《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)(1)知識目標(biāo)：掌握重點(diǎn)字詞，了解、把握課文內(nèi)容、品味語言。(2)能力目標(biāo)：學(xué)會小組自主合作探究，學(xué)會分析散文與語段、語言的方法。(3)情感目標(biāo)：體會童年生活的情趣，關(guān)注自身的生活與成長，重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住景物特征，層次井然、融情入景的寫法。難點(diǎn)感知魯迅先生從小熱愛大自然、熱愛自由生活的精神。學(xué)法指導(dǎo)朗讀法、圈點(diǎn)批注法、研讀品味法、拓展演練法教學(xué)過程展示：一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，童年就像珍藏在記憶深處的“桃花源”，有青山、綠水、幻想、冒險(xiǎn)；有晚歸的牛羊，牧童的短笛，更有母親那一聲聲悠長的呼喚。童年，濃縮了一段令人回味留戀的歷史；童年，沉淀了一個美麗迷人的童話。童年的幻想多彩誘人，童年的故事說不完。這節(jié)課，我們聽魯迅說童年《從百草園到三味書屋》。二、走進(jìn)課文（一）資料助讀，了解作家作品及寫作背景。（展示課前預(yù)習(xí)）（二）初讀感知1.百草園和三味書屋是魯迅童年生活過的兩個地方，從題目看，文章是按空間順序來寫的，找出他們各自的起止段落，并指出過渡段。【明確】（1—8段）回憶百草園的有趣生活；（9段）過渡段，告別百草園到三味書屋去讀書；（10—24段）回憶在三味書屋的讀書經(jīng)歷。2.兩個生活片段中各寫了哪些好玩的事情？【明確】①百草園：有趣的動植物、神奇的傳說、雪地捕鳥；②三味書屋:折花、尋蟬蛻、做戲、畫畫兒、喂螞蟻、問“怪哉”蟲、正午習(xí)字、晚上對課、逃課到小園中玩耍、師生一起朗讀時的情景、上課時偷偷在下面玩紙盔甲、畫畫兒。（三）研讀品味研讀品味一：感受百草園1.百草園是“樂園”，體現(xiàn)在哪幾個方面？【明確】百草園是“樂園”表現(xiàn)為：(1)有趣的景物；(2)有趣的故事——美女蛇故事；(3)有趣的活動——雪地捕鳥。2.第二自然段中作者描寫了百草園中的哪些景物？描寫這些景物分別從哪些角度、什么順序？【明確】景物：有靜態(tài)的事物，如菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹；有動態(tài)的景物，如鳴蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀等。角度：分別從視覺、聽覺、味覺等角度入手。順序：采取了由遠(yuǎn)及近、由高到低(寫動物)、從靜到動的順序。3．寫美女蛇的故事，屬于何種敘述順序？有什么作用？【明確】插敘。美女蛇的故事使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。4.作者寫冬天的百草園，著重描寫了捕鳥，寫了哪幾方面的內(nèi)容？運(yùn)用了哪些動詞？有什么作用？【明確】先寫捕鳥的時間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。運(yùn)用的動詞有“掃，露，支，撒，系，牽，看，拉，罩”，準(zhǔn)確、生動、真切地寫出捕鳥的全過程，使讀者如臨其境，同時也從捕鳥活動中表現(xiàn)出捕鳥時的興奮驚喜之情，不點(diǎn)樂園，卻樂在其中。研讀品味二：品味三味書屋1.作者選取了哪幾個片斷真實(shí)生動地再現(xiàn)了私塾教育？其中流露了作者什么樣的思想感情？【討論展示】學(xué)習(xí)環(huán)境：呆板(黑油竹門，匾，畫)學(xué)習(xí)生活：單調(diào)枯燥：(正面描寫)教學(xué)內(nèi)容單調(diào)難明，只讀書，習(xí)字，對課，古書難明。教學(xué)方法：死板，發(fā)問遭禁止，要打戒尺，罰跪。教書先生：方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)格中有和藹、開明的一面——好學(xué)、追求探索知識。思想感情：封建教育束縛了兒童的身心發(fā)展。2.三味書屋里讀的是什么書?作者寫這些教學(xué)內(nèi)容有什么用意?【討論展示】讀書，習(xí)字，對課。讀的書脫離學(xué)生實(shí)際，艱深難懂，逼著學(xué)生死記硬背。作者這樣寫表達(dá)他對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的不滿。3.怎樣理解少年魯迅背著先生畫畫這個問題?【討論展示】因?yàn)樗桔又灰髮W(xué)生讀書，不許做別的活動。畫畫是少年魯迅的藝術(shù)愛好。