶來永遠(yuǎn)的綠蔭”的多重含義。________________________________________________________________________________________三、作文(50分22．閱讀下列材料，按要求寫作。生活如詩，歲月如歌。教室里你埋頭苦學(xué)的身影，家庭里你體貼關(guān)愛父母的孝行，生活中你幫助他人的故事……都是你書寫在時(shí)光長河里的美麗詩行。請以《這里，我寫下最美詩行》為題，寫一篇作文。要求：①文體自選（詩歌除外）；②不少于500字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)人名和校名。

答案解析部分1．【答案】（1）長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)（2）受任于敗軍之際；奉命于危難之間（3）千里共嬋娟（4）枳花明驛墻；鳧雁滿回塘（5）千樹萬樹梨花開；狐裘不暖錦衾薄（6）會(huì)挽雕弓如滿月（7）先天下之憂而憂；后天下之樂而樂；故國東來渭水流【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：嬋、驛、鳧、衾故答案為：長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)；受任于敗軍之際；奉命于危難之間；千里共嬋娟；枳花明驛墻；鳧雁滿回塘；千樹萬樹梨花開；狐裘不暖錦衾?。幌忍煜轮畱n而憂；后天下之樂而樂；故國東來渭水流【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。2．【答案】表達(dá)了詞人在西方列強(qiáng)逼近時(shí)對國家前途危殆的擔(dān)憂之情。【解析】【分析】本題考查作者的思想感情。“四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙”這兩句一句化用歷史典故，一句是秋瑾自己的經(jīng)歷與情緒提煉。秋瑾寫下這首《滿江紅》的1903年中秋節(jié)，正是中國四面楚歌的時(shí)期，清政府腐敗無能，列強(qiáng)環(huán)伺，中華民族處于懸崖的邊緣?！扒嗌罎瘛眲t化用了白居易《琵琶行》“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕”的詩意，表現(xiàn)詞作者從此踏上了尋覓知音、尋求女性自由、尋找民族解放的道路。可見作者當(dāng)時(shí)處于孤獨(dú)困境，內(nèi)心無比的悲涼。故答案為：表達(dá)了詞人在西方列強(qiáng)逼近時(shí)對國家前途危殆的擔(dān)憂之情?！军c(diǎn)評】本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個(gè)人遭遇。【答案】3．妖嬈；溫情；相得益彰4．A5．C【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。

（2）本題考查詞語運(yùn)用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語境判斷選用，要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語與中心語的關(guān)系。

（3）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。3．本題考查字形。妖嬈，yāoráo，嫵媚艷麗動(dòng)人。溫情，wēnqínɡ，溫柔的情懷；溫和的態(tài)度。相得益彰，xiānɡdéyìzhānɡ相互幫助、互相補(bǔ)充，更能顯出好處。

妖嬈；溫情；相得益彰4．本題考查詞義辨析。第一空：“輕巧”指重量小而靈巧，輕松靈巧。“輕盈”形容動(dòng)作輕快，身材苗條。此處說的是裊裊的炊煙的狀態(tài)，填“輕盈”更恰當(dāng)。第二空：“引人注目”指特別引起人注意。“舉世矚目”指全世界的人都注意著。此處寫桃樹燦如錦繡艷如紅霞，填“引人注目”更恰當(dāng)。第三空：“陪襯”指附加其他事物使主要事物更突出?！坝骋r”指映照，襯托。此處說的是桃花與垂柳相互映照，填“映襯”更恰當(dāng)。第四空：“愛惜”指因重視而不糟蹋?！皭蹜z”指疼愛。此處說的是桃花的花蕊在風(fēng)中顫顫巍巍的，惹人疼愛，填“愛憐”更恰當(dāng)。

故答案為：A5．本題考查病句修改。畫線句子缺少主語，應(yīng)將“通過”刪去。

故答案為：C【答案】6．漢江賦予了我們民族名字，而且孕育了寶貴的民族精神。7．水；碧波蕩漾【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查學(xué)生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點(diǎn)，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。6．本題考查概括材料內(nèi)容。第一段的中心句是“是漢江賦予我們民族名字，將漢民族的血脈緊緊地聯(lián)系在一起”，第二段的中心句是“漢江萬古流，她孕育了寶貴的勺民族精神”，據(jù)此總結(jié)概括即可。

