2022級嬰幼兒托育服務(wù)與管理《嬰幼兒行為觀察與記錄》題庫

2022級嬰幼兒托育服務(wù)與管理《嬰幼兒行為觀察與記錄》題庫1.觀察是指A.一種有目的、有計劃、比較持久的知覺活動B.看C.結(jié)論和判斷D.是人的感覺器官直接感知事物的過程正確答案:A解析：暫無解析

2.關(guān)于嬰幼兒行為觀察的敘述錯誤的是A.幼兒行為觀察是一種專業(yè)觀察B.幼兒行為觀察是研究學前兒童心理和行為的基本方法C.幼兒行為觀察是幼兒教師必備的教學科研素養(yǎng)D.幼兒行為觀察只是收集數(shù)據(jù)的一種手段正確答案:D解析：這道題考察的是對嬰幼兒行為觀察的理解。首先，幼兒行為觀察確實是一種專業(yè)觀察，它是研究學前兒童心理和行為的基本方法之一，也是幼兒教師必備的教學科研素養(yǎng)。然而，幼兒行為觀察不僅僅是為了收集數(shù)據(jù)，更重要的是通過觀察來理解和解釋幼兒的行為和心理，從而為教育和干預(yù)提供依據(jù)。因此，選項D的敘述是錯誤的，它忽略了幼兒行為觀察在理解和解釋幼兒行為和心理方面的重要作用。

3.無周密計劃，沒有記錄表，記錄內(nèi)容往往是文字描述和分析，比較靈活、機動是A.直接觀察B.定期觀察C.非正式觀察D.正式觀察正確答案:C解析：這道題考察的是對觀察方法的理解。在觀察法中，根據(jù)實施的結(jié)構(gòu)和控制程度，可以分為正式觀察和非正式觀察。正式觀察通常有明確的計劃、記錄表格，且記錄內(nèi)容多為量化數(shù)據(jù)；而非正式觀察則相對靈活，沒有固定的計劃和記錄表格，記錄內(nèi)容多為文字描述和分析。根據(jù)題目描述，“無周密計劃，沒有記錄表，記錄內(nèi)容往往是文字描述和分析，比較靈活、機動”，這符合非正式觀察的特點。因此，答案是C。

4.不屬于嬰幼兒行為觀察的基本原則的是A.全面性原則B.主觀性原則C.細心原則D.自然性原則正確答案:B解析：這道題考查嬰幼兒行為觀察的基本原則。在嬰幼兒行為觀察中，全面性原則能確保觀察的完整性，細心原則有助于捕捉細節(jié)，自然性原則可保證觀察結(jié)果的真實性。而主觀性原則會使觀察結(jié)果偏離客觀事實，不符合科學觀察的要求，所以不屬于基本原則，答案選B。

5.不屬于嬰幼兒行為觀察的意義的是A.有助于了解嬰幼兒行為變化和發(fā)展過程B.有助于準確地捕捉嬰幼兒行為背后的心理需求，促進其能力發(fā)展C.有助于創(chuàng)設(shè)完備的環(huán)境和優(yōu)化活動設(shè)計D.有助于保育人員的反思和專業(yè)成長正確答案:A解析：這道題考查對嬰幼兒行為觀察意義的理解。嬰幼兒行為觀察的意義在于多方面，B選項能捕捉心理需求促發(fā)展，C選項可優(yōu)化環(huán)境與活動設(shè)計，D選項助于保育人員成長。而A選項說了解行為變化和發(fā)展過程，這并非不屬于其意義，所以答案選A。

6.嬰幼兒行為觀察的特點不正確的是A.觀察的目的性和計劃性B.觀察記錄的主觀性C.觀察需借助觀察工具D.觀察情景的自然性正確答案:B解析：這道題考察的是對嬰幼兒行為觀察特點的理解。在嬰幼兒行為觀察中，確實需要具有明確的目的性和計劃性，以確保觀察的針對性和有效性，所以A選項描述正確。觀察過程中，為了更準確地記錄和分析嬰幼兒的行為，觀察者常常會借助一些專業(yè)的觀察工具，因此C選項也是正確的。同時，為了獲得更真實、自然的行為表現(xiàn)，觀察通常會在嬰幼兒日常生活的自然情景中進行，這使得D選項同樣正確。然而，觀察記錄應(yīng)當是客觀、準確的，避免主觀臆斷和偏見，所以B選項“觀察記錄的主觀性”是不正確的，是本題的正確答案。

7.計劃嚴謹、操作標準化的觀察的是A.正式觀察B.直接觀察C.非正式觀察D.間接觀察正確答案:A解析：這道題考查不同觀察類型的特點。正式觀察的特點就是計劃嚴謹、操作標準化。在科學研究和專業(yè)領(lǐng)域中，正式觀察需要遵循嚴格的流程和規(guī)范。直接觀察、間接觀察側(cè)重于觀察途徑，非正式觀察則較為隨意。所以，計劃嚴謹、操作標準化的觀察類型是正式觀察。

8.根據(jù)觀察結(jié)構(gòu)的性質(zhì)和觀察程序的嚴密程度，可將觀察分為正式觀察和A.全面觀察B.追蹤觀察C.定期觀察D.非正式觀察正確答案:D解析：這道題考察的是觀察類型的分類知識。在社會科學研究中，觀察是一種重要的數(shù)據(jù)收集方法。根據(jù)觀察結(jié)構(gòu)的性質(zhì)和觀察程序的嚴密程度，觀察可以分為正式觀察和非正式觀察。正式觀察通常具有明確的目標、計劃和程序，且數(shù)據(jù)收集過程較為嚴格；而非正式觀察則相對靈活，沒有嚴格的數(shù)據(jù)收集計劃和程序。因此，與“正式觀察”相對應(yīng)的觀察類型是“非正式觀察”，選項D正確。

9.嬰幼兒行為觀察的準備中不包括A.專業(yè)的觀察能力準備B.專業(yè)的基礎(chǔ)知識儲備C.專業(yè)的物質(zhì)準備D.專業(yè)的心理準備正確答案:B解析：這道題考查對嬰幼兒行為觀察準備要素的了解。在進行嬰幼兒行為觀察時，需要具備專業(yè)的觀察能力、物質(zhì)準備和心理準備。而專業(yè)的基礎(chǔ)知識儲備并非直接屬于觀察的準備范疇，它更多是在觀察前的積累，而非準備工作的具體內(nèi)容。所以這道題應(yīng)選B選項。

10.指觀察者身臨其境，直接通過人的感官如眼睛、耳朵等觀察研究對象，獲得第一手觀察資料的是A.間接觀察B.直接觀察C.參與性觀察D.非參與性觀察正確答案:B解析：這道題考察的是觀察方法的基本概念。在科學研究或日常觀察中，根據(jù)觀察者是否直接參與被觀察對象的活動，觀察可以分為直接觀察和間接觀察。直接觀察指的是觀察者身臨其境，直接通過感官如眼睛、耳朵等觀察研究對象，從而獲得第一手資料。這與題目描述完全吻合。因此，正確答案是B，即直接觀察。

11.借助觀察儀器如照相機、錄音筆等，間接地觀察研究對象的行為表現(xiàn)的是A.直接觀察B.全面觀察C.間接觀察D.抽樣觀察正確答案:C解析：這道題考察的是觀察方法的理解。在科學研究或日常觀察中，根據(jù)觀察者與被觀察對象的關(guān)系，觀察可以分為直接觀察和間接觀察。直接觀察是觀察者直接運用自己的感官對研究對象的行為進行感知。而間接觀察則是觀察者借助一定的儀器或技術(shù)手段，如照相機、錄音筆等，來觀察研究對象的行為表現(xiàn)。根據(jù)這個定義，我們可以判斷題目中描述的觀察方法是間接觀察，因此答案是C。

12.根據(jù)一定的時間間隔對嬰幼兒的某一類行為進行觀察，這個時間間隔可根據(jù)觀察目的靈活確定，一周或一個月的是A.追蹤觀察B.抽樣觀察C.評價觀察D.定期觀察正確答案:D解析：這道題考查對不同嬰幼兒觀察方式的理解。定期觀察是按照一定時間間隔進行，時間間隔可靈活設(shè)定，如一周或一個月。追蹤觀察是長期跟蹤某一特定對象；抽樣觀察是抽取部分樣本觀察；評價觀察側(cè)重對觀察結(jié)果的評價。本題中根據(jù)描述的時間間隔特點，符合定期觀察的定義，所以答案選D。

13.較長時間地對被觀察者進行觀察，從而獲得連續(xù)性的發(fā)展資料的是A.全面觀察B.定期觀察C.追蹤觀察D.評價觀察正確答案:C解析：這道題考查對不同觀察方式的理解。在教育研究中，追蹤觀察是指較長時間地對被觀察者進行觀察，以獲取其連續(xù)性的發(fā)展資料。全面觀察強調(diào)觀察的全面性；定期觀察是按固定時間間隔進行；評價觀察側(cè)重于對觀察結(jié)果的評價。而本題中能符合較長時間且獲得連續(xù)性發(fā)展資料這一特點的是追蹤觀察。

14.觀察者參與到被觀察者的活動中，在活動中進行觀察的是A.參與性觀察B.非參與性觀察C.間接觀察D.直接觀察正確答案:A解析：這道題考查不同觀察類型的概念。參與性觀察的特點是觀察者參與到被觀察者的活動中。在研究方法中，A選項參與性觀察符合題目描述。非參與性觀察是觀察者不參與活動；間接觀察通過其他途徑獲取信息；直接觀察是直接獲取觀察對象的情況。綜合比較，答案選A。

15.不介入觀察對象的活動，以旁觀者的角色較冷靜客觀地觀察的是A.參與性觀察B.非參與性觀察C.正式觀察D.非正式觀察正確答案:B解析：這道題考查不同觀察類型的特點。在社會學和研究方法中，觀察分為參與性和非參與性。非參與性觀察指觀察者不介入對象活動，以旁觀者身份冷靜客觀觀察。A選項參與性觀察則相反。C選項正式觀察強調(diào)有明確計劃和規(guī)范，D選項非正式觀察較為隨意。綜合比較，本題答案為B。

16.嬰幼兒行為觀察的目的是什么A.因為好奇所以觀察B.揭發(fā)嬰幼兒C.更了解嬰幼兒D.跟父母告狀正確答案:C解析：這道題考查對嬰幼兒行為觀察目的的理解。觀察嬰幼兒行為是為了深入探究其發(fā)展特點和需求。選項A因好奇觀察過于隨意；B揭發(fā)嬰幼兒不符合觀察初衷；D跟父母告狀更是錯誤目的。而C更了解嬰幼兒，能幫助我們更好地照顧和教育他們，這才是觀察的真正意義所在。

