2024年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊 第一單元 第2課 濟(jì)南的冬天 （2課時(shí)共54張） 新人教版

2024年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊第一單元第2課濟(jì)南的冬天（2課時(shí)共54張）新人教版

老舍

濟(jì)南的冬天

第一單元

第二課時(shí)

濟(jì)南的冬天是美的，老舍筆下濟(jì)南的冬天更美。那山、那水、那陽光、那白雪都給人一種美的享受，特別是浸潤在如詩如畫的美景中的濃郁情致，更使作品帶有一種神韻、一種悠長的味道。這節(jié)課，我們將繼續(xù)領(lǐng)略濟(jì)南冬天的美。

綠萍

水藻

垂柳

綠

水溫暖多情，富于生機(jī)

1.自由朗讀第6段，說說這一段寫濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)。

精研細(xì)讀

澄清、清亮、藍(lán)汪汪（藍(lán)水晶）

清澈、碧綠

清、亮、綠

精研細(xì)讀

2.這段文字運(yùn)用了什么修辭手法？

①水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢。

擬人，生動(dòng)形象地寫出了水的溫暖多情，表現(xiàn)出濟(jì)南冬天的無限生機(jī)和在冬天里孕育著的朦朧春意。

精研細(xì)讀

②看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。

用“藍(lán)水晶"比喻藍(lán)汪汪、清亮亮的天空，生動(dòng)形象地寫出了天空的晴朗。

精研細(xì)讀

3.作者為什么把水作為描寫重點(diǎn)？

①這是濟(jì)南代表性的景物，是濟(jì)南的魅力所在。

②濟(jì)南多水，有“泉城”的美譽(yù)。文人筆下有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖"的名句。濟(jì)南城中也是“家家聽泉，戶戶插柳”。

精研細(xì)讀

4.文章標(biāo)題是《濟(jì)南的冬天》，結(jié)尾句是“這就是冬天的濟(jì)南”，標(biāo)題可否換為《濟(jì)南的冬天》為什么？

原因一：“濟(jì)南的冬天”以“冬天"為中心詞，讀者見此馬上會(huì)生出對(duì)冬天的感受：朔風(fēng)撲面，大雪紛飛，厚雪冰凌，無一不透出一股襲人的寒氣?？勺x過課文，響晴取代了暗晦，陰冷被溫暖代替，作者把“冬天的濟(jì)南”作為結(jié)尾，把中心詞換成了“濟(jì)南”，突出了冬天的濟(jì)南特有的韻致，使讀者經(jīng)歷了從切膚之冷到響晴之暖的轉(zhuǎn)化，確實(shí)獨(dú)具匠心。

不可以。

精研細(xì)讀

原因二：“濟(jì)南的冬天”中作為中心詞的“冬天"是一個(gè)時(shí)令，給人以籠統(tǒng)抽象之感。作者以抽象造成迷離的懸念(到底什么樣)，接著以生花妙筆寫出具體的冬天的濟(jì)南。山是搖籃似的山，水是冒著熱氣的水，澄澈透明的水。結(jié)尾中心詞與修飾詞的互換，標(biāo)志著從無形寫到有形，從無色寫到有色，從迷離的虛寫到形、色俱佳的實(shí)寫，終以“這就是冬天的濟(jì)南”駐筆，真是水到渠成，再自然不過了！

精研細(xì)讀

情景交融是本文寫作的一個(gè)特點(diǎn)。文章在描寫濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情。

①直接抒發(fā)感情。

②創(chuàng)造意境，流露深情。

③虛實(shí)結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。

5.本文的寫景抒情有什么特點(diǎn)？

精研細(xì)讀

6.本文在寫法上與《春》有哪些相同的地方？

《春》與《濟(jì)南的冬天》在寫景上都運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法；在抒情上都是景與情緊密結(jié)合，抒發(fā)了作者內(nèi)心的真切感受。

對(duì)比閱讀

1.布局合理，層次井然。

寫作特點(diǎn)

2.善用修辭，情景交融。

——溫晴

分

寫

山

水

陽光朗照

熱愛

贊美

總寫

——這就是冬天的濟(jì)南

總

結(jié)

濟(jì)南的冬天

——濟(jì)南冬天的天氣

薄雪覆蓋

城外遠(yuǎn)山

——暖、綠、清

文章緊緊圍繞“溫晴"這一特點(diǎn)，主要描繪了濟(jì)南冬天的城、山、水、天，呈現(xiàn)給讀者一幅山清水秀、天藍(lán)地暖的動(dòng)人冬景圖，抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情，寄寓了作者對(duì)祖國山河真摯的熱愛之情。