背著先生畫畫，表現(xiàn)了少年魯迅發(fā)展個性的強(qiáng)烈愿望以及對束縛兒童身心發(fā)展的封建私塾教育的不滿。4.文中還寫到了作者的老師——壽鏡吾先生，你認(rèn)為他是一位怎樣的人，你喜歡他嗎？為使人物形象生動，文章對這位老先生進(jìn)行了哪些方面的描寫？作者在這里讀書快樂嗎？【討論展示】（1）他是一位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹、對學(xué)生嚴(yán)而不厲的先生。（2）魯迅對他進(jìn)行了神態(tài)描寫：如“他似乎很不高興，臉上還有怒色”；動作描寫：如“他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去”；語言描寫：如“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢......”。點(diǎn)撥：刻畫人物我們要根據(jù)中心的需要注意神態(tài)、動作、語言的描寫。（四）深入理解1.這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？請從不同角度理解。【討論展示】示例1：用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾教育。示例2：用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。示例3：通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。（五）拓展演練文中用“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味”描寫了百草園里的美景，貼別強(qiáng)調(diào)了泥墻跟一帶的無限樂趣。請用“不必說......也不必說......單是......”仿寫一段話，寫寫留在你心里的美景?！久鞔_】示例1：仿寫示例：不必說滿天的繁星，璀璨的銀河，皎潔的明月；也不必說那云霧蒙蒙，波光粼粼的湖面漣漪，單是迎面而來的清柔夏風(fēng)，就讓人心曠神怡。示例2：不必說翠綠的青山，蒼勁的松柏，浮動的白云，湛藍(lán)的天空，也不必說夜鶯在婉轉(zhuǎn)的歌唱，麻雀在喳喳的嬉戲，美麗的蝴蝶在風(fēng)中舞動，單是一株不起眼的小草就足以令人心曠神怡，它是那么嫩綠，那么堅(jiān)強(qiáng)，迎著凜冽的寒風(fēng)昂然挺立。:（六）課堂小結(jié)同學(xué)們，魯迅先生從小熱愛大自然、熱愛自由生活、追求新鮮知識。我們每個人的兒童時代生活都有美好回憶和留念，讓我們留住美好，為更加美好的明天而努力。（七）課堂板書從百草園到三味書屋百草園——“樂園”賞美好景物聽神奇?zhèn)髡f捕雪地之鳥熱愛自然、追求自由三味書屋——學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)生活、教學(xué)方法、教書先生三、布置作業(yè)1.積累“讀讀寫寫”中的生字詞。2.完成課后練習(xí)一、二、三、四。四、推薦閱讀篇目魯迅《朝花夕拾》五、教學(xué)反思教讀本課，我有如下心得與反思：1.默讀，要求學(xué)生不出聲，不動唇，不指讀，不回看，一氣呵成讀完全文，以保證閱讀感知的完整性和一定的閱讀速度。教師還要指導(dǎo)學(xué)會在閱讀中把握基本內(nèi)容，了解文章大意。標(biāo)題、開頭、結(jié)尾及文段中的關(guān)鍵語句，都是閱讀時重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。2.本文是魯迅先生回憶童年時期生活的一篇文字，本身充滿著濃濃的童真童趣，有著淡淡的失落和悵惘。在學(xué)習(xí)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀文中描寫精彩的句段。讓學(xué)生通過讀感受作者的情感和思想，發(fā)掘文中的童真童趣，并能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)去更好地理解課文內(nèi)容。附《從百草園到三味書屋》評測訓(xùn)練第一課時1.給下列加粗的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。確鑿（）菜畦（）斑蝥（）收斂（）腦髓（）秕谷（）倜儻（）宿儒（）人跡罕至（）油línɡ（）chán絡(luò)（）桑shèn（）mì食（）蟬tuì（）yuān博（）kuī甲（）錫bó（）人聲鼎fèi（）2.根據(jù)原文填空。（1）不必說______的菜畦，______的石井欄，______的皂莢樹，______的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里______，______的黃蜂伏在菜花上，______的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。