故答案為：漢江賦予了我們民族名字，而且孕育了寶貴的民族精神。7．本題考查仿寫與續(xù)寫?！皾h江是美的，美在其山，連綿起伏”此句先總述漢江美，再具體指出山的美在于連綿起伏的形態(tài)，為后面續(xù)寫句子提供了范例與思路。續(xù)寫的句子需按照“美在其……，……”的結(jié)構(gòu)，分別補(bǔ)充描寫漢江的某個(gè)元素（這里補(bǔ)充了“水”）以及對該元素特色的描繪（“碧波蕩漾”，描繪了漢江江水清澈、波光粼粼、水波微動(dòng)的樣子），從山水兩個(gè)主要方面來全面展現(xiàn)漢江的自然風(fēng)光之美，使讀者能通過這樣的描述在腦海中構(gòu)建出漢江山水相依、風(fēng)光旖旎的畫面，從而深刻感受到漢江的美，進(jìn)而體會(huì)到作者對漢江的贊美之情。

故答案為：水；碧波蕩漾【答案】8．C9．示例：我選匡超人。在沒有考取功名前，匡超人可謂一個(gè)大孝子，他照顧生病的老父親，幫他出恭，還想方設(shè)法貼補(bǔ)家用。在考取功名后，他拋棄妻子，入贅相府；還翻臉不認(rèn)人，不顧及之前老朋友的情誼，不救身處牢獄的潘三。從匡超人的前后對比中，我們可以看到功名利祿對讀書人的毒害，作者借此猛烈抨擊了封建科舉制度。我選林沖。在未上梁山之前，林沖對朝廷存有幻想，表現(xiàn)出懦弱的一面。山神廟門外，林沖發(fā)現(xiàn)竟是陸虞候想置他于死地，由此他對朝廷的最后一點(diǎn)幻想化為泡影，終殺陸謙，雪夜上梁山，忍無可忍，反抗壓迫，逐漸變得敢愛敢恨。在林沖前后的對比中，我們可以看到小說官逼民反的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本道題考查學(xué)生對文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

（2）本題考查名著閱讀的體驗(yàn)和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)觀點(diǎn)明確，言之成理即可。8．ABD.這三個(gè)故事的主人公都是魯智深。

C.沂嶺殺四虎的好漢是李逵。

故答案為：C9．本題考查名著人物。根據(jù)題目要求，結(jié)合名著相關(guān)內(nèi)容，組織合理的語言回答即可。

故答案為：示例：我選匡超人。在沒有考取功名前，匡超人可謂一個(gè)大孝子，他照顧生病的老父親，幫他出恭，還想方設(shè)法貼補(bǔ)家用。在考取功名后，他拋棄妻子，入贅相府；還翻臉不認(rèn)人，不顧及之前老朋友的情誼，不救身處牢獄的潘三。從匡超人的前后對比中，我們可以看到功名利祿對讀書人的毒害，作者借此猛烈抨擊了封建科舉制度。

我選林沖。在未上梁山之前，林沖對朝廷存有幻想，表現(xiàn)出懦弱的一面。山神廟門外，林沖發(fā)現(xiàn)竟是陸虞候想置他于死地，由此他對朝廷的最后一點(diǎn)幻想化為泡影，終殺陸謙，雪夜上梁山，忍無可忍，反抗壓迫，逐漸變得敢愛敢恨。在林沖前后的對比中，我們可以看到小說官逼民反的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。【答案】10．引、提出；熱水；被，同“披”，穿著11．①因此，人家大多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。②因?yàn)閮?nèi)心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。12．C13．今時(shí)讀書/有力者必雇倩傭史/其或不得已而抄/又潦草成行14．【甲】文宋濂通過寫自己抄書，表現(xiàn)了自身一心向?qū)W，不怕艱苦，以此勉勵(lì)馬生珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)條件，勤奮學(xué)習(xí)|【乙】文通過寫蘇軾抄寫書籍，熟練掌握了不同字體，最后學(xué)業(yè)有所成就，以此表明了抄書的好處，進(jìn)而啟發(fā)現(xiàn)在的讀書人?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查學(xué)生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。

（4）本題考查斷句的能力。給語句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（5）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