老舍

濟(jì)南的冬天

第一單元

■語言運(yùn)用

流利、有感情地朗讀課文，掌握重音和停連的要領(lǐng)；積累文中優(yōu)美語句。

■思維能力

品味精美語言，學(xué)習(xí)比喻和比擬的修辭手法。（重點(diǎn)）

■審美鑒賞

學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法，體會(huì)融情于景的表現(xiàn)手法。（難點(diǎn)）

■文化自信

感受作者熱愛祖國大好河山的思想感情，學(xué)會(huì)與自然和諧相處。

第一課時(shí)

同學(xué)們，你們印象中的冬天是什么樣子的？

在作家老舍先生的眼里又是什么樣子的呢？濟(jì)南的冬天會(huì)有什么不同嗎？今天，就讓我們隨著老舍先生一起來欣賞一下濟(jì)南的冬天！

寒氣逼人？冰天雪地？

導(dǎo)入形式1(談話導(dǎo)入):

除了家鄉(xiāng)以外，你還知道其他地方的冬天是什么樣子的嗎接下來就讓我們打開課本，領(lǐng)略老舍先生筆下濟(jì)南的冬天的優(yōu)美風(fēng)光吧。

導(dǎo)入形式2(情景導(dǎo)入):

我們學(xué)過很多關(guān)于四季的古詩，大家可還記得有哪些

導(dǎo)入形式3(美文導(dǎo)入):

春：

1.等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

2.春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還

3.好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

夏:

1.小荷才露尖尖角，早有靖蜓立上頭。

2.綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

秋:

1.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

2.天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰?/p>

冬:

1.窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船

2.千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛

老師最喜歡的一首描繪冬日美景的詞是毛主席寫的《沁園春·雪》。

今天就讓我們一起走進(jìn)老舍先生筆下的冬日，感受濟(jì)南的冬天的別樣風(fēng)光。

作者簡介

老舍(1899—1966),現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。1951年，北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。老舍是一位多產(chǎn)的作家，代表作有小說《駱駝祥子》《四世同堂》,話劇《茶館》《龍須溝》等。

作者簡介

本文與作者的生活經(jīng)歷有著密切的關(guān)系。老舍早年生活在北京，1924年赴英國倫敦任教，在倫敦生活了5年，在離開倫敦回國的途中，在地處熱帶的新加坡又住了半年，所以領(lǐng)教過北京風(fēng)、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害。而一回國，便到濟(jì)南齊魯大學(xué)任教，沐浴在濟(jì)南溫暖宜人的冬季里，作者感到驚異和陶醉，于是寫了《濟(jì)南的冬天》這一經(jīng)典美文。

寫作背景

字詞學(xué)習(xí)

濟(jì)南()

暖和()

澄清()

寬敞()

肌膚()

奇跡()

狹窄()

看護(hù)()

貯蓄()

秀氣()

著落()

水藻()

鑲嵌()

安適()

空靈()

倫敦()

發(fā)髻()

單單()

慈善()

地毯()

jǐ

huo

chéng

chang

fū

qi

jì

xiá

kān

zhùxù

zhuó

zǎo

xiāng

shì

líng

dūn

jì

dān

cí

tǎn

多音字

（）濟(jì)南（）救濟(jì)

（）澄清（）澄沙

（）露水

（）露著

濟(jì)

澄

jǐ

jì

chénɡ

dènɡ

露

lù

lòu

字詞學(xué)習(xí)

語境記憶法：在澄（chéng）清的小河邊，我吃著澄（dèng）沙餡的月餅。

多音字

字音巧記：父親為了孩子的工作，費(fèi)盡心思想著（zhāo）數(shù)，看著（zhe）孩子工作有著（zhuó）落后才不著（zháo）急。

（）著落（）著數(shù)（）著急

（）想著

著

zhuó

zhāo

zháo

zhe

字詞學(xué)習(xí)

詞語解釋

響晴：

溫晴：

設(shè)若：

著落：

貯蓄：

晴朗無云。

溫暖晴朗。

假如。

下落，可以依靠或指望的來源。

儲(chǔ)存，積蓄。

字詞學(xué)習(xí)

空靈：

響亮：

溫晴：

澄清：

水墨畫：

靈活而不可捉摸。

文中指天氣晴朗、燥熱。

溫暖又晴朗。

（水、天空）清亮。

純用水墨不著彩色的國畫。

字詞學(xué)習(xí)