17.嬰幼兒行為觀察必要性是A.更了解嬰幼兒B.更好的跟父母告狀C.可以更好跟嬰幼兒父母反映嬰幼兒吵架D.可以更好的滿足自己的好奇心正確答案:A解析：這道題考察的是對嬰幼兒行為觀察必要性的理解。在嬰幼兒護理和教育領(lǐng)域，觀察嬰幼兒的行為是了解其個性、需求和發(fā)展狀況的重要途徑。通過觀察，專業(yè)人士可以更準確地理解嬰幼兒的情緒、興趣和能力，從而為他們提供更個性化的照顧和教育。因此，選項A“更了解嬰幼兒”是正確答案，它直接體現(xiàn)了行為觀察的核心目的。其他選項B、C、D都與嬰幼兒行為觀察的專業(yè)目的不符，屬于干擾項。

18.對嬰幼兒進行觀察的正確方式是A.不影響嬰幼兒的前提下觀察B.過多干擾嬰幼兒C.在嬰幼兒的面前大肆觀察D.強制性觀察嬰幼兒正確答案:A解析：這道題考察的是對嬰幼兒觀察方法的理解。在嬰幼兒心理學或兒童發(fā)展研究中，觀察嬰幼兒的行為和反應(yīng)是獲取研究數(shù)據(jù)的重要手段。正確的觀察方式應(yīng)該是在不影響嬰幼兒自然狀態(tài)的前提下進行，以避免對嬰幼兒的正常行為產(chǎn)生干擾。因此，選項A“不影響嬰幼兒的前提下觀察”是正確的觀察方式。其他選項如B、C、D都涉及對嬰幼兒的干擾或強制，不符合正確的觀察原則。

19.嬰幼兒不配合觀察怎么辦A.強制B.放棄C.用合適的方法調(diào)整再觀察D.打嬰幼兒正確答案:C解析：這道題考察的是嬰幼兒觀察時的應(yīng)對策略。嬰幼兒由于年齡和認知能力的限制，可能不配合觀察。在這種情況下，強制（A選項）和放棄（B選項）都不是合適的做法，因為它們要么可能對嬰幼兒造成不必要的壓力，要么導(dǎo)致無法完成必要的觀察。而打嬰幼兒（D選項）更是不可接受的，這不僅違反倫理，也可能對嬰幼兒造成傷害。因此，用合適的方法調(diào)整再觀察（C選項）是最合適的做法，這既考慮了嬰幼兒的特殊性，也確保了觀察的順利進行。

20.下列選項中正確記錄嬰幼兒的行為是A.制定混亂的目標B.隨便記錄C.強制性記錄D.不過多干預(yù)嬰幼兒的行為正確答案:D解析：這道題考察的是對嬰幼兒行為觀察的基本原則。在嬰幼兒行為觀察中，最重要的是保持觀察的自然性和真實性，避免對嬰幼兒的行為產(chǎn)生干擾。選項D“不過多干預(yù)嬰幼兒的行為”正是這一原則的體現(xiàn)，它強調(diào)了觀察時應(yīng)盡量減少對嬰幼兒的干擾，以保證觀察結(jié)果的準確性和可靠性。其他選項A、B、C都違背了這一原則，因此不是正確記錄嬰幼兒行為的方法。

21.被譽為“進化論的奠基者”的人是A.皮亞杰B.普萊爾C.陳鶴琴D.達爾文正確答案:D解析：這道題考察的是對進化論歷史的了解。在生物學領(lǐng)域，進化論是一個核心理論，其奠基者的身份是眾所周知的。根據(jù)歷史資料，達爾文是進化論的奠基者，他提出了物種起源和自然選擇的理論，對生物學產(chǎn)生了深遠影響。因此，根據(jù)這一知識點，我們可以確定答案是D。

22.專業(yè)觀察具有目的性和A.主觀性B.批判性C.計劃性D.差異性正確答案:C解析：專業(yè)觀察是一種有目的、有計劃、系統(tǒng)的觀察方法，用于收集和分析特定領(lǐng)域或情境中的信息。它與日常觀察的區(qū)別在于其系統(tǒng)性和目的性更強，需要根據(jù)研究問題或目標進行設(shè)計和實施。計劃性是專業(yè)觀察的重要特征之一，它確保觀察過程的科學性和可靠性。在進行專業(yè)觀察之前，觀察者需要明確觀察的目的、對象、時間、地點、方法等，制定詳細的觀察計劃，并根據(jù)計劃進行觀察和記錄。這樣可以避免盲目性和主觀性，提高觀察的準確性和有效性。而主觀性、批判性和差異性雖然也是觀察過程中可能存在的因素，但并不是專業(yè)觀察的主要特征。主觀性是指觀察者的個人偏見、經(jīng)驗和價值觀對觀察結(jié)果的影響；批判性是指觀察者對觀察對象的分析和評價能力；差異性是指不同觀察者之間可能存在的觀察結(jié)果差異。這些因素在一定程度上會影響觀察結(jié)果的客觀性和可靠性，但可以通過科學的方法和訓練來盡量減少它們的影響。因此，選項C是正確的答案。

23.事先將要觀察的行為項目排列成清單式的表格，然后通過觀察，檢查核對該行為是否呈現(xiàn)的是A.日記描述法B.行為核驗法C.事件取樣法D.等級評定量表法正確答案:B解析：這道題考查不同觀察行為的方法。行為核驗法的特點就是事先將觀察的行為項目列成清單表格，然后進行核對。日記描述法側(cè)重日常記錄，事件取樣法針對特定事件，等級評定量表法是進行等級評定。本題中描述的方式符合行為核驗法的特征，所以答案是B。

24.觀察記錄兒童行為的最終目的是A.觀察B.記錄C.解讀幼兒的行為D.改進教育教學實踐正確答案:D解析：這道題考查對觀察記錄兒童行為目的的理解。觀察和記錄只是手段，解讀行為是中間環(huán)節(jié)。在教育領(lǐng)域，最終目的是將觀察記錄的結(jié)果用于改進教育教學實踐，以更好地促進兒童發(fā)展，所以答案是D。

25.教師用攝像機拍下兩位小朋友糯糯和智智壘高的行為，他們在把一片片圓木片堆放在倒放的木制杯的底座上面，讓他們比試一下誰把圓木片堆得高，堆得快，這是觀察與記錄兒童行為的哪個階段A.觀察B.記錄C.學習D.賦予意義正確答案:B解析：這道題考察的是對兒童行為觀察與記錄過程的理解。教師用攝像機拍下糯糯和智智壘高的行為，這是在進行實際的行為記錄。觀察是前提，但題目強調(diào)的是拍下行為這一動作，即記錄行為的過程，所以正確答案是B，記錄。

26.強調(diào)的是記錄兒童所表現(xiàn)的新行為A.日記法B.軼事記錄法C.實況詳錄法D.取樣法正確答案:A解析：日記法是對同一個或同一組兒童以日記的方式長期跟蹤記錄其行為表現(xiàn)，能系統(tǒng)地記錄兒童的新行為的發(fā)展及變化情況。軼事記錄法主要記錄有意義的特殊事件。實況詳錄法是詳細完整地記錄。取樣法則是抽取部分時段或行為進行觀察記錄。相比其他幾種方法，日記法更著重于持續(xù)記錄新行為，所以答案是C。

27.選項中那種觀察方法是觀察者事先設(shè)計了統(tǒng)一的觀察對象和觀察標準，對所有的觀察對象都使用同樣的觀察方式和記錄規(guī)格，是一種有控制、系統(tǒng)的觀察A.正式觀察B.非正式觀察C.直接觀察D.間接觀察正確答案:A解析：這道題考察的是對觀察方法的理解。在科學研究或?qū)I(yè)領(lǐng)域中，觀察者為了獲取準確、可靠的數(shù)據(jù)，會設(shè)計統(tǒng)一的觀察對象和觀察標準，對所有觀察對象都使用同樣的觀察方式和記錄規(guī)格，這種方法被稱為正式觀察。它是有控制、系統(tǒng)的觀察方式，與非正式觀察、直接觀察、間接觀察相區(qū)分。因此，根據(jù)題目描述，答案選A。

28.是觀察者將感興趣的、并且認為有價值的、有意義的行為和反應(yīng)，以及可表現(xiàn)幼兒個性的行為事件，用敘述性的語言隨時記錄下來，供分析兒童的行為所用A.實況詳錄法B.時間取樣法C.事件取樣法D.軼事記錄法正確答案:D解析：這道題考察的是對幼兒行為觀察記錄方法的了解。根據(jù)描述，“觀察者將感興趣的、并且認為有價值的、有意義的行為和反應(yīng)，以及可表現(xiàn)幼兒個性的行為事件，用敘述性的語言隨時記錄下來”，這符合軼事記錄法的定義。軼事記錄法就是觀察者將幼兒在日常生活中表現(xiàn)出的有價值、有意義或典型的行為和反應(yīng)記錄下來，以便后續(xù)分析。因此，正確答案是D，即軼事記錄法。

29.觀察是指A.是人的感覺器官直接感知事物的過程B.結(jié)論和判斷C.看D.不僅是人的感覺器官直接感知事物的過程，而且是大腦積極思維的過程正確答案:D解析：暫無解析

30.圖像觀察法包括追蹤觀察法和A.社交圖形法B.時間取樣法C.班級兒童日記D.事件取樣法正確答案:A解析：這道題考察的是對圖像觀察法的理解。圖像觀察法是一種研究方法，其中追蹤觀察法是它的一種形式。除了追蹤觀察法，圖像觀察法還包括社交圖形法，這種方法是通過圖形的方式記錄和觀察個體或群體間的社交關(guān)系。因此，根據(jù)圖像觀察法的定義和應(yīng)用，選項A“社交圖形法”是正確的。