【附參考譯文】

【甲】我小時(shí)候就特別愛好讀書。家里貧窮，沒辦法得到書來看，常常向有藏書的人家去借，親手用筆抄寫，計(jì)算著約定的日子按期歸還。天氣特別寒冷的時(shí)候，硯臺(tái)里的墨水結(jié)成堅(jiān)硬的冰，手指凍得不能彎曲伸直，也不放松抄書這件事。抄寫完畢，跑著把書送還回去，不敢稍稍超過約定的期限。因此人家大多愿意把書借給我，我也因此能夠廣泛地閱讀各種書籍。到了成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學(xué)說。又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的老師和名人交往，曾經(jīng)快步走到百里以外，拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德學(xué)問的前輩請教。前輩德高望重，向他求教的學(xué)生擠滿了屋子，他從來沒有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎下身子，側(cè)著耳朵恭敬地請教；有時(shí)遇到他斥責(zé)，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說一句話來辯解；等到他高興了，就又去請教。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。當(dāng)我外出求師的時(shí)候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。隆冬時(shí)節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了都不知道。到了客舍，四肢僵硬不能動(dòng)彈，服侍的人拿來熱水給我洗手洗腳，用被子給我蓋上，很久才暖和過來。寄居在旅店，店主人每天只給兩頓飯，沒有新鮮肥美的食物可以享受。跟我住在一起的同學(xué)，都穿著華麗的絲綢衣服，戴著用紅纓和寶石裝飾的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，光彩照人，像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服處在他們中間，毫無羨慕的意思，因?yàn)閮?nèi)心有值得快樂的事（指讀書），不覺得吃的穿的不如別人。我求學(xué)時(shí)的勤奮和艱苦大概就是這樣。如今我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還能置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽候詢問，天底下也不適當(dāng)?shù)胤Q頌我的姓名，更何況才能超過我的人呢？【乙】袁峻家里貧困，沒有書，每次向別人借書(來讀)，一定都抄錄下來。(他給)自己規(guī)定進(jìn)度，每天要抄寫五十頁，頁數(shù)沒有達(dá)到規(guī)定就不停止。柳仲郢利用不辦公的時(shí)間讀書，日夜不停。九經(jīng)三史等書各抄一遍，魏晉南北朝史書，則抄兩遍。抄錄下的書分門別類有三十卷，號(hào)稱“柳氏自備”。(他抄書的)小楷認(rèn)真精細(xì)，沒有一個(gè)字的筆畫是不端正的。蘇東坡年輕時(shí)，經(jīng)史書籍，都手抄一遍。每抄完一部書，就更換一種字體，終于學(xué)有所成。現(xiàn)在的讀書人，有錢的人就花錢雇人代抄，或不得已而自己抄時(shí)，又是潦草地寫完，而沒錢的人，則索性推托沒有書可抄。今天的人對親自抄書的益處，已經(jīng)很久不了解了。讀書的人應(yīng)當(dāng)從這里得到啟迪。10．本題考查對文言實(shí)詞的理解。①句意：提出疑難，詢問道理。援：引、提出。②句意：拿著熱水為我洗浴。湯：熱水。③句意：同學(xué)舍的人都穿著華麗的衣服。被：同“披”，穿著。

故答案為：引，提出；熱水；被，同“披”，穿著11．本題考查文言文句子翻譯。①中重點(diǎn)詞語有：以是，因此；因，假，借。②中重點(diǎn)詞語有：以，因?yàn)椋蛔?，足夠?/p>

故答案為：①因此，人家大多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。②因?yàn)閮?nèi)心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。12．A.每天抄寫五十張紙；日：不同，每天/計(jì)算著約定的日子按期歸還；日：日子；

B.每寫完一部書，（書寫的風(fēng)格等）就變換一種體裁或體式；則：不同，就/在國內(nèi)如果沒有堅(jiān)守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士；則：如果；

C.最終學(xué)業(yè)有所成就。卒：相同，最終；/最終能夠有所收獲、有所聽聞；卒：相同，最終；

D.親手抄寫（書籍等）的益處；益：不同，好處/更加仰慕古代圣賢的學(xué)說、道理；益：更加。

故答案為：C13．本題考查句子的斷句。句意為：現(xiàn)在的讀書人，有錢的人就花錢雇人代抄，或不得已而自己抄時(shí)，又是潦草地寫完。

故答案為：今時(shí)讀書/有力者必雇請傭史/其或不得已而抄/又潦草成行。14．本題考查內(nèi)容理解概括。結(jié)合【甲】“家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書”可知，宋濂年幼時(shí)家境貧寒，為了讀書選擇抄書，宋濂寫抄書的情節(jié)意在勉勵(lì)馬生珍惜時(shí)光努力學(xué)習(xí)；結(jié)合【乙】“東坡少時(shí)，手抄經(jīng)史，皆一通。每一書成，則變一體，卒之學(xué)成。今時(shí)讀書，有力者必雇請傭史，其或不得已而抄，又潦草成行；而其貧者，又直諉于無書可抄。手抄之益，今之不解也久矣。讀書者當(dāng)觀此”可知，蘇軾通過抄寫書籍，熟練掌握了不同字體，最后學(xué)有所成。作者寫這一情節(jié)意在表明了抄書的好處，進(jìn)而啟發(fā)現(xiàn)在的讀書人要勤奮刻苦。

