【大單元】3《祖父的園子》+公開課一等獎創(chuàng)新教案+預(yù)習(xí)+作業(yè)單+素材（2課時）

【大單元】3《祖父的園子》+公開課一等獎創(chuàng)新教案+預(yù)習(xí)+作業(yè)單+素材（2課時）《祖父的園子》第二課時課后作業(yè)單

班級：姓名：

第二課時目標(biāo)：

1.默讀課文，能說出“我"和祖父在園子里做了什么，感受快樂。

2.借助視像化、體驗式朗讀，抓關(guān)鍵句，感受蕭紅文字的獨特魅力，在讀中體會作者的感情。

閱覽室：

一、閱讀《祖父的園子》片段，回答問題。（指向目標(biāo)2）

花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

文段運用了_________的修辭手法。

讀了這段話，你想說什么？

——————————————————————————————

（3）仿寫一段話。

_________________

二、閱讀《祖父的園子》片段，回答問題。（指向目標(biāo)1）

祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。其實，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了。

1.這段文字寫出了“我”跟祖父在園子里_______、______和______的情景。

2.從“祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草"中體會到了什么？

_________________3.讀了這段文字，你認(rèn)為祖父的園子是個怎樣的地方？

《祖父的園子》作業(yè)單答案

答案：

一、

1.排比

2.童年是快樂自由、無拘無束的，在孩子的眼中，一切是那么美好。（答案不唯一）

3.樹綠了，就像換了新衣似的。蟬叫了，就像吹起小喇叭似的。蜻蜓飛來了，就像飛來一架飛機(jī)。

二、

1．栽花拔草種菜

2．自由自在、天真可愛

3．是充滿快樂、自由，還有祖父的愛的地方。樂享尚青欣欣向榮

《祖父的園子》課中學(xué)習(xí)單

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.默讀課文，能說出“我”和祖父在園子里做了什么，感受快樂。

2.借助視像化、體驗式朗讀，抓關(guān)鍵句，感受蕭紅文字的獨特魅力，在讀中體會作者的感情。

一、思考一（指向目標(biāo)一）

1.畫出文中園子有趣事物的描寫的句子。

2.回讀前文，想一想，蕭紅在這個園子里可以自由自在地做哪些事情？最能表現(xiàn)她的自由的你認(rèn)為是哪一件事情？

二、思考二（指向目標(biāo)二）

1.深入思考：這園子里的花、鳥、倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶，能告訴蕭紅自由嗎？為什么這么寫？

2.仿句：祖父（___），我（_________）樂享尚青欣欣向榮

《祖父的園子》第一課時課前預(yù)習(xí)單

班級：姓名：

第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過課內(nèi)拼音、查字典認(rèn)識“蚱、啃"等10個生字，會寫“蝴、蚱”等17個字，會寫“蝴蝶、蜻蜓"等13個詞語。

2.速讀課文，捕捉文章重點信息；運用摘錄法、圈劃法，歸納、提煉文本重點信息，學(xué)會長文短讀;正確、流利、有感情地朗讀課文

一、字詞關(guān)（指向目標(biāo)1）

1.邊讀邊在課文中圈生字，畫生詞，不明白的畫上“”。

2.我會讀下面的詞語，并能把難讀的詞語圈出來多讀幾遍。

蝴蝶螞蚱倭瓜逛街晃眼明晃晃蚌殼

二、朗讀關(guān)（指向目標(biāo)2）

課文共()個自然段，我讀了()遍，能做到(正確流利有感情)地朗讀。

三、理解關(guān)（指向目標(biāo)2）

我最喜歡園子中的（）它是這樣的：

_________________

四、拓展關(guān)（選做）

我了解的蕭紅：

每一個人都有自己的童年往事，快樂也好心酸也好，對于他都是心動神移的最深刻的記憶。

2祖父的園子

第1課時

第一課時目標(biāo)：

1.通過課內(nèi)拼音、查字典認(rèn)識“蚱、啃"等10個生字，會寫“蝴、蚱”等17個字，會寫“蝴蝶、蜻蜓"等13個詞語。

2.速讀課文，捕捉文章重點信息；運用摘錄法、圈劃法，歸納、提煉文本重點信息，學(xué)會長文短讀;正確、流利、有感情地朗讀課文

指向目標(biāo)一、二

初讀課文，整體感知

自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。思考：課文主要寫了什么？

字詞學(xué)習(xí)

