第19課 《大雁歸來》+素材

第19課《大雁歸來》+素材

語文部編版七年級上冊

第五單元

第19課大雁歸來

利奧波德

新課導(dǎo)入

點擊觀看CCTV9紀錄片《大地生靈》片段，對大雁的介紹。

新課導(dǎo)入

大雁，是秋寒南征、春暖北返的候鳥。據(jù)說，它還能傳遞書信。李清照《虞美人》：“雁字回時，月滿西樓。"因此，很容易牽動人們的羈旅情思。今天讓我們一起跟隨利奧波德的科學(xué)觀察筆記《大雁歸來》，走進大雁的世界。

學(xué)習(xí)目標

1、運用默讀把握文章基本內(nèi)容，自主進行圈點勾畫、作摘錄、寫批注。

2、感受作者的情懷，理解文章的思想內(nèi)涵。

3、引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，尊重生命的情感，樹立保護野生動物的觀念。

01

第一課時

作者簡介

任務(wù)一：梳音曉義·牢記字詞常識

根據(jù)課下注釋和查閱資料所得補全下列空缺。

利奧波德（1887—1948）,美國家，現(xiàn)代環(huán)境保護主義的先驅(qū)，被譽為美國“___”。

本文選自其代表作《___》。

生態(tài)學(xué)

生態(tài)倫理之父

沙鄉(xiāng)年鑒

寫作背景

本文選自《沙鄉(xiāng)年鑒》。作為一位環(huán)保主義者，為了更好地體驗和研究生態(tài)平衡，1935年4月，利奧波德在威斯康星河畔購買了一個廢棄的農(nóng)場。在此后的幾十年里，這個被稱為“沙鄉(xiāng)"的地方，就成了他和家人親近自然的世外桃源?！渡赤l(xiāng)年鑒》就是他在這里對生態(tài)和環(huán)境問題的研究和探索、觀察和思考的結(jié)晶。

任務(wù)一：梳音曉義·牢記字詞常識

作品介紹

《沙鄉(xiāng)年鑒》是作者的自然隨筆和哲學(xué)論文集，也是土地倫理學(xué)的開山之作，被譽為“美國環(huán)保主義的圣經(jīng)”。

在《沙鄉(xiāng)年鑒》中，作者用生動優(yōu)美的語言描述了自己在遠離現(xiàn)代社會的荒僻農(nóng)場中的生活，以及他游歷美國各地的見聞。追尋融雪中動物的足跡、閱讀古老橡木年輪的歷史、傾聽大雁遷徙的長鳴……展現(xiàn)在讀者前的是一幅幅生動的自然畫卷，字里行間流露出作者對飛禽走獸、奇花異草的熱愛，對遠離現(xiàn)代工業(yè)的自然的追求。

任務(wù)一：梳音曉義·牢記字詞常識

知識鏈接

任務(wù)一：梳音曉義·牢記字詞常識

文體知識：科學(xué)小品文

科學(xué)小品文也稱知識小品文或文藝性說明文。它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動、形象地表達出來。

科學(xué)小品文有以下特點：

1.內(nèi)容的科學(xué)性：科學(xué)小品文的科學(xué)性非常重要，內(nèi)容必須合乎科學(xué)，引用的資料必須可靠，數(shù)據(jù)必須準確。

2.文筆的生動性：文筆的生動性是科學(xué)小品文區(qū)別于一般說明文的主要標志。怎樣才能使科學(xué)小品文的文筆生動呢？一是要善于記敘和描寫，二是要善于穿插趣聞，三是要善于運用修辭。