故答案為：【甲】文宋濂通過寫自己抄書，表現(xiàn)了自身一心向?qū)W，不怕艱苦，以此勉勵(lì)馬生珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)條件，勤奮學(xué)習(xí)|【乙】文通過寫蘇軾抄寫書籍，熟練掌握了不同字體，最后學(xué)業(yè)有所成就，以此表明了抄書的好處，進(jìn)而啟發(fā)現(xiàn)在的讀書人。【答案】15．A16．【示例1】我覺得A句更合適。理由：該句論述了讀書不應(yīng)淺嘗輒止，而應(yīng)推敲細(xì)思，探求其中精蘊(yùn)。與選文第③④段所述觀點(diǎn)“經(jīng)典作品有時(shí)并不是一下子就能從中看出道理、感悟出其深刻思想內(nèi)涵的”一致。【示例2】我覺得B句更合適。理由：該句論述了要根據(jù)不同的書，選取不同的閱讀策略，有價(jià)值的書才需要精讀，這與選文第⑥段所述觀點(diǎn)“讀書仍然要有選擇地讀，只有選擇那些有價(jià)值的書精讀，才會(huì)有“讀書貴有新得”的體會(huì)。”一致。17．示例：①要學(xué)會(huì)站在文中人物的角度去感受體會(huì)他人的經(jīng)驗(yàn)；②要反復(fù)品味書中內(nèi)容，感悟其深刻思想內(nèi)涵；③要學(xué)會(huì)將書中的知識(shí)舉一反三，靈活運(yùn)用；④要有選擇地讀，選擇有價(jià)值的書精讀?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生對文本概念的分析理解能力，注意結(jié)合句子和文段意思，定位文本概念在文中的位置，查看上下文，仔細(xì)辨別分析，認(rèn)真推敲，找出符合題干的選項(xiàng)。

（2）本題考查論據(jù)的選擇與使用。解答此類題目首先要明確論據(jù)是論證論點(diǎn)根據(jù)，是作者建立論點(diǎn)的理由，因此它必須與論點(diǎn)保持一致。其次，是否使用多個(gè)論據(jù)，要根據(jù)證明過程的需要做出選擇。

（3）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。15．A.正確。

B.有誤，根據(jù)第③段“善于讀書學(xué)習(xí)的偉人毛澤東曾說過：‘《紅樓夢》要讀5遍以上，才有發(fā)言權(quán)?！@說明，經(jīng)典作品有時(shí)并不是一下子就能從中看出道理感悟出其深刻思想內(nèi)涵的”可知，原文沒有體現(xiàn)出“經(jīng)典作品只要多讀幾遍，就能從中看出道理、感悟出其深刻思想內(nèi)涵”，B項(xiàng)以偏概全。

C.有誤，根據(jù)第⑤段“他一生研讀最多的是《孫子兵法》……戰(zhàn)爭奇跡”可知，劉伯承元帥在他軍事生涯中創(chuàng)造出諸多戰(zhàn)爭奇跡的原因是他注重將所學(xué)知識(shí)舉一反三，融會(huì)貫通，結(jié)合軍事實(shí)踐學(xué)以致用、靈活運(yùn)用。

D.有誤，由第⑥段“如果我們能潛心精讀幾部經(jīng)典著作，就比走馬觀花、不求甚解地閱讀百本、千本書受益更大”可知，原文并不是說走馬觀花、不求甚解地閱讀百本、千本書，就不會(huì)有所受益，只是潛心精讀比走馬觀花、不求甚解地閱讀受益更大。

故答案為：A16．本題考查論據(jù)的運(yùn)用。A.與文章第③段“經(jīng)典作品有時(shí)并不是一下子就能從中看出道理感悟出其深刻思想內(nèi)涵的”，第④段“他常常把文章鋪在桌上，每天打開閱讀一遍，讀后又合上，探求其中精蘊(yùn)，直到裝進(jìn)腦海才另換一篇文章”的內(nèi)容相照應(yīng)。B.與第⑥段“讀書不能眉毛胡子一把抓，逮著什么書讀什么書。讀書仍然要有選擇地讀，只有選擇那些有價(jià)值的書精讀“相照應(yīng)。據(jù)此分析進(jìn)行作答即可。