31.下面哪項不屬于于軼事記錄法的觀察對象A.常常自言自語的小亮B.能第一次很好地扮演醫(yī)生的娟娟C.原本外向，卻突然不愛搭理小伙伴的小建D.中二班的全體小朋友正確答案:D解析：軼事記錄法是一種觀察方法，主要用于記錄個體在自然狀態(tài)下的特定行為或事件。它關(guān)注的是個體的獨特行為或表現(xiàn)，而不是群體行為。A選項描述的是小亮的自言自語行為，這是一個具體的、獨特的個體行為，符合軼事記錄法的觀察對象。B選項中的娟娟第一次很好地扮演醫(yī)生，同樣是一個具體的、獨特的個體表現(xiàn)，也適合用軼事記錄法來觀察。C選項提到的小建原本外向卻突然變得不愛搭理小伙伴，這是一個行為上的顯著變化，也是軼事記錄法會關(guān)注的內(nèi)容。D選項中的“中二班的全體小朋友”則是一個群體，而不是具體的個體或個體的特定行為。軼事記錄法關(guān)注的是個體行為，而不是群體行為，因此D選項不屬于軼事記錄法的觀察對象。綜上所述，答案是D。

32.下列哪項不是時間取樣法的優(yōu)點A.效率高且客觀B.便于量化C.操作便捷可控制D.適用范圍有限正確答案:D解析：這道題考查對時間取樣法優(yōu)點的理解。時間取樣法在研究中具有效率高、客觀、便于量化以及操作便捷可控制等特點。而“適用范圍有限”并非其優(yōu)點。前三個選項都能體現(xiàn)時間取樣法的積極方面，D選項則是指出其局限性，不符合優(yōu)點的范疇。

33.事件取樣法屬于什么的觀察方法A.封閉性B.開放性C.半封閉性D.封閉性和開放性的結(jié)合正確答案:D解析：事件取樣法是一種特定的觀察方法，在心理學和行為研究中常用。首先，我們要明確事件取樣法的核心特點：它是對特定事件或行為進行觀察記錄，不局限于預(yù)設(shè)的行為范疇，這體現(xiàn)了開放性；同時，它也對特定事件進行聚焦，有一定的封閉性。接下來，分析各選項：*A選項“封閉性”僅涵蓋了事件取樣法的一部分特點，忽略了其開放性的方面。*B選項“開放性”同樣只強調(diào)了開放性，未提及封閉性。*C選項“半封閉性”并未準確描述事件取樣法同時具有的封閉性和開放性特點。*D選項“封閉性和開放性的結(jié)合”則完整地表達了事件取樣法既對特定事件有封閉性的聚焦，又保持了開放性以記錄任何相關(guān)行為的特點。因此，結(jié)合事件取樣法的定義和特性，以及各選項的含義，可以確定D選項“封閉性和開放性的結(jié)合”最準確地描述了事件取樣法的觀察方法。

34.想了解幼兒的某種行為是否發(fā)生，應(yīng)當使用A.軼事紀錄法B.班級日記C.時間取樣法D.行為核驗法正確答案:D解析：這道題考查對幼兒行為研究方法的了解。行為核驗法能直接明確某種特定行為是否發(fā)生。軼事紀錄法側(cè)重記錄特殊事件；班級日記主要記錄班級整體情況；時間取樣法是在特定時間內(nèi)觀察行為。而行為核驗法更適合精準判斷某一特定行為是否出現(xiàn)。所以應(yīng)選D。

35.在觀察與記錄的方法中沒有A.陳述法B.敘述法C.取樣法D.圖表法正確答案:A解析：這道題考查對觀察與記錄方法的了解。在常見的觀察與記錄方法中，有敘述法用于詳細描述觀察情況，取樣法用于選取特定樣本進行記錄，圖表法能直觀呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。而陳述法并非標準的觀察與記錄方法，所以答案選A。

36.把行為發(fā)生的時間、地點、經(jīng)過、細節(jié)等詳細或簡略的記錄下來的是A.記錄者B.觀察者C.拍攝者D.追錄者正確答案:B解析：這道題考察的是對觀察行為的理解。在科學研究或日常觀察中，觀察者負責詳細或簡略地記錄行為發(fā)生的時間、地點、經(jīng)過和細節(jié)。這是觀察者的基本職責，他們通過觀察和記錄來收集數(shù)據(jù)和信息。因此，正確答案是B，即觀察者。

37.可以對某一名特定的幼兒進行觀察，也可以對多名幼兒同時觀察的是A.地點取樣法B.細節(jié)取樣法C.軼事取樣法D.時間取樣法正確答案:D解析：這道題考察的是對幼兒觀察方法的理解。在幼兒觀察研究中，有多種取樣方法，每種方法都有其特定的應(yīng)用場景。時間取樣法允許研究者在特定的時間段內(nèi)對一名或多名幼兒進行觀察，這符合題目描述的觀察方式。地點取樣法更側(cè)重于在不同地點進行觀察，細節(jié)取樣法關(guān)注于特定的行為或事件，而軼事取樣法則是記錄偶然發(fā)生的事件。因此，根據(jù)題目描述和取樣法的定義，時間取樣法是最合適的選擇。

38.與追蹤觀察法的觀察對象類似的是A.事件取樣法B.時間取樣法C.軼事取樣法D.行為檢核法正確答案:C解析：這道題考查不同觀察方法的特點。追蹤觀察法側(cè)重于對特定對象長期、系統(tǒng)的觀察。軼事取樣法也是針對特定個體的某些突出行為或事件進行觀察。而事件取樣法關(guān)注特定事件，時間取樣法側(cè)重特定時間段，行為檢核法是對行為是否出現(xiàn)的核查。所以與追蹤觀察法觀察對象類似的是軼事取樣法。

39.觀察者根據(jù)（）目標在觀察前把簡易的圖形畫出來A.觀察B.記錄C.發(fā)生D.評價正確答案:A解析：這道題考察的是觀察者在進行觀察活動前的準備步驟。在科學或研究觀察中，觀察者通常會在觀察前根據(jù)觀察的目標繪制簡易的圖形，以幫助更好地記錄和分析觀察結(jié)果。這個步驟是觀察過程的一部分，而不是記錄、發(fā)生或評價。因此，正確答案是A，即“觀察”。

40.等級評價法不包括A.概念B.評估C.分類D.優(yōu)缺點正確答案:B解析：這道題考查對等級評價法組成要素的了解。等級評價法通常包含概念、分類以及優(yōu)缺點等方面。其中，概念用于明確其定義和范疇，分類有助于對不同情況進行區(qū)分，優(yōu)缺點則能全面評估其價值。而評估并非等級評價法本身所直接包含的要素。

41.連續(xù)敘述法時常用于（）事件記錄A.偶發(fā)B.經(jīng)常C.意外D.日常正確答案:A解析：這道題考察的是對“連續(xù)敘述法”應(yīng)用場景的理解。連續(xù)敘述法，作為一種記錄方式，其核心在于對事件的連續(xù)、不間斷的記錄。這種方法特別適用于記錄那些發(fā)生頻率不高、具有突發(fā)性和不可預(yù)測性的事件?，F(xiàn)在我們來分析每個選項：-A選項“偶發(fā)”：指的是偶爾發(fā)生，不經(jīng)常出現(xiàn)的事件。這類事件因為不常見，所以使用連續(xù)敘述法能夠更詳細地捕捉和記錄其發(fā)生的全過程，符合連續(xù)敘述法的應(yīng)用場景。-B選項“經(jīng)?！保褐傅氖穷l繁發(fā)生的事件。對于這類事件，通常不需要使用連續(xù)敘述法，因為它們的發(fā)生是常態(tài)化的，不需要特別詳細的記錄。-C選項“意外”：雖然也具有一定的突發(fā)性，但“意外”更多強調(diào)的是事件的不可預(yù)料性和結(jié)果的嚴重性，而不是事件發(fā)生的頻率或連續(xù)性，因此不是連續(xù)敘述法的最佳應(yīng)用場景。-D選項“日?！保褐傅氖侨粘Ｉ钪薪?jīng)常發(fā)生的、習以為常的事件。這類事件同樣不需要使用連續(xù)敘述法進行詳細記錄。綜上所述，連續(xù)敘述法最常用于記錄“偶發(fā)”事件，因為這些事件的不常見性和突發(fā)性使得詳細、連續(xù)的記錄變得尤為重要。因此，正確答案是A。

42.連續(xù)敘述法的描述性和連續(xù)性，兩個典型特點，應(yīng)按照事情發(fā)展的順序敘述記錄事件內(nèi)容記錄要客觀、真實、完整的是A.實踐者B.敘述者C.觀察者D.記錄者E.F.結(jié)合患者病史及查體，初步診斷考慮分泌性中耳炎的可能性較大。但仍需與腦脊液耳漏、鼓室硬化、粘連性中耳炎、膽固醇肉芽腫等疾病相鑒別。正確答案:C解析：這道題考查對不同角色在事件記錄中的特點理解。觀察者的職責就是客觀、真實、完整地按照事情發(fā)展順序敘述記錄事件。實踐者側(cè)重實踐操作，敘述者著重講述，記錄者強調(diào)記錄但不一定能保證客觀完整。所以符合題目要求的是觀察者。

43.觀察者對（）進行分析后，要提出教育意見，為家長或保育人員或指導(dǎo)者，進一步改進家庭教育方式或教育活動方法提出參考建議A.記錄觀察B.圖表記錄C.行為觀察D.連續(xù)敘述E.F.完善鼻內(nèi)鏡、鼻咽部增強MRI、顳骨CT咽鼓管功能分析和耳內(nèi)鏡等檢查，重點明確病因。正確答案:C解析：這道題考察的是對教育觀察分析的理解。在教育領(lǐng)域，觀察者通常需要對兒童或?qū)W生的行為進行細致觀察，以便提出有針對性的教育意見。分析各選項：*A項“記錄觀察”是一個過程，但不夠具體，未指明觀察的內(nèi)容。*B項“圖表記錄”是記錄的一種方式，并非觀察的直接內(nèi)容。*C項“行為觀察”直接指向了對兒童或?qū)W生行為的觀察，符合題意。*D項“連續(xù)敘述”是描述的一種方式，并非觀察的內(nèi)容。*E項為空，不考慮。*F項顯然與題目要求的家庭教育或教育活動方法的分析無關(guān)，屬于干擾項。綜上所述，觀察者在對“行為觀察”進行分析后，才能提出有針對性的教育意見，為改進家庭教育方式或教育活動方法提供參考。因此，正確答案是C。

44.觀察者做好觀察記錄后，還要對觀察記錄的內(nèi)容進行分析，分析（）行為表現(xiàn)的含義，并深入了解行為表現(xiàn)產(chǎn)生的背景、原因并未提出建議做準備A.嬰幼兒B.幼兒C.學齡前兒童D.嬰兒E.F.治療首先以鼓膜切開置管術(shù)首選，同時在明確病因的同時，對因治療。正確答案:A解析：這道題考查對觀察對象的選擇。在兒童發(fā)展研究中，嬰幼兒時期的行為表現(xiàn)具有獨特性和重要研究價值。觀察記錄并分析嬰幼兒的行為，能更全面深入地了解其發(fā)展特點。幼兒、學齡前兒童等范圍相對較窄，不能涵蓋早期發(fā)展階段。所以應(yīng)選擇A選項，即嬰幼兒。