3.語言的通俗性：科學(xué)小品文的主要目的是普及科學(xué)知識，所以語言要深入淺出、通俗易懂。

預(yù)習(xí)檢查

任務(wù)一：梳音曉義·牢記字詞常識

請給下列標紅字注音，并大聲朗讀下列詞語。

霧靄（）緘默（）遷徙（）賭注（）

沼澤（）瞄準（）盤旋（）喧嚷（___）

邀請（）凋零（）枯燥（）彌漫（）

目空一切偷偷摸摸水洼（）香蒲（）

狩獵（）蹼鷸（）環(huán)頸雉（）沙錐鳥（）

ǎi

jiān

xǐ

dǔ

zhǎo

miáo

xuán

xuānrǎnɡ

yāo

diāo

zào

mí

wā

pú

shòu

pǔyù

zhì

zhuī

注意讀音為第四聲。

預(yù)習(xí)檢查

任務(wù)一：梳音曉義·牢記字詞常識

多音字

huǎng

晃眼

huàng

晃動

晃

jué

jiǎo

號角

角

角色

()陡峭

()徒弟

()遷徙

預(yù)習(xí)檢查

任務(wù)一：梳音曉義·牢記字詞常識

形似字

靄（）霧靄

藹（）和藹

ǎi

ǎi

蹼（）鴨蹼

璞（）璞玉

pǔ

pú

緘（）緘默

箴（）箴言

jiān

zhēn

徙

xǐ

徒

tú

陡

dǒu

預(yù)習(xí)檢查

任務(wù)一：梳音曉義·牢記字詞常識

請根據(jù)下列詞語寫出相應(yīng)的意思。

霧靄：

緘默：

遷徙：

沼澤：

狩獵：

盤旋：

喧嚷：

霧氣。

閉口不說話。

遷移，離開原來的所在地而另換地點。本文指鳥類依季節(jié)不同而變更棲居地。

水草茂密的泥濘地帶。

打獵。

環(huán)繞著飛或走。

好些人大聲地叫或說。

預(yù)習(xí)檢查

任務(wù)一：梳音曉義·牢記字詞常識

請根據(jù)下列詞語寫出相應(yīng)的意思。

凋零：

稀疏：

彌漫：

目空一切：

偷偷摸摸：

草木凋謝零落。

物體、聲音等在空間或時間上的間隔遠。

煙塵、霧氣、水等充滿；布滿。

一切都不放在眼里，形容驕傲自大，什么都看不起。文中是貶詞褒用，形容大雁深知地面危險，在高飛時非常專注的樣子。

形容瞞著人做事，不敢讓人知道。

整體感知

任務(wù)二：自主學(xué)習(xí)整體感知

速讀課文，然后說說每一個自然段的段意。

示例：1-2段，義無反顧的大雁。

第3段，

第4段，

第5段，

第6段，

第7段，

第8段，

第9段，

第11段，

第12段，

第13段，

南飛的大雁

冬季的大雁

歸來的大雁

春天覓食過程中鳴叫的大雁

孤獨哀鳴的大雁

成群結(jié)隊的大雁

四月夜間群居鳴叫的大雁

富有聯(lián)合觀念的大雁

吹起聯(lián)合號角的大雁

向大地灑下野性詩歌的大雁

整體感知

任務(wù)二：自主學(xué)習(xí)整體感知

思考：本文的描寫對象是大雁，作者都描寫了哪些場景中的大雁？

①第三段：“11月份南飛的鳥群，目空一切地從我們的頭上高高飛過，即使發(fā)現(xiàn)了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響。"

——11月南飛的大雁

②第4段：“3月的大雁則不同?！?/p>

——3月的大雁

整體感知

任務(wù)二：自主學(xué)習(xí)整體感知

思考：本文的描寫對象是大雁，作者都描寫了哪些場景中的大雁？

——大雁歸來的情景

③第5段：“第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。"“所種的松樹和停留的大雁。”

④第6段：“與秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行"

——春雁覓食

整體感知

任務(wù)二：自主學(xué)習(xí)整體感知

思考：本文的描寫對象是大雁，作者都描寫了哪些場景中的大雁？

⑤第7-8段：“所有的孤雁都有一種共性:它們的飛行和鳴叫很頻繁”。

——孤雁

⑥第9段：“在4月的夜間，當天氣暖和得可以呆在屋外時，我們喜歡傾聽大雁在沼澤中集會時的鳴叫。"