故答案為：【示例1】我覺得A句更合適。理由：該句論述了讀書不應(yīng)淺嘗輒止，而應(yīng)推敲細(xì)思，探求其中精蘊(yùn)。與選文第③④段所述觀點(diǎn)“經(jīng)典作品有時(shí)并不是一下子就能從中看出道理、感悟出其深刻思想內(nèi)涵的”一致。

【示例2】我覺得B句更合適。理由：該句論述了要根據(jù)不同的書，選取不同的閱讀策略，有價(jià)值的書才需要精讀，這與選文第⑥段所述觀點(diǎn)“讀書仍然要有選擇地讀，只有選擇那些有價(jià)值的書精讀，才會(huì)有“讀書貴有新得”的體會(huì)?！币恢隆?7．本題考查理解概括文章內(nèi)容。結(jié)合第2段“讀書要學(xué)會(huì)站在文中人物的角度去感受體會(huì)他人的經(jīng)驗(yàn)。'勿只把文字當(dāng)文字而讀，勿只從文字上學(xué)文字?！挥袑W(xué)會(huì)正確的讀書方法，在讀書中練就觸發(fā)的功夫，細(xì)心品讀生活這本“無字天書’，才能從書中讀出'新味’來，讀出自己獨(dú)有的“新得”可知，要學(xué)會(huì)站在文中人物的角度去感受體會(huì)他人的經(jīng)驗(yàn)；結(jié)合第4段“經(jīng)典作品有時(shí)并不是一下子就能從中看出道理、感悟出其深刻思想內(nèi)涵的”“古人云：‘讀書如吃飯，善吃者長精神，不善吃者生痰瘤。’大凡有成就的專家學(xué)者，都善于從書中讀出‘新味’、'悟出新得’”“每天打開閱讀一遍，讀后又合上，探求其中精蘊(yùn)，直到裝進(jìn)腦海才另換一篇文章“可知，要反復(fù)品味書中內(nèi)容，感悟其深刻思想內(nèi)涵；結(jié)合第5段他注重將所學(xué)知識(shí)舉一反三，融會(huì)貫通，結(jié)合軍事實(shí)踐學(xué)以致用、靈活運(yùn)用。正因如此，在他的軍事生涯中創(chuàng)造出諸多以弱勝強(qiáng)、以劣勝優(yōu)、以少勝多的戰(zhàn)爭奇跡”可知，要學(xué)會(huì)將書中的知識(shí)舉一反三，靈活運(yùn)用結(jié)合第6段“讀書不能眉毛胡子一把抓，逮著什么書讀什么書。讀書仍然要有選擇地讀，只有選擇那些有價(jià)值的書精讀，才會(huì)有“讀書貴有新得“的體會(huì)“可知，要有選擇地讀，選擇有價(jià)值的書精讀。

故答案為：示例：①要學(xué)會(huì)站在文中人物的角度去感受體會(huì)他人的經(jīng)驗(yàn)；②要反復(fù)品味書中內(nèi)容，感悟其深刻思想內(nèi)涵；③要學(xué)會(huì)將書中的知識(shí)舉一反三，靈活運(yùn)用；④要有選擇地讀，選擇有價(jià)值的書精讀?！敬鸢浮?8．描寫父母記憶中的樹；心中充滿渴望；胡楊樹被移植到校園19．描寫了礦區(qū)的自然環(huán)境惡劣，渲染了荒涼的氣氛，為后文移植胡楊樹作鋪墊。以口語化的問句起筆，設(shè)置懸念，引起讀者興趣。20．胡老師原結(jié)局：開山的炮聲又響了，有石頭落在了我們的屋頂，猶如戰(zhàn)鼓。聽到房頂?shù)倪诉寺?，大家都?huì)心一笑，齊聲背誦我們學(xué)過的課文：“一鼓作氣，再而衰，三而竭……”就在大家認(rèn)為“三而竭”時(shí)，只聽“轟”的一聲，第四下來了，聲音巨大而又沉悶。我們眼前的講臺(tái)灰塵四起，有女生嚇得尖叫?；覊m散去，我們發(fā)現(xiàn)胡老師躺在地上，鮮血從講臺(tái)上流了下來……一塊碗口大的飛石擊穿教室的屋頂，直擊胡老師的頭部，老師死在講臺(tái)上。胡楊樹的結(jié)局：胡老師死后，我們發(fā)現(xiàn)那些似是而非的樹芽完全枯萎了，胡楊樹也死了。理由：第④段寫到胡老師正領(lǐng)讀課文《曹劌論戰(zhàn)》時(shí)，飛石砸在房頂上，為胡老師后文遇難埋下伏筆，胡楊樹和胡老師一樣是“孤獨(dú)的”，一樣從別處移植而來，二者命運(yùn)互為映襯，胡老師死了，胡楊樹在光禿禿的礦山上也必不能活。21．①在荒山野嶺寸草不生的地方，樹能帶給人們綠蔭，帶來生機(jī)，帶來希望。②在遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的父輩眼中，樹是故鄉(xiāng)的代表，是終身難舍的鄉(xiāng)愁的寄托。③在逐漸成長的孩子及所有人的眼中，樹是美好生活的夢想，是精神的故鄉(xiāng)，是精神導(dǎo)向的指引。【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來分析。

