《紫藤蘿瀑布》教案教案教案教案

《紫藤蘿瀑布》紫藤蘿瀑布【教學(xué)目標(biāo)】1.品析優(yōu)美生動的語句，體會作者的感情。2.理解文章主旨，培養(yǎng)學(xué)生面對挫折時樂觀積極的人生態(tài)度?！窘虒W(xué)重點】朗讀課文，體會作者感情；品析優(yōu)美生動的語句?！窘虒W(xué)難點】理解文章主旨，體會作者對生命的感悟?！窘虒W(xué)時數(shù)】一課時【教學(xué)過程】（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們見過這種花嗎？能不能說說它帶給你怎樣的感覺？有的同學(xué)說它像瀑布，很美。確實，圖片中的花很美，宗璞筆下的紫藤蘿瀑布更美！接下來就讓我們走進(jìn)課文——紫藤蘿瀑布，一起去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，感受美吧！（二）研讀課文第一個環(huán)節(jié)：賞花請同學(xué)們自讀課文，想一想：如此美的紫藤蘿花，作者是運(yùn)用怎樣的語言描繪出來的呢？用——劃出相關(guān)語句，加以品析。（提示：可以從修辭手法和詞語的運(yùn)用等角度品析）溫馨提示：比喻：把比作，生動形象地寫出了，表達(dá)了作者的情感。擬人：運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予了的人格化，表現(xiàn)出。詞語：一詞（等詞），寫出了的特點（或內(nèi)容），表達(dá)了作者的思想感情。第二個環(huán)節(jié)：憶花作者不僅寫了眼前的藤蘿，還回憶過去的藤蘿。這兩者有什么不同？你感受到作者的感情有什么變化？（獨立思考后，同桌交流）資料鏈接：宗璞一家在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直壓在“作者的心頭”。這篇文章寫于1982年5月，當(dāng)時作者的小弟身患絕癥(1982年10月小弟病逝)，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫蘿花，睹物釋懷，由花兒從衰敗到茂盛感悟到生命的美好和永恒，于是寫成此文。第三個環(huán)節(jié)：悟花1請同學(xué)們自由朗讀課文10—11段，想一想：作者感悟到了什么人生哲理？請用雙橫線劃出主旨句，談?wù)勀愕睦斫?。（獨立思考后，小組交流）2明確：主旨句——花和人都會遇到各種各種的不幸，但是生命的長河是無止境的。3托物言志---作者借用紫藤蘿來暗示自己的情感，于是紫藤蘿就有了某種寓意，成為作者志趣意愿的寄托，本文通過描寫紫藤蘿花來表達(dá)自己對生命本質(zhì)的感悟：頑強(qiáng)、美好、永恒。（五）教師寄語紫藤蘿花以她頑強(qiáng)的生命力向人們展示了生活的美好與艱辛，我們每個人在人生的旅途中，都會遇各種各樣的災(zāi)難與不幸，但是我們不能被這些災(zāi)難所擊倒，而是應(yīng)該乘著逆境的風(fēng)帆迎難而上，實