——4月夜間大雁的集會

整體感知

任務(wù)二：自主學(xué)習(xí)整體感知

請同學(xué)們試著劃分課文的層次,并圍繞“大雁”概括每部分的意思。

01

第一部分

（1—5段）

描寫大雁歸來時的情景。

02

第二部分

（6—10段）

介紹大雁的日常生活習(xí)性。

03

第三部分

（11—13段）

寫大雁的聯(lián)合觀念。

合作探究

任務(wù)三：默讀課文·梳理大雁習(xí)性品格

墨劍飄雨

本文是一篇自然隨筆，也是一篇科學(xué)觀察筆記，文章記錄了每年大雁北歸的過程。請默讀課文，看作者記錄了大雁的哪些內(nèi)容？完成下列表格。

觀察者：觀察對象：食物：

飛行情況：棲息地：遷徙時間：北歸保障：遷徙路徑：利奧波德

大雁

玉米

旅程約為200英里，飛行路線很直

池塘、水邊、沙灘、草地、沼澤

每年3月北歸，飛回威斯康星；每年11月南飛

威斯康星州規(guī)定3月為禁獵期

中國?！鞑麃?/p>

幼發(fā)拉底河→伏爾加河

尼羅河→摩爾曼斯克林肯郡→斯匹次卑爾根群島

合作探究

任務(wù)三：默讀課文·梳理大雁習(xí)性品格

那么，作者在記錄大雁的這些生活習(xí)性時，是按什么順序說明的呢？結(jié)合課文，加以說明。

3月的大雁則不同。（4自然段）

1946年4月11日……（5自然段）

在4月的夜間……（9自然段）

在5月來到之時……（10自然段）

時間順序

合作探究

任務(wù)三：默讀課文·梳理大雁習(xí)性品格

大雁北歸的過程，作者記錄得細膩生動。請同學(xué)們再默讀課文，圈畫描寫大雁的語句，說說這些語句傳遞出作者筆下的大雁具有怎樣的品格，仿照課文中的旁批4，再作一個關(guān)于大雁品格的概括式批注。

課文語句：與秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地做次旅行，但絕不是偷偷摸摸進行的。從早到晚它們一群一群地喧鬧著往收割后的玉米地飛去。每次出發(fā)之前，都有一場高聲而有趣的辯論，而每次返回之前的爭論則更為響亮。返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃著從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。那接著而來的低語，是它們在論述食物的價值。（第6自然段）

批注4：“辯論"爭論”“低語"……在作者筆下，大雁一如人類，充滿靈性，演繹著生命的歡樂。

合作探究

任務(wù)三：默讀課文·梳理大雁習(xí)性品格

大雁北歸的過程，作者記錄得細膩生動。請同學(xué)們再默讀課文，圈畫描寫大雁的語句，說說這些語句傳遞出作者筆下的大雁具有怎樣的品格，仿照課文中的旁批4，再作一個關(guān)于大雁品格的概括式批注。

課文語句：而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。（第2自然段）

批注：“賭注”的原義是賭博時所押的財物。文中是指大雁遷徙飛行的成本很高，而且不能隨意撤回，表明大雁遷徙的堅定不移。

合作探究

任務(wù)三：默讀課文·梳理大雁習(xí)性品格

大雁北歸的過程，作者記錄得細膩生動。請同學(xué)們再默讀課文，圈畫描寫大雁的語句，說說這些語句傳遞出作者筆下的大雁具有怎樣的品格，仿照課文中的旁批4，再作一個關(guān)于大雁品格的概括式批注。

課文語句：11月南飛的鳥群，目空一切地從我們的頭上高高飛過，即使發(fā)現(xiàn)了它們所喜歡的沙洲和沼澤，也幾乎是一聲不響。烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行20英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲折的了。（第3自然段）

