第26課詩詞五首之〈漁家傲〉同步

第26課詩詞五首之〈漁家傲〉同步

漁家傲

李清照

導入新課

導入新課

李清照前期時題材多為自然風光和思念之情，清麗、明快。后期因國破家亡后政治上的風險和個人生活的種種悲慘遭遇，詞變得凄涼而又深沉，多抒發(fā)傷時念舊和悼念亡夫之情。今天，我們學習這首《漁家傲》，看一看是什么風格的詩詞呢？

整體感知

1

2

誦讀不同體裁的詩歌，體會它們不同的韻律特點。

結合詩（詞）人生平和詩詞創(chuàng)作背景，感受不同的藝術風格。

3

領會詩詞的意境美、語言美、格調美，把握詩詞的思想內容，理解詩詞中寄寓的情感。

整體感知——學習目標

【李清照】(1084-約1155)，號易安居士，章丘(今屬山東)人，宋代女詞人，婉約詞派代表。有“千古第一才女"之稱。其詞以南渡為界，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調感傷，有的也流露出對中原的懷念。代表作有《聲聲慢》《一剪梅》《如夢令》《醉花陰》《武陵春》等詞作。她的詞有很高的藝術成就，在兩宋詞壇上獨樹一幟，被稱為“易安體”。著有《漱玉詞》。

整體感知——作者簡介

因為北宋的滅亡，生活的變故，李清照的作品風格也有不同。

前期：李清照出生于書香門第，早期生活優(yōu)裕，父親李格非精通經史，長于散文，母親王氏也知書能文。在家庭的熏陶下，小小年紀便文采出眾。出嫁后與夫趙明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。生活安定優(yōu)裕。所以前期詞作多寫其悠閑生活、閨閣之怨或是對出行丈夫的思念。

后期：金兵入據中原時，詞人流寓南方，不久丈夫病死，詞人生活困頓，境遇孤苦。所以后期詞多悲嘆身世，情調感傷。

整體感知——作者簡介

這首詞是記夢之作，也就是寫自己的夢境，是李清照唯一的豪放詞，是她南渡以后的作品。國破家亡兼夫死，使她生活上和精神上受到很大的打擊，她只身漂泊江南，孤單寂寞地度過艱苦的晚年。

但李清照性格爽直，不愿受生活的束縛，所以有時她會乘著想象的翅膀飛向另一個世界，去那里尋求自己的理想。

整體感知——寫作背景

根據《金石錄后序》記載，李清照曾追隨宋高宗的行蹤，在海上航行，歷盡風濤之險。此詞中寫到大海、蓬舟等，都與這段真實的生活有關。

整體感知——作者簡介

詞是詩歌的一種。興于唐，盛于宋。句式長短不齊，也稱“長短句"。是配合宴樂樂曲而填寫的歌詩。每首詞都有一個調名，稱“詞牌”。詞牌是詞的調子的名稱，不同的詞牌在總句數、句數，每句的字數、平仄上都有規(guī)定。詞最初是配樂歌唱的，稱為“曲子詞”，后來跟樂府詩一樣，逐漸跟音樂分為離，成為詩的別體，故也稱“詩余”。其特點是“調有定格，字有定數，韻有定聲"。按風格來劃分，大致可分為婉約詞和豪放詞：婉約詞典雅柔婉，多寫兒女之情、離別之緒，代表詞人有李清照、柳永等；豪放詞雄渾高亢，面向更廣闊的社會生活，代表詞人有蘇軾、辛棄疾等。

整體感知——文體知識

詞

長調（91字以上）

中調（59-90字）

小令（58字以內）

詞

（風格）

豪放派（蘇軾、辛棄疾）

婉約派（柳永、李清照、晏殊）

雄渾開闊奔放

纏綿細膩,多寫兒女風情,具有一種柔婉之美

整體感知——文體知識

預習資料速查

婉約派

中國宋詞流派。婉約，即婉轉含蓄。其內容側重兒女風情，結構深細縝密，音律婉轉和諧，語言圓潤清麗，有一種柔婉之美。婉約派的代表人物有柳永、張先、晏殊、晏幾道、歐陽修、秦觀、賀鑄、周邦彥、李清照、溫庭筠和李煜等。