（3）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（4）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。18．本題考查文章內(nèi)容的理解和概括。1空：根據(jù)題干信息“老師布置《樹》的作文”“心有抗拒”可以定位大文章第④段，由文章第⑤段“于是，同學(xué)們就寫了很多不一樣的樹。有村口的大榕樹，有門前的大槐樹。父母們都是有故鄉(xiāng)的人，他們來自五湖四海，為了屯墾戍邊來到了新疆。他們每一個(gè)人心中都有一棵樹，而每一種樹都寄托著他們的鄉(xiāng)愁”可以歸納：描寫父母記憶中的樹。2空：根據(jù)題干信息“提出要移植胡楊樹”可以定位到文章第11段“大家就齊聲喊，把那棵胡楊樹移到我們山前吧，讓我們回家能找到路”，文章第14段“大家七嘴八舌地說，我們可以喝山上的苦泉水，用山下拉來的甜水澆灌”，由此可以歸納：“心中”充滿渴望。3空：根據(jù)題干信息“滿心歡喜”可以定位到文章第18段，由“胡楊樹被運(yùn)上山后，就栽在我們小學(xué)校操場中央”可以歸納：胡楊樹被移植到校園。

故答案為：描寫父母記憶中的樹；心中充滿渴望；胡楊樹被移植到校園19．本題考查句段的作用。從內(nèi)容上來看，第一自然段主要描繪了一個(gè)荒涼、艱苦的環(huán)境，為后續(xù)的故事情節(jié)提供了背景，預(yù)示著孩子們將會(huì)面臨的生活挑戰(zhàn)。這種描繪使讀者能夠更好地理解孩子們的困境，以及他們對于綠色和生命的渴望。同時(shí)，這種描繪也引發(fā)了讀者的好奇心，激發(fā)了他們繼續(xù)閱讀的興趣。從結(jié)構(gòu)上來看，第一自然段為整篇文章的展開做了鋪墊。它作為文章的起始段，明確了文章的背景和主題，并引出了后續(xù)的情節(jié)和故事。這種結(jié)構(gòu)安排使得整篇文章的情節(jié)更加緊湊，邏輯更加清晰。綜上所述，第一自然段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上都有著重要的作用。在內(nèi)容上，它提供了背景和預(yù)示故事情節(jié)；在結(jié)構(gòu)上，它為整篇文章的展開做了鋪墊，明確了背景和主題，引出了后續(xù)的情節(jié)和故事。