批注：“目空一切"貶詞褒用，寫出了大雁高飛時的專注的神情和高傲的姿態(tài)；“一聲不響”“堅定不移"描繪出大雁的堅定執(zhí)著。

合作探究

任務(wù)三：默讀課文·梳理大雁習(xí)性品格

大雁北歸的過程，作者記錄得細膩生動。請同學(xué)們再默讀課文，圈畫描寫大雁的語句，說說這些語句傳遞出作者筆下的大雁具有怎樣的品格，仿照課文中的旁批4，再作一個關(guān)于大雁品格的概括式批注。

課文語句：第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一個遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。（第5自然段）

批注：“邀請”“問好”，在作者筆下，大雁友好、善良、熱情，充滿蓬勃的生命力。

課文語句：它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個剛剛?cè)诨乃莺统靥羻柡?。（?自然段）

合作探究

任務(wù)三：默讀課文·梳理大雁習(xí)性品格

大雁北歸的過程，作者記錄得細膩生動。請同學(xué)們再默讀課文，圈畫描寫大雁的語句，說說這些語句傳遞出作者筆下的大雁具有怎樣的品格，仿照課文中的旁批4，再作一個關(guān)于大雁品格的概括式批注。

課文語句：……所有的孤雁都有一種共性:它們的飛行和鳴叫很頻繁，而且聲調(diào)憂郁。于是，人們就得出結(jié)論:這些孤雁是傷心的單身，或是尋找失散的子女的父母。（第7自然段）

批注：“憂郁”“傷心"體現(xiàn)了大雁的忠誠。

禽類中雁為最義，生有定偶，喪其一，終不復(fù)匹。

——(清)黃鈞宰《金壺七墨》

合作探究

任務(wù)三：默讀課文·梳理大雁習(xí)性品格

大雁北歸的過程，作者記錄得細膩生動。請同學(xué)們再默讀課文，圈畫描寫大雁的語句，說說這些語句傳遞出作者筆下的大雁具有怎樣的品格，仿照課文中的旁批4，再作一個關(guān)于大雁品格的概括式批注。

批注：“聚合體”，說明大雁團結(jié)、有聯(lián)合觀念。

課文語句：從數(shù)字分析中發(fā)現(xiàn)，六只或以六的倍數(shù)組成的雁隊，要比偶爾出現(xiàn)一只，多得多。換句話說，雁群是一些家庭，或者說是一些家庭的聚合體……（第8自然段）

02

第二課時

合作探究

任務(wù)四：品味語言·體悟作者情感

對大雁細膩的描寫還蘊含著作者的情感，將其圈畫出來并細細品讀，并簡要分析。

1.它們順著彎曲的河流拐來拐去,穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著,向每個剛剛?cè)诨乃莺统靥羻柡?。在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤旋之后,它們白色的尾部朝著遠方的山丘,終于慢慢扇動著黑色的翅膀,靜靜地向池塘滑翔下來。

細節(jié)描寫，在作者筆下，大雁欣喜、快樂、激動、興奮、自由自在、無拘無束、無憂無慮……字里行間蘊含著對大雁的欣賞與贊美之情。

賞析：句中“試探性的盤旋"慢慢扇動”“靜靜地向池塘滑翔"這些動詞短語不但寫出了大雁降落的具體過程，富有動感，而且寫出了大雁動作的優(yōu)雅，給人留下了深刻的印象，同時也說明了作者觀察的細致。

合作探究

任務(wù)四：品味語言·體悟作者情感

對大雁細膩的描寫還蘊含著作者的情感，將其圈畫出來并細細品讀，并簡要分析。

2.11月南飛的鳥群，目空一切地從我們的頭上高高飛過，即使發(fā)現(xiàn)了它們所喜歡的沙洲和沼澤，也幾乎是一聲不響。烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行20英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲折的了。大雁到了目的地，時而在寬闊的水面上閑蕩，時而跑到剛剛收割的玉米地里偷食玉米。大雁知道，從黎明到夜幕降臨，在每個沼澤地和池塘邊，都有瞄準它們的獵槍。