詞語解釋

整體感知

閱讀課文，劃分結(jié)構(gòu)層次。

第一部分(第1自然段):用自己過去住過的地方的氣候和濟(jì)南的冬天作對(duì)比，指出濟(jì)南是個(gè)“在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣"的“寶地”。

和北平的冬天比——濟(jì)南的冬天是“沒有風(fēng)聲的";

和倫敦的冬天比——濟(jì)南的冬天是“響晴的”;

和熱帶的地方比——濟(jì)南的冬天“有溫晴的天氣"。

得出結(jié)論：“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”。(承上啟下，過渡到第二部分)

第二部分(第2～6自然段):先寫“理想境界",再寫“古老的濟(jì)南”。

寫“理想境界"(老城，有山有水，曬著太陽，暖和安適),又分兩層：

第一層：濟(jì)南的特殊地理環(huán)境：小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)兒口兒，特別可愛。

第二層：寫下了小雪的小山。寫了青黑的矮松、白色的山尖、露著的草色、藍(lán)色的天空、微黃的落日余暉、被夕陽斜照的粉色的薄雪。

寫“古老的濟(jì)南”,又分三層：

第一層：山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)兒雪——唐代名手畫的小水墨畫；

第二層：寫水、水藻、垂柳，重點(diǎn)在寫水；

第三層：寫澄清的河水、藍(lán)汪汪的天空、紅屋頂、黃草山、小灰色樹影。

第三部分(第7自然段):照應(yīng)文題，總結(jié)全文，抒發(fā)喜愛、贊美之情。

播放情境課文，思考下列問題

1.濟(jì)南的冬天天氣的總特征是怎樣的？

2.課文主要描寫了濟(jì)南冬天的哪兩種景物？

溫晴

陽光朗照下的山

薄雪覆蓋下的山

城外的遠(yuǎn)山

水

山

綠萍

水藻

垂柳

整體感知

1.讀文章開頭，說說作者是用什么方法寫出濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)的。

溫晴

與北平相比

無風(fēng)聲

與倫敦相比

無濃霧

與熱帶相比

無毒日

寶地

對(duì)比

精研細(xì)讀

2.作者這樣寫有什么好處？

這樣寫更鮮明地突出了濟(jì)南冬天的無風(fēng)聲、無濃霧、無烈日——“溫晴"的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)了位于北方的濟(jì)南的冬天的特殊性，贊美濟(jì)南是個(gè)“寶地”，表達(dá)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛。

精研細(xì)讀

3.朗讀第2、3段，想一想：

轉(zhuǎn)入到寫冬天的山景。

文章是怎樣轉(zhuǎn)入對(duì)濟(jì)南冬天山、水的描寫的

設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇。

過渡句

精研細(xì)讀

4.結(jié)合課文，說說濟(jì)南的這些小山有什么地理特征。

小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)兒口兒。

寫出濟(jì)南小山圍城的地理特征。

精研細(xì)讀

老城

陽光朗照下的小山

小山

人們

睡

醒

圍

像小搖籃

面上含笑

不著急

暖和安適

可愛

側(cè)面描寫

慈善

小山搖籃圖

陽光朗照下的山

5.作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛、充滿溫情的？

擬人

比喻

精研細(xì)讀

薄雪覆蓋下的山

精研細(xì)讀

薄雪覆蓋下的山

山上

山尖

按由高到低的空間順序

山腰

6.朗讀課文第4段，說說文章按怎樣的順序描寫雪后山景的。

山坡

精研細(xì)讀

7.“最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀"雪后山景“妙”在何處？

①妙在雪光、雪色

看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。

松的翠與雪的白相映生色；運(yùn)用比喻的修辭方法，生動(dòng)形象地寫出了披雪的矮松的美麗風(fēng)姿。

精研細(xì)讀

山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。

①妙在雪光、雪色

如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝。

精研細(xì)讀

①妙在雪光、雪色

這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；

白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景?！按?字既準(zhǔn)確表現(xiàn)了雪、草覆蓋的狀態(tài)，又引出了“一件帶水紋的花衣”的比喻，生動(dòng)形象地寫出雪光之妙。

精研細(xì)讀

看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。

山坡

—白雪黃草（穿花衣）

以動(dòng)寫靜，寫出動(dòng)人的形態(tài)。

②妙在雪態(tài)

精研細(xì)讀

那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。

②妙在雪態(tài)

把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。

山腰

—薄雪露粉色（害羞）

精研細(xì)讀

8.濟(jì)南的雪一點(diǎn)也