整體感知——文體知識

有感情地誦讀詩詞，讀準字音，讀出節(jié)奏。

漁家傲

李清照

天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。

我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句。九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去！

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【誦讀指導】

朗讀時，語調要高昂，語速要稍緩。節(jié)奏要注意靈活多變，如“我報/路長/嗟日暮，學詩/謾有/驚人句”，以凸顯詞的抑揚頓挫之美。

zhuǎn

jiē

màn

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整體感知——詩詞誦讀

天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。

水天相接，晨霧蒙蒙籠云濤。銀河轉動，像無數的船只在舞動風帆。

云濤：如波濤翻滾的云。一說指海濤。

星河欲轉：銀河流轉，指天快亮了。星河，銀河。

仿佛夢魂歸帝所。聞天語，殷勤問我歸何處。

夢里魂魄仿佛回天庭，聽見天帝說話。他情意懇切地問我：“你打算到何處去？"

帝所：天帝居住的地方。殷勤：情意懇切。

請反復朗讀本詞，用自己的話說說詞句的意思。

整體感知——詩意理解

我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句。

我回答天帝，自己的前途茫茫，人又老了，空有一肚子才學，卻毫無用處。

報：回答。_________嗟：嘆息，慨嘆。

謾：同“漫”，空、徒然。

九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去！

（我要）像大鵬鳥那樣乘風高飛。風??！千萬別停息，將這一葉輕舟，直送往蓬萊三仙島。

舉：高飛。蓬舟：如飛蓬般輕快的船。

三山：神話中的蓬萊、方丈、瀛洲三座海上仙山。

整體感知——詩意理解

詞作大意

天空連著洶涌的波濤和晨霧，銀河轉動，千艘帆船逐浪如起舞。恍惚中仿佛來到天帝居住的地方，天帝傳話相邀，情意懇切地問我要去哪里。

我回答天帝說：路途遙遠啊，又嘆息天快黑了，學作詩，枉有妙句為人稱道。我要像大鵬那樣乘風高飛。風啊千萬別停息，將我這如飛蓬般輕快的船，吹往蓬萊、方丈、瀛洲三座海上仙山去。