45.一般適用于出現(xiàn)頻率較高的行為是是A.事件取樣法B.時間取樣法C.軼事記錄法D.行為檢核法E.F.行鼓膜切開置管術(shù)之前應(yīng)向患者交代手術(shù)目的、手術(shù)方式及手術(shù)風險，重點包括鼓膜穿孔長期不愈合、中耳感染、置管脫出及堵管、嚴重出血、眩暈、聽力下降、二次手術(shù)、復(fù)發(fā)等。正確答案:B解析：這道題考查對不同行為觀察方法的理解。時間取樣法側(cè)重于在特定時間段內(nèi)對行為的發(fā)生頻率進行觀察和記錄，適用于出現(xiàn)頻率較高的行為。事件取樣法關(guān)注特定事件，軼事記錄法側(cè)重特殊事件，行為檢核法是核對行為是否出現(xiàn)。綜合比較，時間取樣法更適合用于出現(xiàn)頻率較高的行為。

46.幼兒言語能力發(fā)展迅速發(fā)展，詞匯量可達1000個的是A.2～3歲B.3～4歲C.4～5歲D.1～2歲正確答案:A解析：這道題考察的是幼兒言語能力發(fā)展的關(guān)鍵時期。根據(jù)兒童心理學的研究，幼兒期是言語能力迅速發(fā)展的階段。特別是在2～3歲這個年齡段，幼兒的詞匯量會有顯著增長，可以達到大約1000個詞匯。這是幼兒言語發(fā)展中的一個重要里程碑。因此，根據(jù)這一知識點，我們可以確定答案是A。

47.托育機構(gòu)工作者和家長常用的一種觀察記錄方法的是A.事件取樣法B.日記敘述法C.軼事取樣法D.行為檢核法正確答案:B解析：這道題考查對托育機構(gòu)觀察記錄方法的了解。在托育工作中，日記敘述法能詳細記錄孩子的日常表現(xiàn)和發(fā)展情況。事件取樣法側(cè)重特定事件，軼事取樣法關(guān)注特殊事例，行為檢核法用于核對特定行為。而日記敘述法更符合托育機構(gòu)工作者和家長日常、全面觀察記錄的需求，所以答案是B。

48.圖表法不包括A.餅狀圖B.等級評價法C.直方圖D.優(yōu)缺點正確答案:B解析：這道題考查對圖表法的了解。圖表法常用于數(shù)據(jù)展示和分析，常見的有餅狀圖直觀呈現(xiàn)比例、直方圖展示分布等。而等級評價法并非圖表法的一種，它主要用于對事物進行等級評定，與圖表的直觀展示形式不同。所以這道題應(yīng)選B選項。

49.以下選項中屬于評價法的是A.行為檢核法B.日記敘述法C.事件取樣法D.追蹤觀察法正確答案:A解析：這是一道定義判斷的問題，需要我們準確理解“評價法”的含義，并從給定選項中找出屬于“評價法”的方法。1.**理解評價法**：-評價法通常指的是一種通過特定的標準或指標，對某一對象或行為進行評價的方法。2.**分析選項**：-A選項（行為檢核法）：這種方法通常涉及對特定行為的觀察和評價，看是否符合某種標準或預(yù)期，符合評價法的定義。-B選項（日記敘述法）：主要是記錄個人的日?；顒?、感受和思考，不涉及評價，因此不屬于評價法。-C選項（事件取樣法）：這種方法主要是選擇和記錄特定的事件，同樣不涉及評價，因此不屬于評價法。-D選項（追蹤觀察法）：主要是持續(xù)觀察某一對象或現(xiàn)象的變化，也不涉及評價，因此不屬于評價法。3.**得出結(jié)論**：-根據(jù)上述分析，只有A選項（行為檢核法）符合評價法的定義，即通過觀察和評價特定行為來判斷其是否符合某種標準或預(yù)期。因此，答案是A（行為檢核法）。

50.在我們進行觀察記錄和分析時，應(yīng)當對幼兒的行為有一個整體的印象，這個整體印象稱為A.主題行為B.分享行為C.體驗行為D.整體行為正確答案:A解析：這道題考查對幼兒行為相關(guān)概念的理解。在幼兒觀察領(lǐng)域，“主題行為”指的是能反映幼兒活動核心和重點的行為，當對幼兒行為進行觀察記錄和分析時，形成的整體印象就是這種核心和重點的體現(xiàn)。而B選項“分享行為”、C選項“體驗行為”、D選項“整體行為”都不能準確涵蓋這種整體印象的內(nèi)涵，所以答案是A選項“主題行為”。

51.如果很難判斷屬于哪一類目的時候，就歸入該類目為A.正反類目B.反類目C.其他類目D.正類目正確答案:C解析：這道題考察的是分類邏輯和常識。在無法明確判斷一個項目屬于哪一類目時，按照常規(guī)邏輯和分類原則，應(yīng)將其歸入“其他類目”，以表示它不屬于已明確列出的任何一類。這是分類中的基本規(guī)則，旨在確保所有項目都能被合理歸類，即使它們不屬于預(yù)設(shè)的主要類目。

52.對于三個維度的數(shù)字等級量表“不符合”“有點符合”“完全符合”，可以分別用（）來計分。A.0、1、2B.0、1C.1、2D.0、1、2、3正確答案:A解析：這道題考察的是對數(shù)字等級量表計分的理解。在心理學和社會科學研究中，等級量表常用于量化主觀評價。對于“不符合”“有點符合”“完全符合”這三個等級，通常分別用0、1、2來計分，表示從低到高的不同程度。因此，A選項“0、1、2”是正確的計分方式。

53.四個維度的數(shù)字等級量表“從不”“很少”“偶爾”“經(jīng)?！笨梢苑謩e用（）來計分A.0、1、2B.0、1C.1、2、3D.0、1、2、3正確答案:D解析：這道題考察的是對數(shù)字等級量表計分的理解。在心理學和社會科學研究中，數(shù)字等級量表常用于量化主觀感受或行為頻率。對于四個等級的量表，“從不”“很少”“偶爾”“經(jīng)?！?，通常分別用0、1、2、3來計分，以表示不同程度的強度或頻率。因此，正確答案是D。

54.做推斷性統(tǒng)計時，選取的樣本必須能代表總體且樣本要大于（）人，這樣才能以少數(shù)樣本的行為來推論大量的行為傾向A.10B.20C.30D.50正確答案:C解析：這道題考察的是推斷性統(tǒng)計中樣本大小的基本知識。在統(tǒng)計學中，進行推斷性統(tǒng)計時，樣本的選擇至關(guān)重要，它必須能夠代表總體。同時，樣本的大小也有一個基本的標準，即樣本量需要足夠大，以減少誤差，提高推斷的準確性。通常，在社會科學研究中，認為樣本量大于30人時，樣本才具有足夠的代表性，能夠較為準確地反映總體的行為傾向。因此，正確答案是C。

55.觀察記錄兒童行為的最終目的是什么A.觀察B.記錄C.解讀幼兒的行為D.改進教育教學實踐正確答案:D解析：這道題考察的是對兒童行為觀察記錄目的的理解。觀察記錄兒童行為，本質(zhì)上是為了更好地理解他們的行為模式和發(fā)展需求，從而優(yōu)化和調(diào)整教育教學實踐，以更好地滿足兒童的學習和發(fā)展需要。因此，觀察、記錄和解讀行為都是手段，而改進教育教學實踐才是最終目的。

56.華生的行為主義主要觀點不包括A.個人的習慣是在適應(yīng)環(huán)境的過程中學會的快速行動的結(jié)果B.習慣的形成是一系列條件反射C.強調(diào)練習的作用D.強化可以塑造兒童的行為正確答案:D解析：這道題考查對華生行為主義觀點的理解。行為主義認為個人習慣是適應(yīng)環(huán)境的產(chǎn)物，習慣形成與條件反射有關(guān)，也強調(diào)練習的作用。而強化塑造兒童行為并非華生行為主義的主要觀點。選項A、B、C都符合華生行為主義，所以答案選D。

57.班杜拉的社會學習理論主要觀點是A.強化可以塑造兒童的行為B.分積極強化和消極強化C.兒童通過觀察學習而習得新行為D.強調(diào)練習的作用正確答案:C解析：這道題考察的是班杜拉的社會學習理論的核心觀點。班杜拉的理論強調(diào)觀察學習的重要性，即個體可以通過觀察他人的行為及其結(jié)果來學習和形成自己的行為模式?，F(xiàn)在來分析選項：A選項提到的“強化可以塑造兒童的行為”雖然是行為主義的一個觀點，但不是班杜拉社會學習理論的主要觀點。B選項“分積極強化和消極強化”是對強化類型的描述，并非班杜拉理論的核心。C選項“兒童通過觀察學習而習得新行為”直接對應(yīng)班杜拉社會學習理論的主要觀點，即通過觀察他人的行為及其后果來學習新行為。D選項“強調(diào)練習的作用”更接近于技能學習理論，并非班杜拉社會學習理論的重點。綜上所述，C選項最準確地反映了班杜拉社會學習理論的主要觀點。

58.（）強調(diào)的是記錄兒童所表現(xiàn)的新行為A.日記描述法B.軼事記錄法C.實況詳錄法D.取樣法正確答案:A解析：這道題考查對不同兒童行為記錄方法的理解。日記描述法著重于長期、系統(tǒng)地記錄兒童發(fā)展過程中的新行為。軼事記錄法側(cè)重記錄特殊、有意義的事件。實況詳錄法全面詳細記錄特定時段的行為。取樣法則是抽取樣本進行觀察記錄。在本題中，強調(diào)記錄兒童新行為的是日記描述法。

59.（）是環(huán)境決定論的代表人物。A.班杜拉B.斯金納C.格賽爾D.華生正確答案:D解析：這道題考查環(huán)境決定論代表人物的知識。環(huán)境決定論強調(diào)環(huán)境對個體發(fā)展起決定作用。在心理學領(lǐng)域，華生是這一理論的代表人物。班杜拉主張社會學習理論，斯金納是操作條件反射理論的代表，格賽爾則強調(diào)成熟機制對人的發(fā)展的決定作用。所以本題答案選D。