故答案為：描寫了礦區(qū)的自然環(huán)境惡劣，渲染了荒涼的氣氛，為后文移植胡楊樹作鋪墊。以口語化的問句起筆，設(shè)置懸念，引起讀者興趣。20．本題考查開放探究。從小說中我們可以看到，胡老師和胡楊樹都面臨著嚴(yán)酷的環(huán)境，但他們都展現(xiàn)出了頑強(qiáng)的生命力。胡老師堅(jiān)守教育崗位，為孩子們帶來知識(shí)和希望；胡楊樹孤獨(dú)生長，成為孩子們心中的象征。他們的命運(yùn)在小說中展現(xiàn)出奇妙的相似性，這種相似性不僅強(qiáng)化了小說的主題，也展現(xiàn)了作者精巧的布局和深刻的思考。根據(jù)文章第④段“父母被調(diào)入礦山后，我們這些孩子就跟隨著父母上了山，這樣，一個(gè)簡陋的學(xué)校就在山前用石頭搭建了起來，屋頂用的是紅柳枝和油氈。每天的上課鈴聲讓正在開礦的父母們十分安心，只是他們開山的炮聲卻讓我們十分驚恐。在炮聲隆隆中上課，飛石砸在房頂上，如天神的戰(zhàn)鼓。胡老師正領(lǐng)讀課文《曹劌論戰(zhàn)》：“一鼓作氣，再而衰，三而竭…聽到房頂?shù)倪诉寺?，我們有一種身臨其境的感覺，大家就會(huì)心一笑。胡老師也笑，望望房頂說，三而竭了，沒事”可知，這里寫到胡老師正領(lǐng)讀課文《曹劌論戰(zhàn)》時(shí)，飛石砸在房頂上……·由此我們可以推測小說的結(jié)局卻讓人感到悲痛。胡老師最終被一塊飛石擊中頭部，死在了講臺(tái)上。這個(gè)結(jié)局不僅令人震驚，也讓人感到十分惋惜。胡老師是一個(gè)堅(jiān)守教育崗位、為孩子們帶來希望的好老師，他的離世給孩子們帶來了巨大的打擊。同時(shí)，胡楊樹的結(jié)局也讓人感到惋惜。在胡老師死后，那些曾經(jīng)看似有生機(jī)的樹芽也完全枯萎了，胡楊樹也死了。這個(gè)結(jié)局與胡老師的命運(yùn)形成了呼應(yīng)，進(jìn)一步強(qiáng)化了小說中生命的脆弱和命運(yùn)的無奈?？偟膩碚f，胡老師和胡楊樹的結(jié)局都讓人感到悲痛和惋惜。他們的生命雖然短暫，但他們的存在卻給孩子們帶來了希望和力量。他們的故事也讓我們深刻地認(rèn)識(shí)到生命的脆弱和命運(yùn)的無奈，讓我們更加珍惜生命，努力追求自己的夢想。

故答案為：胡老師原結(jié)局：開山的炮聲又響了，有石頭落在了我們的屋頂，猶如戰(zhàn)鼓。聽到房頂?shù)倪诉寺暎蠹叶紩?huì)心一笑，齊聲背誦我們學(xué)過的課文：“一鼓作氣，再而衰，三而竭……”就在大家認(rèn)為“三而竭”時(shí)，只聽“轟”的一聲，第四下來了，聲音巨大而又沉悶。我們眼前的講臺(tái)灰塵四起，有女生嚇得尖叫。灰塵散去，我們發(fā)現(xiàn)胡老師躺在地上，鮮血從講臺(tái)上流了下來……一塊碗口大的飛石擊穿教室的屋頂，直擊胡老師的頭部，老師死在講臺(tái)上。胡楊樹的結(jié)局：胡老師死后，我們發(fā)現(xiàn)那些似是而非的樹芽完全枯萎了，胡楊樹也死了。理由：第④段寫到胡老師正領(lǐng)讀課文《曹劌論戰(zhàn)》時(shí)，飛石砸在房頂上，為胡老師后文遇難埋下伏筆，胡楊樹和胡老師一樣是“孤獨(dú)的”，一樣從別處移植而來，二者命運(yùn)互為映襯，胡老師死了，胡楊樹在光禿禿的礦山上也必不能活。21．本題考查詞句的理解和分析。在荒山野嶺寸草不生的地方，胡楊樹以其頑強(qiáng)的生命力，為這片荒涼之地帶來了難得的綠蔭。這不僅為人們提供了遮蔭的場所，更為這片土地帶來了生機(jī)與希望。胡楊樹的頑強(qiáng)與不屈，成為了一種精神的象征，鼓舞著人們在這片荒涼之地繼續(xù)努力，追求美好生活。對于遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的父輩們來說，胡楊樹是他們故鄉(xiāng)的代表。它寄托著他們深深的鄉(xiāng)愁，是他們對于故鄉(xiāng)的思念與回憶。每當(dāng)看到胡楊樹，他們仿佛能夠感受到故鄉(xiāng)的氣息，回憶起那些美好的時(shí)光。而對于逐漸成長的孩子及所有人來說，胡楊樹是美好生活的夢想，是精神的故鄉(xiāng)。它引導(dǎo)著人們追求更高、更遠(yuǎn)的目標(biāo)，激發(fā)著人們的創(chuàng)造力與想象力。胡楊樹所代表的精神導(dǎo)向，為人們的生活提供了指引，讓人們能夠在追求夢想的路上不斷前行。綜上所述，胡楊樹在不同的角度都有著不同的意義。它既是荒涼之地的生機(jī)與希望，又是鄉(xiāng)愁的寄托，更是美好生活的夢想與精神的故鄉(xiāng)。