整體感知——詩意理解

通假字：

學詩謾有驚人句（___）

·

同“漫”，空、徒然

整體感知——文言知識積累

古今異義：

殷勤問我歸何處

（____________）

古義：情意懇切；今義：熱情而周到

一詞多義

九萬里風鵬正舉（）

孫叔敖舉于海（___）

舉

·

·

動詞，高飛

動詞，選拔、任用

整體感知——文言知識積累

九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去！

名句積累

整體感知——文言知識積累

詩詞品讀

層次結構

上闋：描繪了一幅遼闊、壯美的海天相接的圖畫，迷迷糊糊中仿佛“我”的夢魂來到了天帝的居所。

下闋：詞人借回答天帝的問話，直抒胸臆，感嘆遭逢不幸，渴望尋求幸福。

詩詞品讀

詩歌賞析

天接云濤連曉霧，

星河欲轉千帆舞。

仿佛夢魂歸帝所，

聞天語，殷勤問我歸何處。

我報路長嗟日暮，

學詩謾有驚人句。

九萬里風鵬正舉。

風休住，蓬舟吹取三山去！

“接"連”二字把低垂的天幕、洶涌的云濤、彌漫的大霧組合在一起，描繪出一種瑰奇雄偉的境界。

寫詞人在夢中飛上了天空，見到了天帝，天帝詢問她的去向。

“路長"日暮”寫出了詞人晚年孤獨無依的痛苦感受。

“謾有驚人句"流露出詞人對現實的不滿。

寫詞人要像大鵬鳥一樣乘風高飛，奔向縹緲的仙山尋找幸福，意境壯闊，富有浪漫主義色彩。

詩詞品讀

天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。

“接”“連"二字把四垂的天幕、洶涌的波濤、彌漫的云霧等自然地組合在一起，形成一種渾茫無際的境界。

上片：夢中所見所聞

上片：描繪了一幅遼闊、壯美的海天相接圖，展現出一種瑰奇雄偉的境界。

賞析

“轉”“舞"形象逼真地寫出了詞人在風浪顛簸中的感受。

“夢魂”是全詞的關鍵。在幻想的境界中，詞人塑造了一個態(tài)度溫和、關心人民疾苦的天帝形象。

后三句寫夢中見到天帝，由天帝的問話引出下片的對答。

詩詞品讀

請用自己的話描繪“天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞"兩句詞的畫面。

考點

描繪畫面

［答題思路］①找形象，從詩句中找出描寫的具體形象，一般找出事物名詞即可；②析特點，結合這些形象的特定含義分析其特點；③明情感，理解詩句直接或間接抒發(fā)了什么情感；④繪畫面，發(fā)揮想象，用自己的語言簡練生動地描繪畫面，突出營造的氛圍特點。

［參考答案］滿天晨霧云濤，水天相接，銀河流轉，像無數只船兒正舞動著風帆。

詩詞品讀

“仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處”

詞人夢見天帝殷切地問她打算到哪兒去?？此破匠Ｒ粏?，卻同現實中置人民于水火、畏敵如虎狼、只顧自己一路奔逃的高宗皇帝形成了鮮明的比照。

除了海天相接的壯闊景象，詞人還夢見了什么？

詩詞品讀

面對天帝的提問，詞人是如何回答的？

“我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句。"

這是詞人回答天帝的問話。一個“嗟”字生動地表現出作者對日暮途遠的嘆息，下句則嘆道自己空有才華，但畢竟是個弱女子，在亂世只能接受無所作為的現實，只有把希望寄托于虛幻的想象。

詩詞品讀

我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句。九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去！

下片：詞人理想抱負

下片：詞人借回答天帝的問話，直抒胸臆，感嘆遭逢不幸，渴望找到幸福。

賞析

默寫常考句

“報"字照應上片的“問”字?！奥烽L"日暮”反映詞人孤獨無依的痛苦經歷。

詩詞品讀

“我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句"中“嗟”“謾"二字值得品味，請根據這兩個字的意蘊，說說這兩句表達了詞人怎樣的思想感情。

“嗟”意為“嘆息”，生動地寫出了詞人彷徨憂慮的神態(tài)，表明自己在人生道路上日暮途遠、茫然不知所措的嘆惋。

“謾”意為“徒然”，流露出心中的哀怨惆悵：一是空有詩情詩才，因知音（丈夫）早逝，而無人能會意；二是慨嘆自己身逢亂世，有著對現實無能為力的苦悶和懷才不遇的憤懣。

詩詞品讀

“路長”“日暮"兩個詞寫出了什么？

寫出了詞人孤獨無依的痛苦感受和辛苦求索、遭逢坎坷的境遇。

詩詞品讀

“九萬里風鵬正舉，風休住，蓬舟吹取三山去?！?/p>

詞人引用《莊子·逍遙游》鵬“摶扶搖而上者九萬里”，希望能像大鵬鳥一樣展翅高飛，一展抱負，又借“三山”的典故，想要借風力奔向飄渺的仙山，表達了詞人對黑暗現實的不滿，以及對美好的理想境界的向往和追求。