60.“社會學習論”的代表人物是A.斯金納B.華生C.班杜拉D.普萊爾正確答案:C解析：這道題考查對“社會學習論”代表人物的了解。在心理學領(lǐng)域，“社會學習論”強調(diào)觀察學習和模仿在個體行為形成中的重要性。班杜拉是這一理論的主要代表人物。斯金納和華生側(cè)重于行為主義的其他方面，普萊爾則在兒童心理學發(fā)展方面有重要貢獻。綜合來看，C選項班杜拉是“社會學習論”的代表人物。

61.操作行為主義的代表人物是誰A.華生B.格賽爾C.斯金納D.埃里克正確答案:C解析：這道題考察的是對心理學流派及其代表人物的認知。操作行為主義是一個重要的心理學流派，其核心觀點是行為可以通過操作環(huán)境變量來改變。在給出的選項中，我們需要識別出哪一位是該流派的代表人物。A選項華生，是行為主義的先驅(qū)，但并非操作行為主義的代表人物；B選項格賽爾，是成熟理論的代表人物，與操作行為主義無直接關(guān)聯(lián)；D選項埃里克，并非心理學領(lǐng)域內(nèi)的知名人物，與本題無關(guān)。C選項斯金納，是操作行為主義的代表人物，他提出了操作條件作用理論，強調(diào)行為的結(jié)果對行為的影響。因此，正確答案是C。

62.班杜拉的理論注意到認知的作用，其實質(zhì)屬于那一流派A.成熟倫B.精神分析C.行為主義D.認知心理學正確答案:D解析：這是一道關(guān)于心理學理論流派歸屬的問題。班杜拉的理論特別強調(diào)了認知的作用，這是解題的關(guān)鍵信息。接下來，我們逐一分析選項：*A選項“成熟論”，主要關(guān)注的是個體發(fā)展的自然成熟過程，與認知作用的強調(diào)不符。*B選項“精神分析”，側(cè)重于潛意識和無意識過程的研究，同樣不突出認知的作用。*C選項“行為主義”，主要關(guān)注可觀察的行為，并傾向于排除意識、認知等主觀因素的考慮。*D選項“認知心理學”，則專注于認知過程的研究，包括思維、知覺、記憶等，與班杜拉理論中強調(diào)的認知作用相吻合。綜上所述，班杜拉的理論因其對認知作用的重視，其實質(zhì)屬于認知心理學流派。因此，答案是D。

63.登錄可以分為兩種登錄方式，分別是“問題”和A.提問B.標簽C.猜測D.記錄正確答案:B解析：這道題考察的是對登錄方式的了解。在常見的登錄驗證方式中，除了傳統(tǒng)的用戶名和密碼登錄，還有一種是通過“問題”和“標簽”進行登錄的方式，這種方式通常用于提高賬戶的安全性。根據(jù)這個知識點，我們可以判斷“問題”和“標簽”是兩種并列的登錄驗證要素，因此選項B“標簽”是正確的。

64.幼兒把自己了解的信息告訴同伴，使同伴知道這屬于以下哪種標簽A.告知B.閑聊C.分享D.助人正確答案:A解析：這道題考察的是對幼兒行為標簽的理解。首先，我們需要明確題目中的關(guān)鍵行為：幼兒把自己了解的信息告訴同伴。接下來，我們逐一分析選項：*A.告知：指的是將某信息或知識傳達給某人，使其得知。這與題目描述的行為相吻合，即幼兒將信息傳達給同伴，使其得知。*B.閑聊：通常指的是無特定目的、輕松隨意的交談。題目中的行為有明確的目的性，即傳達信息，因此不符合閑聊的定義。*C.分享：雖然也涉及信息的傳遞，但分享更多強調(diào)的是共同擁有或體驗?zāi)撤N資源或感受。題目中的行為更側(cè)重于信息的傳達，而非共同擁有。*D.助人：指的是幫助他人解決問題或困難。題目中的行為并未涉及幫助他人解決問題，因此不符合助人的定義。綜上所述，幼兒把自己了解的信息告訴同伴的行為最符合“告知”的定義。因此，答案是A。

65.幼兒與同伴共同完成某項任務(wù)或為了共同的目的而一起游戲與活動這屬于以下哪種標簽A.支配B.助人C.合作D.請求正確答案:C解析：這道題考查對幼兒社交行為標簽的理解。在幼兒發(fā)展中，合作是指幼兒與同伴共同完成任務(wù)或為共同目的一起活動。選項A支配強調(diào)主導(dǎo)控制；選項B助人側(cè)重幫助他人；選項D請求是提出要求。而題目描述的情況符合合作的定義，所以答案是C。

66.幼兒看到同伴遇到困難，主動開啟不期望任何回報的以改善他們不利環(huán)境為目這屬于以下哪種標簽A.閑聊B.合作C.支配D.助人正確答案:D解析：這道題考察的是對幼兒行為標簽的理解。首先，我們要明確題目描述的是幼兒看到同伴遇到困難時，主動采取行動，且不期望任何回報，目的是改善同伴的不利環(huán)境。接下來，我們逐一分析選項：*A.閑聊：通常指的是輕松、非正式的交談，與題目描述的行為不符。*B.合作：指的是雙方或多方共同工作以達到某個目標，但題目中并未提及幼兒與同伴的共同工作。*C.支配：指的是控制或指揮他人，與題目中幼兒主動幫助且不期望回報的行為不符。*D.助人：指的是主動幫助他人，改善他人的狀況，與題目描述的行為完全吻合。綜上所述，幼兒看到同伴遇到困難時，主動開啟不期望任何回報的以改善他們不利環(huán)境為目的的行為，最符合“助人”這一標簽。因此，答案是D。

67.幼兒為了引起同伴的關(guān)注或注意，而向同伴夸耀或顯示自己或自己物品的行為這屬于以下哪種標簽A.贊美B.自私C.炫耀D.請求正確答案:C解析：這道題考察的是對幼兒行為標簽的理解。根據(jù)幼兒行為學，幼兒為了吸引同伴的注意而夸耀自己或自己的物品，這種行為通常被標簽為“炫耀”。炫耀是一種展示自己或自己物品以吸引他人注意的行為，與題目描述相符。因此，正確答案是C。

68.幼兒對同伴發(fā)起的言語、身體上的消極行為，包括排斥、奚落、嘲弄、推搡、排斥欺負打等這屬于以下哪種標簽A.合作B.沖突C.支配D.排斥欺負正確答案:D解析：這道題考察的是對幼兒社交行為的理解。在幼兒社交中，同伴間可能出現(xiàn)的消極行為，如排斥、奚落、嘲弄、推搡等，這些都是典型的“排斥欺負”行為。根據(jù)兒童心理學和社會學的研究，這類行為被定義為排斥欺負，它反映了幼兒間的不友好互動和沖突。因此，根據(jù)題目描述和專業(yè)知識，可以確定答案為D，即“排斥欺負”。

69.幼兒間輕松隨意的閑談，包括有角色、有目的的聊天，以及與主題不明確的閑扯這屬于以下哪種標簽A.分享B.告知C.閑聊D.炫耀正確答案:C解析：這道題考查對幼兒間不同交流方式的理解。在幼兒交流中，閑聊的特點是輕松隨意，包括有角色、有目的的聊天及主題不明確的閑扯。選項A分享通常有明確的內(nèi)容傳遞；選項B告知側(cè)重于傳遞特定信息；選項D炫耀則帶有自我展示和夸大的意味。綜合來看，符合題干描述的是閑聊，所以答案選C。

70.以下那種行為不屬于正類目行為A.接受B.幫助他人C.招惹D.被告誡正確答案:C解析：這道題考查對正類目行為的理解。在社會交往和道德規(guī)范中，接受和幫助他人通常被視為積極的行為，被告誡有時也是為了糾正錯誤、引導(dǎo)向正。而招惹往往會引發(fā)不良后果，不屬于正類目行為。所以這道題應(yīng)選C選項。

71.以下哪種行為屬于反類目行為A.助人B.接受C.搶奪D.被告狀正確答案:C解析：這道題考查對反類目行為的理解。在社會行為規(guī)范中，反類目行為通常指違背道德或法律的不良行為。搶奪這種行為具有非法占有他人財物的性質(zhì)，明顯違反了正常的行為準則。而助人、接受屬于正?；蚍e極的行為，被告狀并非主動的行為表現(xiàn)。所以，在這些選項中，搶奪屬于反類目行為。

72.美美被歡歡搶奪了手中的玩具，美美哭了，請問歡歡的行為屬于A.正類目B.反類目C.其他類目D.都不屬于正確答案:B解析：這是一道關(guān)于行為分類的題目。首先，我們需要理解題目中的關(guān)鍵信息：美美被歡歡搶奪了手中的玩具，并且美美哭了。這表明歡歡的行為對美美產(chǎn)生了不良影響。接下來，我們分析各個選項：*A選項“正類目”通常指的是積極、正面的行為，顯然歡歡的搶奪行為不屬于這一類。*B選項“反類目”指的是消極、負面的行為，歡歡搶奪美美的玩具并導(dǎo)致其哭泣，符合這一類的定義。*C選項“其他類目”是一個模糊的選項，通常在沒有更具體的分類時才使用，而本題中已有明確的分類選項。*D選項“都不屬于”顯然不正確，因為歡歡的行為已經(jīng)可以被歸類為“反類目”。綜上所述，歡歡的行為最符合“反類目”的定義，因為它是一個消極、負面的行為，對美美造成了不良影響。所以答案是B。

73.歡歡幫助明明收拾玩具，老師表演了歡歡的行為，請問歡歡的行為屬于A.正類目B.反類目C.其他類目D.都不屬于正確答案:A解析：這道題考察的是對行為性質(zhì)的判斷。根據(jù)常識和社會行為準則，幫助他人收拾玩具是一種積極、正面的行為。在行為分類中，這類行為通常被歸類為“正類目”，表示它是一種值得贊揚和鼓勵的行為。因此，歡歡的行為屬于正類目。

74.在頻次記錄法中，如何通過畫符號統(tǒng)計次數(shù)呢A.畫圓圈B.劃記和記正字C.打勾D.畫五角星正確答案:B解析：這道題考察的是頻次記錄法中的基本統(tǒng)計方法。在頻次記錄法中，為了統(tǒng)計某一事件或數(shù)據(jù)出現(xiàn)的次數(shù)，通常會采用特定的符號或方法進行記錄。其中，“劃記”和“記正字”是兩種常用的統(tǒng)計次數(shù)的方法。劃記通常是在數(shù)據(jù)對應(yīng)的分組上劃一筆，而記正字則是每出現(xiàn)一次就畫一個“正”字的一筆，直至畫完整個“正”字代表五次。這兩種方法都是頻次記錄法中常用的統(tǒng)計次數(shù)的手段。