故答案為：①在荒山野嶺寸草不生的地方，樹能帶給人們綠蔭，帶來生機(jī)，帶來希望。②在遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的父輩眼中，樹是故鄉(xiāng)的代表，是終身難舍的鄉(xiāng)愁的寄托。③在逐漸成長的孩子及所有人的眼中，樹是美好生活的夢想，是精神的故鄉(xiāng)，是精神導(dǎo)向的指引。22．【答案】這里，我寫下最美詩行蟬鳴在夏日的空氣中回蕩，像是一首悠揚(yáng)的曲調(diào)，而我手中的畫筆，正于畫板上緩緩勾勒出夢想的輪廓，在這熾熱的畫室里，我寫下最美詩行。初次踏入這間小小的畫室，鼻尖縈繞著顏料的馥郁氣息，墻上貼滿了歷屆學(xué)員的得意之作，那些色彩與線條交織的畫面，似有一種魔力，瞬間攥緊了我的心。自此，課余時(shí)間我便一頭扎進(jìn)這方藝術(shù)天地，決心用畫筆書寫屬于自己的篇章。素描課上，長方體、球體、圓錐體在燈光下投下冷峻的影子，我緊攥鉛筆，努力描摹那明暗交界線，手腕酸痛得仿佛要脫節(jié)，橡皮擦去錯(cuò)誤線條的“沙沙”聲不絕于耳，可眼前的圖形依舊歪歪扭扭。老師踱步而來，輕聲指出問題，眼神滿是期許，我重燃斗志，一次次修改，直至那立體圖形躍然紙上，那一刻，汗水滴落畫紙，暈開一小片努力的痕跡，這是堅(jiān)持的詩行。色彩課宛如一場夢幻之旅，卻也布滿荊棘。調(diào)配色彩時(shí)，那看似簡單的過渡色總與預(yù)期相悖，大紅加白調(diào)出的竟是俗艷色調(diào)，沮喪如潮水將我淹沒。但當(dāng)目光觸及旁側(cè)同學(xué)專注模樣，憶起最初夢想，我深吸口氣，再次調(diào)色，細(xì)細(xì)觀察、斟酌比例，直至調(diào)出那抹如晚霞般絢爛色彩，涂抹于畫布，似點(diǎn)亮了整個(gè)畫面，這是探索的詩行。最難忘備戰(zhàn)寫生比賽時(shí)，每日清晨便背著畫具奔赴郊外尋覓美景，烈日烤灼后背，蚊蟲肆意叮咬，我渾然不顧，一心捕捉自然神韻。選定古橋?yàn)榫昂螅瑥牟煌嵌却蚋?、上色，反?fù)琢磨光影變幻。比賽當(dāng)日，面對如云高手，緊張如藤蔓纏緊我，可筆觸觸紙瞬間，心漸沉靜，過往練習(xí)點(diǎn)滴涌上心頭，我揮灑自如，將古橋滄桑、流水靈動(dòng)、草木蔥蘢凝于畫中。頒獎(jiǎng)臺(tái)上，捧起獎(jiǎng)杯，目光掃過臺(tái)下老師欣慰笑容、同學(xué)祝賀手勢，淚水模糊雙眼，過往辛苦皆化作勛章，熠熠生輝。畫室這方小小天地，盛著我的歡笑淚水、挫折奮起，每一次落筆都是與自我靈魂深度對話，每一幅畫作都是成長蛻變見證。這里，我用熱愛、堅(jiān)持、拼搏寫下最美詩行，它將穿越歲月，在時(shí)光長河熠熠閃光，成為我青春最美的注腳，未來無論行至多遠(yuǎn)，這詩行永是心尖溫暖光源，照亮逐夢征途?！窘馕觥俊痉治觥窟@是一道命題作文題目，材料以抒情性的話語開篇，引出生活中的不同場景，如教室學(xué)習(xí)、家庭盡孝、生活助人等，點(diǎn)明生活中的諸多美好瞬間都如同書寫在時(shí)光里的詩行，而題目《這里，我寫下最美詩行》則圍繞這些生活中的美好經(jīng)歷展開，引導(dǎo)學(xué)生回顧自身經(jīng)歷，挖掘那些具有特殊意義、充滿美好的故事，體裁適合寫成記敘文?！绢}干分析】①材料中的關(guān)鍵詞“最美詩行”是一種比喻的說法，把生活中的各種美好行為、經(jīng)歷比喻成美麗的詩句，意味著這些經(jīng)歷有著如同詩歌一般的韻味、價(jià)值和值得銘記的特點(diǎn)。像“教室里你埋頭苦學(xué)的身影”，體現(xiàn)的是為追求知識(shí)努力付出的美好，是青春里積