第一組：螞蚱蚌殼

第二組：櫻桃谷穗倭瓜

第三組：拔草鏟地割草

第四組：圓滾滾明晃晃毛嘟嘟藍(lán)悠悠

這幾組詞有什么特點？

指向目標(biāo)1

指導(dǎo)書寫

“承”：最后兩筆不要連寫。

“瓢"：右邊是“瓜”不要寫成“爪"。

“逛”：注意不要漏掉“辶"。

櫻

承

瓢

逛

指向目標(biāo)1

小組討論：這篇課文主要寫了什么？

課文主要寫了園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事。

指向目標(biāo)2

作者記憶中的園子是怎樣的呢？快速瀏覽課文，找一找：文中哪幾個自然段直接描寫了園子中的景物？

1～3自然段

指向目標(biāo)2

讀第1自然段，思考：這是一個怎樣的園子？

動物多：

蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱樣樣都有。

顏色美：

蝴蝶——白、黃、紅中帶著金粉；

蜻蜓——金；

螞蚱——綠。

指向目標(biāo)2

形態(tài)美：

蜜蜂

嗡嗡地飛著、滿身絨毛、胖乎乎、圓滾滾、像小毛球似的動不動

指向目標(biāo)2

作者在這段對園子的描寫中，不僅寫了好看的，還寫了不好看的，不僅寫了昆蟲的色彩還寫了昆蟲的樣子，讓我們感受到了這是一個五彩繽紛、豐富多彩的園子。

齊讀第1自然段

指向目標(biāo)2

祖父的園子是一個大花園！僅僅只有這些小昆蟲嗎？

還有天上飛的，地上長的，果然是樣樣都有。

指向目標(biāo)2

祖父的園子有什么特別之處？

祖父的園子不僅景色美，樣樣都有，而且給“我”帶來了無窮無盡的快樂和自由，難怪“我"對祖父的園子念念不忘！

指向目標(biāo)2五年級語文第一單元《祖父的園子》教學(xué)方案

課題《祖父的園子》設(shè)計者

單元主題第一單元童年往事語文要素閱讀要素：體會課文表達(dá)的思想感情習(xí)作要素：把一件事的重點部分寫具體

課型新授課時2課時

教材與學(xué)情分析1.課時在單元中的地位及概述《祖父的園子》是統(tǒng)編教材五年級下冊第一單元中的課文，本單元以“童年往事”為主題，語文要素是“體會課文表達(dá)的思想感情"。本文選自蕭紅的自傳體長篇小說《呼蘭河傳》。課文以兒童的視角描寫園子中的景物，用第一人稱講述了“我”和祖父在園子中的生活。祖父的園子是“我"童年快樂、自由的家園，表達(dá)了作者對童年生活的眷戀和對祖父深沉的熱愛與依戀。課文語言非常有特色：平和、樸實、充滿童趣，毫無刻意雕飾的痕跡。運用擬人、排比，語言整齊而優(yōu)美。課題中最核心的詞語是“園子”，是園子給了蕭紅自由歡樂、幸福的童年，是園子承載了祖父和蕭紅純真、親密而濃厚的親情之美。園子中的兩個人物，“我"如此的調(diào)皮、搗蛋，在園子里瞎鬧、盡情玩耍；祖父慈祥，非常寵愛我，只要我開心，祖父就是快樂的。祖孫二人互為對方快樂的源泉，說說笑笑，其樂融融。課文的核心情感是自由，在園子中小蕭紅是自由的，園中的萬物也是自由的，正因為心是自由的，所以眼中的物也是自由的。教學(xué)時要緊緊扣住這條情感線索，展引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感受作者內(nèi)心的感受。課后的“閱讀鏈接”是《呼蘭河傳》的結(jié)尾，表達(dá)了對祖父、對園子、對已逝去事物的深切懷念之情。文中不厭其煩地講述祖父與“我"的變化，表達(dá)出“我”對時光流逝的感慨；反復(fù)使用“……了"的句式，表明祖父離世后，那些讓“我”快樂的東西也都一一離開，表達(dá)了對美好的一切終將逝去的惆悵。教學(xué)時，要借助“閱讀鏈接"引導(dǎo)學(xué)生從整本書的視角重新審視課文，縱觀作者一生的經(jīng)歷后再回看課文，感受作者對祖、對祖父的園子深深地眷戀與懷念之情，感受“祖父的園子”是作者童年的樂園，更是她一生的精神家園。2.課文對語文要素的落實點本單元閱讀要素是“體會課文表達(dá)的思想感情"。通過對單元課文和語文園地板塊內(nèi)容學(xué)習(xí)要點的分析，發(fā)現(xiàn)《祖父的園子》是落實語文要素“體會文章表達(dá)的思想感情”的第三篇精讀課文。通過分析課文及課后題發(fā)現(xiàn)，本課主要是讀課文，邊體會“我"內(nèi)心的感受，從而感受作者對祖父的園子的特殊情感，是體會文章情感的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。本單元習(xí)作要素是“把一件事的重點部分寫具體”?！蹲娓傅膱@子》一課需要在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過程中借助人物的動作、語言等描寫揣摩人物的心理活動，感受人物的情感，其中課文中“人物的語言、動作"等描寫方法為習(xí)作“寫清重點部分，流露情感”做鋪墊。3.學(xué)情分析抓關(guān)鍵句感受園子的自由美麗，都要在揣摩人物內(nèi)心想法的基礎(chǔ)上進(jìn)行。因此本節(jié)課的重難點是學(xué)習(xí)邊帶著問題邊默讀，在對話描寫中借助標(biāo)點、關(guān)鍵詞揣摩人物的內(nèi)心想法。

