《誡子書》教案教案教案教案

《誡子書》教案一、教學目標了解文言文的特點，積累文言知識，掌握朗讀節(jié)奏。結合作者生平，抓住關鍵詞，體會文章主旨，思考其現(xiàn)實意義。感受傳統(tǒng)文化，接受古典作品的熏陶。二、教學重點積累文言詞匯。理解文章內(nèi)容，明確修身、治學、惜時的重要性以及它們之間的關系。體會文章的主旨，學習諸葛亮對兒子的教育方法和理念。三、教學難點理解文中一些具有深刻內(nèi)涵的句子，如“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，并能將其與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。分析文章的寫作手法，如對偶句的運用及其作用，雙重否定句所強調(diào)的語氣和效果。引導學生從文章中汲取有益的啟示，培養(yǎng)學生正確的價值觀和人生觀。教學過程第一課時一、導入學生回顧一些關于諸葛亮的詩句，如“丞相名垂汗簡青，書臺猶在誰復登”“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”“漢賊明大義，赤心貫蒼穹”，引導學生思考這些詩句所描繪的人物形象。教師總結：諸葛亮是中國歷史上一位非常杰出的人物，他不僅是一位偉大的政治家、軍事家，還是一位文學家和發(fā)明家。他一生為了實現(xiàn)“興復漢室，還于舊都”的理想，鞠躬盡瘁，死而后已。今天，我們就來學習他寫給他兒子的一封家書——《誡子書》，看看他對兒子有哪些教誨。二、作家作品1.作者簡介諸葛亮（181—234），字孔明，號臥龍，瑯琊陽都（今山東沂南南）人，三國時期蜀國著名的政治家、軍事家。早年隱居隴畝，后輔助劉備聯(lián)孫抗曹，在赤壁打敗曹操，取得荊州，西取益州，建立蜀漢，拜為丞相。諸葛亮雄韜偉略，多謀善斷，長于巧思，善于治國，備受后世尊崇；民間推其為“智慧化身”，以“智圣”譽之。代表作有《出師表》《誡子書》等。2.寫作背景本文選自《諸葛亮集·文集》卷一（中華書局2012年版）?！墩]子書》是諸葛亮晚年寫給8歲兒子諸葛瞻的一封家書，諸葛亮一生為國，躹躬盡瘁，死而后已。他為了蜀漢社稷日夜操勞，顧不上親自教育兒子，于是寫下了這封家書告誡諸葛瞻。3.解題“誡”是“告誡、勸勉”的意思?！白印痹谖闹兄钢T葛亮的兒子諸葛瞻?！皶奔磿牛枪糯环N應用性文體。以“誡子書”為題，點明了文章的主要內(nèi)容，簡潔明了。三、初讀課文1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，初步感受文章的節(jié)奏。注意重點字詞的讀音，如“夫君子之行（fú）”“淫慢（yín）”“勵精（lì）”“險躁（zào）”“遂成（suì）”“窮廬（lú）”，讓學生對照檢查自己的讀音是否正確。2.學生再次朗讀課文，同桌之間互相聽讀，糾正錯誤的讀音和停頓。四、疏通文意重點詞語淡泊：內(nèi)心恬淡，不慕名利。例如“非淡泊無以明志”，意思是不淡泊名利就無法明確志向。寧靜：這里指安靜，集中精神，不分散精力。如“非寧靜無以致遠”，即不是安靜就無法達到遠大目標。淫慢：放縱懈怠。“淫慢則不能勵精”，是說放縱懈怠就不能振奮精神。險躁：輕薄浮躁?！半U躁則不能治性”，就是輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。遂成：最終成為，最終導致?！八斐煽萋洹保馑际亲罱K成為枯枝敗葉，比喻人年老志衰，沒有用處。2.課文翻譯（1）學生結合注釋，四人一組，嘗試翻譯課文。（2）小組討論過程中，要求學生將難以理解的字詞和句子標記出來。（3）各小組匯報討論結果，提出難以理解的地方，其他小組進行解答，教師進行補充和糾正。例如，對于“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德”，小組可能會有疑問，這里的“夫”是什么意思。其他小組可以回答：“夫”是發(fā)語詞，用于句首，引出下文的議論。3.