75.幼兒雖會爭先、反駁或告狀，并產(chǎn)生占有、搶奪的行為，但可以接受他人建議這屬于那種行為A.正類目B.反類目C.其他類目D.都不屬于正確答案:B解析：這道題考查對幼兒行為類目的理解。在幼兒發(fā)展階段，正類目行為通常表現(xiàn)為積極合作等。而題中描述幼兒雖有爭先、反駁等行為，但可接受他人建議，這不符合正類目行為特征。反類目行為往往具有一定的沖突和自我中心表現(xiàn)，與題目描述相符，所以答案是B。

76.幼兒會尋求支持，并接受批評、告狀，也會拒絕，表明他有緊張的情緒反應(yīng)，若能多與其溝通，相信幼兒的行為會更正向這屬于那種行為A.正類目B.反類目C.其他類目D.都不屬于正確答案:C解析：這道題考察的是對幼兒行為類目的理解。根據(jù)幼兒行為學，幼兒在面對批評、告狀等情境時，表現(xiàn)出的緊張情緒及尋求支持、拒絕等行為，并不直接歸屬于正類目或反類目，而是更復(fù)雜、多樣化的行為表現(xiàn)。這類行為通常被歸類為“其他類目”，因為它不符合正類目或反類目的典型特征。所以，正確答案是C。

77.以下那個選項是嬰幼兒身心發(fā)展最重要的組成部分A.動作發(fā)展B.感知覺發(fā)展C.言語發(fā)展D.社會性發(fā)展正確答案:A解析：這道題考查對嬰幼兒身心發(fā)展關(guān)鍵組成部分的理解。在嬰幼兒成長過程中，動作發(fā)展至關(guān)重要。動作的發(fā)展能促進大腦發(fā)育，影響其認知和探索能力。感知覺、言語和社會性發(fā)展也重要，但動作發(fā)展是基礎(chǔ)，它為其他方面的發(fā)展提供了前提條件，所以動作發(fā)展是嬰幼兒身心發(fā)展最重要的組成部分。

78.0～3歲嬰幼兒的動作產(chǎn)生和發(fā)展有頭尾規(guī)律、大小規(guī)律和A.自然規(guī)律B.遠近規(guī)律C.生長規(guī)律D.發(fā)育規(guī)律正確答案:B解析：這道題考察的是對嬰幼兒動作發(fā)展規(guī)律的理解。在嬰幼兒動作產(chǎn)生和發(fā)展過程中，存在幾個重要的規(guī)律，其中頭尾規(guī)律和大小規(guī)律是廣為人知的。除了這兩個，還有一個重要的規(guī)律是遠近規(guī)律，它指的是嬰幼兒動作的發(fā)展從身體中心部位開始，然后向遠端部位發(fā)展，比如先學會揮動手臂，再學會使用手指。因此，正確答案是B，即遠近規(guī)律。

79.身體的大腦是A.心臟B.神經(jīng)C.手D.腳正確答案:C解析：這道題考查對身體器官的認知。大腦是人體最重要的器官之一。在選項中，心臟是血液循環(huán)的動力器官；神經(jīng)是傳遞信號的組織；手和腳是運動器官。而大腦并非心臟、神經(jīng)、腳，而是與手一樣，是身體的重要組成部分，所以答案選C。

80.以下不是無條件反射動作有A.吸吮反射B.覓食反射C.抓握反射D.膝跳反射正確答案:D解析：這道題考察的是對無條件反射動作的理解。無條件反射，也稱為非條件反射，是生來就有的、數(shù)量有限、形式固定、比較低級的反射活動，是人和動物在長期的種系發(fā)展中形成的。它使人和動物能夠初步適應(yīng)環(huán)境，對于個體生存和種系生存具有重要意義。選項A的吸吮反射、選項B的覓食反射、選項C的抓握反射，都是新生兒無條件反射的典型例子。而選項D的膝跳反射，雖然是一種基本的生理反射，但它并不是特指新生兒的無條件反射，且可以通過學習和訓練進行一定程度的控制或影響，因此不屬于無條件反射的范疇。所以，正確答案是D。

81.促進精細動作發(fā)展的五要素有手指動作、手眼協(xié)調(diào)、抓握力量、手腕靈活及穩(wěn)定和A.雙手發(fā)展B.肌肉協(xié)作C.雙手協(xié)作D.小肌肉群體協(xié)作正確答案:C解析：這道題考查對促進精細動作發(fā)展要素的了解。精細動作發(fā)展需要多種能力協(xié)同。其中，雙手協(xié)作是關(guān)鍵要素之一。A選項雙手發(fā)展表述較寬泛；B選項肌肉協(xié)作范圍過大；D選項小肌肉群體協(xié)作不夠全面。而雙手協(xié)作能更精準地涵蓋精細動作發(fā)展所需，所以答案選C。

82.被稱為嬰幼兒生長發(fā)育的“里程碑”的是A.粗大動作B.精細動作C.感知覺D.言語正確答案:A解析：這道題考察的是對嬰幼兒生長發(fā)育“里程碑”的理解。在嬰幼兒成長發(fā)育過程中，粗大動作的發(fā)展被視為重要的“里程碑”，因為它們標志著嬰幼兒運動技能和身體協(xié)調(diào)性的顯著提升，如坐、爬、站、走等。這些動作的發(fā)展不僅反映了嬰幼兒的肌肉力量和協(xié)調(diào)性增長，也與其神經(jīng)系統(tǒng)成熟和認知發(fā)展密切相關(guān)。因此，選項A“粗大動作”是正確答案。

83.人類社會中客觀存在的現(xiàn)象是A.語言B.言語C.粗大動作D.精細動作正確答案:A解析：這道題考查對人類社會中客觀存在現(xiàn)象的理解。語言是人類社會中用于交流和表達的符號系統(tǒng)，是一種客觀存在。而言語是語言的具體運用。粗大動作和精細動作則側(cè)重于個體的動作表現(xiàn)。在人類社會中，語言具有普遍性和穩(wěn)定性，是客觀存在的現(xiàn)象，所以答案選A。

84.言語知覺可以分為語音階段，音位階段和A.句子階段B.短語階段C.聽覺階段D.發(fā)音階段正確答案:C解析：這道題考查對言語知覺階段的了解。言語知覺是一個復(fù)雜的過程，在語音和音位階段之后，會進入聽覺階段。在相關(guān)知識中，言語知覺的發(fā)展是有特定順序和階段的，而句子和短語階段并非直接承接語音、音位階段，發(fā)音階段也不符合其正常的發(fā)展流程，所以答案是C選項。

85.被稱為嬰幼兒言語發(fā)展的突發(fā)期是A.0～1歲B.1～2歲C.0～2歲D.2～3歲正確答案:B解析：這道題考查對嬰幼兒言語發(fā)展階段的了解。在嬰幼兒成長過程中，1-2歲這個階段，孩子的語言能力會有顯著提升，開始從簡單的發(fā)音向詞語和短句過渡，是言語發(fā)展的關(guān)鍵時期，所以被稱為突發(fā)期，答案選B。

86.嬰幼兒對成人語言中某些話的理解，并做出相應(yīng)的動作反應(yīng)是A.3～4個月B.4～5個月C.5～6個月D.7～8個月正確答案:D解析：這道題考查嬰幼兒對成人語言理解及動作反應(yīng)的發(fā)展階段。在嬰幼兒成長過程中，其認知和反應(yīng)能力逐步發(fā)展。7-8個月時，嬰幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育到一定程度，能夠?qū)Τ扇苏Z言中的某些話理解并做出相應(yīng)動作反應(yīng)。前幾個選項的月份，嬰幼兒此方面能力尚未達到相應(yīng)水平。

87.嬰幼兒粗大動作訓練的原則不包括A.趣味性原則B.時效性原則C.循序漸進原則D.適宜性原則正確答案:B解析：這道題考察的是嬰幼兒粗大動作訓練的原則。在嬰幼兒粗大動作訓練中，趣味性原則能吸引孩子的注意力，提高參與度；循序漸進原則確保訓練難度逐步提升，適應(yīng)孩子的成長節(jié)奏；適宜性原則保證訓練內(nèi)容和方法適合孩子的年齡和身體狀況。而時效性原則，通常指的是任務(wù)完成的時間效率，并不適用于描述嬰幼兒粗大動作訓練的原則，因此B選項是不包括在內(nèi)的。

88.下列關(guān)于嬰幼兒動作發(fā)展規(guī)律表述不正確的是A.從整體動作到分化動作B.從小肌肉動作到大肌肉動作C.從上部動作到下部動作D.從無意識動作到有意識動作正確答案:B解析：這道題考察的是對嬰幼兒動作發(fā)展規(guī)律的理解。根據(jù)兒童發(fā)展心理學的研究，嬰幼兒的動作發(fā)展通常遵循從整體到分化、從上部到下部、從無意識到有意識的規(guī)律。具體來說，嬰幼兒會先學會涉及全身的大動作，然后逐漸發(fā)展到更精細的小肌肉動作。因此，選項B“從小肌肉動作到大肌肉動作”與這一發(fā)展規(guī)律相悖，是不正確的表述。

89.以下對嬰幼兒認知能力發(fā)展的觀察、分析是A.無需事先擬定觀察的內(nèi)容和項目B.要事先擬定觀察的內(nèi)容和項目C.可以隨機觀察D.不帶目的性正確答案:B解析：這道題考察的是對嬰幼兒認知能力發(fā)展觀察方法的理解。在心理學和兒童發(fā)展研究中，對嬰幼兒認知能力發(fā)展的觀察需要有一個明確的目的和計劃，這樣才能確保觀察的準確性和有效性。因此，觀察前需要事先擬定觀察的內(nèi)容和項目，以便系統(tǒng)地收集和分析數(shù)據(jù)。所以，正確答案是B。

90.適合0～3歲嬰幼兒精細動作發(fā)展的游戲是A.手指按摩操B.豎立抬頭C.唱兒歌D.小青蛙跳荷葉正確答案:A解析：這道題考察的是對嬰幼兒精細動作發(fā)展相關(guān)知識的了解。精細動作發(fā)展主要涉及手部小肌肉群的活動和控制能力。對于0～3歲的嬰幼兒，適合的游戲應(yīng)當能夠促進其手部小肌肉群的發(fā)育和協(xié)調(diào)性。手指按摩操正是這樣一種游戲，它通過對手指的按摩和操作，有助于嬰幼兒手部肌肉的發(fā)展和精細動作技能的提升。因此，A選項“手指按摩操”是正確答案。