綜合呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1.通過課內(nèi)拼音、查字典認(rèn)識“蚱、啃"等10個生字，會寫“蝴、蚱”等17個字，會寫“蝴蝶、蜻蜓"等13個詞語。2.速讀課文，捕捉文章重點信息；運用摘錄法、圈劃法，歸納、提煉文本重點信息，學(xué)會長文短讀;正確、流利、有感情地朗讀課文3.默讀課文，能說出“我”和祖父在園子里做了什么，感受快樂。教學(xué)重難點：借助視像化、體驗式朗讀，抓關(guān)鍵句，感受蕭紅文字的獨特魅力，在讀中體會作者的感情。

評價方案

核心目標(biāo)評價任務(wù)評價實施評價標(biāo)準(zhǔn)評價工具

默讀課文，能說出祖父的園子里有什么，“我"和祖父在園子里做了什么,借助視像化、體驗式朗讀，感受蕭紅文字的獨特魅力，在讀中體會作者的感情。說出祖父的園子里有些什么，“我”和祖父在園子里做了什么；結(jié)合具體句段，體會課文表達(dá)的思想感情；讀文，在小組和全班交流中。在課本上批注，結(jié)合課堂交流發(fā)言，即時評價。能結(jié)合具體語句，說出自己的個性化感受。課本

學(xué)習(xí)進(jìn)程設(shè)計（第一課時）

環(huán)節(jié)一：初讀課文學(xué)習(xí)生字詞學(xué)習(xí)任務(wù)：讀通課文，解決字詞音、形、義

學(xué)生活動教師活動

自讀課文朗讀詞語

（1）通過自由讀、指名讀等形式讀準(zhǔn)字音。（2）讀準(zhǔn)多音字“晃"的讀音：（3）讀好輕聲詞“螞蚱”。3.學(xué)習(xí)生字“蓬"瓣”“隨"蹈”。4.交流并解決不理解的詞義。1.借助腳注，補(bǔ)充：《呼蘭河傳》是蕭紅的自傳體小說；一般來說，自傳體小說中的“我"指作者本人。2.下放任務(wù)：邊讀課文，邊在文中畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。引導(dǎo)學(xué)生把遇到的生字多讀幾遍，除了讀準(zhǔn)字音之外，還要看清字形，把句子讀通順。2.出示詞語，檢查認(rèn)讀情況。

設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生自主識字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力。