從感彩方面來說:“目空一切”屬于貶詞褒用；從從修辭手法的角度來說:“目空一切"一聲不響”都運用了擬人的修辭手法。在作者筆下，大雁南飛時是那樣的堅定、執(zhí)著、高傲……到了目的地，又是那樣的歡快、興奮、無拘無束……作者由此還猜測它們似乎知悉威斯康星州的法規(guī)一般，字里行間蘊含著對大雁的喜愛與贊美之情。

合作探究

任務(wù)四：品味語言·體悟作者情感

對大雁細膩的描寫還蘊含著作者的情感，將其圈畫出來并細細品讀，并簡要分析。

3.在我們的農(nóng)場，可以根據(jù)兩個數(shù)字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。

（表現(xiàn)了作者對大雁的喜愛、珍視。）

4.它們的飛行和鳴叫很頻繁，而且聲調(diào)憂郁，于是人們就得出結(jié)論:這些孤雁是傷心的單身。它們是喪失了親人的幸存者。

（作者之所以說“孤雁是傷心的單身”，表現(xiàn)了作者為孤雁而傷感，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對獵殺大雁者的反感乃至憤恨。）

合作探究

任務(wù)四：品味語言·體悟作者情感

對大雁細膩的描寫還蘊含著作者的情感，將其圈畫出來并細細品讀，并簡要分析。

5.第11段“1943年的開羅會議上人們發(fā)現(xiàn)，各國之間的聯(lián)合是不可預(yù)期的。然而，大雁的這種聯(lián)合觀念已經(jīng)有很長時間了。每年3月，它們都要用自己的生命來為實現(xiàn)這個基本的信念做賭注?！?/p>

運用作比較說明方法將人類各國之間聯(lián)合的不可預(yù)期與大雁的聯(lián)合觀念作比較，突出說明了大雁用生命實現(xiàn)聯(lián)合的信念，表達了作者對大雁的贊揚、欽佩之情。

合作探究

任務(wù)四：品味語言·體悟作者情感

墨劍飄雨

文中多次出現(xiàn)“我們的大雁"我們的沼澤”等用“我們"作修飾的短語，圈畫出來，體會這樣的修飾蘊含著作者怎樣的情感。

①一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

②我們的大雁又回來了。

③在我們的農(nóng)場，可以根據(jù)兩個數(shù)字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。

④與秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行，但絕不是偷偷摸摸進行的。

⑤等到白頭翁花盛開的時候，我們的大雁集會也就逐漸少下來。在五月來到之時，我們的沼澤便再次成為彌漫著青草氣息的地方，只有那些紅翅黑鸝和秧雞給它增添生氣。

在作者眼中，大雁、沼澤都是“我們家庭”中的成員?！拔覀?這個稱呼親切且有力量，表明在作者的心中，無論是有生命的動植物，還是沒有生命的沙灘沼澤，都是地球上的成員，就像是朋友、家人一樣，如此看來，我們?nèi)祟悓Υ匀蝗f物不應(yīng)該高高在上，而是要平等對待，應(yīng)予以熱愛與尊重。

合作探究

任務(wù)四：品味語言·體悟作者情感

在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。

1.內(nèi)容上（含義理解）：運用比喻（打比方的說明方法），把3月天空中遷徙的大雁的鳴叫比作“帶著野性的詩歌”，給整個大陸帶來詩意。含蓄生動地寫出了作者對大雁的喜愛及感受到人與自然和諧相處的那份溫馨。