91.8～12個月語言發(fā)展特點是A.能分辨聲音及能發(fā)出“啊”“哦”等單音節(jié)字B.交流能力增強，學會尖叫C.學會說出六字左右的句子及疊詞D.清晰的發(fā)出“ba、ma”的聲音，模仿大人說話正確答案:A解析：這道題考察的是兒童語言發(fā)展階段的特點。根據(jù)兒童心理學和兒科學的研究，8～12個月的嬰兒在語言發(fā)展上主要處于單音節(jié)發(fā)音和初步的聲音分辨階段。他們開始能夠分辨不同的聲音，并嘗試發(fā)出如“啊”“哦”等簡單的單音節(jié)字。這是他們語言發(fā)展的一個重要里程碑。因此，選項A準確描述了這一階段的語言發(fā)展特點。

92.嬰幼兒最先是用什么來探索世界的A.手B.眼睛C.嘴巴D.耳朵正確答案:C解析：嬰幼兒在成長初期，認知能力有限。通過口腔的觸覺和味覺感知是他們探索世界的重要方式。嘴巴能直接接觸物體，獲取更多直接的信息。而手、眼睛、耳朵在初期的探索作用相對較弱。所以，嬰幼兒最先是用嘴巴來探索世界的。

93.嬰幼兒探索世界、認識自我過程的第一步是A.感覺B.知覺C.感知覺D.味覺正確答案:C解析：這道題考察的是嬰幼兒心理發(fā)展的基礎(chǔ)知識。在嬰幼兒心理發(fā)展的理論中，感知覺是他們探索世界、認識自我的起點，它包括了感覺和知覺兩個過程。感覺是對事物個別屬性的反映，而知覺則是對事物整體的反映。嬰幼兒通過感知覺來接收外界信息，進而開始他們的認知發(fā)展之旅。因此，C選項“感知覺”是正確答案。

94.已有了顏色視覺，不過這時他們的顏色視覺還很弱，只能分辨灰黑色和白色是什么時期A.出生B.2個月C.3個月D.5個月正確答案:A解析：這道題考察的是嬰兒顏色視覺的發(fā)展階段。根據(jù)兒童心理學和視覺發(fā)展的研究，嬰兒在出生時已具備基本的顏色視覺，但其顏色分辨能力相對較弱，主要能分辨的顏色是灰黑色和白色。隨著他們的成長，顏色視覺會逐漸增強，能夠分辨更多的顏色。因此，根據(jù)這一知識點，可以確定答案是A，即出生時期。

95.嬰幼兒主要依靠感知覺認識世界，適應(yīng)周圍的環(huán)境的年齡是A.1歲B.2歲C.3歲D.6歲正確答案:C解析：這道題考察的是嬰幼兒心理發(fā)展特點的知識點。在嬰幼兒心理發(fā)展中，感知覺是他們認識世界、適應(yīng)環(huán)境的主要方式。根據(jù)兒童心理學的研究，嬰幼兒在3歲左右時，感知覺的發(fā)展達到一個相對成熟的階段，他們開始更多地依靠感知覺來認識和適應(yīng)周圍的環(huán)境。因此，選項C“3歲”是正確答案。

96.嬰兒的視覺集中與追蹤能力已經(jīng)達到成人水平是在什么月齡A.3個月B.5～6個月C.8個月D.10～12個月正確答案:C解析：這道題考查對嬰兒視覺發(fā)展階段的了解。嬰兒的視覺能力是逐步發(fā)展的，在8個月時，其視覺集中與追蹤能力能夠達到成人水平。3個月時還處于早期發(fā)展階段，5-6個月有所進步但未達成人水平，10-12個月則相對較晚。所以答案選C。

97.嬰幼兒能和成人玩找寶藏的游戲，持續(xù)尋找視線之外的被藏匿的物體，這是什么的開端A.深度知覺B.無意注意C.有意注意D.視覺正確答案:C解析：這道題考查對嬰幼兒心理發(fā)展的理解。有意注意是有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意。嬰幼兒能持續(xù)尋找視線外藏匿物體，表明其開始有預(yù)定目的去關(guān)注，這是有意注意的開端。A選項深度知覺側(cè)重空間感知；B選項無意注意無預(yù)定目的；D選項視覺僅指看的能力。綜上，答案選C。

98.注意的初級階段是A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.無意后注意正確答案:A解析：這道題考查對注意階段的理解。在心理學中，注意分為無意注意、有意注意和有意后注意。無意注意是沒有預(yù)定目的、不需要意志努力的注意，它是注意的初級階段。有意注意則有預(yù)定目的，需要意志努力。有意后注意是有預(yù)定目的但無需意志努力。綜合來看，注意的初級階段是無意注意。

99.注意的作用有選擇功能、保持功能、調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能。其中注意的最基本的功能是A.選擇功能B.保持功能C.調(diào)節(jié)功能D.監(jiān)督功能正確答案:A解析：這道題考查對注意功能的理解。在心理學中，注意的功能包括選擇、保持、調(diào)節(jié)和監(jiān)督。選擇功能是最基本的，它決定了哪些信息能進入我們的意識，從而為后續(xù)的保持、調(diào)節(jié)和監(jiān)督奠定基礎(chǔ)。其他功能都是在選擇功能的基礎(chǔ)上發(fā)揮作用的，所以答案是A選項。

100.嬰兒出生不久后就有一定的記憶現(xiàn)象，1～3歲幼兒是以什么為主A.有意記憶B.無意記憶C.機械記憶D.意義記憶正確答案:B解析：這道題考察的是幼兒記憶發(fā)展的特點。根據(jù)兒童心理學的研究，1～3歲的幼兒記憶主要以無意記憶為主，即他們的記憶往往不是有意去記，而是在日常生活中自然而然地記住了一些事物。這種記憶方式在這個階段是主導(dǎo)，因此選項B“無意記憶”是正確的。其他選項如有意記憶、機械記憶和意義記憶，雖然也是記憶的形式，但不是這個階段幼兒記憶的主要特點。

101.嬰幼兒在俯臥位時可以將頭部抬起45°是在A.0～1個月B.1～2個月C.2～3個月D.3～4個月正確答案:B解析：這道題考查嬰幼兒發(fā)育階段的知識。在嬰幼兒成長過程中，身體控制能力逐步發(fā)展。1-2個月時，嬰幼兒在俯臥位時有能力將頭部抬起約45°。0-1個月時能力較弱，2-3個月及3-4個月時應(yīng)能達到更高的水平，所以答案選B。

102.出現(xiàn)情緒記憶，同時嬰兒開始認生，只愿意親親媽媽以及經(jīng)常接觸的人是在A.3個月B.6個月C.8個月D.10個月正確答案:B解析：這道題考查對嬰兒情緒和認知發(fā)展階段的了解。在嬰兒成長過程中，6個月左右時會出現(xiàn)情緒記憶，并且開始認生，對熟悉的人表現(xiàn)出親近。A選項3個月時通常還未達到；C選項8個月已過此階段；D選項10個月更晚。所以綜合判斷，答案是B選項6個月。

103.出現(xiàn)形象記憶，能分辨母親和其他人，能認識熟悉的玩具和物品等是在A.1～3個月B.4～6個月C.6～12個月D.13～18個月正確答案:C解析：這道題考察的是嬰兒心理發(fā)展階段的認知。根據(jù)兒童心理學的研究，嬰兒在6～12個月時開始出現(xiàn)形象記憶，能夠分辨出母親和其他人，也能認識熟悉的玩具和物品。這是嬰兒認知發(fā)展的重要里程碑。因此，正確答案是C。

104.邏輯記憶，與語言中樞的發(fā)展密切相連是在A.1歲左右B.2歲左右C.3歲左右D.4歲左右正確答案:A解析：這道題考查對邏輯記憶與語言中樞發(fā)展相關(guān)時間的了解。從兒童發(fā)展的知識來看，1歲左右是語言中樞開始快速發(fā)展的階段，此時邏輯記憶也與其密切相連。2歲、3歲、4歲相對1歲來說較晚，所以答案選A。

105.嬰幼兒情緒情感發(fā)展，從發(fā)生的過程來看，發(fā)生較早的是A.情緒B.情感C.啼哭D(zhuǎn).焦慮正確答案:A解析：這道題考查對嬰幼兒情緒情感發(fā)展的了解。在嬰幼兒心理發(fā)展中，情緒發(fā)生較早。情緒是原始的、簡單的反應(yīng)，如喜怒哀樂。而情感相對復(fù)雜，是在后天社會環(huán)境中逐漸形成的。啼哭是情緒的一種表現(xiàn)形式，焦慮則是一種較為復(fù)雜的情緒。所以從發(fā)生過程看，較早的是情緒。

106.新生兒與外界溝通的第一種方式，具有重要的生理價值是A.啼哭B.微笑C.憤怒D.焦慮正確答案:A解析：這道題考察的是新生兒行為學的基礎(chǔ)知識。新生兒出生后，他們的第一種與外界溝通的方式是啼哭，這不僅是一種生理反應(yīng)，表明新生兒的呼吸系統(tǒng)開始工作，肺部充氣，而且也是他們表達需求和情感的重要方式，具有重要的生理價值。微笑、憤怒和焦慮雖然也是情感表達的方式，但并不是新生兒與外界溝通的第一種方式。

107.對幼兒來說，個性發(fā)展的主要內(nèi)容是A.自我意識B.調(diào)控系統(tǒng)C.個性特征D.情緒狀態(tài)正確答案:C解析：這道題考查幼兒個性發(fā)展的相關(guān)知識。幼兒個性發(fā)展包括多個方面，個性特征是其主要內(nèi)容。自我意識、調(diào)控系統(tǒng)和情緒狀態(tài)雖也重要，但相對而言，個性特征更能綜合體現(xiàn)幼兒個性發(fā)展的核心。在幼兒階段，個性特征的形成和發(fā)展對其未來成長具有關(guān)鍵作用，所以答案選C。

108.創(chuàng)造能力萌芽的出現(xiàn)是在A.幼兒早期B.幼兒中期C.幼兒晚期D.學齡初期正確答案:C解析：這道題考查對幼兒創(chuàng)造能力發(fā)展階段的了解。幼兒的創(chuàng)造能力是逐步發(fā)展的，在幼兒晚期開始萌芽。幼兒早期和中期，其認知和思維能力尚在初步發(fā)展階段。學齡初期則相對較晚。綜合來看，幼兒晚期是創(chuàng)造能力萌芽出現(xiàn)的階段。