環(huán)節(jié)二：再讀課文整體感知園子的美學(xué)習(xí)任務(wù)：品讀文本，鳥瞰園子，祖父的園子是怎樣的園子？

學(xué)生活動教師活動

1.圈出第一段哪幾個字，來概括這個園子的特點？2.這園子里都有些什么呢？（學(xué)生圈劃園子里的事物，交流，正音，提示難讀的詞語。）3.思考這花園，簡直就是“昆蟲大觀園”??！課文開門見山就說“我家有一個大花園”，可是讀完整個第一段，不見作者對一朵花的具體描寫。這怎么能說是個花園呢？花在哪兒呢？4.學(xué)生交流；有感情地朗讀，讀出感受。1.提醒學(xué)生：初讀一篇課文，可以跳讀，掃讀，快速檢索重點句段，不要逐字逐句讀，這是信息時代一種很重要的閱讀策略。學(xué)習(xí)策略之一：找重點段、摘關(guān)鍵詞）說說你看到了怎樣的園子？2.預(yù)設(shè)：熱鬧的、有生機(jī)的、自由的園子；學(xué)生會找到第1自然段、第2自然段和第17自然段。

設(shè)計意圖：整體感受園子的美，初步體會文字的情感

作業(yè)設(shè)計

一、基礎(chǔ)知識1.我會寫húdiémàozixiāzichǎnchú()()()()

màisuìpāoqìróngmáojiǔcài

()()()()2.我加拼音螞蚱（）蚌殼（）明晃晃（）3.在括號內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。一（）花園一（）李子樹一（）大草帽一（）谷穗一（）狗尾草一（）倭瓜花一（）果園一（）大蜻蜓二、閱讀理解1.祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫，畫里有______、有______、有______、有________、有________、有________、有________……2.小蕭紅為我們介紹院子里的景物時，我們可以看出她怎樣的神態(tài)？——————————————————————————

學(xué)習(xí)進(jìn)程設(shè)計（第二課時）

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，引入課題，溫故而知新。

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)任務(wù)：溫習(xí)舊知，學(xué)習(xí)新課。

學(xué)生活動教師活動

1.想象畫面，朗讀生字、新詞。2.用一個短語來形容作者筆下的“園子”。1.課件出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面朗讀。2.追問：在課文中哪個描寫你最喜歡？引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，感受園子的美。

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，引入課題，溫故而知新。

環(huán)節(jié)二：品讀課文，感受自由學(xué)習(xí)任務(wù)：說說“我"和祖父在園子做了什么，品讀對話，感受祖孫情和作者的自由。

學(xué)生活動教師活動

1.畫出文中園子有趣事物的描寫的句子。2.深入思考：這園子里的花、鳥、倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶，能告訴蕭紅自由嗎？（不會）那為什么作者要這么寫？（為了表達(dá)蕭紅心中的自由）3.回讀前文，想一想，蕭紅在這個園子里可以自由自在地做哪些事情？最能表現(xiàn)她的自由的你認(rèn)為是哪一件事情？（自學(xué)——討論——交流，師生提煉：栽花、拔草、種菜、鏟地、摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、綁螞蚱、澆水、睡覺……）仿寫句子：祖父（），我（）4.交流體會。1.下放任務(wù)：這么美的園子，作者都在這里發(fā)現(xiàn)了什么？做了什么？用波浪線畫出相關(guān)句子。2.組織學(xué)生交流并有感情地朗讀自己喜歡的部分，展示讀。3.教師材料：可以想見，童年的蕭紅，也一定會在這“樣樣都有、一切自由”的樂園中，夢見園子里的一切的。而事實上，蕭紅離家以后，這園子里的一切，就真的只能在夢中出現(xiàn)了。蕭紅18歲的時候，祖父永遠(yuǎn)地離開人世；19歲，蕭紅被迫離家出走；直到1942年，蕭紅因為醫(yī)生的誤診，死于香港……整整12年啊，蕭紅都沒能再看一眼她魂牽夢繞的園子。她只能，在夢里，一次次又一次地與這園子里的一切重逢。4.拓展讀閱讀鏈接，引導(dǎo)學(xué)生交流體會。

設(shè)計意圖：借助體驗式朗讀，抓住關(guān)鍵詞句，感受祖孫情和蕭紅文字的獨特魅力，在讀中體會作者的感情。

作業(yè)設(shè)計

作業(yè)單閱讀《祖父的園子》片段，回答問題?；ㄩ_了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。1.文段運用了_________的修辭手法。2.讀了這段話，你想說什么？_______（3）仿寫一段話。_________二、閱讀《祖父的園子》片段，回答問題。____________祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。其實，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了。1.這段文字寫出了“我"跟祖父在園子里_______、______和______的情景。2.從“祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草”中體會到了什么？_______3.讀了這段文字，你認(rèn)為祖父的園子是個怎樣的地方？__________