2.結(jié)構(gòu)上（作用）：總結(jié)全文，點明題目，畫龍點睛，突出了文章主旨，發(fā)人深思。

說說你對結(jié)尾句的含義和作用的理解。

合作探究

任務(wù)五：再讀課文·理解作者觀點

墨劍飄雨

閱讀第3-4段，完成下面的思維導(dǎo)圖。小組討論，由大雁改變飛行軌跡的原因可以探知，在作者眼中人與大雁之間有著怎樣的關(guān)系

飛行軌跡

11月份

3月份

（_________）

因為（___）

曲折、拐來拐去

因為（___）

得出結(jié)論：

筆直飛行

隨時會被獵殺

現(xiàn)在是休戰(zhàn)時刻

人類可以在法規(guī)允許范圍內(nèi)獵殺大雁

這場“戰(zhàn)爭"完全是人類對大雁的單方面的獵殺，大雁毫無反抗之力。有些人把自己放到了征服者的角色中，人與動物之間的關(guān)系不平等。

合作探究

任務(wù)五：再讀課文·理解作者觀點

墨劍飄雨

本文選自《沙鄉(xiāng)年鑒》。閱讀下面鏈接材料，結(jié)合文章內(nèi)容，小組討論：作者對人與動物的關(guān)系有著怎樣的思考

鏈接材料一：李時珍在《本草綱目》中說，雁有四德：“寒則自北而南，止于衡陽，熱則自南而北，歸于雁門，其信也；飛則有序而前鳴后和，其禮也；失偶不再配，其節(jié)也；夜則群宿而一奴巡警，晝則銜蘆以避繒繳，其智也?！?/p>

古人還認為野雁乃是禽中之冠，自古被視為“五常俱全"的靈物。五常，即儒家提倡的仁、義、禮、智、信。

鏈接材料二：利奧波德為了更好地體驗和研究生態(tài)平衡，于1935年買下了荒蕪的“沙鄉(xiāng)”農(nóng)場，他在這里生活，觀察記錄野生動物，完成了他的生態(tài)文學(xué)著作《沙鄉(xiāng)年鑒》。這是一部關(guān)懷人類在自然家園的命運和萬物在人類社會中的命運的博愛之書。

合作探究

任務(wù)五：再讀課文·理解作者觀點

墨劍飄雨

本文選自《沙鄉(xiāng)年鑒》。閱讀下面鏈接材料，結(jié)合文章內(nèi)容，小組討論：作者對人與動物的關(guān)系有著怎樣的思考

鏈接材料三：土地應(yīng)該被看成一個由相互依賴的各個部分組成的共同體，人只是共同體中的一個普通成員和公民。土地倫理是要把人類在共同體中以征服者的面目出現(xiàn)的角色，變成這個共同體中的平等的一員。它暗含著對每個成員的尊敬也包括對這個共同體本身的尊敬。

——奧爾多·利奧波德《土地倫理》

同學(xué)們，人類雖為萬物之靈，但不應(yīng)該自私地傷害其他生物。善待自然，將人類自身看作自然的一個平等成員，可以克服現(xiàn)代化物質(zhì)文明的弊病，讓人類在心靈上獲得提升。這就是本文的思想價值。

合作探究

任務(wù)五：再讀課文·理解作者觀點

作者利奧波德是美國著名的環(huán)境保護主義者，在他的眼中動物都是有靈性的，本文中的大雁亦是如此。那么他寫這篇文章的主旨和目的是什么？

主旨：

告誡人類不應(yīng)該憑借自己的優(yōu)勢而傷害處于弱勢的野生動物，人與自然和睦相處，自然界才會更精彩。

目的：

保護野生動物，珍愛自然環(huán)境。

拓展延伸

在《敬畏自然》中有這樣一段話:“再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者。首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。"

通過學(xué)習(xí)這篇文章中，你從作者身上學(xué)到了什么？（或明白了哪些道理？）

收獲二

利奧波德，這位美國著名環(huán)保主義者，他把大雁看做與自己平等的生命，看做宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做宇宙之美的展示者。他懷著喜愛的心情、欣賞的心情，觀察大雁種種活動情景，他對大雁感同身受的情感體驗，讓我們走近了大雁，體會到了什么是人與自然的和諧相處。