（2）______一塊雪，______地面，用一枝短棒______一面大的竹篩來，下面______些秕谷，棒上______一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地______著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一______，便罩住了。3.文學(xué)常識填空：（1）魯迅原名_______，浙江紹興人，我國偉大的無產(chǎn)階級_______家、_____家、_____家。（2）本文選自散文集《_____________》。魯迅在文中回憶了聽講美女蛇的故事，跟隨壽鏡吾老先生在里讀書等往事。4.下列各句中沒有語病的一項(xiàng)是（）A.魯迅故鄉(xiāng)紹興的三月是一個百花盛開、草長鶯飛的地方。B.河北唐山附近發(fā)生大約里氏4.2級左右的地震，北京地區(qū)也有震感。C.為應(yīng)對釣魚島不斷升級的緊張局勢，我國派出多艘海洋執(zhí)法船在釣魚島海域巡航。D.通過學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》，使我體味到了童年魯迅對自然的熱愛，對知識的追求。5.下面句序的正確排列為：①在泥墻的南端，即與魯迅家后門墻角接壤處，有塊刻有“梁界”兩字的界碑。②大園在南，西邊有一垛長達(dá)四十四米的泥墻，作為與西鄰梁家后園的分界線。③百草園在浙江紹興的魯迅故居后面，有小園、大園之分。④這塊界石和這垛被魯迅稱為“有無限趣味”的“短短的泥墻”至今仍留存如故。⑤小園在北，向西北角突出，面積約為大園的四分之一。6.請結(jié)合語境，分析下面句中加粗詞語的含義或作用。（1）其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。______________________________________________________________________________________________________________________（2）我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。______________________________________________________________________________________________________________________7.閱讀下面的材料，回顧你的童年趣事，請你寫出一個和大家分享吧。材料一：三個孩子問媽媽：“媽媽，您的生日到了，我們要送您一件禮物。您要什么？”“我只想要三個聽話的孩子?！薄鞍。崩洗蠼辛似饋?，“那我們不成了六兄弟了嗎？”材料二：一位老先生沿街緩慢地行走，看見一個小男孩正在夠一個門鈴，但門鈴太高，怎么也夠不到，心地善良的老先生停下來對小孩子說：“我來幫助你打鈴吧?！庇谑撬箘艃捍蝽戔弮?，整個房子里的人都聽到了鈴聲。小孩這時卻對老先生說：“現(xiàn)在咱們逃走吧，快！”______________________________________________________________________________________________________________________（2）幾個詞語描寫了先生讀書入神的神態(tài)和動作，雖有些迂腐，但自得其讀書之樂，不失可愛。7.示例：有一次，我賣報(bào)紙，想到平時媽媽買東西的時候都砍價(jià)，就學(xué)著媽媽的樣子對賣報(bào)紙的說：“報(bào)紙4毛一斤，太貴了，3毛吧！”賣報(bào)紙的就說：“3毛就3毛?！稄陌俨輬@到三味書屋》課后反思《從百草園到三味書屋》這篇課文上完了，回憶剛剛結(jié)束的一個課時的授課情況，我感觸頗深。《從百草園到三味書屋》是一篇傳統(tǒng)的、經(jīng)典的文章，感染了一代又一代的讀者。在這篇文章中，我們偉大的魯迅先生用飽蘸了快樂甜蜜和惆悵憂傷的筆觸回憶了自己童年時期的一段生活，文中有優(yōu)美的寫景，有詳盡的敘事，充滿了童真童趣，也有著淡淡的失落和悵惘。作者對于百草園的描寫讓我們看到了一個孩子眼里的世界是多么的美好：那景色優(yōu)美的大自然，那充滿誘惑的傳說故事，那雪地捕鳥的樂趣，都讓我們讀者為之贊嘆和神往。所以，在離開百草園的時候作者流露出了淡淡的失望和惆悵，這更符合一個孩子的心理特征。其次，對于三味書屋生活的記敘，我們同樣看到了作為一個孩子的好奇心，看到了他對知識的渴求，也看到了一個孩子在單調(diào)的學(xué)習(xí)和課余時偷樂的興奮。所有的這些描寫，都讓此文充滿了美好和樂趣。在教學(xué)的過程中，我