詩詞品讀

《漁家傲》中，詞人為什么夢想到“三山"去？

從詞中的意思來看，是由于詞人感到“路長”“日暮"學詩謾有驚人句”。也就是說，盡管她有才華，但在現實中根本得不到施展；盡管她有理想，有抱負，但在現實中卻找不到出路

詩詞品讀

而無法實現。因此她才想要到那沒有離亂，沒有悲傷，沒有孤凄和痛苦的仙境中去。詞人夢想到“三山"去，反映出充斥著戰(zhàn)亂、殺戮、欺詐、孤獨的社會現實，表現

了她對黑暗現實的不滿。

詩詞品讀

一般雙疊詞作中，上片寫景，下片抒情，并自成起結。此詞上下片之間，一氣呵成，聯(lián)系緊密。上片末三句寫天帝的問話，下片頭二句是詞人的對答。問答之間，語氣銜接，毫無滯礙。

不分段的詞稱為“單調”，分兩段的稱為“雙疊"。

詩詞品讀

合作探究

1、“九萬里風鵬正舉”是廣為流傳的佳句，你會在什么樣的情況下引用它？請結合此句內容簡要分析。

考點

分析詩（詞）句的應用場景

［參考答案］我會在遇到困難（或希望自己有所作為；遭遇變故，孤獨無依，奮力掙扎，感覺前路迷茫等）的時候引用這句話。這一句化用莊子《逍遙游》中的話，比喻騰飛之志，表達了要像大鵬鳥那樣乘風高飛的愿望，可以激勵自己追求美好的境界。

［答題思路］

①結合詩歌創(chuàng)作背景、作者經歷，明確詩（詞）句表達的情感、主旨或蘊含的哲理；②思考其意蘊在現代生活中的意義，明確適用情況。

合作探究

2、這首詞在《花庵詞選》中被題作《記夢》，詞人著力描寫夢境的作用是什么？

詞人借夢境把天上和人間做了一個鮮明的對照，充分表現了她對現實的不滿及人生際遇坎坷的感懷。詞人還借虛幻夢境表達對自由的渴望，對理想人生的追求。在現實生活中，其才能無法施展，美好的愿望不能實現，因此只能寄希望于夢境，在夢境中尋求出路。

合作探究

3、這首詞是如何體現詞人的浪漫主義特色的？

這首詞，思路開宕，想象豐富，意境遼闊，充滿了浪漫主義色彩。它把讀者帶到仙境中去，飽覽豐富多姿的云濤；大鵬展翅萬里的浩大境界，以及那輕舟乘風吹向三山的美景，使人為之神往。這首詞就是這樣借神仙境界來表達自己浪漫主義胸懷的。

合作探究

4、本詞被評家譽為“無一毫粉釵氣”，請結合詞中寫景的語句，簡析本詞在意境和風格上的特色。

開頭兩句寫天、云濤、曉霧、星河、千帆，景象極為壯麗；“接”“連"二字把四垂的天幕、洶涌的云濤、彌漫的大霧自然地組合在一起，展現出一幅遼闊、壯美的海天相接的圖畫，描繪出一種瑰奇雄偉的境界。下闋虛實結合，形象愈益壯偉，境界愈益恢宏。詞作中對開闊壯美的境界的描述富有浪漫主義的想象，表現了作者剛健昂揚的氣概，詞風豪放。

合作探究

[發(fā)散思維]5、文學史上一般將李清照歸入“婉約”一派,即認為其作品內容側重兒女之情，音律婉轉和諧，語言圓潤清麗，有一種柔婉之美。但《漁家傲》這首詞卻以雄奇的想象、雄健的筆力營造了一種豪放之美。對此，應該如何理解？

我們將某位詩人、詞人劃歸某個流派,或對其總體風格做出歸納總結,往往是就其主要作品給人的印象而言的，事實上很多詩人、詞人的創(chuàng)作風格是多樣化的。

合作探究

李清照的作品雖然以婉約風格為主，但并不妨礙她寫出《漁家傲》這樣想象雄奇、豪邁奔放的作品。除此之外，她的《夏日絕句》（生當作人杰）也是慷慨雄健、擲地有聲，不作小兒女語。其他詩人、詞人也是如此。比如陶淵明除了《飲酒》這樣閑遠散淡的田園詩外，也有“刑天舞干戚，猛志固常在"（《讀山海經》）這樣“金剛怒目”的詩句。