(1)

(8)

2祖父的園子

第2課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.默讀課文，能說出“我"和祖父在園子里做了什么，感受快樂。

2.借助視像化、體驗式朗讀，抓關(guān)鍵句，感受蕭紅文字的獨特魅力，在讀中體會作者的感情。

細(xì)讀課文，趣中品樂

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“我”跟著祖父在園子里做了六件事，是哪六件事？

栽花

拔草

種菜

鏟地

嬉戲

澆水

指向目標(biāo)1

瀏覽課文第4～16自然段，想一想“我"在園子里做的哪一件事最有趣，為什么？抓住關(guān)鍵詞句，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

指向目標(biāo)1、2

祖父種小白菜的時候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。哪里會溜得準(zhǔn)，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。

哪幾個詞讓你感到特別有趣？

東一腳西一腳

瞎鬧

踢飛了

01

指向目標(biāo)2

踢出的是泥土和種子，可飛出去的卻是快樂！

祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動鋤頭，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個是苗，哪個是草，往往把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。

02

我認(rèn)不得哪個是苗，哪個是草，往往把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。

想象“我"鏟過的地是什么樣的？

該鏟的沒鏟，不該鏟的卻被鏟掉了。

指向目標(biāo)2

想象“我”鏟地的動作是怎樣的？

其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。

伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。

指向目標(biāo)2

03

祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：“下雨啰！下雨啰！"

作者揚(yáng)起的不僅是水，更是她的無憂無慮。

把水往天

空一揚(yáng)

這一揚(yáng)，你看到了什么？感受到了什么？

指向目標(biāo)2

作者想吃黃瓜就吃黃瓜，想追蜻蜓就追蜻蜓，想捉螞蟻就捉螞蟻，真是想做什么就做什么，要怎么樣就怎么樣。這一切讓你感受到了什么？

自由

指向目標(biāo)2

不管是栽花、拔草、種菜、鏟地、嬉戲，還是澆水，作者都是在瞎鬧、亂鉤、亂鬧。從這里我們不難看出作者的童年生活是自由快樂的。

這是一個__________的園子。

自由快樂

指向目標(biāo)2

研讀課文，笑中悟愛

思考：為什么“我”可以在園子里這樣自由自在、隨心所欲地玩耍、瞎鬧呢？

因為祖父對“我"的寵愛。

你從文中哪些詞句感受到祖父對“我”的寵愛呢？

指向目標(biāo)2

因為我太小，拿不動鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來。

為了“我"玩起來方便，對“我”的寵愛。

指向目標(biāo)2

（我）往往把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。

闖禍了不罵，反而笑，對“我"寬容之愛。

指向目標(biāo)2

祖父把我叫過去，慢慢講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。

教“我”認(rèn)谷子，對“我"有耐心，對“我”教導(dǎo)之愛。

指向目標(biāo)2

抓住文中的細(xì)節(jié)描寫來體會祖父對“我"的愛。

我說：“谷子?！?/p>

祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個嗎？"

我說：“是的?！?/p>

“我"在這園子里擁有的快樂和自由，都是源自祖父的愛。

愛

仿寫句子

發(fā)揮你的想象，用“當(dāng)……的時候，祖父笑了”來說一句話。

當(dāng)我東一腳西一腳地瞎鬧，把菜種都踢飛的時候，祖父笑了！

指向目標(biāo)2

讀一讀《呼蘭河傳》，走進(jìn)蕭紅的內(nèi)心，進(jìn)一步體會蕭紅的童年生活以及她對祖父深深的懷念之情。

課外閱讀

指向目標(biāo)2《祖父的園子》第一課時課后作業(yè)單

班級：姓名：

第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過課內(nèi)拼音、查字典認(rèn)識“蚱、啃"等10個生字，會寫“蝴、蚱”等17個字，會寫“蝴蝶、蜻蜓”等13個詞語。

2.速讀課文，捕捉文章重點信息；運用摘錄法、圈劃法，歸納、提煉文本重點信息，學(xué)會長文短讀;正確、流利、有感情地朗讀課文

一、積累苑（指向目標(biāo)1）

1.我會寫

húdiémàozixiāzichǎnchú

()()()()