109.孩子從剛出生開始，就顯出個人特點的差異，主要的差異是A.言語特征B.記憶過程C.思維特征D.氣質(zhì)類型正確答案:D解析：這道題考察的是兒童發(fā)展心理學中關(guān)于個體差異的知識點。孩子從出生開始，就展現(xiàn)出不同的個人特點，這主要指的是他們的氣質(zhì)類型。氣質(zhì)是個體與生俱來的心理行為特征，具有穩(wěn)定性和持續(xù)性，是孩子個性發(fā)展的基礎(chǔ)。言語特征、記憶過程和思維特征雖然也是個體差異的表現(xiàn)，但它們更多是在后天環(huán)境和教育的影響下逐漸形成的，不是剛出生就能明顯顯現(xiàn)出來的。因此，正確答案是D，即氣質(zhì)類型。

110.以下不是幼兒期兒童性格的典型特點是A.活潑好動B.喜歡交往C.好奇好問D.穩(wěn)定性較強正確答案:D解析：這道題考察的是對幼兒期兒童性格特點的理解。幼兒期兒童通常表現(xiàn)出活潑好動、喜歡交往和好奇好問的特點，這些都是他們性格的典型表現(xiàn)。而性格的穩(wěn)定性較強，并不是幼兒期兒童的典型特點，因為他們的性格還在形成和發(fā)展中，相對較為多變。所以，根據(jù)這些知識點，我們可以確定D選項“穩(wěn)定性較強”是不符合幼兒期兒童性格特點的，因此是正確答案。

111.幼兒開始出現(xiàn)對自己內(nèi)心活動的意識是幾歲A.3歲B.4歲C.5歲D.6歲正確答案:A解析：這道題考察的是幼兒心理發(fā)展方面的知識。根據(jù)兒童心理學的研究，幼兒在3歲左右開始對自己的內(nèi)心活動有所意識，這是自我意識發(fā)展的重要里程碑。因此，根據(jù)這一知識點，可以確定3歲是幼兒開始出現(xiàn)對自己內(nèi)心活動意識的年齡。

112.點點愛發(fā)脾氣，經(jīng)常大哭大鬧這種現(xiàn)象體現(xiàn)的是A.性格的態(tài)度特征B.性格的意志特征C.性格情緒特征D.性格的理智特征正確答案:C解析：這道題考察的是對性格特征的理解。性格特征通常包括態(tài)度特征、意志特征、情緒特征和理智特征。點點愛發(fā)脾氣，經(jīng)常大哭大鬧，這明顯體現(xiàn)了情緒上的波動和反應(yīng)，因此對應(yīng)的是性格的情緒特征。所以，正確答案是C，即性格情緒特征。

113.“江山易改，本性難移”說明人格具有A.獨特性B.穩(wěn)定性C.綜合性D.復(fù)雜性正確答案:B解析：這道題考察的是對人格特性的理解?！敖揭赘模拘噪y移”這句成語表達的是人的本性難以改變的意思。在心理學中，人格的穩(wěn)定性指的是人格特征在長時間內(nèi)保持相對穩(wěn)定，不容易發(fā)生大的變化。這與成語所傳達的含義相吻合，因此選項B“穩(wěn)定性”是正確答案。

114.以下是幼兒期兒童性格的典型特點A.活潑好動B.喜歡不交往C.不善模仿D.穩(wěn)定性較差正確答案:A解析：幼兒期兒童性格處于發(fā)展階段，活潑好動是其典型特點。這一時期孩子充滿好奇心和探索欲，精力充沛，喜歡通過活動來認知世界。而不喜歡交往、不善模仿不符合幼兒天性，幼兒性格穩(wěn)定性也較差，但相對而言，活潑好動更具代表性和普遍性。

115.幼兒期性格的典型特點是A.模仿性強B.喜歡交往C.好奇好問D.活潑好動正確答案:A解析：幼兒期是兒童性格形成的關(guān)鍵時期，其中模仿性強是這一階段的典型特點。幼兒通過模仿周圍人的行為、語言等來學習和適應(yīng)社會環(huán)境，尤其是小班幼兒，他們的模仿行為表現(xiàn)得尤為突出。這一特點對于幼兒的社會性發(fā)展和學習具有重要意義。

116.與幼兒自我意識的真正出現(xiàn)相聯(lián)系的是A.開始對自己進行評價B.幼兒言語的發(fā)展C.幼兒開始知道自己的長相D.幼兒開始把自己作為一個獨立的個體來看待正確答案:B解析：自我意識的真正出現(xiàn)與幼兒言語的發(fā)展緊密相關(guān)。當幼兒開始掌握相關(guān)詞匯，并能像稱呼其他人一樣稱呼自己，使用“我”來表達自己的愿望時，這標志著幼兒自我意識的萌芽。言語的發(fā)展使得幼兒能夠開始認識并區(qū)分自己與外界，是自我意識形成的關(guān)鍵。因此，與幼兒自我意識的真正出現(xiàn)相聯(lián)系的是幼兒言語的發(fā)展。

117.3～6歲兒童個性發(fā)展階段的主要表現(xiàn)是A.先天氣質(zhì)差異B.個性特征萌芽C.個性初步形成D.個性基本定型正確答案:C解析：這道題考察的是兒童心理學中關(guān)于個性發(fā)展階段的知識。根據(jù)兒童心理學的研究，3-6歲是兒童個性初步形成的階段，他們開始表現(xiàn)出相對穩(wěn)定的個性特征和行為模式。因此，C選項“個性初步形成”準確描述了這一階段的主要表現(xiàn)。A選項“先天氣質(zhì)差異”雖然存在，但不是這一階段的主要表現(xiàn)；B選項“個性特征萌芽”更適用于更早的嬰兒期；D選項“個性基本定型”則通常發(fā)生在青春期之后。所以，正確答案是C。

118.寶寶能知道“我”和他人的區(qū)別是A.產(chǎn)生自我意識的表現(xiàn)B.辨別能力發(fā)展的表現(xiàn)C.思維真正產(chǎn)生的表現(xiàn)D.著力發(fā)展進入新階段的標志正確答案:A解析：這道題考察的是兒童心理發(fā)展理論。根據(jù)兒童心理學，寶寶能區(qū)分“我”和他人，是自我意識開始形成的標志。這表明他們開始認識到自己是獨立于他人的存在，是自我認知發(fā)展的重要里程碑。因此，這是產(chǎn)生自我意識的表現(xiàn)。

119.自我意識萌芽的時間是A.5歲B.4歲C.3歲D.2歲正確答案:C解析：自我意識的萌芽發(fā)生于三歲左右，這一時期的孩子開始意識到自己是一個獨立的個體，能夠區(qū)別自己和外界環(huán)境，并逐漸產(chǎn)生自我認知和自我情感。因此，選項C“三歲”是正確的答案。

120.以下哪種能力在幼兒期最早出現(xiàn)A.認識能力B.模仿能力C.語言能力D.操作能力正確答案:D解析：這道題考察的是幼兒心理發(fā)展方面的知識。在幼兒期，各種能力的發(fā)展有一定的先后順序。其中，操作能力，如抓握、擺弄物體等，是幼兒最早展現(xiàn)出來的能力，這是他們探索世界的基礎(chǔ)方式。而認識能力、模仿能力和語言能力雖然也非常重要，但相對于操作能力來說，它們的發(fā)展要稍晚一些。因此，根據(jù)幼兒心理發(fā)展的特點，最早出現(xiàn)的能力是操作能力。

121.有些幼兒無論做什么都是馬馬虎虎，粗心大意，這主要體現(xiàn)了幼兒的A.興趣B.氣質(zhì)C.能力D.性格正確答案:D解析：這道題考察的是對幼兒行為特征的理解。首先，我們要明確題目描述的是幼兒在做任何事情時都表現(xiàn)出的馬虎和粗心大意，這是描述一種穩(wěn)定的行為傾向。接下來，我們逐一分析選項：*A選項“興趣”通常指的是對特定事物或活動的喜好，與馬虎、粗心大意無直接關(guān)聯(lián)。*B選項“氣質(zhì)”更多指的是天生的、不易改變的心理特征，如活潑、沉穩(wěn)等，并不特指馬虎或粗心。*C選項“能力”是指完成某項任務(wù)或活動的本領(lǐng)，與馬虎、粗心大意也不直接相關(guān)。*D選項“性格”則是指一個人對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度，以及與這種態(tài)度相應(yīng)的，習慣化了的行為方式中表現(xiàn)出來的人格特征。馬虎和粗心大意正是性格中可能的一種表現(xiàn)。綜上所述，幼兒在做任何事情時都表現(xiàn)出的馬虎和粗心大意，最符合“性格”這一特征。因此，答案是D。

122.以下哪個選項不是嬰幼兒三大氣質(zhì)的類型A.易養(yǎng)型B.難養(yǎng)型C.遲緩型D.綜合型正確答案:D解析：這道題考察的是對嬰幼兒氣質(zhì)類型的了解。在嬰幼兒心理學中，通常將嬰幼兒的氣質(zhì)劃分為三大類型：易養(yǎng)型、難養(yǎng)型和遲緩型。這三種類型描述了嬰幼兒在面對新環(huán)境或刺激時的不同反應(yīng)模式。選項D“綜合型”并不屬于這三大氣質(zhì)類型之一，因此是正確答案。

123.下列選項中屬于易養(yǎng)型幼兒的是A.適應(yīng)新環(huán)境容易B.適應(yīng)新環(huán)境困難C.適應(yīng)新環(huán)境較慢D.適應(yīng)新環(huán)境較弱正確答案:A解析：這道題考查對易養(yǎng)型幼兒特點的了解。易養(yǎng)型幼兒通常在適應(yīng)新環(huán)境方面表現(xiàn)良好。A選項“適應(yīng)新環(huán)境容易”符合易養(yǎng)型幼兒的特點。B、C、D選項中“困難”“較慢”“較弱”都不符合易養(yǎng)型幼兒適應(yīng)新環(huán)境的積極表現(xiàn)。所以答案選A。

124.兒童個性初步形成的時期是A.幼兒期B.幼兒初期C.幼兒中期D.學前期正確答案:A解析：這道題考察的是兒童心理發(fā)展階段的知識。根據(jù)兒童心理學的研究，個性初步形成的時