文言知識總結（1）一詞多義行：君子之行/三人行，必有我?guī)熝蓪W：非學無以廣才/非志無以成學古今異義①淫慢則不能勵精②險躁則不能治性詞類活用①非寧靜無以致遠②非淡泊無以明志第二課時一、內(nèi)容分析文章主旨分析提問：從文章題目“誡子書”可以看出這是一封勸誡兒子的信，那么諸葛亮在這封信中主要想告誡兒子什么呢？諸葛亮主要告誡兒子要勤學勵志，要從淡泊寧靜中下功夫，最忌荒唐險躁。文章圍繞一個“靜”字展開論述，將做人治學的經(jīng)驗進行了總結，同時把失敗歸結為一個“躁”字，對比鮮明。提問：文章中哪些句子體現(xiàn)了諸葛亮對兒子的這些告誡呢？“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”強調(diào)了淡泊寧靜對明確志向和實現(xiàn)遠大目標的重要性；“夫?qū)W須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學”闡述了學習、立志、才干之間的關系，說明學習需要安靜，才干需要通過學習獲得，不學習無法增長才干，不立志無法學有所成；“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性”從反面說明了放縱懈怠和輕薄浮躁的危害；“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及”則告誡兒子要珍惜時間，否則會一事無成。修身、治學、惜時的關系分析提問：作者告誡兒子要成才必須具備哪幾個條件？這幾個條件之間有什么關系？第一個條件是立志，“非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠”“非學無以廣才,非志無以成學”第二個條件是學習，“夫?qū)W須靜也,才須學也”第三個條件是惜時，“年與時馳,意與日去,遂成枯落,多不接世,悲守窮廬,將復何及”三者的關系:諸葛亮主張以儉養(yǎng)德,以靜求學,以學廣才,這三者是互相聯(lián)系的,缺一不可的。志是成才的前提和基礎，志向的培養(yǎng)又必須砥礪品德（修身、治學、惜時的關系：修身是基礎，通過“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，保持內(nèi)心的寧靜和生活的節(jié)儉來培養(yǎng)品德。治學是途徑，“夫?qū)W須靜也，才須學也”，學習需要安靜的環(huán)境和堅定的志向，通過學習才能增長才干。惜時是保障，“年與時馳，意與日去”，如果不珍惜時間，就會導致意志消沉，最終一事無成。這三個方面相互聯(lián)系，缺一不可。）二、拓展延伸引導學生思考文章在現(xiàn)實生活中的啟示提問：同學們，從《誡子書》中我們可以學到很多東西，那么它對我們的現(xiàn)實生活有哪些啟示呢？在現(xiàn)實生活中，我們也應該保持淡泊寧靜的心態(tài)，不被名利所誘惑，明確自己的志向，并為之努力奮斗。同時，我們要珍惜時間，勤奮學習，不斷提高自己的才干。在品德修養(yǎng)方面，要做到節(jié)儉、自律，避免放縱懈怠和輕薄浮躁。讓學生結合自己的親身體驗或生活感受，談談對文中喜歡的句子的理解，并結合名人事例談談帶給自己的啟示。例如，對于“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，學生可能會說：我覺得這句話很有道理，在學習中，如果我們不能靜下心來，被周圍的事物所干擾，就很難明確自己的學習目標，更無法實現(xiàn)遠大的理想。像居里夫人，她在艱苦的條件下，依然能夠保持淡泊寧靜的心態(tài)，專注于科學研究，最終取得了巨大的成就。三、主旨歸納本文是諸葛亮以一個父親的身份給他的兒子寫的一封家書，勸勉兒子勤學立志、修身養(yǎng)性要從淡泊寧靜中下功夫，最忌怠惰險躁，希望兒子堅定意志，刻苦學習，珍惜時光，學有所成。字里行間飽含著對兒子的殷切期望。四、寫作特色1.觀點鮮明，層次清晰。本文在修身、立志、為人處世方面提出了明確的觀點，分析了學與靜、才與學、學與志等方面的關系，觀點鮮明，說服力強。再如，從“靜”的重要性上看，因為節(jié)儉方可清心寡欲，避免浪費。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧靜，不會為貪圖豐厚的物質(zhì)享