合作探究

6、細讀《漁家傲》，想一想：這首詞表現了作者對自身才華、命運的哪些認識？查閱相關資料，看看自己的想法是否合理。

本詞借夢境中與天帝的對話，表達了對自己空有一身文學才華卻屢遭喪亂，甚至連個人的安定幸福都無法保障的不滿。

合作探究

課堂小結

《漁家傲》這首詞通過對夢境的描述，抒寫了詞人對現實的不滿，表達了詞人苦悶的心情，充分表現了她對自由的渴望、對光明的追求。

課堂小結——課文主旨

結構新穎，浪漫豪放。這首詞完全突破了上景下情的傳統(tǒng)模式，大半以人神對話組成，同時尾句“三山"與“云濤”暗接，“蓬舟"與“千帆”相應，“我報"與“問我”結合，章法縝密。通篇寫夢境，跨云霧，渡天河，歸帝宮，乘風去仙山。這樣豪邁的氣概，不凡的壯舉，使詞顯示出浪漫的情調，豪放的風格。這種借神仙境界來表達自己胸懷的浪漫主義作品，在李詞中是極為罕見的。

課堂小結——寫作特色

詞人為我們描述了一個浪漫仙境，表達了懷才不遇和國難當頭，身逢亂世，對現實無能為力的苦悶。但結尾運用典故委婉地表達了自己雖遭磨難，依然尋覓幸福，向往自由、光明、美好的情感。語言豪邁，格調雄奇，是李清照詞作中最為獨特的一首。

課堂小結

詞人把真實的生活感受融入夢境，以夢游的方式，以人神對話為內容，實現了夢幻與生活、歷史與現實的有機結合，充分顯示了作者性情中豪放不羈的一面。

課堂小結

漁家傲

詞人夢中所見所聞

詞人的理想和抱負

海天相接、瑰奇雄偉

辛苦求索、未見光明

渴望自由

追求光明

課堂小結——板書設計

拓展延伸

原文：一寸丹心圖報國,兩行清淚為思親。

—于謙《立春日感懷》

譯文：念念不忘是一片忠心報祖國，想起尊親來便不禁雙目淚流。

拓展延伸

國學經典

燕昭王招賢納士

燕昭王尋覓不到治國英才，整天悶悶不樂。后來智者郭隗講了一個故事：有國君派人攜帶千金去買千里馬，結果買馬的人卻花五百金買了一匹死了的千里馬的骨頭。國君非常生氣，買馬的人回稟:“花五百金買了死了的千里馬的骨頭，天下人聽說了，肯定會為你提供活的千里馬。"沒多久，就有人送來了很多匹千里馬。

傳統(tǒng)文化

拓展延伸

郭隗又說：“大王真想要招納賢士，請先重用像我這種才疏學淺的人吧，這樣，那些本領高強的人，必然聞風而來?！?/p>

燕昭王采納了郭隗的建議，后來還修筑了一座高臺，臺上放置千金，作為贈送的禮物，用以招攬?zhí)煜沦t士。這座高臺便是著名的“黃金臺"。后來沒多久就出現了“群英奔燕”的局面，燕國由一個弱國，迅速發(fā)展為一個富裕興旺的強國。

拓展延伸

李清照詞風變化

時期

出嫁前（南渡前）

詞作主題

代表作品

新婚后（南渡前）

南渡后

閨閣情

相思愁

家國愁

《如夢令》（常記溪亭日暮）

《醉花陰》（薄暮濃云愁永晝）

《漁家傲》（天接云濤連曉霧）

拓展延伸

布置作業(yè)

布置作業(yè)——當堂檢測

1.根據提示默寫古詩名句。

李清照在《漁家傲》中，寫自己空有才華和理想，但在現實中卻處于日暮途遠、孤苦無依的困境中的詞句是：________，________。

我報路長嗟日暮